贵州省2008--2015年新增博士学位授予单位立项建设规划

贵州省2008--2015年新增博士学位授予单位立项建设规划一、贵州省经济社会、高等教育基本情况分析

（一）贵州经济社会发展的现状、需求及发展战略

贵州省地处云贵高原东部，是一个山川秀丽、气候宜人、资源富集、民族众多的内陆山区省，国土总面积17.6万平方公里，全省总人口3900多万，有49个民族，其中世居少数民族17个，少数民族人口占全省总人口的38.98%。改革开放以来，贵州省委、省政府在党中央、国务院的正确领导下，带领全省各族人民坚持以改革促发展、以开放促开发、以创新促跨越，全省经济社会发展取得了历史性跨越。全省生产总值从2000年的1029.9亿元增加到2008年的3350亿元，增长了二倍多；财政总收入从2000年的151.62亿元增加到2008年的674.56亿元，翻了近二番，经济发展呈现出速度较快、效益较好、运行质量较高的良好状态。“两烟一酒”支柱产业和原材料工业实力增强，能源工业成为重要的支柱产业，民族制药、特色食品等产业活力增强，航天航空、电子信息等高新技术产业和旅游业发展加快，文化、信息、商贸流通等产业繁荣活跃。经济社会发展的基础条件明显改善，特别是贵州公路通车里程8年间增加了2.6倍，高速公路增加了1.6倍，2007年实现全省境内国主干线高速公路全线建成通车。与此同时，各项社会事业发展迈出新步伐。以“两基”攻坚为突破口，强力加大对教育的投入，教育事业获得了长足的发展。“两基”人口覆盖率由2000年的35%提高到2006年的100%，实现了历史性突破。以政府投入为主，多渠道筹措教育经费的体制基本形成，教育经费总量增加，在各项事业中保持着重中之重的地位。我省

财政性教育经费投入占GDP比例处于全国较高水平，近几年都在4%以上。2004年财政性教育经费投入占GDP比例为4.62%，2005年为4.79%，2006年为4.93%，2007年达到6.16%，创我省教育投入总量历史新高，成为全国为数不多的达到并超过“财政性教育经费占GDP的4%”目标的省份之一。

从纵向相比，我省经济社会取得了跨越式发展。但从横向相比，我省与全国的差距还在逐步拉大。我省总人口占全国人口数的3%，而国民生产总值仅占全国的1.1%，人均国民生产总值在全国处于挂末的位置。经济规模的不足，带来我省教育事业发展的严重滞后，与全国相比，还存在较大差距，全国在2000年就实现了“两基”，而我省到2006年才实现“两基”，我省高中阶段毛入学率、高等教育毛入学率分别达42%、11.8%，与全国相比分别相差近20、11.2个百分点，同东部发达地区相比，我省差距则更大。如果说，全国从整体上已实现了从人口大国向人力资源大国的转变，开始进入由人力资源大国向人力资源强国转化的新阶段，而我省则仍处于由人口大省向人力资源大省转变的阶段，还需要至少10年乃至20年的努力，才可能追赶上全国平均水平。据此可以看出，欠发达、欠开发是我省的基本省情和经济社会发展的最显著特征。欠发达是指目前经济社会发展的程度，我省是全国惟一没有进入总体小康的省份，总体上仍比较落后，与全国的差距在不断拉大。欠开发是指目前资源开发和利用的程度，我省丰富的能源、矿产、生物、气候、旅游、文化、人力等资源尚未得到科学、有效的开发和利用。

对“欠发达、欠开发”的我省来说，必须紧紧依靠科技进步、依靠高素质人才、提高生态环境的附加值来加快经济发展的速度。为此，省委、省政府坚持把提高全民素质、促进人的全面发展、培养高层次人才作为推进现代化进程、实现历史性跨越的根本途径，大力实施科教兴省、人才强省、生态立省和开放带动等战略。确保教育优先发展，牢固树立科学技术是第一生产力和人才资源是第一资源的观念，把经济社会发展真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。而其中科教兴省、人才强省、生态立省这三大战略都指向高等教育，我省高等教育责无旁贷，提高高等教育质量，努力造就和培养以高层次、高技能人才为重点的领军人才、创新人才，这是在新时期、新的发展阶段我省经济社会发展赋予高等教育的历史使命。

（二）高等教育现有布局、结构

目前，全省有各级各类高等学校42所，其中本科院校14所，专科学校5所，高等职业技术学校18所，成人高等学校5所。初步形成了研究生教育、本科教育、专科教育共同发展，普通教育、职业教育、成人教育相互协调、相互促进的格局。

