说课注意事项

说课的注意事项

来源：?时间：2016-07-31 13:36:54

真正好的说课绝对不是你照着一份精美的说课稿去照本宣科就完事的。因为说课稿是静态的，而说课整个也是生动有趣的过程，是有听众的，你能否打动他们在很大程度上决定你说课的成败。

在说课中特别要注意自己的思路一定不能乱。总体思路就是教什么，怎么教，为什么要这样教。在写教学过程时，这个一定不能乱的。今天重点来和大家分享一下说课应该注意的问题:

1、要组织好清晰的说课结构。

要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好清晰的说课结构。做到“说主不说次”“说大不说小”“说精不说粗”。

2、教学目标的确定要恰当准确全面。

目标确定后，说课的整体安排都要服从于教学目标，要分析准教学的重点和难点，以及在难点的教学中如何突破或分散难点的关键与措施，培养学生思维能力的策略。在设定教学目标时一定要注意主体是学生，一定要以学生为主语设置。

3、教学设计要有目标控制。

整个过程应是具有启发性的过程，每个环节的设计都要与教学目标相呼应，使教学目标落到实处，不搞形式。并且要注意前面设置的重点难点在教学设计中要有相应的突出和解决。前面设定的教学方法要在教学过程中有所使用。

4、说课整体要流畅。

在说的过程中，不要过于死板的说“1，说教学，2说学情…”感觉在做报告一样，几个环节过渡要自然，比如，教材分析，学情分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解，和学情的分析，我将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”

5、说课不要宣读说案。

说课不是宣读说课稿，更不是课堂教学的浓缩，应省略具体的细节而着重说清教学过程的基本思路及理论依据，该详则详，该略则略，主次分明，重点突出。让听众听完后能够立即明白你的整个教学思路。

6、说课要自信。

要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。特别是在教学过程的时候可以去丰富一下表情。使得说课更加生动形象。同时

要针对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，何乐而不为呢

浅谈如何进行说课

来源：?时间：2016-04-26 13:27:36

最近教师招聘面试正在如火如荼的进行着，有些人对于教师招聘的面试形式不尽了然，教师招聘面试分为试讲、说课、结构化三个类型，有人对于试讲和结构化并不陌生，因为我们在考教师资格证的时候已经有所接触了，但是对于“说课”就有些陌生了，那么什么是说课呢?

根据本人对“说课”的了解来说，“说课”就是以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述教学设计(或教学得失)，并与听者一起进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

“说课”怎样说?根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神?你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据;你这样设计的意图是什么?力求达到什么目的?在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决?你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。同时，在说课中要注意几个问题：

(1)说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”

(2)说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等;在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。

(3)说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，和乐而不为呢?

以上是本人对于“说课”的一些浅显间接，望能为广大考生提供帮助，祝大家顺利通过考试，一举成“公”

说课该如何分目标训练

来源：?时间：2015-12-21 17:36:38

对于这个问题，是绝大多数考生非常头疼的面试形式。相比试讲来说，对于说课知之甚少。现在的师范专业大多数更加侧重于学校的实践，也就是授课偏多，对于说课也就重视的较少。考生不了解说课的内容，说课的流程，说课的注意事项等，所以下面就来谈谈遇到说课这样的面试形式考生该如何分目标去进行训练了。

第一步，我们应该明确说课的性质以及和试讲的区别。很多考生不明白或者说不能深入了解说课的实质，导致在说课的过程中都不知道自己到底要说些什么。说课，是教师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式。这种教学研究方式，能有效地促进教师深入钻研课程标准与教材、灵活运用教学理念进行教学设计以及自觉进行。1、说课与讲课要求不同：说课的重点在完成教学任务、反馈教学信息，从而提高教学效果;而讲课要求必须有效地向学生传达知识。2、说课与讲课的对象不同：说课的对象是同行的老师、讲师;而讲课的对象是学生。3、说课与讲课的内容不同：说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及理论依据等。而讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学习的方法。4、说课与讲课的意义不同：说课的意义主要是提高课堂教学的效率以及教研活动的实效;讲课的意义是增加学生的基本知识以及引导学生领悟和应用新知识。

第二步，就是说课的相关准备工作：1，熟悉教材。在熟悉教材的过程中要注意教材的知识体系，形成学科的知识树。熟悉每篇课文的教学目标，等。2，熟悉学科的标准，因为说课的教学设计是需要紧扣理念的，所以尽量背熟自己学科的新课程标准。3，熟悉的相关知识，有助于我们写教学设计理念。

第三步，写。首先要明确说课稿的设计思路：说课稿里面最基本的要包括教什么，即你的教学内容是什么。怎么教，即你的教学方法和教学手段是什么。为什么这么教，即的设计理念。这三者缺一不可。那么在这个思路下一篇说课稿的具体环节应包含：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学工具(教学准备)、说、说等。在写说课稿的过程中要注意以下几点：1、时间控制。一般一篇完整的说课稿写下来一开始有可能需要2个小时左右，当然这是针对基础较弱的考生来说的，但是考场的备课时间一般是半个小时左右。所以在时间的控制上就需要平时不断的分目标去改进。一开始花较长的时间写出几篇完整的说课稿，在写的过程中不断形成自己的思路，并且逐字逐句去修改