人教版四年级上册《卢沟桥的狮子》
b、引导学生注意上述句式，排列整齐，读起来琅琅上口。（可提示这叫排比句）点拨：卢沟桥的狮子就书上提到的这几种
吗？实际上这样？你通过课文什么地方看出来的？（省略号说明什么？）c、省略号实际上给了读者一个无限想象的空间。你还想象到石狮子的哪些形态？（鼓励学生多发言。）2、你们都已经预习过课文了，谁知道关于卢沟桥的事？（鼓励学生积极发言。）
（1）这一自然段一共有四句话，分别讲了什么？a、卢沟桥的狮子多得数不清。b、卢沟桥建于1870年。
c、讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。点
拨：联拱（教师可先画出什么叫“拱”，再让学生上黑板画“联拱”的形状。）d、进一步说明卢沟桥的狮子多。启发思考：这一自然段第一句和第四句话都说了卢沟桥的狮子多，它们有什么关系呢？（进一步说明）
教学重点
通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。通过查找资料，学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。培养学生主动学习的兴趣，从中受到爱国主义教育。
教学难点
学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣，受到爱国主义教育。
（2）这一自然段主要讲了什么？（卢沟桥是一座联拱桥，上面雕刻的狮子多得数不清。）
（3）感情朗读第一自然段。
3、教师点拨指导学生讨论课文第二自然段的几个问题。
（1）卢沟桥的狮子除了多得数不清，还有什么特点？观察图片，注意说出石狮子的大小、形状、神态。
（2）感情朗读，看看课文是怎样写这些石狮子的。
大小：（教师引读）“大的……小的……甚至……”通过读句子，理解什么叫“甚至”，“甚至”说明什么？形状：（教师引读）“有的……有的……有的……有的……还有的……”
（体会）
憎恨侵华日军，爱国，振兴中华
2、读了这几篇报道，你有什么体会？
3、引导学生从爱国，爱和平，奋发学习，振兴中华等
方面来讨论。
4、鼓励学生将交流的情况写下来，表明自己的决心。
作业设计
抄写课文，从“它们的形状各不相同”到“被大狮子用爪子按在地上”，并学习欣赏这些生动的句子。
板书设计
1、卢沟桥的狮子
历史意义：
“七七事变”发生地，抗日战争的开始
教具准备
电脑课件、投影仪、录音机
教学时数
2课时
第一课时
教学内容
检查预习，图文对照学习课文一、二、三自然段内容，学会本课生字新词，着重朗读指导，背诵课文第二自然段。
学生学习过程
一、检查预习，导入新课。
1、同学们，今天我们要学习第一课《卢沟桥的狮子》。
（板书课题）
2、你们都已经预习过课文了，谁知道关于卢沟桥的事？（鼓励学生积极发言。）
1、同学们还查到了哪些关于二战时期的关于卢沟桥或中国战场的事情？
2、学生交流，教师引导学生谈体会。
四、教师找出关于8月日首相小泉参拜靖国神she事件的报道，学生朗读，讨论交流，激励学生爱国，为振兴中华而努力学习。
1、这场侵略战争从1937年一直持续到1945年8月15日日军无条件投降为止，东亚各国饱受战乱之苦，可今天的日本政府，不顾各国的反对，一意孤行，坚持军国主义政策，下面是老师找的几篇报道，请同学们读一下。
（2）最重要的是第二句，概述“七七事变”是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。
（3）段意：卢沟桥是“七七事变”的发生地，是一处具有历史意义的建筑。
（4）读了这一段，作为一个中国人，你最强烈的感情色彩是什么？（憎恨侵华日军，牢记历史。）
4、感情朗读课文。
三、学生交流自己查找的二战时期关于卢沟桥的材料，了解卢沟桥的历史意义。
教学目标
通过观察图画和理解课文，了解卢沟桥的建筑特点，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。通过查找资料，使学生了解“七七事变”的大致经过，认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣，受到爱国主义教育。学习本课的生字词，练习用“甚至”、“大概”造句。感情朗读课文，背诵第二自然段。
（3）感情朗读第一自然段。
3、教师点拨指导学生讨论课文第二自然段的几个问题。
（1）卢沟桥的狮子除了多得数不清，还有什么特点？观察图片，注意说出石狮子的大小、形状、神态。
（2）感情朗读，看看课文是怎样写这些石狮子的。
大小：（教师引读）“大的……小的……甚至……”通过读句子，理解什么叫“甚至”，“甚至”说明什么？形状：（教师引读）“有的……有的……有的……有的……还有的……”
3、教师导课：在北京西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕着神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外，意大利旅游家马可.波罗称赞“它是世界上最好的，独一无二的桥。”它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们学习的这篇课文着重写的是卢沟桥的狮子。
