一年级数学下册100以内数的排列顺序教案冀教版
一年级下数学教案100以内数的认识100以内数的顺序5_冀教版
（2）学生独立完成，教师巡视了解情况。
（3）针对学生的问题进行交流n加油反馈。
2．填空。
（1）学生独立审题解答。
n加油（2）集体交流。
（3）学生活动。
师：大家拿出数字卡片，任意组成n加油一个两位数，请同桌说一说十位是几，个位是几，分别表示什么n加油？
学生同桌组数、说一说活动。
教学n加油过程：
【导入】谈话导入
通过前几节课的学习，小朋友们已经认识了100以内n加油的数，这节课我们就一起把这些数按顺序整理起来，好吗？（n加油好）下面请小朋友认真观察，今天老师给你们带来的挂图里面写了些什n加油么？（师边说，边出示一到一百的表格图。）
【讲授】按顺序填数并寻找100以内数n加油目表的规律
师：六十几的两位数包括n加油哪几个数？
引导学生独立寻找，集体反馈。
生n加油1：有六十一、六十二……，一共有9个。
生2：那六十是不是？
师：问题是问我们n加油六十几的两个数，所以应该不包括六十。如果问题问：十位是“6”的两位数，那就n加油包括60。
师：个位上是5的两位数有哪几个？
生：15、2n加油5、35……95。
教师多鼓励几个小组发n加油言。
师：那第2个图，是不是也可以按表格中的排列规律来猜呢？
n加油生1：对，34的前一个数是33，后一个数是35。
生2：34上面一个数是24，下n加油面一个数是44。
教师可以进一步引导学生说一说原因n加油。
（2）教师再多增加几组图，让学生多练习。
n加油【练习】练习巩固
1．按要求填数。
师：哦，第一行的数是每次多两个，那第二行呢n加油？大家发现规律了吗？
生1：第二行是每次多3个，n加油所以接下去填21、24。
一年级数学下册教案-3 100以内数的顺序-冀教版
《数的顺序》教学设计一、教学内容冀教版小学数学一年级下册第三单元第三课时《数的顺序》。
二、教材分析《100以内数的顺序》是人教版小学一年级下册第四单元《100以内数认识》中的一部分，它是在学生掌握了100以内数的组成以及100以内数的读写的基础上教学的。
同时也是为后面学习100以内数大小的比较打下基础三、学情分析数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。
孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。
教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找发现有趣的排列规律。
四、教学目标1.通过自主探索和小组交流掌握100以内数的顺序。
2.通过填满100以内数目表，进一步理解100以内数的顺序，熟练地解决一些简单的问题。
3.初步培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。
五、教学实录（一）、创设情境，整理百数表。
师：同学们，今天阳光明媚，数字王国正在举行春季运动会呢，你们想不想一起去看看？这些数宝宝这样走着进入会场，你们觉得怎么样？师：如果你是数字国王，你想怎么指挥这些数宝宝进入会场？生：按照从小到大的顺序排好队依次进入。
生：从1开始排列一个一个进入，依次进入。
师：看来你们都想给数按大小顺序排排队，这节数学课我们就来研究数的顺序。
（板书课题）（二）、构建、观察“百数表”，探究规律1．构建百数表师：看，有一些聪明的数宝宝已经在这里自觉地排好了队，同学们自己先读一读，观察观察，这些数有什么特点？有发现吗？生：我观察的是第一行，他们都是双数；生：我观察的是第二行，他们都是是单数师：按照他们的发现第一行还缺少哪些数宝宝？第二行呢？学生汇报老师贴。
谁还有别的发现？生：从左上到右下这一斜行中的数个位、十位都相同。
师：按照他们的发现，猜一猜这支队伍中哪个数宝宝藏起来了？一起把它喊出来吧——77。
这一斜行个位和十位数字相同，他们表示的意义一样吗？以你们找到的77为例来说说吧生：从右上到左下这一斜行数中（10除外）十位上的数从1开始，逐渐增加到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减少到1。
冀教版一年级下册数学《数的顺序》说课教学课件
3．看图填一填。
46 － 6 ＝ 40
⋮
⋮
⋮
(被减数) (减数) ( 差 )
