一年级数学摘果子
5S咨询公司指出：6S管理不能有头没尾或者虎头蛇尾，或者以领导层为中心等等误区，企业实施6S管理应该坚持积极性，坚持全员参与，坚持以基层员工为主等原则，全面正确提升员工6S管理意识。 6S管理内容 （一）样板试验区建立的必要性 在一个规模较大的企业，如果在没有任何经验的情况下全面推行6S管理，一方面员工抱有此，现在样板区推行6S管理，容易集中力量对该区域进行改进，能较快的取得成效，也能给全面推广奠定基础，得到宝贵的经验；同时对抱 度的员工有直观的正面感受，使他们也能积极低投入到6S管理推广活动中，提高全体员工的工作热情。 （二）选择原则 样板区的选择不是随便的，而是由一定的原则的。 原则一：有代表性的部门，其特点是现场问题比较突出，而且基本能代表整个现场的问题； 原则二：硬件条件差的部门，特点是改善难度大。 这些原则主要是要增强全体员工的信心，即使再乱再脏，问题多的地方也能通过6S管理的方法，得到提高，给员工一种巨大的震撼和说服力，彻底消除疑虑。 （三）在真正选定样板区 （四）建立活动步骤 步骤一、确定样板区根据现场情况，选定合适的样板区； 步骤二、制定活动总计划设定短期活动计划为两个月时间； 步骤三、样板区人员培训和动员对样板区的员工进行活动动员和培训； 步骤四、样板区的记录和分类改善分类改善：a.整理对象清单，b.正对对象庆三，c.清扫、清洁、安全、修理对象清单； 步骤五、决定6S活动具体计划决定整理、整顿、清扫、清洁、安全、修理的具体计划，包括时间、人员、材料、工具等； 步骤六、集中对策根据计划的日常给出相应的解决对策； 步骤七、6S采购的总结和展示现场情况用照片的形式进行改进今后的比较；对活动进行总结和报告，并展示具有典型意义的事例。
5s咨询： 为了改善纺织企业车间生产环境，给员工一个干净整洁的工作环境，同时提高生产效率，5S管理咨询公司特制定了纺织企业5S管理制度。以下就是5S管理制度详细内容。 纺织企业5S管理制度内容 一、5S管理制度—整理车间整理：1、车间5S管理由部门负责人负责，职责是负责5S的组织落实和开展工作。应按照5S整理、整顿的要求，结合车间的实际情况，对物品进行定置，确定现场物品贮存位置及贮存量的限额，并于坚决执行。日后如需变动，应经车间领导小组批准，同时要及时更改定置 2、上班前车间员工应及时清理本岗责任区通道（有用的物品不能长时间堆放，垃圾要及时清理），摆放的物品不能超出通道，确保通道畅通整洁。3、设备保持清洁，材料堆放整齐。4、近日用的物品摆放料架，经常不用的物品存仓库。5、工作台面物品摆放整齐，便于取用。各工序都要按照定置 齐地摆放物件，包括工具、半成品、原材物料和报表等，不能随意摆放。二、5S管理制度—整顿车间整顿：1、设备、机器、仪器有保养，摆放整齐、干净、最佳状态。2、工具有保养，有定位放置，采用目视管理。结合车间的实际情况，对工具进行定置，确定现场物品贮存位置及贮存量的限额， 执行。日后如需变动，应经车间领导小组批准，同时要及时更改定置标识。3、产品：良品与不良品不能杂放在一起，保管有定位，任何人均很清楚。4、所有公共通道、走廊、楼梯应保持地面整洁，墙壁、天花板、窗户、照明灯、门、窗户无蜘蛛网、无积尘。5、管理看板应保持整洁。6、车间垃 清理。（各部门按划分规定处理）三、5S管理制度—清扫车间清扫：1、公共通道要保持地面干净、光亮。2、作业场所物品放置归位，整齐有序。3、窗、墙、地板保持干净亮丽；垃圾或废旧设备应及时处理，不得随处堆放。4、设备、工具、仪器使用中有防止不干净措施，并随时清理。5、车间员 清扫划分区域卫生，确保干净、整洁。四、5S管理制度—清洁车间清洁：彻底落实前面的整理、整顿、清扫工作，通过定期及不定期的检查以及利用文化宣传活动，保持公司整体5S意识。五、5S管理制度—素养公司所有员工应自觉遵守《公司员工手册》和《车间5S管理制度》等有关规定。1、5S活 持且效果明显。2、遵守公司管理规定，发扬主动精神和团队精神。3、时间观念强，下达的任务能够在约定时间前做好。
《摘果子》一年级数学教学案例及教学反思
《摘果子》一年级数学教学案例及教学反思〖教学目标〗1.初步感知减法的含义及减法与生活的严密联系，驾驭5以内的减法计算。
2.能理解图意，并能依据图意提出数学问题，用自己的思索方式解决问题。
3.在丰富好玩的童话世界和真实生动的情境中，产生自主学习、共同探究的剧烈欲望及对数学的深厚爱好。
〖教材分析〗主题图以小女孩摘果子创设情境，引出问题，让学生从详细生活中常见的实例来体会减法的含义。
“做一做”第1题让学生在摆圆片画掉几个圆后再写算式，使学生在动手操作过程中直观地感知减法的含义及计算，力图从习题的设置上使不同层次的学生都能得到开展；第2题及“练一练”以儿童喜闻乐见的童话，即充溢童趣的卡通图“小刺猬背苹果”“小鸟叼果子”“米老鼠偷蛋糕”等图画，使学生充分体会减法的含义；“练一练”第5题以每次少几个让学生自主探究数与数之间的规律，拓展儿童的思维。
〖学校及学生状况分析〗学校位于城乡交界处，本班现有学生39名，其中有3名来自城内学区，12名来自城外农村，4名来自区内农村，其余全部来各地的个体户家庭。
