小学语文说课注意事项
教师说课注意事项
教师说课注意事项
说课中要注意几个问题：
(1)说课整体要流畅不要作报告式，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为。
(2)说课要有层次感，不要面面俱到不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的因难和教师的教学策略。
这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。
在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
(3)说课要自信，要富有激情和个性。
既然是说课说的成分很重要。
最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。
同时费针对自身扬长避短体现个性。
比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰又能增加你的印象分，和乐而不为呢？
老中青教师带来的教育叙事故事，深深地感染了我。
教师是“人类灵魂的工程师”对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”对老师提出了更高的人格上的要求。
学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。
作为教师你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德，你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大
的影响。
因此，我们自己就首先要成为有道德的人这是我参加教学教育工作领域来感触最深的。
只有大家相互信任了才能更好地帮助学生提高成绩，做名合格的小学生。
说课的要点及注意事项
说课的要点及注意事项
1. 说课可不能没重点呀！就像去一个陌生地方不能没地图一样。
比如你说《背影》这篇课文，那就要抓住父亲背影这个关键点去展开呀！
2. 条理一定要清晰呢！别像一团乱麻似的。
比如说数学里的解题步骤，一步一步来多清楚呀！像讲三角形的内角和，就得有条有理地说清楚。
3. 语言表达得生动有趣呀，可别干巴巴的！这不就跟讲故事一样嘛，如果干巴巴地讲，谁爱听呀！比如讲小动物的故事，要用活泼的语言来讲才吸引人呢。
4. 注意和学生的互动呀！课堂可不是你一个人的表演。
就像跳舞需要舞伴一样，你得调动学生参与进来。
讲几何图形时，可以问问学生生活中有哪些类似形状啊。
5. 例子要选得恰当呀！不能风马牛不相及。
好比做菜选食材，得合适才行。
讲环保知识时，就得找些和生活相关的例子，像节约用水这类的。
6. 时间把控也很重要哦！不能像没头苍蝇一样乱撞时间。
像比赛跑步似的，得知道啥时候该冲刺。
比如 45 分钟的课，每个环节都要安排好时间呀。
7. 别忽视了教学方法呀！这可是关键的钥匙呢。
就如同开锁需要对的钥匙，用合适的教学方法才能打开学生学习的大门。
讲英语语法，要用有趣的方式让学生记住呀。
8. 对自己要有信心呀！可别哆哆嗦嗦的。
想象你是舞台上的明星，大胆展示你的说课魅力！就算有点小瑕疵又怎样呢？加油！
我觉得说课就要把这些要点都做好，才能让课堂精彩起来，让学生真正学到东西呀！。
说课稿的要求及注意点
说课稿的要求及注意点一、说课注意的地方1、说课稿呈现出来的应该是一篇文章，一个稿件，不要说教学设计，今天说的都叫教学设计。
2、Ppt要求：简明清晰提纲式没废话，叙述详细的部分一定是教学重点，要体现出特点，今天这种一字不落的读肯定不行。
3、应该把内容融化在心里讲出来，自然交流，同时考察口头表达是否大方、自然、语速是否适中，要体现抑扬顿挫。
语言要有感染力，应很自然像谈话，不是诗朗诵，口头表达站分。
4、Ppt不能跟设计一样，意图不用打上，引用的资料也不用打上，说一两句就行，有的地方该略则略。
5、说课考查表达、语言的规范、语速，与评委交流情况。
6、答辩，问什么答什么，如实回答，可说意图。
7、高年级不要忽视字词环节。
8、Ppt必要做的太花，色调要舒服，文字要清楚。
二、说课该说什么（分四大块）第一块课标、教材特点、学情分析、教学目标1、用一段话把四者关系阐述。
说教材时要抓住教材特点，并说请这些特点在教学中发挥什么作用，教学内容大概陈述即可。
2、教材特点不仅说文章的体裁，还要考虑高年级特点，尤其在表达方式上的特点要考虑到，今天这一点都不突出。
考虑抓哪点切入，今天大家说的人文性突出，工具性不足。
3、要研读学生年段心理特点，（本班学生实际情况），学生的已知和未知是什么，学习障碍在哪。
4、在课标、教材特点和学情的基础上定目标，目标不用1、2等序号陈述，可以是一段话，ppt以短语和词组的形式呈现。
目标指定要切合实际，不能太空，后面要体现。
5、第几课时要体现清楚，如果是第二课时，要简单交代第一课时的教学内容，两节课间的衔接，第一课时内容要充实，第二课时不用讲完整的一课书，回顾——重点讲解——回顾。
第二块教学过程1、首先整体说明，流程图和文字二取一，要简明，不能过细。
2、一定把重点难点应用的教学方法、手段体现出来，要具体而有效，要展现指导学生读懂文章，这一点很重要。
3、预设学生出现的问题要把对策说清楚。
4、选择关键内容处理，每个环节连接过度要自然。
说课应注意的问题
说课应注意的问题（一）说课应注重什么一般说来，说课应注重以下几点：1.说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。