想：( 4 )个十和( 6 )个一减去( 6 )个一，等 于( 40 )。
4．算一算。 67－7＝ 60 54－4＝ 50
89－9＝ 80 33－3＝ 30
17－7＝ 10 80＋1＝ 81
5．填一填。 (1)一个加数是50，另一个加数是9，和是( 59 )。 (2)减数是8，差是80，被减数是( 88 )。
观察表格中的数， 你发现了什么？
横着看，后一个数都多 前一个数多1。
竖着看，上一个数 都比下一个数少10。
想一想，填一填。
38 39 40 41 42 43
71 70 69 68 67
四十九添上一是多少？ 五十九添上一是多少？ 三十九的后面是多少？
二十的前面是多少？
五 100以内的加法和减法（一）
6．看图列式计算。 (1)
(2)
50 ＋ 9 ＝ 59 36 － 6 ＝ 30
7．解决问题。 (1)
原来有多少个足球？ 40 ＋ 6 ＝ 46 (个)
8．找规律填数。
82
26
这节课你有什么收获？
几十加几等于几十几，几十几减几等于几十。
作业
请完成教材第37页练一练第1~5 题。
整十数加一位数和相应的减法
算一算。
30 ＋ 5 ＝ 35 ··· ··· ··· 加加 和 数数
35 － 5 ＝ 25 ··· ··· ··· 被减 差
减数
数
1．填一填。
40 ＋ 6 ＝ 46
⋮⋮
⋮
加数 (加数) ( 和 )
想：( 4 )个十加( 6 )个一，等于( 46 )。
一年级下册数学课件-3.5 100以内数的顺序｜冀教版
新 课 导 入
孙悟空带小猴子回花果山练兵
（1）观察横着的一行和竖着的一列各有什么特点。
合自 作主 交探 流究
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 21 31 41 51 61 71 81 91
抽象的知识具体化、枯燥的知识趣味化
（2）张贴补充7号猴子队长下面和71号猴子队长后面的数字。并 观察那些数字与众不同？
（5）四种颜色的旗遮住百数表，找不到家的54号小猴子应该在哪 里？渗透坐标思想，深化学生对数的认识。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
17
21 22
27
31
33
37
41
4454
47
51
55
57
61
66 67
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81
87 88
91
97
99
其中，最大的是（ ），最小的是（ ）。
谢谢
81
86 87 88 89 90
91
96 97 98 99 100
1.写出个位上是5的两位数
课
2.写出十位上6的两位数 3.找出每行规律，并填写
堂 4 、8 、12 、（ ） 、（ ） 、（ ）
练
20 、30 、 40 、（ ） 、（ ） 、
习 （）
4.在2、5、7三个数字中，任选两个组成
两位数，可以组成（பைடு நூலகம்）个不同的两位数。
（6）拿走黄旗，如何把黄旗下的小猴子都召集出来？ 学生思维逐步进阶，掌握百数表中数的规律。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
17
21 22
一年级下册数学教案-3.5 数的顺序｜冀教版
《数的顺序》教学设计教学内容：冀教2011课标版小学数学一年级下册第23、24页。
教材分析：《数的顺序》是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。
这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。
因此这部分内容要抓住两个重点一个是让学生去经历、感悟，培养数感，另外就是渗透数的大小比较。
学情分析：《100以内数的顺序》是在读写100以内的数的基础上教学的，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。
教学目标：1. 通过在方格纸中填数，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化对数概念的理解，培养学生的数感。
2. 通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