由于历史的原因，我省没有中央部属高等学校，高等教育发展主要依靠省、市两级财政投入。我省落后的经济发展状况决定了高等教育投入不足，再加上高等学校学费收费标准低，从而制约了高等教育规模的快速发展，质量的提高、结构的优化和效益的保证。还存在着结构性矛盾和问题：高等教育规模小，还处于精英教育阶段，整体水平不高，优质高等教育资源所占比例太小，研究生教育规模过小，本科教育规模不够。

我省2008年高等教育毛入学率为11.8%，是全国唯一没有迈入高等教育大众化门槛的省份。我省42所高等学校中只有14 所普通本科院校，截止目前，全省有博士学位授予单位2个，博士学位授权点11个；全省硕士学位授予单位7个，硕士学位授权点258个。我省博士、硕士在校学生数8842人，其中博士研究生174人，仅占同年全国博士研究生在校学生数的0.075%硕士研究生8668人,占全国硕士研究生在校学生数的0.7%。这样的数据不但在全国规模里微乎其微，甚至还远远落后于某些发达地区一所重点大学的相应指标。按照全国博士占人口比例的平均值计算，我省同期博士层次的人才缺口达6000余人，高端人才严重匮乏；在教师队伍建设上，尽管我省高校教师中具有博士、硕士学位的比例逐年提高，但也刚达到教育部要求的30%的合格标准，教师队伍的整体水平亟待提高；我省全部是省属地方高校，贵州大学2005年才进入“211”大学行列。民办普通高校1所，占普通高等学校总数的0.02%，公办学校与民办学校之间力量过于悬殊，缺少竞争的教育生态导致没有生机和活力，也不利于提高教育的质量和效益。《中国教育与人力资源发展报告2005-2006》省域教育对经济发展贡献率排名，我省排第30位，属于教育发展指数滞后，竞争力较弱的省份。

针对我省高等教育发展的现状，一方面请教育部对西部欠发达地区尤其是我省高等教育给予倾斜和支持，力争多增加招生指标，多分配学位点数量，扩大研究生办学规模；另一方面，着力对现有的高等教育进行合理的布局，优化结构，大力推进研究生教育，积极扩大本科教育，加快发展民办教育、职业教育和成人教育。

（三）学位授权体系建设需求和人才培养需求预测

当前，以研究生为主体的高层次人才越来越成为竞争的焦点，对于正处在关键时期的我省来说，要在激烈的竞争中掌握战略主动、实现发展目标，必须培养和吸引掌握高科技的大批高层次人才，并为我所用。我省现有42所高等学校（其中14 所普通本科院校），有博士学位授予单位2个、授权点11个；硕士学位授予单位7个、授权点258个；学士学位授权单位10个。全省高等学校在校生36万余人，博士、硕士研究生在校学生数8842人（其中博士研究生174人），博士授权单位数、博士点数和在校生数所占比例过小，学位授权体系结构不合理。博士授权学科只有工、农、医、理四个学科门类，培养数量不足，学科覆盖面窄，与我省经济社会快速发展不相适应。增设贵州师范大学为博士授权建设单位，一方面有利于增加博士授权单位和点的数量，改善学位授权体系的比例和结构；另一方面，可以增加人文社科、教师教育类博士点，有利于扩大博士授权学科覆盖面，实现我省无人文社科类博士点的零的突破。

我省经济快速发展、产业结构不断调整，对高水平专业人才的需求持续增长。据《贵州省人才“十五”计划和2015年发展规划》预测，到2010年，我省对各类人才需求总量将达到146.81万人，比2005年增加25.82万人，年均增长4.43%；到2015年，人才总量达到180.46万人，比2010年增加33.65万人，年均增长4.21%。目前，我省人才资源总量不足，适应经济社会发展需要的各类高端人才严重匮乏，特别是适应改变我省教育发展水平不高和与我省能源、环境保护、信息技术、生物技术等产