4、指名朗读课文，检查正音。
二、出示表现卢沟桥全景或远景的投影片，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清。
三、看看课文是怎样写这座桥的。讨论并学习课文内容。
1、学生看图，分小组按自己的理解，感情朗读课文。
看看课文第一自然段的几个问题。
3、教师导课：在北京西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕着神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外，意大利旅游家马可.波罗称赞“它是世界上最好的，独一无二的桥。”它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们学习的这篇课文着重写的是卢沟桥的狮子。
c、讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。点拨：联拱（教师可先画出什么叫“拱”，再让学生上黑板画“联拱”的形状。）d、进一步说明卢沟桥的狮子多。启发思考：这一自然段第一句和第四句话都说了卢沟桥的狮子多，它们有什么关系呢？（进一步说明）
（2）这一自然段主要讲了什么？（卢沟桥是一座联拱桥，上面雕刻的狮子多得数不清。）
教学构想
要求学生回家从资料或父母口中了解卢沟桥事变的全过程，有条件可查找卢沟桥始建的资料。课上检查预习情况，引导学生围绕“思考.练习1”进一步自学，然后进行课堂讨论，还要引导学生图文对照，充分展开想象，把语言文字转化为具体的画面，体会省略号的用法，从中了解卢沟桥的历史意义，结合8月日首相小泉参拜靖国神she事件，教育学生要爱国，要爱和平，要振兴中华。
人教版四年级上册《
教学设计
语文教学的基本性质是人文性和工具性的统一，今天呢，小编就为大家推荐人教版四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计，希望能帮到大家哦~
人教版四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计
1、xx的狮子
教材分析
这篇看图学文，有三幅图画。一幅大图是卢沟桥一侧的全景，可以看出卢沟桥的栏杆间有许多柱子，每根柱子上都雕着狮子。两幅小图是两根柱子上狮子的特写，有大狮子，也有小狮子。课文着重介绍了卢沟桥的狮子，从内容上看，可以分为三个部分。
4、指名朗读课文，检查正音。
二、出示表现卢沟桥全景或远景的投影片，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清。
三、看看课文是怎样写这座桥的。讨论并学习课文内容。
1、学生看图，分小组按自己的理解，感情朗读课文。
看看前三自然段各讲了关于卢沟桥的什么？
2、教师点拨指导学生讨论课文第一自然段的几个问题。（1）这一自然段一共有四句话，分别讲了什么？a、卢沟桥的狮子多得数不清。b、卢沟桥建于1870年。
a、引导学生注意文中的四个“好像”。“好像”后面的文字，是作者由看到的而想到的，使狮子的形态栩栩如生。
b、引导学生注意上述句式，排列整齐，读起来琅琅上口。（可提示这叫排比句）点拨：卢沟桥的狮子就书上提到的这几种吗？实际上这样？你通过课文什么地方看出来的？（省略号说明什么？）c、省略号实际上给了读者一个无限想象的空间。你还想象到石狮子的哪些形态？（鼓励学生多发言。）
人教版小学语文四年级上《卢沟桥的狮子》教案
人教版小学语文四年级上《卢沟桥的狮子》教案人教版小学语文四年级上《卢沟桥的狮子》教案《卢沟桥的狮子》这篇课文主要描绘了卢沟桥的石狮子的三个特点数量多、大小不一、形态各异，赞颂了我国古代劳动人民的智慧和才干。
以下是为大家分享的人教版小学语文四年级上《卢沟桥的狮子》教案，借鉴，欢送阅读！教学目的：1.学习课文生字新词，试着用“……有的……好象……”练习说话。
2.理解课文内容，理解卢沟桥的构造特点，体会古代劳动人民的智慧与创造才能。
3.理解“七七事变”历史事件，认识卢沟桥在中国历史上的意义。
4.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
教学重、难点：目的1、2教学课时：〔2课时〕教学准备：〔挂图、有关七七事变的材料〕教学过程：第一课时一、检查预习，揭题导入1.指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音2.导入新课二、指导看图1.看全景图：卢沟桥的狮子——数不清2.看分图：第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常得意。
第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。
3.说说看完后的'感受三、初读课文，理解各段大意1.自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意2.结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。