“新”是说课成功的关键。
结构新——要有起伏，高潮迭起。
练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。
手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。
设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。
开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。
2.说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。
内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。
语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。
情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。
教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。
3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。
对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。
因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。
无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。
在说课过程中，要特别注意以下几点：（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。
（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。
（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。
（4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。
因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。
小学语文说课的一般步骤和要求
小学语文说课的一般步骤和要求所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
下面为大家分享，小学说课说课的一般步骤和要求，希望对大家有帮助!(一)说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。
教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段;训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径;程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。
“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。
(二)、“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：(1)所选课题在本科教学中的地位和作用。
这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题(章、节、课)内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。
通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
(2)根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。
数学——等价转换，数形结合，分类讨论;语文——学习与生活相结合;英语——交际能力。
B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。
总之，在课堂中，抓住学生对文本的体验，给他们创造一个自由、宽松的空间，给他们创造一片展现想象的天地，使他们得到学习的快乐，在快乐中学习!C、能力形成目标(2)愿你们每一个人都能成为受老师、同学们欢迎的文明好学生。
说课的注意事项
说课的注意事项说课是教师在课堂教学中非常重要的环节之一，它不仅能够展示教师的教学风采，还能够提高学生的学习兴趣和效果。
以下是说课的注意事项。
首先，说课前要对教材进行充分的阅读和理解。
教师应该详细了解课文的内容、结构和语言点，并确定教学目标和重点。
在说课过程中，要对教材中的重要内容进行准确的描述和概括，确保自己的说课内容准确、简明扼要。
第二，要根据学生的年龄、认知水平和学习特点，确定适合的教学方法和教学手段。
教师在说课中要解释所采用的教具和教学材料的作用，说明它们与教学目标之间的关系，并阐述自己在教学过程中的教学策略和方法。
第三，说课中要注重教学设计的合理性和科学性。
教师要根据教材的内容和学生的实际情况，设计合适的教学步骤和教学活动，确保教学过程的连贯性和衔接性。
同时，教师还需要对可能出现的问题进行预先思考和应对策划，以保证教学的顺利进行。