业快速发展相匹配的高层次人才匮乏，而落后的社会经济状况决定了高层次人才的难以引进。为此，从我省实际出发，一方面坚持引进外来人才的不为我所有、只为我所用的原则，另一方面立足本土化培养高层次人才，把培养本土化高层次人才队伍作为长远战略目标，拓宽培养的渠道和途径，大力发展研究生教育。要优化办学结构，在积极发展科学学位研究生教育的同时，大力发展专业学位研究生教育，特别是要围绕我省支柱产业，重点发展教育、能源、环境、电子信息、制药、地域文化等领域的相关学科，力争新增20个左右省级重点学科，按国家级重点学科的标准筛选、重点建设5个学科。2010年以前，重点支持以贵州大学为龙头、省属重点高校贵州师范大学、贵阳医学院为依托的研究生教育体系的建设与发展，博士点达到20个左右，硕士学位授权点达到350个左右，专业学位点明显增多。进一步发挥高等教育在科学研究、人才培养、知识创新、服务地方的作用，为全面建设小康社会、实现贵州经济社会历史性跨越提供强有力的人才保障和智力支撑。

二、拟新增学位授予单位及授权学科专业名单

2009年2月12日，经贵州省人民政府学位委员会评审同意，贵州师范大学为我省2008-2015年期间立项规划建设的博士学位授予单位。授权学科专业是自然地理学、马克思主义理论和计算数学。

三、拟新增学位授予单位及其学科专业必要性和可行性的分析

（一）拟新增学位授予单位与经济社会发展需求以及学位授权体系发展建设需求的适应性分析

1、将贵州师范大学新增为授权立项规划单位，是充分发挥教师教育优势，培养和造就合格的师资队伍，全面提高劳动者素质，促进经济社会发展的需要。

教育在国民经济和社会发展中始终具有基础性、先导性、全局性的战略地位。历史反复证明，教育的优先发展是后进地区追赶先进地区的必由之路，我省工业化、现代化实现程度最终取决于教育的现代化和人的现代化。优先发展教育在我省就要优先发展教师教育，保障教师队伍的稳定。当前，我省的教师队伍还远不能满足教育事业发展的需要，广大贫困、边远、条件艰苦的农村还存在教师短缺现象，还需补充大量的教师。该校作为我省师范类高等教育的排头兵，具有较强的辐射和带动作用，充分发挥教师教育的优势，以联合办学的形式帮助省内7所师专提高办学层次，升格为本科院校，扩大了我省培养合格的中小学师资的渠道，缓解了我省中小学师资不足尤其是农村基础教育发展中新的“瓶颈”，为我省基础教育尤其是农村基础教育的稳定和发展作出了重要的贡献；同时，我省高校专任教师中具有研究生学历的比例均远远低于全国平均水平，特别是师范类本科院校博士层次人才缺口严重，在我省市（州、地）组建的10所师范类本科院校中，现有的3777名专任教师中具有博士学历教师仅有24人，个别学院还没有博士学历教师。而我省外面的人才难以引进，特别难以进入地区院校，严重影响了师范类本科院校的可持续发展，也严重地制约我省基础教育的发展。作为我省高等师范教育“龙头”和省属重点大学，贵州师范大学办学历史悠久，学术积淀深厚，学科基础扎实，将该校新增为博士学位授予单位，能为我省市（州、地）

的本科院校培养和造就“留得住、下得去、用得上”的博士学历师资，提高教师队伍的博士学历比例，增强学校核心竞争力。

2、将贵州师范大学新增为授权立项规划单位，是合理布局我省高等教育学科，完善我省学位授权体系的需要。

目前，我省的博士学位授予单位偏少，学科布局不均衡，只有贵州大学和贵阳医学院2个博士学位授予单位，在西部省区中仅多于西藏和青海；所设博士点仅涉及理学、工学、农学、医学中的11个二级学科，点少面窄。因此，在已有一所综合大学和一所医科大学具有博士授权资格的情况下，将该校增设为博士学位授予单位，有助于完善我省学位授权体系，实现高等教育学科的合理布局。

3、将贵州师范大学新增为授权立项规划单位，是面向经济建设主战场，充分利用其相关的学科优势和特色，为贵州及西部的经济社会发展发挥重要作用的需要。

（1）贵州生态环境脆弱，石漠化严重。贵州师范大学在石漠化防治的理论和应用研究上具有明显优势。

贵州地理环境独特，喀斯特地貌占全省国土总面积的73.8％，岩溶分布范围广泛，地域分异明显，生态环境脆弱，石漠化严重，不仅直接危害人民群众的生产和生活，同时也影响我省社会的稳定。防治石漠化是事关全局、事关长远、事关人民群众切身利益的一项重大战略任务。从上世纪50年代以来，该校自然地理学、植物学等学科专业人员，紧密结合西部和我省的区域特色，深入开展喀斯特生态环境与综合治理等相关研究，先后承担了多项国家级、省级项目，在石漠化防治的理论和应用

