新版PEP 四年级下册 Unit2 B Read and write教案资料
It’s time for breakfast. It’s time for lunch.
Let’s drink some milk.
Let’s have some chicken.
It’s time for dinner. Let’s eat some rice.
It’s time for PE class. Let’s jump and run.
shtscsconhocllarahaomysscowbssekooewlorokrk music
cPlEascslass
It’s time to/for …
breakRfeaasdty？gLoett’sogo!
maths
dsochool
get up go
Chinese clascslassdinner hhoavmeeawsonrakck dhoome
A.for
B.to
C.in
（C）②It’s 6:00. It’s time to ___ .
A.school B.lunch C.get up
（A）③What time ____?
A.is it
B.it is C.this is
(C) ④Look at my .It’s 8 __.
A.o‘clock, clock B.clock ,clock C.clock, o'clock
（A）⑤It's 7:00. It's time to___.
A.go to bed B.breakfast C.lunch
（B）⑥What time is it? It's ____.
It's time for home.
A. at 5:00 o‘clock B.3:00 o’clock C.there
★连词组句
① is, time, it, what (?)
Wwhaat timeis it ? ② t to, is, get, it, time, up (.)
It is timetoget up.
③ it, timIet’s, is, lunch, for (.)
It is timefor lunch.
What time is it ? It’s ten o’clock.
What time is it ? It’s six o’clock.
-- H----i, WS_a_rh_a_aht! time is it ?
---
HW----ih, IeZt_rh_’esa_n_a8g_r_:eP1_ey_0nogup!, S._ma_r_.a_h
…… …… lunluchnch artarctlacslsass taktaekaesahoswhoewr ergogtootboedbed
EnEglnigshlischlacslsass
reardeaad satosrtyorbyoobkook
★单项选择
（A）①It’s 8:00. It’s time __ English class.
… … lunch
art class take a
gspootrots
English class
srehaodwaerstoryboboekd
It’s time for ... It’s time to ...
Read and number.
2
3
It’s time for…
Hurry up!
1
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
for It’s time to go to bed.
mumsiucsicclacslsassbrebarkeafkafstast gogtootsochscoohlool getgeutpup
PEPcElacslsass mamthasthcslacslsassdodhoomhoemweowrkork goghoohmoeme
ChCinheisneescelacslsass dindninerner hahvaevaesanasncakck dodsopsoprtosrts
It’s time for English class. It’s time for music class.
Let’s read and write.
Let’s sing and dance.
rCedhtmgbmPEhaooadgdgrgnEikduaevnreooiolIegtnttsuetca’estaoltihtsnlichnaikmsuaospesl,eefocihastpao’shbrmstcsirmeseltt,eadsss
?
-- I’mItin’sN_t_ei_wm__Ye_o_r…_…k.
-- In B_e_i_j_in_g, it’s 8_:1_0__p_.m.a.m./p.m.
What time is it there ?
-- It’s 7_:_10__a_.ma. .m./p.m.