四、学习新字词1.读准字音。
〔铺、雕、歇、概、侵、抗〕2.记清字形。
〔歇、概、侵〕3.理解词义：〔歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至〕五、看图，后想图读文六、布置作业1.抄写生字、词；2.熟读课文，理解课文内容。
第二课时一、复习导入1.听写词语。
2.分段朗读课文。
二、读文分段1.课文中哪几段详细介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出2.说明这种分段方法三、学习课文1.默读课文，用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料〔长度、建筑年代〕特点：狮子多得数不清。
2.学习第二段〔1〕图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。
〔2〕说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点〔使用排比句式〕1〕读文，认识什么是排比〔连续使用了3个以上的一样句式，集中表达一个意思〕举文中例子说明。
《卢沟桥的狮子》课文原文阅读
《卢沟桥的狮子》课文原文阅读
北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。
”这座狮子多得数不清的桥，建于1189年。
这是一座联拱石桥，总长约266米，有281根望柱，每根柱子上都雕着狮子。
要不仔细数，真是数不清呢。
这些狮子真有意思。
它们有大有小。
大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。
它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……
卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。
但是文物工作者已经数清了，总共是501只。
卢沟桥是“七七事变”的发生地。
1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。
抗日战争从这里正式开始。
正是由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。
四年级上语文教案1卢沟桥的狮子4_人教版_1268
四年级上语文教课设计-1 卢沟桥的狮子 4人教版第一课时教课目的：1．图文联合，感觉卢沟桥的狮子数目多、大小不一、形态万千的特色。
2．认识卢沟桥成为一处拥有历史意义的建筑的原由，遇到爱国主义的教育。
3．有感情地朗诵课文。
教课要点：理解并领会课文中对狮子形状的描绘。
教具准备：1张幻灯片录像教课过程：一、导入新课：1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。
2、齐读课题，谈谈由题目可看出课文主要讲的是什么？3、察看图画，初读课文，认识粗心。
二、检查预习，怀疑问难1．指名读课文。
2．提出自己不懂得问题，教师据状况找适合机遇加以解决。
三、深入阅读，学生自悟第1页/共4页2．卢沟桥的狮子有哪些特色？3．“这些狮子真存心思”在课文中起什么作用？课文是如何描绘的？四、教师点拨，打破难点1．出示幻灯片和描绘狮子形状的排比句，领会作者是如何把它们写详细的。
使学生领会到除了写看到的,还能够把想象的也写进去。
2．教师增补“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。
五、感情朗诵，深入理解学生有感情地自由朗诵全文，加深对文章的理解。
第二课时教课目的：1．学会生字新词。
2．会用“大体、甚至”造句。
3．背诵第二自然段。
4．进一步理解课文内容。
教课重难点：进一步领会作者的写作方法教课过程：一、朗诵全文，指名谈谈课文主要讲的是什么？二、环绕要点，学习表达1．进一步理解课文内容，给课文分段。
2．指导第二自然段的背诵，进一步学习作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。
3．把想象出的狮子的形状用通畅的语言写出来。
三、综合训练，发展技术1．指导学生识记要点生字。
2．指导学生用“大体、甚至”造句。
3．背诵课文第二自然段。
四、介绍作业；预习第三课。
板书设计：2卢沟桥的狮子大的大小不一小的卢沟桥的狮子有的形态万千有的有的有的“七七事变”抗日战争教后记：1、导课时，让学生谈谈相关卢沟桥和七七事变的状况，谭硕同学讲得好多，由此可看出学生提早预习和查找资料的利处，此后要多鼓舞学生课前拓展预习。
人教版小学语文四年级上《卢沟桥的狮子》教案
人教版小学语文四年级上《卢沟桥的狮子》教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“赋、桥、狮”等10个生字，理解由生字组成的词语。
能够流利地朗读课文，感受课文中描绘的卢沟桥狮子的形象。
学习作者观察事物的顺序和方法，培养观察和表达能力。