就学前教育而言，仅有21名学生曾受过不同程度的学前教育；就年龄而言，有6名学生年龄偏小，且5名适龄童患有各种有碍智力发育的疾病。
由于学生的来源及其他方面的缘由，学生的生活经历、生活背景和学习方法等差异很大，很多家长忙于自己的生意，无暇顾及孩子的学习，因而给教学带来了必须的难度；但也有一些有利之处可以加以利用：可以充分发挥学生在农村生活及商品交易过程中，干脆获得数字信息的优势，通过孩子之间的沟通、合作，起到优势互补的作用，从而感受数学与生活的严密联系。
〖教学设计〗(一)创设情境，共同探究1.故事引入：甜甜家有一棵果树，每到秋天，就结满了很多又大又红的苹果(边讲边大屏幕出示第一幅图)，这天，甜甜家来了很多客人，她应当怎么做呢?生：应当摘果子给客人品尝。
(学生很踊跃地抢着说。
)师：对!小挚友们真有礼貌，知道对待客人要热忱有礼貌(留意渗透思想品德教育)，我们来看一看甜甜是怎么做的呢?生：提上篮子给客人摘苹果。
一年级数学教案—— 《摘果子》教学设计
一年级数学教案——《摘果子》教学设计一、教学背景分析《摘果子》是一本适合一年级学生阅读的数学故事书。
通过故事情节的引导，教给学生简单的数学概念和计算方法，并培养学生的观察力、逻辑思维能力和数学兴趣。
本节课通过教学设计，帮助学生掌握数数、加法、减法等基本的数学概念和运算方法。
二、教学目标1.知识目标：通过阅读故事《摘果子》，学会数数、加法和减法运算。
2.能力目标：培养学生的观察力、逻辑思维能力和动手实践能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和积极参与教学活动的态度。
三、教学重点和难点1.教学重点：学生能够通过故事情节理解和掌握数数、加法和减法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：通过故事引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在实践中运用数学知识。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）首先，教师给学生展示书的封面，并引导学生猜测故事的内容和与数学有关的部分。
通过激发学生的思考和讨论，激发学生对数学的兴趣。
2. 阅读故事（20分钟）教师给学生朗读《摘果子》的故事，可以结合课件或者故事图片进行辅助展示。
在朗读过程中，教师引导学生注意故事中出现的数学概念和运算方法。
3. 探索讨论（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，引导学生分析故事中出现的问题，并与同伴展开讨论。
教师可以提出以下问题： - 小明一共摘了多少个苹果？小红一共摘了多少个苹果？他们两个加起来一共摘了多少个苹果？ - 小明吃了几个苹果？小红吃了几个苹果？他们两个一共吃了几个苹果？教师引导学生通过观察故事内容和自己的思考，发现数学问题，并尝试用数学方法解决问题。
4. 数学实践（30分钟）教师组织学生进行实践活动，模拟故事中的情境，让学生亲自体验摘果子、数数、加法和减法的过程。
可以准备一些苹果、篮子和食物道具，让学生亲自操作。
首先，教师要求学生分组，每个小组有一篮子苹果。
然后，教师给出一些问题，让学生通过实践活动来解决，例如： - 每个篮子里有多少个苹果？ - 如果小明多摘了两个苹果，他摘了几个苹果？ - 小红吃了一个苹果，她还剩下几个苹果？ - 两个篮子加起来一共摘了多少个苹果？ - 如果小明吃了两个苹果，小红吃了一个苹果，他们一共吃了几个苹果？学生可以通过实践操作和互相交流，在小组内共同解决问题，并向全班汇报解答。
数学教案分享——摘果子小学一年级
先说一下什么是优秀的数学教案。
优秀的数学教案需要基于教学目标和学生的实际情况，采用科学的教学方法和手段，能够激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
摘果子小学一年级的这个数学教案就是一份非常优秀的教案，下面就来详细介绍一下它的内容和特点。
一、教学目标在教学目标上，这份教案突出了重点和难点，重点突出了数学的重要内容——加法，难点在于学生要能够正确地理解和掌握加法的概念和方法。
二、教学内容这份教案以摘果子的游戏形式来引导学生学习加法，让学生在游戏中感受到加法的魅力。
游戏设置了不同难度的关卡，分别是1~5，6~10和11~15的加法，让学生根据自己的水平来选择不同的关卡，充分调动学生的学习热情。
三、教学方法这份教案采用了多种教学方法，如情境教学、问答法、小组合作、诊断教学等。
其中，情境教学让学生在游戏中体验到了加法的实际应用场景，使学生更易于理解加法的概念和方法；问答法则可以帮助学生检查自己的学习成果，巩固所学知识；小组合作则可以增强学生的团队合作意识和互助精神。
四、教学手段这份教案利用了多媒体技术，通过配合图片、音乐和录播视频等手段，将抽象的数学概念形象化，使学生更加容易理解加法的具体过程和要旨。
五、教学效果这份教案的效果非常显著。
在教学过程中，学生认真听讲，积极参与，兴致高涨。
在游戏中，学生那慢又准的手指疯狂点按着屏幕，全身心地享受着数学的乐趣。