3、初步培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。
教学重点：发现100以内数的排列顺序的一般规律。
教学难点：能发现百数表中的一般规律，并应用规律解决问题。
教具准备: 多媒体课件。
学具准备：方格表、百数表。
教学过程一、谈话引入。
师：孩子们，这两天我们都在认数，我们已经认识了哪些数呢？（100以内的数。
）这些数我们在生活中经常用到。
比如说，今天是星期三，明天就是（星期四），后天就是（星期五），接着说下去，（星期六、星期日）。
噢，原来它们是有顺序的。
今天，老师就和大家一起来学习100以内数的顺序。
（板书：数的顺序）二、解构百数表，探索数的排列规律。
（一）出示方格表（课件），复习100的组成，初步感知横行数列。
师：今天，老师给大家带来了一张方格表，请同学们猜一猜，这张大方格表中一共有多少个小方格呢？（100个）师：你是怎么这么快就猜出共有100个小方格呢？说说你的想法。
预设：（1）我是横着数的，一行有10个，有这样的10行，10个十就是一百。
（让学生上台数，课件演示）（2）我是竖着数的，一列有10个，有这样的10列，10个十就是一百。
一年级下册数学教案《数的顺序》冀教版
一年级下册数学教案《数的顺序》冀教版教学目标1.能够熟练地使用数的顺序概念及其表达方式。
2.能够理解数的大小关系，会进行简单的数的比较。
3.能够把从小到大和从大到小的顺序正确排列出来。
教学重点1.数的顺序概念及其表达方式。
2.数的大小关系的理解和简单比较。
3.从小到大和从大到小的顺序排列。
教学难点1.数的大小关系的理解和简单比较。
2.顺序排列的思维培养。
教学方法1.演示法2.合作学习法教学内容1.数的顺序概念及其表达方式2.数的大小关系的理解和简单比较3.从小到大和从大到小的顺序排列教学步骤第一步运用实例，让学生了解什么是数的顺序。
老师手中拿两个数木块：一个是5，一个是7。
教师将它们分别放到左手和右手，然后提示：“请问5和7，哪个数更小？哪个数更大？”让学生表达出自己的认知。
然后，再拿出另一个木块6，让学生再次比较大小，正确表达6应该位于5和7之间的顺序。
第二步引导学生探究数之间的大小关系。
选择两个数的大小比较，例如7和4，教师通过演示，让学生可以清晰地看到数值的大小关系。
然后，让学生在纸上画出两个数的图像，直观地显示这两个数之间的大小关系。
接着，教师提出一个问题：“如果让你用语言表达出这两个数的大小关系，你会用什么话说？”鼓励学生用自己的语言表达出这种关系。
第三步引导学生探究数排列的顺序。
以两个数的比较为例，探究如何把两个数从小到大或从大到小排列。
首先让学生用纸上画出两个数，然后通过观察、前后比较，找出正确的顺序。
接下来，让学生自主完成两个数、三个数等数值的大小比较和排列。
第四步在回顾学生基础掌握的基础上，巩固学生的学习成果。
学生应用自己学到的数学知识，在老师给出的题目中自主完成相关计算题目。
第五步课堂总结，让学生总结、反思和巩固自己的学习，以及记录自己的思考和探索。
教学成果学生能够通过画图的方式表达两个数的大小关系，并能熟练使用从小到大和从大到小的排列方法。
同时，学生能够在日常生活中灵活地使用这种技巧，准确表达出数与数之间的大小关系。
100以内数的顺序-冀教版一年级数学下册教案
100以内数的顺序-冀教版一年级数学下册教案教学目标1.理顺100以内数的顺序，掌握0-100以内数的对应关系。
2.通过数的排序，训练学生的观察力、判断力和分析能力。
3.帮助学生建立数的认知体系，为后续数学学习打下基础。
教学内容1.0-100以内的数字及其排序规律。
2.数轴的基本概念及练习。
教学重难点1.教学重点：数的排序规律的掌握。
2.教学难点：学生对100以内数的认知与理解。
教学过程课前准备1.整理教学用具：黑板、白板、粉笔、彩笔等。
2.安排好教室座位，给每个学生发放笔、纸等学习用品。
导入观察一下数字0-100排列的顺序，让学生谈谈它们有什么规律。
讲解1.数字的排序规律•从小到大：0、1、2、3、4……98、99、100。
•从大到小：100、99、98……5、4、3、2、1、0。
•从任意一个数开始，向前或向后推数，依次排列。
例如，从18开始向前数10个数，可以得到8、17、16、15、14、13、12、11、10、9，依次排列为9、10、11、12、13、14、15、16、17、18。