研究上成绩显著。并在这些研究成果基础上建立“中国南方喀斯特研究院”，特聘中国科学院卢耀如院士领衔，更为这一领域研究的深入、成果的推广注入了活力。

（2）我省多民族地区的社会稳定事关社会主义和谐社会建设大局。贵州师范大学作为我省高校思想政治教育课教师培训基地和高校马克思主义理论研究基地，较好地发挥大学文化对社会大众文化的引领与辐射功能，繁荣人文社会科学研究事业。

全省有49个民族，少数民族人口占全省总人口的38.9%。加强各民族的团结，保持多民族地区社会政治的稳定，不仅关系到地区社会经济的顺利发展和各族人民群众的福祉，也关系到改革开放和现代化建设的大局。因此，加强马克思主义理论研究，加大思想政治教育力度，用社会主义核心价值体系引领多民族地区的社会建设，促进多民族地区的改革、发展、稳定与和谐社会建设，具有极端的重要性和紧迫性。

随着改革开放的不断深入，各种社会矛盾日益凸显，经济振兴与人口素质、资源开发与生态保护、教育普及与贫困压力等矛盾相互交织，错综复杂，严重影响和制约着我省的科学发展。加之我省长期以来处于一种相对闭塞、相对滞后的状况，一些地方干部的整体素质水平，特别是在思想观念、理论素养等诸多方面，与科学发展要求不相适应的问题比较突出，尤其是政治敏锐性不强，缺乏正确认识和科学判断形势的能力，缺乏应对和处理各种复杂矛盾的能力，贵州瓮安“6·28”事件，从一个侧面反映出加强干部队伍建设的紧迫性。为此，必须加强马克思主义理论

与实践的研究，着力建设一支高素质、高水平的马克思主义思想政治宣传教育队伍。

贵州师范大学一直把马克思主义理论的研究和教育放在十分重要的位置。经过近50年的建设，其“马克思主义理论”学科已成为省内具有明显优势的马克思主义理论宣传、教育和科学研究基地。长期以来，该校为全省培养了大批扎根本土的高学历、高水平的马克思主义理论教学科研和宣传教育人才，迅速提升贵州高校马克思主义理论队伍和全省干部队伍的整体素质，较好地发挥大学文化对社会大众文化的引领与辐射功能，繁荣人文社会科学研究事业。

（3）“计算数学”是数学与信息科学相结合的一门交叉学科，也是一门重要的应用基础学科；涉及复杂数据处理的系统工程都需要计算数学方面的高层次人才。培养具有较强科学计算能力和信息技术应用能力的高层次人才，意义重大，贵州师范大学是中国计算数学学会的常务理事单位，在这一领域发挥着特殊的作用。

该校计算数学学科紧密结合我省实际，开展工程与物理计算的理论研究与应用开发，运用数学、自动化控制、网络与通讯、工程与物理等诸多学科的交叉与融合，为各种信息处理系统、智能控制系统、实时监控系统等提供很好的构建框架和应用模式，为各行业大型工程和生态环境的实时检测、监控提供理论和技术支持。特别是在矿井、水电火电机组、道路桥梁、水资源和环境的实时检测、监控方面，已经取得了重要的工程技术成果，并在相关行业得到有效应用。同时，该学科在“应用数值代数”、“有限元法及其应用”等领域也开展了富有特色的理论和应用研

究，并通过数值方法解量子力学方程得到的特征值等有用信息，了解分子中的电子运动状态，应用于药物和材料设计，对我省制药产业的升级有着积极意义。

（二）拟新增学位授予单位及其主要学科现有条件和水平分析

贵州师范大学是一所有近70年办学历史、30多年研究生教育历史的省属重点大学，整体实力雄厚。该校拥有地理学与马克思主义理论2个一级学科硕士学位授权点、40个二级学科硕士学位授权点、1个教育硕士专业学位授权点，是高校教师在职攻读硕士学位培养单位，以及50个本科专业，涉及哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学等10个学科门类，学科综合优势明显，并且在自然地理学、马克思主义理论、计算数学及植物学、文艺学等领域形成了特色鲜明、整体发展势头良好的学科，符合国家和省经济社会发展对人才培养的广泛需求。学校拥有一支结构合理、水平较高的研究生导师队伍，其中熊康宁、谢晓尧、陈成文、陈庆富等18位教授被部分高校聘为兼职博士生导师。学校拥有一批由省级重点学科、省级重点实验室、省高校人文社科研究基地等构成的重要研究平台；承担了一批包括国家“863”项目、国家科技支撑计划项目、国家973专项课题、国家自然科学基金项目、国家哲学社会科学基金项目的高层次科研项目和大量为地方经济建设服务项目，形成了大批高水平理论和应用研究成果。学校还拥有由馆藏资源丰富、服务优良的图书馆和设备先进、覆盖充分的网络信息中心等构成的公共服务体系。学校在研究生教育与管理方面积累了丰富的管理经验，研究生培养质量得到社会广泛认可。