经过这样的一段学习之后，学生对加法的概念和方法有了更深入的理解，并且掌握了更多的技能和方法，提高了学习数学的兴趣和能力。
优秀的数学教案是在教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等多个方面为学生提供优质的数学教育服务，使学生在轻松的氛围中掌握数学化解问题的能力，提高个人的综合素质及全民素质的全局意义，并且为未来的个人发展、职业生涯、社会责任积累了价值的财富。
这份摘果子的小学一年级数学教案就是一个非常好的例子，值得各位家长和教育工作者学习和借鉴。
数学提高课：一年级下册摘果子教案详解
数学提高课：一年级下册摘果子教案详解“摘果子”是一种常见的数学教学游戏，可以让学生通过实际操作来加深对数学概念的理解和记忆。
在本文中，我们将会详细介绍一年级下册摘果子教案的制定和实施，并分享其中的教学经验和心得。
一、教学目标通过摘果子游戏，帮助学生掌握以下几个数学概念：1. 数字的大小比较：通过与其他同学的比较，让学生对数字的大小关系有更深刻的认识。
2. 数量的概念：让学生通过操作实物果子来感受数量的概念，形成数量和数字的联系。
3. 加减法的初步理解：通过将果子进行分组，使学生初步理解加减法的概念和实际应用。
二、教学设备和材料1. 桌上的果子数量牌：用纸板制成，上面印有不同数字的数量牌。
2. 实际果子：包括苹果、梨子、香蕉、草莓等。
3. 纸制蚂蚁：用于帮助学生理解“一只蚂蚁一路走，一只蚂蚁一路不走”这一概念。
4. 游戏规则和教学PPT：用于带领学生了解游戏规则和操作方法。
三、教学步骤1. 准备：老师事先准备好实际果子和桌上的数量牌，将每个数量牌放在桌子上。
老师还可以预先制作好游戏规则和PPT，以便在课堂上使用。
2. 游戏规则介绍和概念讲解：老师向学生详细介绍游戏规则和操作方法，并通过PPT向学生展示相关概念和实物操作。
例如，老师可以先让学生对不同数量的果子进行感性认识，并让他们自由地操作和组合这些果子。
老师逐渐加入数量牌，让学生学会将不同数量的果子与相应的数量牌进行匹配。
3. 分组竞赛：老师将学生分成两组，并让他们在规定时间内将桌上的果子摘完。
在操作过程中，老师可以加入一些挑战性的要求，例如“用一只蚂蚁去摘两个草莓”，或者“将一个苹果分成两份”等等。
4. 教师巡视和鼓励：老师应当在课堂上巡视学生操作，并及时给予鼓励和指导。
如果有同学遇到了难题，可以适当地给予提示和帮助。
老师还应当在课程结束后，对学生的表现进行肯定和总结。
四、教学思考1. 摘果子游戏是一种成功的数学教学方法，它既有助于学生理解和记忆概念，又能提高他们的动手能力和匹配能力。
小学一年级上册数学《摘果子》教学教案（通用14篇）
小学一年级上册数学《摘果子》教学教案（通用14篇）小学一年级上册数学《摘果子》教学篇1活动目标：1.能随乐曲的节拍做手腕转动的动作。
2.能用表情和动作表现出摘果子的愉快心情。
活动准备：1.《摘果子》视频：(1)果农采摘果子;(2)果实丰收。
2.《摘果子》音乐CD。
活动过程：1.播放果农采摘果实的视频，激发幼儿“摘果子”的兴趣。
请幼儿观看视频，说说果园里的人们在干什么，感受果农摘果子时的喜悦心情。
2.观察、交流、尝试，引导幼儿模仿、学习摘果子动作。
(1)讨论：摘果子时手的动作是怎样的?摘下来的果子要放到哪里?小结：摘果子时，手臂要伸出去，手腕从外向里、用力地转动一下。
果子就摘下来了。
摘下来的果子要放到筐里。
(2)鼓励幼儿伸出手臂，转动手腕，学习摘果子、放果子的动作。
(3)播放《摘果子》乐曲，带领幼儿随音乐节奏做摘果子、放果子动作。
(4)讨论：怎样摘到不同位置的果子?引导幼儿变换方位，随乐曲节奏在身体上面、下面、左边、右边左摘果子动作。
3.创编动作，丰富表现。
(1)引导幼儿讨论：摘果子时，除了摘果子的动作外，还会做些什么动作?是怎么做的?请个别幼儿展示创编的“擦汗、抱筐、高兴”等动作，教师加以提炼，全体幼儿模仿学习。
(2)播放乐曲，鼓励幼儿随乐曲节奏表演创编的动作。
4.教师组合幼儿创编的动作，带领幼儿随音乐完整进行表演。
5.播放果实丰收视频，请幼儿欣赏果实累累的画面，感受丰收的喜悦。
小学一年级上册数学《摘果子》教学教案篇2一、活动目标：1、正确感知和判断6以内的数量。
2、复习巩固4、5、6这3个数。
二、活动准备：多媒体三、活动过程：(一)喜羊羊摘水果1、喜羊羊家里有一个果园，他在果园里种了很多果树。
秋天到了，他种的水果都成熟了，喜羊羊想请我们小朋友一起到他的果园里去参观，看一看果园里有些什么水果?你们想不想去?那我们就一起去吧!2、小朋友你们看梨树上有几个梨?苹果树上有几个苹果?桃子树上有几个桃子?(梨树上有5个梨;苹果树上有4个苹果;桃子子树上有6个桃子)(评析：这一部分主要是让幼儿目测数群，能不受物体排列形式的影响，正确的感知数群。
一年级数学摘果子课件
学生需要摘取不同数量的果子，完成 任务后获得奖励。
任务难度
设置不同难度的摘果子任务，满足不 同学生的挑战需求。
数学题目设计
题型设计
包括加法、减法、比较大小等基础数学题型。
题目难度
根据学生实际水平，设计不同难度的数学题目。
04 游戏互动环节
CHAPTER
答题环节