2.数轴的概念•数轴是指用线段表示数的大小关系的数学工具。
•数轴的中心是0，向左是负数，向右是正数。
•数轴上的相邻两个数的差是1，例如2和3的差是1。
训练1.数字排序练习根据老师口诵或写在黑板上的数字来进行排序。
让学生逐步熟悉数字的排序规律。
2.数轴练习根据老师给出的数字，让学生在数轴上标出相应的位置。
例如，标出数字2的位置，标出-5的位置等。
讲评对学生在练习中出现的问题进行指导、讲解和纠正。
对一些错误的排序或不理解的数字概念进行重点讲解。
课后作业练习册 P21、P22上的数学练习题。
教学反思通过本节课的教学，学生初步掌握了100以内数的排序规律和数轴的基本概念。
但由于时间和课程内容限制，学生对于数的概念和理解还需要进一步加强。
教师在今后的教学中应加强学生对数字的理解和认知。
同时，教师也应把握好相关的教学方法和策略，让学生能够更好地掌握数字以及数学知识体系。
冀教版小学数学1年级下册教案-3.4 100以内数的顺序
冀教版小学数学 1 下教案
数字相同； 从右上到左下这一斜行中（10 除外）十位上的数，从 1 开始，逐渐增大到 9， 而个位上的数则相反； 每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外），每一横行十位上的数 都相同等。 师：前两关我们都顺利通过了，接下来到了第三关：1、师说生答教师和学生采用一问一答 的形式完成说一说。 2、我说你答 同桌互问互答。 注意：一般六十几不包括六十。3 试一 试 引导学生思考竖行有什么规律，横行有什么规律。 巩固新知： 教材第 24 页，巩固所学知识。 达标反馈： 1.写出个位上是 5 的两位数 2.写出十位上 6 的两位数 3.找出每行规律，并填写
课堂小结 通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的
问题？ 设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深 化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不 足之处，为今后改进学习方法找到依据
冀教数学
布置作业
冀教数学
冀教版小学数学 1 下教案
生：学生打开书 23 页，自己在空格处填数。 全班订正 师：第一关我们已经顺利闯过。 咱们来看看第二关。 仔细观察表格，你发现了什么？ 设计意图：这一环节的设计，教师大胆放手，给学生充足的时间，让学生自主探究，合作 讨论，自己找到了很多规律，培养了学生初步的分析、推理能力，，加深了学生对知识的 记，增强了学生学习的信心。 生：学生先自己认真的观察，然后小组研讨，发现规律。 全班交流。 可能有： 竖着看， 上一个数都比下一个数少 10，下一个数都比上一个数多时 10； 横着看，前一个数都比后 一个数少 1，后一个数都比前一个数多 1； 从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的
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通用教案
个性化教案
教学结构和过程
一、复习
1．26是由（）个十（）个一组成。
2．10个10是（）。（）个十组成80。
3．13的前一个数是（），后一个数是（）。
4．（）个十（）个一组成71。
二、谈话导入
通过前几节课的学习，小朋友们已经认识了100以内的数，这节课我们就一起把这些数按顺序整理起来，好吗？（好）下面请小朋友认真观察，今天老师给你们带来的挂图里面写了些什么？（师边说，边出示一到一百的表格图。）
生2：我还发现了后面一个数要比前一个数多1。
师：两位同学说得很好，大家也可以竖着看，斜着看，找找有什么规律？
生1：我发现每一行都是10个数字，而且每行的末尾的数字都是有0的。
师：我们一起来看看每行末尾的数字，10、20、30、……100。这些数的末尾都有“0”，10～90叫做整十数，100叫做整百数。
（2）和71相邻的是哪两个数？
师：小朋友们观察一下，自己的左边是哪个同学，右边是哪个同学？
学生反馈。
师：我们把一个数的前一个数和后一个数称为与这个数相邻的两个数。大家找一找，和71相邻的是哪两个数？
生：和71相邻的两个数是70和72。
师：和80相邻的两个数呢？
生：是79和8l。