It’s time to go to__sc__h_o_o_l_.__
小学英语《Unit2 B Read and write》优质教案、教学设计
《Different ways to go to school》教学设计执教者指导教师教学难点通过阅读训练能过在语篇中寻找关键词，并能进行细节进行推理。
方法解读教学方法情景教学法、任务型教学法、自主探究式学习方法、分组讨论法教学准备1. 把握教材，了解学生的学习状况。
2. 教师搜集相关资料和素材，制作多媒体课件。
3. 设计板书，制作单词卡片。
教学过程教学环节教学内容 教师活动 学生活动Warm-up通过头脑风暴—— 猜谜语激活学生的思维和已有的知识储备然后用思维导图的形式发散已知的交通工具， 通过自由对话和学生交流上学的交通方式， 为新课导入做足铺垫。
1.Greetings and guessing riddles. 呈现四个有关交通工具的谜语激活学生的思维和已有的知识储备，为接下来的学习做好准备。
，2、Do you know any other means of transportation?3、Free talk-How do you come to school ？ -Usually I come … Sometimes I come…，认真听， 仔细想，猜谜语，激活思维。
说出知道的交通工 具。
自由表达自己的上学方式。
1.导入，揭示课题。
These are our ways to go toschool. There are some otherways to go to school ，doyou want to know?2.What do you want to know?3.Read and circleWhere are the children?Let’s find them in the world map.4.Read and chooseHow do they go to school?5.Think and discussWhy do they go to school in this way?(1) Why do the children go to好处。
PEP人教版小学英语四年级下册unit2Breadandwrite教学设计
PEP人教版小学英语四年级下册unit2Breadandwrite教学设计XXX《PEP3》教师教学时间教学内容教学课时第6课时学科英语执教班级教学地点四(4)-四(6)教室Pep4 unit2 B read and write教学课型新授课是否集体备课否1、Topic话题：time2、Structure语言结构：1）Sentence句型：教材分析What time is it?It’s……o’clock.It’s time for……It’s time to……go home、go to bed1、掌握五个透露表现课程的单词和两个句子教学节中的读音规则。
目标2、可以较好地朗诵Pronunciation中的单词，了解元音字母e在开、闭音3、能完成Task time中的义务，学会本单元的歌曲、歌谣。
讲授听、说、读、写四会单词和两个句子重点讲授区别o’clock和clock的异同；认读句子Can I have a try? Where is the short hand?难点教学CAI,pictures准备预设过程设想企图1up1、Sing a song“It’XXX’clock.”2、Let’s XXX.让学生两人一组戴上头饰表演前一课进修的对话Step2: XXX1、做“人体钟”活动T：Hello, XXX.S：Hello, Miss\Mr…T：Now, I’m not…I am a clock.(教师做出一个钟的模样，也可叫学生跟着做)教师有意伸出一半的左臂，问学生：What’s this?S：It’s a hand.T：It’s a short hand.然后伸出全部的右臂引导学生说S：It’s a long hand.（教师用short hand和long hand装成3点和9点，引导学生练）T：Tick, tock, tick, tock, Look at the clock. What time is it?S：It’s 3\9 o’clock.老师引导演练几遍，然后学生之间互练。
(人教PEP)四年级英语下册教案 Unit 2(18) Part B read and write
（人教PEP）四年级英语下册教案Unit 2 what time is it?PEP Book4Unit2 Part B Read and write学习目标语言知识语言技能情感态度1.能够四会掌握五个单词和两个句子。
2.能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
1.能够较好地朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。
2.能够学会本单元的歌词、歌谣。
3.能听懂故事。
培养学生养成良的时间观念。