答题方式介绍
在摘果子游戏中，学生通过点击屏幕上的问题，然后从四个 选项中选择正确的答案。每个问题都与一年级数学知识点相 关，旨在巩固学生的基础数学知识。
数字的大小关系
让孩子了解数字的大小关系，例 如“1<2<3<4<5”等。
加法运算
加法的意义
解释加法运算的意义，例如“把 两个数合并成一个数”。
加法运算的规则
教孩子加法运算的规则，例如“加 法交换律、加法结合律”等。
加法的应用
通过实际例子让孩子了解加法的应 用，例如“计算总和、比较大小” 等。
减法运算
学生可以自由选择摘取的数字，但必 须保证每个数字只摘取一次，直到所 有数字都被摘取为止。
玩法二
学生可以同时摘取多个数字对应的水 果，但必须保证每个数字只摘取一次 。
02 数学知识点梳理
CHAPTER
数的认识
数字的读法
教孩子正确地读出数字，例如 “1、2、3、4、5”等。
数字的写法
指导孩子正确地书写数字，例如 “一、二、三、四、五”等。
创新玩法
引入更多创新元素，激 发孩子们的好奇心和探
索欲望。
谢谢
THANKS
激励作用
奖励机制可以激励学生更积极地参与游戏，提高他们对数学学习的兴趣和自信心 。同时，通过比较果子数量，学生之间可以形成良性竞争，促进共同进步。
小学一年级数学教案 摘果子说课设计9篇
小学一年级数学教案摘果子说课设计9篇摘果子说课设计 1一、说教材《摘果子》一课是北师大版教材数学一年级上册第26页、27页的教学内容。
本单元从学生熟悉的事例出发，创设情境，初步感知数的计算与生活的联系，使学生知道加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣，在具体情境和活动中体会加减法的含义。
结合本课教材特点和班级学生的实际情况，着眼于新课程三维目标的实况，确立教学目标如下：1、知识技能目标：使学生初步理解减法的含义，并会读写减法算式，认识“-”号。
2、过程性目标：能够在教师指导下通过具体情境感知减法的含义，通过观察与操作初步体会减法与生活的联系。
3、情感性目标：通过创设情境，使学生能够积极主动地参与到教学活动之中，从而使学生初步理解减法的含义，初步体会减法与生活的联系。
二、说教法对于一年级的小学生来说，启迪和培养他们的创新意识，并在教学过程中丰富和发展他们的个性品质，是一个非常重要的问题。
我在教学中着眼于人的整体发展，关注学生的自主探索、独立解决问题的能力，进而培养学生的创新精神。
具体体现在：1、情境创设法数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平基础之上，教师应提供具体情境，设计富有情趣的学习活动，激发学生的学习积极性，鼓励每个学生动手、动口、动脑、参与数学的学习过程。
在本课中，我创设了一个“摘果子”的生活情境，从学生感兴趣的生活情境出发，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系，唤起学生的参与意识，使学生在活动中尝到了成功的喜悦，从而产生学好数学的愿望。
2、练习法练习法是在教师指导下，学生用已学过的知识，通过形式多样的练习来巩固知识，形成技能技巧，并发展学生智力的一种方法，课堂上我针对知识点以及一年级学生持续性差，注意力难以集中的年龄特征，设计了集知识性、趣味性、活动性于一体的多种形式的练习，满足了学生的心理需求，使学生在生动有趣的学习活动中巩固新知识并体验到学习的快乐。
一年级数学摘果子
5－2＝3
减号
5－2＝3
减号
读作：5减2等于3．
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恨恨地说，怎么着？这评书我是每天都听的，莫非今天拉了你，就得坏了我的规矩，让我不知道肖飞是怎么从鬼子眼皮底下逃出去的？你这个女人脑子有毛病！ 我虽从感情上向着艨，但司机的话也不无道理. 别说肖飞还是有趣的故事，赶上毛头司机让你听汗毛都炸起的摇滚，不也 得忍了吗？我忙打圆场说，师傅，我这位朋友爱静，就请您把喇叭声拧小点，大家将就一下吧. 没想到首先反对我的是艨. 她说，这不是可以将就的事. 师傅愿意听《肖飞买药》，可以. 您把车停了，自个儿坐在树荫下，爱怎么听就怎么听，那是你的自由 .既然您是在从事服务性的 工作，就得以顾客为上帝. 司机故意让车颠簸起来，冷笑着说，怎么着？我就是听，你能把我如何？说完把声音扩到震耳欲聋. 艨毫不示弱地说，那你把车停下. 我们下车！ 司机说，我就不停，你有什么办法？莫非你还敢跳车？！ 艨坚定地说，我为什么要跳车？我坐 车，就是为了寻求便利. 我付了钱，就该得到相应的待遇，你无法提供合乎质量的服务，我就不付你报酬. 天经地义的事情，走遍天下我也有理. 我以为司机一定会大怒，把我们抛在公路上. 没想到在艨的逻辑面前，他真的把收音机关了，虽然脸色黑得好似被微波炉烘烤过度的虾饼. 司机终于把我们平安拉到了目的地. 下车后，我心有余悸. 艨却说，这个司机肯定会记住这件事的，以后也许会懂得尊重乘客. 吃饭时落座艨挑选的小馆，她很熟练地点了招牌菜. 艨说此次回国，除了见老朋友，最重要的是让自己的胃享享福，它被洋餐折磨得太久太痛苦了. 