（如果个别学生不能马上说出来，教师可以引导学生用表格帮助理解。）
三、按顺序填数并寻找100以内数目表的规律
1．引导学生观察老师黑板上的挂图填一填。
师：这是一幅1～100以内数的表格，大家能根据这些数的前后顺序把表格补充完整吗？
学生独立完成，教师巡视，及时发现问题。
2．观察表格，寻找规律。
师：认真观察表格，你发现了什么？
生1：我发现了这些数是按照从小到大的顺序一个一个数。
生1：第二行是每次多3个，所以接下去填21、24。
生2：我发现第二行一个单数，一个双数地排列。
师：第三行有什么规律呢？
生1：第三行每次多5。接下来填30、35。
生2：第三行间隔一个数的末尾都有5和0。
师：小朋友们真善于观察，我们只有发现了这些数字的排列规律后才能接下去写。
六、总结
师：这节课，我们发现了哪些秘密呢？
四、练习巩固
1．按要求填数。
（1）引导学生弄懂题意。
（2）学生独立完成，教师巡视了解情况。
（3）针对学生的问题进行交流反馈。
2．填空。
（1）学生独立审题解答。
（2）集体交流。
（3）学生活动。
师：大家拿出数字卡片，任意组成一个两位数，请同桌说一说十位是几，个位是几，分别表示什么？
学生同桌组数、说一说活动。
师：这一组同学能够抓住表格中的排列规律来猜，真聪明!其他小组也说一说，你们是怎样想的。
教师多鼓励几个小组发言。
师：那第2个图，是不是也可以按表格中的排列规律来猜呢？
生1：对，34的前一个数是33，后一个数是35。
生2：34上面一个数是24，下面一个数是44。
教师可以进一步引导学生说一说原因。
（2）教师再多增加几组图，让学生多练习。
100以内数的排列顺序
素质教学目标：
知识目标：了解100以内数的顺序，初步感受一列数蕴含的规律，发展数感。
能力目标：能找出简单数列的排列规律，培养初步的推理能力以及积极思考、发展实践、观察分析能力。
情感目标：善于与人合作交流等良好的学习习惯。
教学重点：
掌握100以内数的顺序。
教学媒体：
师：教学挂图（100以内的数目表）
师：六十几的两位数包括哪几个数？
引导学生独立寻找，集体反馈。
生1：有六十一、六十二……，一共有9个。
生2：那六十是不是？
师：问题是问我们六十几的两个数，所以应该不包括六十。如果问题问：十位是“6”的两位数，那就包括60。
师：个位上是5的两位数有哪几个？
生：15、25、35……95。
（师生互动后，教师可以引导学生提出问题，让全班同学回答。）
4．试一试。
（1）教师出示课本49页试一试中的两个图。
师：下面两个图是上页表格中的一部分。你能猜出空格里的数是什么吗？大家先在小组内说一说自己的想法。
学生在小组中交流想法后集体交流。
师：哪一小组先来说一说你们的想法。
生1：我们小组认为13的右边一格肯定是14。可下面一小格想不起来。
生2：我们小组猜13下面一格是23，因为我们刚才发现竖着看每列个位上的数都是一样的，十位上是每次多1，所以13的下面一个数是23，右边的另外一个数就是24。
生2：我是竖着看的，第一列个位上的数字都是1，十位上的数从第二个起，分别是1、2、3、4、5、6……9，并且每个数都比它上边的数大10。
生3：最后一列上的数分别是：10、20、30、40、……100，并且每个数都比它上一行的数大10。
生4：斜着看时，我看到11、22、33、44、55、66、77、88、99这几个数，它们个位和十位上的数字是一样的，真有趣。
师：那十位上和个位上的数字表示的意义相同吗？
生：不相同，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
师；说得对，下面请同桌两个小朋友相互说一说这些数的组成。
同桌相互ห้องสมุดไป่ตู้流。
3．说一说。
（1）49后面一个数是多少？89前面一个数是多少？
教师先提出问题，学生可以依据表格找一找，说一说。然后教师再提出几个相类似的问题，让学生尽量不看数字表格回答。最后，让学生模仿提出问题。
教师多鼓励学生发表自己的意见。
教学反思
五、数学冲浪
师：我们一起去兔博士网站瞧一瞧。
教师引导学生看题目，观察每一行的数字。
师：找出每一行数的规律，并按规律接着写出两个数。
生：我发现了第一行是每次多2。所以接下去要填12、14。
师追问：12、14是怎么来的？
生：12是把10加2得来的，再把12加2得到14。
师：哦，第一行的数是每次多两个，那第二行呢？大家发现规律了吗？