重点Words and sentences:music,math,Chinese,English,P.E.(etc.)难点Four skills.教具单词卡片，PPT，etc.教环节师生活动设计意图学过程preparation准备活动prsentatio走到学生中间，发指令：Show me your music book,please. Ss: Do as teacher says.T: Write on the blackboard.找同学朗读该词，其余跟读并留心发现有无错音并及时纠正。
以此类推，引出另外四个单词并板书。
1.教师在黑板上画出不同时间表，分组表演对话，巩固所学句型。
2. Pronunciation.Unit2 What time is it?B. Read and write吟唱歌曲，复习句型timefor…利用学生实物为教具回顾单词，形象直观，加深记忆。
鼓励学生在亲身参与的情况下去发现存在的问题，能够提高孩子们的参与性。
PPT或教学挂n呈现新知P r a c t i c e 巩固练习图呈现交际内容，给学生几分钟时间速读，之后准备角色对话。
重点练习It's time for sth..教师播放录音，引导学生一起总结字母e的发音规则。
四线三格呈现词句，给学生模仿机会。
P r o d u c t i o n 输出运用板书设计教学反思。
PEP 四下Unit2 B Read and write
PEP 四下Unit2 What time is it?Part B Read and write教学内容分析本课教学内容分为读、写两部分：（1）第一部分要求学生阅读四组情景对话，然后完成图片配对练习。
（2）第二部分为句子仿写活动，分为两个步骤：第一步为看图观察英语句子的书写规则。
四线三格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。
第二步为个性化的书写活动，要求学生设计钟面并仿写句子。
学情分析（1）四年级的学生年龄小，大多数学生活泼好动，在课堂上表现欲强。
对于学生在课堂上的积极表现，我们要给予及时的表扬和奖励，以增强他们的自信心，让他们体会到学习英语的成就感，激起他们更大的求知欲。
（2）本课内容中涉及到的话题、词汇和句型，学生们在学习本课之前已经了解和学习过。
我们应该更加注重培养学生们的阅读能力，教给他们阅读的方法和技巧。
（3）学生们刚刚开始学习仿写句子，在规范书写方面难免会存在一些问题。
这需要老师的耐心讲解和正确指导。
教学目标1、语言技能目标（1）能够综合运用本单元的核心词句。
注重培养学生运用语言的能力。
（2）能通过阅读短文获取信息，在文段中找关键词的阅读方法，完成图片配对练习。
能够按意群和正确的语音语调朗读本课句子。
培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
（3）能够在四线格里正确仿写句子。
培养学生规范书写的能力。
（4）能够在有意义的语境中练习运用本单元的话题词汇。
培养学生组织句子，活学活用的能力。
2、语言知识目标（1）熟练掌握三会单词的音形义图。
（2）熟练的掌握三会句子：What time is it？ It’s ten o’clock.等的书写，并能根据实际情况仿写句子。
（3）熟读对话，并能在实际情境中运用。
3、学习策略目标（1）注重互帮互学，注重在真实的语境中学习并灵活运用语言。
（2）结合学生的实际生活来设计活动，帮助学生轻松地学习，愉快地学习。
4、情感态度目标培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯教学重点：能够在情境中运用What time is it？ It’s ten o’clock. It’s time to....It’s time for....（2）能够正确仿写What time is it？ It’s ten o’clock.教学难点：Just a minute 的发音。
英语人教版四年级下册Unit 2 Part B Read and Write
PEP四下Unit 2 What time is it?Part B Read and Write教学设计厦门市海沧区育才小学沈庆芬一、学情分析通过一年多的英语学习，四年级学生具备了一定的英语听说的能力，能够围绕数字的话题，初步运用There are forty.的句型来描述数量。
学生已初步学会运用Let’s…句型来描述建议做某事。
学生已经初步掌握English, Chinese, music等相关学科的词汇。
针对这一学情，我希望在这个课时里，能够通过复习前两节课的内容，学生在视、听、说、读、唱、玩、演、做等趣味性较强的活动中，进一步掌握句型What time is it? It’s…It’s time for/to …并能在设置的情景中运用和实际生活中运用，并能够初步了解时间差。
在此过程中，了解时间对不同人，时间对同一个人在不同事情上的感觉是不一样的。
并且通过本课时的学习，引导学生在日常生活中合理安排自己的作息时间，珍惜时间。
二、教学目标（一）语言知识1. 话题：Amy’s Day2. 功能：问答时间和描述做某事的时间到了3. 词汇：复习、应用本单元新词4. 句式：复习What time is it? It’s... It’s time for/to…（二）语言技能1. 听：能够运用目标语句描述Amy和自己的一天作息。