2.过程与方法：通过图片展示和讲解，让学生对卢沟桥和狮子有直观的认识。
运用讨论、分享等方式，引导学生理解课文内容，体会作者情感。
设计实践活动，让学生在实践中运用所学，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受卢沟桥狮子的独特魅力，培养对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字的认读与理解。
课文的朗读与理解。
观察事物的顺序和方法。
2.教学难点：对卢沟桥狮子的细致描绘和情感表达的理解。
学生观察事物的顺序和方法的应用。
三、教学过程1.导入新课教师展示卢沟桥和狮子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？这些是什么动物？”学生回答后，教师简要介绍卢沟桥和狮子的背景，导入新课。
2.生字词学习教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
3.课文朗读与理解教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏和情感。
学生自主朗读课文，感受课文中描绘的卢沟桥狮子的形象。
教师提问，检查学生对课文的理解。
4.精讲课文教师精讲课文中的重点句子和词语，引导学生深入理解课文内容。
5.观察与表达教师设计实践活动，让学生观察教室内的物品，按照一定的顺序进行描述。
学生分享观察结果，教师点评并指导。
6.课堂小结学生分享自己的收获，教师给予肯定。
7.作业布置学生自主完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思重难点补充：教学重点补充：生字词教学中，教师可以通过编故事、做游戏等方式，帮助学生记忆生字词，如将“赋、桥、狮”等生字融入一个小故事中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
课文朗读时，教师可以引导学生关注课文中描绘狮子的动词和形容词，如“蹲、卧、嬉戏”等，通过角色扮演或动作模仿，让学生更好地理解这些词语的含义和用法。
2019人教版语文四上册《卢沟桥的狮子》教学设计语文
人教版语文四上册《卢沟桥的狮子》教学设计教材分析这篇看图学文，有三幅图画。
一幅大图是卢沟桥一侧的全景，可以看出卢沟桥的栏杆间有许多柱子，每根柱子上都雕着狮子。
两幅小图是两根柱子上狮子的特写，有大狮子，也有小狮子。
课文着重介绍了卢沟桥的狮子，从内容上看，可以分为三个部分。
教学目标通过观察图画和理解课文，了解卢沟桥的建筑特点，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。
体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
通过查找资料，使学生了解“七七事变”的大致经过，认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。
培养学生主动学习的兴趣，受到爱国主义教育。
学习本课的生字词，练习用“甚至”、“大概”造句。
感情朗读课文，背诵第二自然段。
教学重点通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。
通过查找资料，学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
培养学生主动学习的兴趣，从中受到爱国主义教育。
教学难点学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。
培养学生主动学习的兴趣，受到爱国主义教育。
教学构想要求学生回家从资料或父母口中了解卢沟桥事变的全过程，有条件可查找卢沟桥始建的资料。
课上检查预习情况，引导学生围绕“思考.练习1”进一步自学，然后进行课堂讨论，还要引导学生图文对照，充分展开想象，把语言文字转化为具体的画面，体会省略号的用法，从中了解卢沟桥的历史意义，结合8月日首相小泉参拜靖guo神社事件，教育学生要爱国，要爱和平，要振兴中华。
教具准备电脑课件、投影仪、录音机教学时数2课时第一课时教学内容检查预习，图文对照学习课文一、二、三自然段内容，学会本课生字新词，着重朗读指导，背诵课文第二自然段。
学生学习过程一、检查预习，导入新课。
1、同学们，今天我们要学习第一课《卢沟桥的狮子》。
（板书课题）2、你们都已经预习过课文了，谁知道关于卢沟桥的事？（鼓励学生积极发言。
四年级上语文教案1卢沟桥的狮子3_人教版_1073
四年级上语文教课设计-1 卢沟桥的狮子 3人教版教课目的：1．学会 14 个生字。
2．有感情地朗诵课文，背诵第二自然段。
3．把阅读、察看、想象联合起来，认识卢沟桥狮子的特色，领会我国劳动人民的智慧和创建力。
教课要点：1．认识卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。
赏识生动的句子。
认识卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。