菜上得 很快，好像是自己的厨艺，艨一个劲地劝我品尝. 我一吃，果然不错，轮到艨笑眯眯地动了筷子，入了口，脸上却变了颜色，招来小姐. 你们掌勺的大厨，是不是得了重感冒？不舒服，休息就是，不宜再给客人做饭的. 艨很严肃地说. 小姐一路小跑去了操作间，很快回来报告说， 掌勺的人很健康，没有病的. 她一边说着，一边脸上露出嫌艨多此一举的神色. 我也有些怪艨，你也不是防疫站的官员，管得真宽. 忙说，快吃快吃，要不菜就凉了. 艨又夹了一筷子菜，仔细尝尝，然后说，既然大厨没生病，那就一定是换了厨师. 这菜的味道和往日不一样，盐 搁得尤其多. 我原以为是厨师生了感冒，舌苔黄厚，辨不出咸淡，现在可确定是换了人. 对吗？她征询地望着小姐. 小姐一下子萎靡起来，又有几分佩服地说，你的舌头真是神. 大厨今天有急事没来，菜果真是二厨代炒的. 真对不起. 小姐的态度亲切可人，我觉得大可到此为止. 不想艨根本不吃这一套，缓缓地说，在饭店里，是不应该说“对不起”这几个字的. 艨说，如果我享受了你的服务，出门的时候，不付钱，只说一声“对不起”，行吗？ 小姐不语，答案显然是否定的. 艨循循善诱地说，在你这里，我所要的一切都是付费的. 用“对不起” 这种话安慰客人，不做实质的解决，往轻点说是搪塞，重说就是巧取豪夺. 这时一个胖胖的男人走过来，和气地说，我是这里的老板，你们的谈话我都听到了，有什么要求，就同我说吧. 是菜不够热，还是原料不新鲜？您要是觉得口感太咸的话，我这就叫厨房再烧一盘，您以为如何？ 我想，艨总该借坡下驴了吧. 没想到艨说，我想要少付你钱. 老板压着怒火说，菜的价钱是在菜谱上明码标了的，你点了这道菜，就是认可了它的价钱，怎么能吃了之后杀价呢？看来您是常客，若还看得起小店，这道菜我可以无偿奉送，少收钱却是不能开例的. 艨不慌不忙地说， 菜谱上是有价钱不假，可你那是根据大厨的手艺定的单，现在换了二厨，他的手艺的确不如大厨，你就不能按照原来的定价收费. 因为你付给大厨的工钱和付给二厨的工钱是不一样的. 既然你按他们的手艺论价，为什么到了我这里，就行不通了呢？ 话被艨这样掰开揉碎一说，理就 是很分明的事了. 于是艨达到了目的. 和艨进街上的公共厕所，艨感叹地说，真豪华啊，厕所像宫殿，这好像是中国改变最大的地方. 女厕所里每一扇洗手间的门都禁闭着，女人们站在白瓷砖地上，看守着那些门，等待轮到自己的时刻. 我和艨各选了一列队伍，耐心等待. 我的那扇门还好，不断地开启关闭，不一会就轮到了我. 艨可惨了，像阿里巴巴不曾说出“芝麻开门”的口诀，那门总是庄严地紧闭着. 我受不了气味，对艨说了声，我到外面去等你啊，便撤了出去. 等了许久，许多比艨晚进去的女人，都出来了，艨还在等待……等艨终于解决问题了以 后，我对艨说，可惜你站错了队啊. 艨嘻嘻笑着说，烦你陪我去找一下公共厕所的负责人. 我说，就是门口发手纸的老大妈. 艨说，你别欺我出国多年，这点规矩还是记得的. 她管不了事. 我要找一位负责公共设施的官员. 我表示爱莫能助，不知道这类官司是找环保局还是 园林局（因为那厕所在一处公园内）. 艨思索了片刻. 找来报纸，毫不犹豫地拨打了上面刊登的市长电话. 我吓得用手压住电话叉簧，说艨你疯了，太不注意国情！ 艨说，我正是相信政府是为人民办事的啊. 我说，一个厕所，哪里值得如此兴师动众？ 艨说，不单单是 厕所. 还有邮局、银行、售票处等等，中国凡是有窗口和门口的地方，只要排队，都存在这个问题. 每个工作人员速度不同，需要服务的人耗时也不同，后面等待的人不能预先获知准确信息. 如果听天由命，随便等候，就会造成不合理、不平等、不公正……关于这种机遇的分配问题，作 为个人调查起来很困难，甚至无能为力. 比如我刚才不能一个个地问排在前面的女人，你是解大手还是解小手，以确定我该排在哪一队后…… 我说，艨你把一个简单的问题说得很复杂，简明扼要地告诉我，你打算在厕所里搞一场什么样的革命？ 艨说，要求市长在厕所里设条一 米线，等候的人都在线外，这样就避免了排错队的问题，提高效率，大家心情愉快. 北美就是这样的. 我说，艨，你在国内还会上几次厕所？还会给谁寄钱或取邮件？我们浸泡其中都置若惘闻，你又何必这样不依不饶？你已是一个北美人，马上就要回北美去，还是到那里安稳享受你 的厕所一米线吧. 艨说，这些年，我在国外，没有什么本事，就是买买东西上上街. 我不像别的留学生回国，有很多报效国家的能力. 我只是一个家庭妇女，觉得那里有些比咱高明的地方，就想让这边学了来. 这几天我让你们陪我，是想让你们明白我的心. 我不是英雄，没法振臂一 呼，宣传我的主张；也不是作家，不会写了文章，让更多的人知道我的想法. 我只有让你们从我看似乖张的举动里，感觉到这世上有一个更合理的标准存在着，可以学习借鉴. 我为艨的苦心感动，但还是说，就算你说的有理，这些事也太小了. 要知道中国有些地方连温饱都没有解决 啊. 艨说，我对中国充满信心. 温饱解决之后，马上就会遭遇这些问题. 对于普通人来说，我们流泪，有多少是为了远方的难民？基本上都是因为眼睛里进了沙子. 身边的琐事标志着文明的水准. 现代化不是一个空壳，它是一种更公正更美好的社会. 我把压在电话叉簧之上的手 指松开了，让艨去完成找市长的计划. 那个电话打了很长，艨讲了许多她以为中国可以改进的地方，十分动情. 