2. 说：能够运用目标语句描述Amy和自己的一天作息。
3. 读：读懂Amy的对话，能进行图文匹配，能读懂作息时间表格信息。
4. 写：会正确书写目标语句。
（三）情感态度：通过本部分的学习，引导学生在日常生活中合理安排自己的作息时间，珍惜时间。
（四）学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务。
（五）了解时间差。
三、板书设计U nit 2 W hat time is it?P art B R ead and W rite四、教学过程一、Warm- up活动1.师生互相问候，说明评价。
教师语言设计：T: Good morning, boys and girls! How are you today? 活动2．游戏：guess the time活动3。
英语人教版四年级下册Unit2 B Read and write
PEP小学英语四年级下册Unit 2 What time is it? B Read and Write教学设计一、教学理念：秉承着小学英语新课标的语言技能分级标准，小学四年级作为学习初始年级，应该要达到一级目标，对于阅读课教学，学生能理解图文，表达运用图文；能做简单的角色表演，能仿照阅读课文的终极目标要求，内化到自己的知识表达掌握和学习。
课堂中所涉及的教学活动应该是面向全体学生的，合理安排步骤注重语言实践性，培养学生的语言运用能力。
本课中设计了有梯度的教学活动和环节让学生通过趣味性的复习巩固、扎实多样的认知理解、生活化的实践任务、灵活高效的运用拓展、来逐步实现语言知识的内化，达到综合语言运用能力。
二、教材分析：本教材是人教版PEP四年级下册第二单元B部分Read and Write阅读理解，此教材从学生的实际出发，深入浅出，寓教于乐，具有思想性、科学性、趣味性及灵活性，符合学生的知识、认知和心理发展水平。
而本课的对话主题是时间，正好与学生的实际生活和运用认知紧密连接，大部分学生都喜欢谈论和学习运用。
三、学情分析：四年级的学生属于小学英语低年级，只学过一年半的英语，所以表达能力只停留在简单的程度上。
我认为，教师应该促使学生的表达，低年级应该以激励学生的学习兴趣和自信心为主，而四年级的学生对学习认知的欲望又很强烈，对知识点的好奇心非常浓厚。
所以从学生出发，阅读教学应该摒弃严苛和死板的语法教学，设计趣味真实性结合练习性强的活动突破教学重难点以便达到语言运用能力的综合目标。
那么课程最后的情感教育也是点睛于整个课堂，符合课标里要求达到的学生认知范畴。
四、教学方法：趣味导入法、直观教学法、小组练习法、拓展练习法、情感教育法。
五、教学目标：1、知识技能目标：“用英语做事情”是新课程标准提出的重要目标要求，本课要求学生在掌握句型What time is it? It’s…和It’s time for/to…的基础上按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。
英语人教版四年级下册Unit2 B read and write
Unit2 B read and write一、教学目标：1、知识目标：能在图片的帮助下读懂四组句子并完成选择正确图片的任务。
能按照意群和正确的语音语调朗读该组句子。
在有意义的语境中抄写核心句型并实际独立书写核心句型。
综合运用本单元的和新句式。
2、能力目标：能够利用It’s time to /for ….进行交际。
3、情感目标：教育学生合理安排时间,在适当的时间做适当的事情。
二教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。
三教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it? It's...四、教学准备：课件、五、教学步骤：一． Warm-up1 Let’s sing a song <It’s twelve o’clock>（设计意图让学生在英语的气氛中进入英语课堂。
）2出示课件考考学生的眼力。
学生根据出示的课件快速说出短语。
（设计意图复习所学短语，为后面的句式操练做铺垫）3出示句式，学生根据提示补全句子。
尽可能的多提问学生。
（设计意图根据所学句子，让学生对句式有一个整体回顾）4 出示课件，学生根据时间和图片自己组织句式。
再次对句式有一个整体的描述。
（设计意图通过时间和事件让学生能够综合运用）二 Presentation1 学生打开书自读read and number 并标出序号。
校对序号，时领读，学生自读。
出示课件让学生根据图片能够复述内容。
（设计意图给学生自由发挥时间，让学生充分感知文本，并根据自己的判断做出选择和复述）2出示文中的主要句式，提示学生注意开头字母应大写。
给书生书写时间，练习书写。
比一比谁写的好。
请学生在空白时间上填上时间，独立书写句子。
（设计意图培养学生综合运用语言的能力）3 Let’s check 播放录音，学生听音标号。
（设计意图培养学生的听力习惯）4 Look and match 学生根据时间和事件自己连线。
(PEP)人教版四年级下册英语《Unit 2 Part B Read and write》教学设计
(2) Learn to sing.