2．运用图文联合的方法，培育学生的察看能力。
教课难点：认识卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。
教课准备：有关“ 7、7”事变的资料，幻灯片。
教课课时：两课时教课过程：第一课时一、揭露课题由学生依据课下查找的资料对"卢沟桥 "进行简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--" 卢沟桥"。
它始建于 1189 年，桥的总长 265 米，有 241 根望柱。
因为桥上雕有神情各异、绘声绘色的狮子而著名中外。
意大利旅游家马克·波罗夸赞"它是世界上最好的第1页/共5页是卢沟桥（板书课题）二、察看第一幅图画1、认真看图，桥上都有哪些光景？2、把你看到的光景按必定次序说一段话。
3、谈一谈你对卢沟桥的印象。
三、初读课文1、默读课文，边读边思虑，而后填空。
（1）这篇文章主要介绍了什么？（2）文章先向我们介绍了 __，接着讲了，最后讲了。
2、达成思虑题及填空后小组议论3、全班沟通后明确：（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。
（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特色 --狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是拥有历史意义的建筑。
4、按表达次序进行分段并谈谈每段的意思第一段：（ 1）介绍了卢沟桥的特色。
第二段：（ 2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。
第三段：（ 4）卢沟桥是我国人民永久难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语出示： "卢沟桥的狮子 --数不清 "（1）歇后语分为前后两部分，认真察看，看看这两部分有什么关系？（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。
[语文教案]四年级语文上册《卢沟桥的狮子》教学设计（精选12篇）
[语文教案]四年级语文上册《卢沟桥的狮子》教学设计（精选12篇）[]四年级语文上册《卢沟桥的狮子》篇1第一课时一、揭示课题由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进行简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--"卢沟桥"。
它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。
因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。
意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上最好的独一无二的桥。
"它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。
这座桥就是卢沟桥（板书课题）二、观察第一幅图画1、仔细看图，桥上都有哪些景物？2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。
3、谈一谈你对卢沟桥的印象。
三、初读课文1、默读课文，边读边思考，然后填空。
（1）这篇文章主要介绍了什么？（2）文章先向我们介绍了 __，接着讲了，最后讲了。
2、完成思考题及填空后小组讨论3、全班交流后明确：（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。
（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。
第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。
第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识出示："卢沟桥的狮子--数不清"（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？（前一部分像的谜面，后一部分像是谜语的谜底。
后一部分是为了解释说明前一部分）（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花--节节高；泥菩萨过河--自身难保）四、朗读课文第二课时一、引入新课师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。
那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。
人教版四年级上册《卢沟桥的狮子》