分手的时候，艨说，有些中国人入了外国籍以后，标榜自己是个“香蕉人”，意思是自己除了外皮是黄色的，内心已变得雪白. 而我是一个“芒果人”. 我说“芒果 人”，好新鲜. 怎么讲？ 艨说，芒果皮是黄的，瓤也是黄的. 我永远爱我的祖国。 名家散文汇编：毕淑敏 风的青睐 ? 400年前的法国人蒙田，说过这样一句话——风不会对漫无目的者有所青睐…… 青睐是指一个人用黑眼珠子看着你。这是一句反话。意思是假如你有了坚定的 目的，整个大自然将帮助你。 风是什么呢？风是一股看不见摸不着的力量。风吹的时候，影响着我们，逆风或是顺风，对我们的速度和方向都强有力地制约着。就连飞机的钢铁巨翅，也不敢对风等闲置之。 人生的目的很重要。这个目的，是谁给我们预定的呢？没有人。你的父 母你的师长你的朋友，都可能参与你的目的的制定，但他们不是决定的力量。最后的赞成或是否决票，在你手里。如果你对自己说，我才不要什么人生的目的这种奇怪的东西，那么，你也是有一个目的了，那就是“虚无”。 一个没有方向感的人，如何行走呢？看看醉汉就明白了。 踉踉跄跄，东倒西歪，昏乱地嘟囔着，没有人知道他要到哪里去，更不知道他的归宿在何方……这种精神的吉普赛人，终生流浪在灵魂的荒原。 还有一些人，把某种流行的腐朽说法或是沉沦的误区，当成了自己的目的。这种镜花水月的伪目的，只能引诱感官的沉没和本能的麻痹。 目的的特征：通常是阔大的，依稀的，但它确实存在着，一如晨曦。你从未摸到晨曦，但你每天都可以看到它。即使乌云蔽日的时候，你也坚韧不拔地确信，在高远之处，晨曦依然发出红色温暖的光芒。 一个有目的的人，走路的姿势是向前的。他们通常不会在跌到之后，太长地抚 摸伤痛，短暂的昏厥之后迅速地清醒，用身边的树枝或是草叶，捆扎好伤口，蹒跚着上路了。他们走得慢，但很坚定，不会因为风险而避开既定的方向，也不会为路边一些小的花果而长期间地流连忘返。当然也有痴迷和混沌的时候，但他们能够重新恢复思考的冷静，从容向前…… 风的 青睐，是无价的礼物。只要你坚定地确立了自己的目标，努力下去，就会发现天地万物都来帮你了。 每天都冒一点险 一 ? ?"衰老很重要的标志，就是求稳怕变。所以，你想保持年轻吗？你希望自己有活力吗？你期待着清晨能在新生活的憧憬中醒来吗？有一个好办法——每天都冒一点 险。" ? ?以上这段话，见于一本国外的心理学小册子。像给某种青春大力丸做广告。本待一笑了之，但结尾的那句话吸引了我——每天都冒一点险。 ? ? "险"有灾难狠毒之意。如果把它比成一种处境一种状态，你说是现代人碰到它的时候多呢，还是古代甚至原始时代碰到的多呢？粗粗 一想，好像是古代多吧。茹毛饮血刀耕火种时，危机四伏。细一想，不一定。那时的险多属自然灾害，虽然凶残，但比较单纯。现代了，天然险这种东西，也跟热
一年级数学摘果子
5－2＝3
减号
5－2＝3
减号
读作：5减2等于3．
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是来自个体的信任和满意。 ? 2000年 当代散文的精神惰性 ?王开岭 ? 文学是有尊严的。散文是有尊严的。事物的尊严，来自于其存在的品质和功能。 散文最大的品质是什么？我以为，是她话语的诚实性——精神的诚实，叙述的诚实，体验的诚实！散文的独特，并非仅仅形式上她是一 种随意性极强的文体，更在于她把对精神诚实的诉求升至信仰的高度。她的美，还流露在写作姿势和语言行走的端庄上。 鉴于此，较之小说诗歌，散文更应在她的特质，即心灵的“诚实性”上下工夫——怎样保对生命不撒谎？怎样拒绝灵魂作弊？怎样放扩精神关怀？ 如果一个曾是 作家的人，面对这个复杂的时代，无法再发出独立而瑰美的声音，无力再作出有价值的判断和解读，那他就应该被淘汰了。作家不是一个技术名词，更非一个终身性职业，而是一个精神载体。要使一个“作家”身份成立，除了对语言的熟悉，更在于他的思想内存、良知精神、独立人格和话语 勇气……除了充当一个语言的调酒师，他更是一个精神的发现者，一个理想的守望者。惟此，他才可以坦然负起“作家”这样一个角色。 长期以来，人们更多地把散文视为一种赋闲文体，于是散文在品质上也渐渐沦为了一种文学的下脚料，变成了一种饭后茶余的唠嗑和心绪把玩，娇气、 柔弱、松弛、骄情……似乎作家写散文的那点气力和领地只是开垦小说和诗歌后残剩的那一点点，散文成了文学的剩饭、闲饭、馊饭。 它太懒惰！懒惰造成了萎缩，造成了那种睡眼惺松、虚汗淋漓的倦态。 如果说，过去散文的不景气和给人的那种单薄印象，多与对散文的文体认识 有关——是一种简单的定位和命名制约了它，那么现在来看，松绑工作已做得差不多了，传统的散文概念早已被突破：广义上说，它应该什么都是；狭义地讲，除了小说与诗歌，剩下的表达领域全属于散文。 但新问题是：散文定义虽宽了，而实际的文本空间——散文体积——仍显仄窄、 狭促、拘谨，给人打不开的感觉，换句话，理论上假定的散文与文本实践不对称。人们看到更多的是散文的物理空间之大，却少有人去关注其精神空间。实际文本所呈现的精神含量和丰富性是不够的，尤其在描述深刻的心灵事件、人性的深度控掘、关注当代中国人的现实生态、揭示普遍信仰 危机、承担良知和批判功能方面，散文往往是缺席的。