(3) Sing together.
请学生先观看图片再听录音，在学生进行听力练习之前，预留时间请学生对所听内容进行预测和推断，对学生进行有效的听力技巧指导；
5.板书设计
.
6.教学反思与改进
14min
1.Look and write.④
(1) Look and say.
(2) Model writing
(3) Draw and write.
2.Let’s check.⑤
(1) Listen and number
(2) Look and match
3.Let’s sing—It’s twelve o’clock.
4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件､课文录音､视频、时钟教具等
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.能够在图片的帮助下读懂四组句子并完成选择正确图片的任务
2.能够按照意群和正确的语音、语调朗读四组句子
3.能够综合运用本单元的核心词句
1.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并在小组中进行角பைடு நூலகம்表演并进行小组互评
2.作业评价；
3.生评、师评相结合
3.学习重难点及突破方法
学习重点：1能够在图片的帮助下读懂Read and write板块的四组句子，并按要求完成练习。
学习难点：能够通过观察图片理解例句并在有意义的语境中仿写核心句型。
突破方法：能够通过活动操练核心句型“—What time is it? —It’s… It’s time for…” “It’s time to…”
PEP人教版小学英语四年级下册《Unit2 What time is it B Read and write》教案
_PEP四下Unit2 What time is it ? B Read and write
生生评价: 学生通过课后和同学交换阅读迷你书并进行星级小书的评比，体现课内外教学一体化。
进一步巩固核心句型和词汇。
家长评价:
表2. 用英文向爸爸妈妈介绍自己完成的迷你书
设计理念与特色：
学生制作“迷你书”介绍自己的一天作为语篇输出，是“课内外作业一体化”的体现；学生互相交换小书阅读，在阅读中加深对词句的认读, 同时欣赏同学的创意从而达到巩固和拓展本课所学的知识。
呈现方式：
同桌交换，互相阅读小书，书写正确的句子批改画笑脸。
根据作品的情况给出3-5颗星的评价。
微反思:
在这部分的学习中，学生从阅读Amy的迷你小书到观察老师的示范书写，过渡到结合情景的有意义的句子书写活动，学生通过抄写、仿写核心句型到个性化的书写句子，完成自己的迷你小书，然后展示小书介绍自己的一天，通过同位互评、小组合作等方式培养学生运用语言进行交流的综合能力。
微点评：。
新人教版四年级下册unit2read and write 说课
三、教法、学法分析
• 教法：运用多媒体辅助，采用歌曲吟唱、 游戏激趣、看图猜测、交际法、小组合作 等方法激发学生学习英指导，以任务型 教学为主，以活动为方式，让学生在教师 的指导下，通过吟唱歌谣去感知、自主讨 论去探究、小组合作展示操练、实践总结 等方法, 主动参与到课堂中来。
2013年新版PEP小学英语四年级下册
Unit 2
What time is it?
B Read and write
渤海新区实验小学 高迪
一
教材的分析
学情分析 教法学法的选用 教学过程的设定
二
三 四 五
板书设计
一、说教材
• • 1、教学内容 本课的教学内容是PEP人教版小学四年 级英语下册unit2 What time is it? B read and write的内容。 本课时共分为读和写两个部分：第一 部分要求学生阅读四组句子，完成看 图排序活动；第二部分为有意义的句 子书写活动。
6:00 p.m.
9:00 p.m.
get up music class dinner go to bed
设计意图：既检测了学生对文本的熟练程度，又提升 了他们归纳总结的能力，同时，为下一步的表达和书 写构建了一个支架。
Can you say?
根据表格，小组内讨论Amy的一天，并填空。
My Day
设计意图：培养学生的语感和阅读能力。 并且，分角色朗读一直是孩子们喜欢的 一种方式，增加了课堂趣味性。
Step4 Post-reading 阅读后 归纳总结Amy的时间表 小组讨论、文本重构
规范书写