（1）自然地理学科：已建成68年，始于1941年建校之初，1978年开始招收研究生，是“文革”结束后第一批招收研究生的学科，1986年被批准为硕士学位授予点；1992年被批准为第一批省级重点学科；2004年组建“贵州省山地信息系统与生态环境保护重点实验室”；2008年组建贵州省第一批科技创新人才团队“中国南方喀斯特科技创新团队”和“贵州省喀斯特石漠化综合防治工程技术研究中心”。

自然地理学现由中国南方喀斯特研究院（特聘中国科学院卢耀如院士领衔）、地理与环境科学学院、生命科学学院三个学院和研究院的相关学术团队和学科组成，形成了稳定而富有特色的4个研究方向，开展喀斯特生态环境与综合治理、喀斯特生态系统与生态安全、植物资源与生态产业、环境遥感与WedGIS开发、喀斯特水文地貌等研究。先后承担了多项国家科技支撑计划项目、“973”专项子课题、国家自然科学基金项目、贵州省“十一五”攻关项目，以及一大批省内各地、市、县的委托项目。建立了贵州省“喀斯特环境治理工程研究中心”和“贵州省山地环境信息系统与生态环境保护重点实验室”。提出了喀斯特石漠化程度的等级判断标准，建立了全省及各地市县的石漠化数据库；完成了省内44个县石漠化治理规划的编制任务，指导了17个县的石漠化治理规划编制；联合有关单位科技人员完成了《贵州省喀斯特石漠化综合防治规划(2006—2050)》的编制；主持建立了面积2400多万亩的花江峡谷石漠化治理示范区；主持喀斯特高原退化生态系统综合整治技术开发毕节鸭池示范区建设项目，该示范区是胡锦涛总书记在1988年任贵州省委书记时支持创建的毕节“开发扶贫、生态建设”试验区。该学科也成为我省首

批省级重点学科。近五年，该校发表的喀斯特研究论文分别占核心期刊同类论文总数的21.6%和国内期刊同类论文总数的16%。以该校学者熊康宁教授任组长的“中国南方喀斯特(云贵渝)”申报世界自然遗产项目专家组，为“申遗”成功做出了重大贡献。

（2）马克思主义理论学科：1950年，该校即设立了政治课教研室；1960年成立了政治教育系；1986年，获得马克思主义哲学硕士学位授予权；2000年，马克思主义理论与思想政治教育专业获得硕士学位授予权；2006年，获得“马克思主义理论”一级学科硕士学位授予权，同年，“思想政治教育”学科被确定为省级重点学科；2007年，“思想政治教育”全日制本科专业被评为省级示范性专业；2008年，“马克思主义理论·思想政治教育研究中心”获批为省教育厅人文社科研究基地，同年，“思想政治教育”被教育部评定为全国高校特色专业。

经过几十年的建设，该校“马克思主义理论”学科已形成了以历史与政治学院为基础，以“马克思主义理论·思想政治教育研究中心”、“马克思主义理论创新研究基地”为平台，以马列部、教育科学学院、文学院、法学院的相关学科为支撑的马克思主义理论宣传、教育和科学研究基地，拥有了一支结构合理的教学科研团队，形成了以“马克思主义基本原理”、“思想政治教育”、“马克思主义中国化研究”、“中国近现代基本理论问题研究”等二级学科为基础的4个稳定且特色鲜明的研究方向，取得了一批高质量的科研成果。学科队伍中有省管专家3人、省“高校哲学社会科学学术带头”人6人，兼职博士生导师4人。