第四，要注重语言表达的规范性和准确性。
教师在说课过程中要使用准确、简洁、明了的语言，避免使用过多的专业术语和难以理解的词汇，以便学生能够更好地理解和接受。
此外，教师还应该注意语言表达的流畅度和自然度，避免重复或用词不当的情况出现。
第五，说课中要注重情感表达和语言感染力的培养。
教师在说课时要注重语音语调和肢体语言的运用，使自己的说课更加生动有趣，充满激情。
教师的情感表达和语言感染力对于激发学生学习兴趣和积极参与具有重要影响，因此教师要注重情感的表达和传递。
综上所述，说课是教师在课堂教学中的重要环节，教师需要充分准备，理解教材内容和教学目标，并选择适合的教学方法和教学手段。
同时，教师在说课中需要注意语言的规范性和准确性，注重情感表达和语言感染力的培养，以提高说课的效果和影响力。
语文说课稿的要点和注意事项
语文说课稿的要点和注意事项一、引言语文说课稿是一种重要的教学活动，通过准备、撰写和表述方案，我们可以更好地指导学生学习和理解语文知识。
本文将介绍语文说课稿的要点和注意事项，以帮助教师准备并呈现一篇高质量的语文说课稿。
二、语文说课稿的要点1. 教学内容的选择与设计（1）关注教材中的重点、难点内容，注重培养学生的语文素养；（2）选取与学生生活经验相关的内容，提升学习的兴趣；（3）综合考虑教学内容的逻辑顺序和学生的认知发展特点，合理安排教学进度。
2. 教学目标的明确（1）阐明教学目标的核心和基本要求；（2）区分教学目标的认知、情感和操作层次；（3）设计符合学生能力水平和发展需求的目标。
3. 教学活动的设置（1）确保教学活动符合学生的年龄特点和心理需求；（2）设计多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性；（3）合理设置问题引导和讨论环节，培养学生的思辨能力和合作精神。
4. 教学过程的安排（1）明确各个教学环节的时间安排和流程，合理分配教学时间；（2）注重教学过程中的教师引导和学生参与，促进师生互动；（3）充分准备教学材料和教具，确保教学效果。
5. 教学评价的方式（1）采用多元化的评价方式，包括观察、讨论、作业等形式；（2）注重对学生语文素养的全面评价，包括学科知识、学习能力、学习态度等方面；（3）及时反馈学生表现，引导学生进行自我评价和反思。
三、语文说课稿的注意事项1. 言简意赅在编写语文说课稿时，应注意措辞准确、简练明了，避免使用过多的形容词或修饰语。
清晰明了的表述有助于观众对教学内容的理解和把握。
2. 重点突出在说课过程中，要突出教学内容的重点和难点，对于学生较容易理解和掌握的内容可以简单介绍，着重讲解学生难以理解或易出错的部分，提供解决问题的方法和策略。
3. 结构完整说课稿应包含导入、教学设计、教学活动、教学过程、教学评价等部分，各个部分之间要有适当的过渡和衔接，构建完整的教学思路和逻辑。
说课注意事项
教师说课注意事项：
1.笑容、鞠躬问好，放轻松
2.身份证、几支笔、穿着得体
3.40分钟准备，搭个框架，层次你能看得清楚。
最少留出5分钟，
将写的内容浏览一遍，更多的时间，可快速说一遍。
4.10分钟分配：2.5 6.5 1，不能超时（9.5），不能太短（9以
上），带上表，最容易看到的表。
5.不要紧张，深呼吸，眼光与评委交流，看后面的标志物，不去
看评委的表情，与你说课无关，不要被影响。
6.不要背，要讲，讲的感觉、交流的感觉要明显。
7.说课后，提问。
有些是和说课内容有关，如如何突破重难点，
如何提现“教——学——评”一体化教学。
有些与说课无关，如“Practice makes perfect”
8.留下相关资料，感谢评委聆听，走出教室，轻轻关门。
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安徽教师资格面试：小学语文说课注意事项
在安徽教师资格考试面试过程中，说课是其中的一项重要考察内容。
安徽中公教师网根据近两年的安徽考情，特整理教师资格面试说课资料，祝每一位考生都能取得理想的成绩。
要说好课，应该注意以下几个问题：
1.突出“说”字
说课不等于备课，不能照教案读;说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。
说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。
2.把握“说”的方法
说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。
3.语气得体、内容不失真
听说课的对象是同行、是评委、是领导、都是成人，说的语气、称呼要得体。
虽然听课者是成年人，但他们会竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用。
因此说课时要真实体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。
4.说出特点、说出风格
说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。
说课要重理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。
说得太详太繁，时间不允许，也没必要;说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。
那么，如何把握说度呢?最主要的一点是因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。