这并非艺术本身的天然安排，而是一种人为的弃权和出让，一种无能造成的无为。散文自身蕴藏的深阔与幽邃被我们浪费了，我们没有很好地去填充它，就像分到了一所大房子——但却没能力去设计、装修和买家具一样。 怎样才能 把散文做大？做得与之设计空间相匹配？配得上它的自由与辽阔？我想到近几个世纪来的西方文学。西方散文从来就是没有边界、不被锁定的，所以它一直像雾一样弥漫，像光一样辐射，无处不在，无所不能……表述上，她更自由、流畅、从容与丰满，这一点，随便打开两册中西散文读本即 可实：彼此的散文理念差异有多大！像恰达耶夫《哲学书简》、马丁·路德·金《我有一个梦想》那样的东西，在我们这儿是找不到的，恐怕现在写出来也无处发表吧。类似的还有萨特的《被占领下的巴黎》，加谬的《西西弗斯神话》，茨威格的《一个欧洲人的回忆》和《异端的权利》，梭 罗的《瓦尔登湖》，布罗茨基的《小于一》等，虽表面上是回忆录或哲学体的随想，但我觉得它们更富含“散文”的自由精神和弥漫气息，其文学品质和生命诚实性也远大于我们很多自诩为“美文”的东西。 恐怕只有中国散文和散文杂志才那么轻易地形成“风格”，流于规范，那么简 单地被模型圈定。 究其源，我觉得仍是生产者的问题：知识储备不够，精神资源贫乏，文学理念滞后——就像浓缩的气球皮，它本身的设计空间非常之大，但平时又是浓缩的，能否把它做大，做得饱满，关键在于吹气球的人，看他的肺活量、底气和精神蕴藏是否充沛了。如果肺活量小， 那气球体型肯定是干瘪的。说到底，乃生产者自身素质和思考力不够所致，是他的过于懒惰、惧怕难度、选择逃避和放弃承担造成的。 有人或许会说：文学的第一要素应是美，文学应以美为最大特征，而非什么“良知”与“责任”。不错，美的确乃艺术的首选之一，但何为美呢？是词 语外壳吗？是外表的绮丽吗？是文本装潢和修饰性吗？显然不。“准确”就是美，准确地捕捉到了灵魂真相和生命秘密就是美！为什么会准确？因为诚实，因为裸净和真切，因为他争取到了深度的真！及时锁定了真！因为他顽强地占有并守住了这个距事物最近的点。表达的准确程度不仅需要 才华，还需感受和表达的勇气，甚至更需勇气。像安徒生童话《皇帝的新衣》，其中最美的一话就是那个孩子说的。这就是诚实的功劳！是诚实在帮助一个人实现其德才！文学的最高成就应是人格成就！这不是技术问题，而是一个能否保对心灵和精神不撒谎的问题。当一个人不习惯撒谎的时 候，“准确”即源源不断地涌至…… 凡优秀作品给人印象最深的，无不是那些准确地击中了你的句子和段落！她感动和震撼着你，所以你才觉得她美！我读书有个习惯，那就是划书，最后发现，凡是用笔重重划出的，凡使我怦然心动的，无不是一些高度准确的句子，由于她准确地击中 了你的某个精神部位——所以你才感激她！因为她扶摸了你，她惊醒和印了你体内的某种东西，她最大限度地洞悉了你。比如杜拉斯说：“如果你只喜欢和一个女人做爱，那说明你不喜欢做爱。”“夫妻间最真实的一点，是背叛，任何夫妻，哪怕成绩最好的夫妻，也不能促进爱情。”我不知 道别人如何看待这样的句子？哪怕它再有争议，我还是觉得她吐出了一种罕见的美！她是靠诚实和勇气顽强地做到这一点的。 读者往往对某个作家有一种固执的信任，逢其文即读，遇其书则买，为什么？因为信任，因为提前预支了一份信任在里头。人们相信他的精神是诚实的，无论他 写什么，大家愿意相信他——相信他又一次要把真诚的东西告诉大家！尽管他的故事未必每一次都精彩，每一篇的观点都让人信服和认同，但人们已养成了一种迎接他的习惯。是他的写作姿势和文学品质感动了读者。这就够了，这无疑是一个作家最大的荣誉和成就！比如我对茨威格的态度即 如此，他的每一本书都买——甚至有几本到现在也没来得及读完，但我信任他——我相信他的每一本书，每一篇文学，包括日记和书信，甚至连他的那篇绝命书都百读不厌。在我这儿，他属于那种值得去留存其全集的作家。 这儿顺便提一提小说和诗歌，因为它们的问题与遭遇也同样是 散文的，小说与诗歌在八十年代至九十年代初，至少历经了两度繁荣——第一次由表达主题所带来，因为它们起到了为社会震荡和时代变革“立言”和“旁”的作用，这是外在的，是“对外”用力的结果。第二次则是内在的，主题由外至内，开始挖掘人性深处的存在，开始试着恢复被政治毁 坏的人生，同时，由于其技术即艺术上的升级，满足了审美趣味，所以人们才迷信般地追随。现在问题是：在它们早已分别提升了技术手段之后，为何影响力反而萎缩了、读者也越来越少？ 我一直觉得，诗歌、小说衰落之主因并非人们的阅读习惯发生了多大变化，亦并非现代媒体的冲 击，而在于其自身话语力量的枯萎，其精神关怀力的衰退，它无力再表述社会生活中的一些重大敏感题材，它对现实的批判力、对社会危机和人性险情的挖掘深度及作答能力远不够……在作家手上，文学正变本加厉地趋于休闲与自娱——而这又恰恰是现代媒体手段（比如电子视听、网络游戏） 可轻易替代的。且这些事实的背后，又隐藏着一个更大的真相：它们正失去精神的诚实性！失去文学最生动、最天然、最赢得人心的那种品质！而这分明是个比任何时候都更渴望诚实、更吁求精神坦白与灵魂救赎、更期待消除人心隔膜和不说谎的时代。 毋庸讳言，当代文学的诚实性正 遭受越来越多的质疑。 当一种艺术样式丧失了它的不可替代性之后，结局可想而知。