（3）计算数学学科：已形成“应用数值代数”、“偏微分方程数值解及其应用”、“工程物理计算及计算机应用研究”等3个稳定的主要研究方向，开展工程与物理计算的理论研究与应用开发，运用数学、自动化控制、网络与通讯、工程与物理等诸多学科的交叉与融合，为各种信息处理系统、智能控制系统、实时监控系统等提供很好的构建框架和应用模式，为各行业大型工程和生态环境的实时检测、监控提供理论和技术支持。特别是在矿井、水电火电机组、道路桥梁、水资源和环境的实时检测、监控方面，已经取得了重要的工程技术成果，并在相关行业得到有效应用。同时，该学科在“应用数值代数”、“有限元法及其应用”等领域也开展了富有特色的理论和应用研究，并通过数值方法解量子力学方程得到的特征值等有用信息，了解分子中的电子运动状态，应用于药物和材料设计，对贵州制药产业的升级有着积极意义。该学科自获硕士学位授权点以来，已培养和正在培养的硕士生达60多名，其中8名考上了中国科学院、西安交通大学、厦门大学、贵州大学等重点大学的博士生，还有一名已成为本学科的博士生导师。该学科作为省级重点学科，以中国计算学会2位常务理事卢琳璋教授和杨一都教授(全国仅27位常务理事)以及智能与工程计算专家谢晓尧为学科带头人。拥有贵州省“信息与计算科学专业重点学科人才培养基地”、“贵州省信息与计算科学重点实验室”和贵州省“智能计算与控制技术工程实验室”。

综上所述，贵州师范大学已基本具备了开展博士研究生教育的良好基础，申请新增为我省博士学位授予单位，可以进一步发挥学校的学科综

合优势，培养多学科的高层次人才，为贵州及西部经济社会发展做出更大的贡献。

四、建设保障措施

（一）政策支持

全省各相关管理部门重点在学科建设、人才队伍建设和公共服务体系建设方面对贵州师范大学进行政策支持和保障。加大对其现有重点学科的扶持力度，支持其建设1—2个省级“重中之重建设学科”；大力指导贵州师范大学推行“研究生教育创新计划”，设立省级研究生教育创新基地，不断提高研究生教育教学质量。大力支持研究基地的建设，建成省级重点实验室、省高校人文社科研究基地各2—3个，加大与其他高校、相关企业、科研院所等进行横向学术交流的力度，走“产、学、研”联合道路，促成科技成果向现实生产力的转化；改善和优化教师队伍的学历结构、职称结构，使高级职称教师比例占55%左右，重点加强青年教师的培养培训，开设绿色通道，适当增加去国内外培训、进修的青年教师名额；加大引智引才的力度，特别是对于立项建设的自然地理学、马克思主义理论、计算数学等授权学科和支撑学科给予支持，对特聘或引入的高层次人才或急需人才给予编制及相应的经费资助，培养200名左右省级以上各类优秀专家。加快图书馆自动化建设，提高信息化管理水平，促进图书资料的共享共用。

（二）资金投入

2009-2011年三年期内，省级统筹投入建设资金6000万元，主要用于拟授权学科和支撑学科的建设、师资队伍建设和公共服务体系建设，分三年完成，其中：2009年拟投入2500万元；2010年拟投入2500万元；2011年拟投入1000万元。

（三）监督检查

1、将贵州师范大学博士授予单位立项建设规划纳入省教育厅、省学位办项目管理的范畴，以《贵州师范大学新增博士学位授予单位项目建设规划》为依据，按项目管理的相关规定，落实政策支持和经费保障，加强对该项目的启动、中期检查、验收等重要环节的检查，督促指导贵州师范大学保质保量并按时完成“建设规划”中提出的各项建设目标，达到教育部对博士授权单位的相关要求；

2、加强日常管理指导，重点检查和督促指导贵州师范大学在使用建设资金时是否专款专用，禁止挪用建设资金，或用于不适当的用途，切实提高资金使用效益；引用、聘用的人才是否确实为该校建设博士授权单位所急需的人才，是否确实到位并发挥其应有的作用；立项建设的学科队伍的人员结构是否合理、稳定；省级支持的项目是否确实对授权学科有支撑作用等等，以切实保证建设目标的实现。

3、贵州省学位委员会办公室加强与有关部门协调沟通，保证相关政策支持和资金投入落实到位。贵州师范大学定期向有关部门报送或汇报项目建设进展情况，主动接受检查。

4、鉴于贵州师范大在2005年就按教育部和国务院学位办的有关要求，已经由我省规划建设为贵州省博士学位授予权立项单位。此次被国务院

学位委员会批准立项为博士学位授予权建设单位，将继续加大建设力度。拟于2009年3月按新的要求进行建设，2010年6月接受中期检查，2011年底前，向教育部申请对该校的博士学位授予单位立项规划建设进行验收。

二00九年三月二十四日