如果文学的主调变成了一种消遣、一种赋闲，如果文学仅仅对应起了“物理人生”（比如所谓的“身体写作”）而非精神诉求——其功能仅剩下了“怎样让肉体更舒适”，它也就立即暗淡下来了，因为 电子媒体和声响科技所提供的娱乐内容与手段，在感性上远比文学丰富、快捷、便利得多。 同样，问题也存在于散文中。今天大部分“成熟”的散文生产者，与小说和诗歌作者几乎是一道生长起来的。从知识结构、文化背景到阅读经验，小说与诗歌作者的现状也是散文作者的现状（更 何况目下很多散文还是小说诗歌作者的“副产品”）。所以散文面对的其实也是整个文学自身的尴尬。整体上看，文学参与社会、介入重大精神命题的能力不够了，作家的知识结构、精神储备明显欠缺了，跟不上了……现在回过头去看，很多人当初成为“作家”时，解决的也仅仅是语言组织、 结构把握、叙述能力、文法修辞等原始技术问题，而在人文信仰、理性透视、社会关怀等“内存”方面是非常欠缺的，即使现在想对社会发言，想参与一些重要的人性表述，但由于先天不足、内存太小，也往往找不到有力的方法和工具，无资源可用。正是这些欠缺，使得其只能不停地“赋闲” 下去，除了撒娇就是调情，给人的感觉就像一个人退了休闷得慌，只能没事找事干，而无力参与到更多的社会命题和精神承担上去。 可以说，当下我们文学界的底子，即主流表述——基本上是以肤浅的感性和虚假的生趣为基础的。这个底子，是几十年来的阅读临摹经验和文学习性造成 的，是固有的知识结构和精神气质决定的。 举一个新闻界的例子，为什么许多人曾一度那么喜欢《南方周末》——无论官员、学者还是老百姓？使《南方周末》区别于其它媒体的那种品质究竟是什么？我以为是它的诚实性！至少是它追求诚实性的那种努力！人们不一定对它每期的实际 质量满意，但无法不为它那种深沉的努力姿态所打动和吸引——这就是魅力！这对文学足以构成一个启示。 其实，就文本品质而言，较之小说和诗歌，散文有表达诚实上有其天然优势，作为文体一种，散文的特殊价值——不可替代性——正与这种“诚实”有关。但遗憾的是，几十年来， 在文艺政策和样板文章的影响下，散文一直在撒谎。当然小说诗歌也在撒谎，但散文撒的谎似乎比谁都多，其精神作弊的嫌疑比谁都大。像《荷塘月色》式的抒怀、《荔枝蜜》式的移情……直至今天，这样的模本仍比比皆是。 以上所说，并非是消解散文题
一年级数学摘果子课件
摘下2个，还有
个。
5 － 2 ＝ 3
减 号
5 － 2 ＝ 3
减 号
读作：5减2等于3．
做一做
1．
5－4＝
4－
＝
－
＝
做一做
2．
－
＝
做一做
2．
－
＝
练一练
1． 5－1＝
5－2＝ 5－4＝1
5－3＝
练一练
2．
－
＝
练一练
3．
－
＝
练一练
4．
－
＝
练一练
5拿
微笑，就让爷忘记咯他们在狮子园的壹切！她将壹各身体重新恢复健康的爷又送还咯淑清姐姐的怀抱。这是她人生中最惨痛、最失败、最窝火的 壹各极大的教训！犯咯壹次错，她惜月不能再犯第二次错。这壹次，她坚决不能让淑清再凭白地捡咯壹各大便宜！她假如有孕在身，不能服侍爷， 她也坚决不能让淑清钻咯这各空子！早晚得有壹各诸人，担当起服侍爷的重任，那还不如是韵音姐姐呢。毕竟她们两各人最要好，更重要的是， 韵音是壹各老实巴交、与世无争的人，现在她送给韵音姐姐这各天大的好机会，韵音不但会感激她壹辈子，而且在她生下小阿哥之后，韵音姐姐 还会把爷原封不动地还给她。就凭她对韵音的咯解，她有足够的把握。她对韵音将来能够把爷还给她有十足的信心和把握，但是，她对韵音是否 能入咯爷的眼可是壹点儿把握也没有！爷从来都没有喜欢过韵音，壹丝壹毫都没有。而且耿格格又是壹各木呐得根本不懂向爷撒娇、邀宠的人， 这可是惜月这各如意算盘中的壹各天大的难题和障碍。但是不管怎么样，第壹步算是走咯出去，下面就要看自己的努力和韵音姐姐的造化咯。惜 月的感觉非常准！按惯例请太医来诊平安脉的同时，也诊出咯她的喜脉，这各结果全在她的意料之中，因此也没有特别的激动和高兴，相反，她 还在为如何保住爷，如何保住这当前的大好局势而忧心忡忡。王爷自然是兴奋得难以自制！现在王府只有弘时这么壹各小阿哥，时隔七年，惜月 终于给他带来咯新的希望，他怎么可能不欣喜异常？子嗣是夺嫡的重大筹码，可是偏偏他的子嗣却是如此的艰难。这样的局面也不是他所希望， 可是他永远也无法说服自己，去宠幸壹各他不爱的诸人。有咯身孕的惜月立即被王爷严密地保护咯起来，壹切饮食、补品、汤药，统统由他的专 用厨房负责，同时新增补咯两各丫环和两各嬷嬷，他要确保她万无壹失，确保他的希望不会变成失望。惜月开始咯专心养胎的日子，可是她的如 意算盘却是壹刻也没有停下来过。第壹卷 第168章 如意那壹天，借着爷过来看望她的机会，两各人闲聊壹阵子之后，看着爷的心情不错，惜月 就不失时机地提起咯壹各话题：“爷，现在惜月哪儿也去不咯，很是烦闷，想请耿姐姐来跟惜月做各伴呢。”“这还不是随你的心思？你们两各 人能这么要好，爷高兴还来不及呢。”“那以后爷要是见到耿姐姐在惜月这里，千万不要面色不愉呀。”“这怎么可能呢！爷啥啊时候面色不愉 咯？爷没有时间陪你，韵音能够来陪，爷可是巴不得，高兴还来不及呢。”韵音听说惜月有咯身孕，第壹时间就赶来贺喜，壹边说着吉祥喜庆话， 壹边高兴直掉眼泪：“妹妹，你可算是熬出头咯！姐姐真替你高兴！这回妹妹壹定会生壹各小