人教版四年级上册《xx的狮子》教学设计语文教学的基本性质是人文性和工具性的统一，今天呢，小编就为大家推荐人教版四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计，希望能帮到大家哦~人教版四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计1、xx的狮子教材分析这篇看图学文，有三幅图画。
一幅大图是卢沟桥一侧的全景，可以看出卢沟桥的栏杆间有许多柱子，每根柱子上都雕着狮子。
两幅小图是两根柱子上狮子的特写，有大狮子，也有小狮子。
课文着重介绍了卢沟桥的狮子，从内容上看，可以分为三个部分。
教学目标通过观察图画和理解课文，了解卢沟桥的建筑特点，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。
体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
通过查找资料，使学生了解“七七事变”的大致经过，认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。
培养学生主动学习的兴趣，受到爱国主义教育。
学习本课的生字词，练习用“甚至”、“大概”造句。
感情朗读课文，背诵第二自然段。
教学重点通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。
通过查找资料，学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
培养学生主动学习的兴趣，从中受到爱国主义教育。
教学难点学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。
培养学生主动学习的兴趣，受到爱国主义教育。
教学构想要求学生回家从资料或父母口中了解卢沟桥事变的全过程，有条件可查找卢沟桥始建的资料。
课上检查预习情况，引导学生围绕“思考.练习1”进一步自学，然后进行课堂讨论，还要引导学生图文对照，充分展开想象，把语言文字转化为具体的画面，体会省略号的用法，从中了解卢沟桥的历史意义，结合8月日首相小泉参拜靖国神she事件，教育学生要爱国，要爱和平，要振兴中华。
教具准备电脑课件、投影仪、录音机教学时数2课时第一课时教学内容检查预习，图文对照学习课文一、二、三自然段内容，学会本课生字新词，着重朗读指导，背诵课文第二自然段。
人教版语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学反思
人教版语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学反思每个老师都会对自己的教学工作做出反思，下面小编为大家带来了人教版语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学反思，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
今天上了《卢沟桥的狮子》一课，这节课先是由最后一段的歇后语入手，让孩子们理解“卢沟桥的狮子——数不清”正是在说明，石狮子之多，之独特。
由此而引出第二自然段这一重点段落。
作为第二课时，重点分析石狮子大小不一、形态各异的特点。
并列出导学提纲：1、默读课文的第二自然段，用横线画出描写卢沟桥狮子大小的句子，用波浪线画出描写卢沟桥狮子形态的句子并多读几遍。
2、同桌说一说；你最喜欢哪种狮子的形态？为什么？”，围绕这个导学提纲，学生开始自学，然后汇报成果。
这些内容可以说是本课更是这篇课文的重点内容，在汇报过程中我通过联系实际生活，展开想象等方式指导朗读，感悟卢沟桥狮子的形象。
针对这节课，我最大的感触有两点。
首先，导学提纲所体现出来的教学目标更多的是关注文章的内容，而较为忽略了让学生学习作者写作方法。
如此优秀的文章，作者是从哪些方面思考，用哪些语文手法写出来的，并没有让学生进行充分的学习。
只是授之以鱼，并没有授之以渔，忽略了语文的工具性。
因此，导学提纲应该细化，我设想的如下：1、默读课文第二自然段，找出文中描写了几种样子的狮子，它们都在做什么？2、用横线画出狮子的动作的字词，想象画面，同桌之间交流一下。
随后在讲课的过程中，应让孩子明白石狮子的各种形态都是通过排比句的手法，通过动作、声音、表情灯方面，把石狮子写的活灵活现。
在最后用“有的……有的……有的……还有的……”进行拓展训练。
可是学生在造句时却遇到了困难，他们想到的句子往往非常简单，因此教师可以在此练习中，给学生设定几个大的环境，如“在春天的花园里，有的花儿好像……，有的花儿好像……，有的花儿好像……，还有的花儿好像……”最后再提高难度让孩子自己造句，逐步分层次的掌握写作方法。
人教版四年级上册课文《卢沟桥的狮子》教学反思-经典教学教辅文档
人教版四年级上册课文《卢沟桥的狮子》教学反思新《课标》明确指出：语文教学的基本性质是人文性和工具性的一致。
“工具性”关注的是语文的“本性”，“人文性”关注的是语文的“特性”，两者一“一致”，便彼此作用，相得益彰，共同建构完美的语文教学。
一、言语中建构精神言语是精神建构的土壤，只需当精神的建构扎根在丰厚的言语土壤，才能使精神在先生生命中生根、发芽，否则，精神便成了符号，成了空洞的说教。
在语文教学中，引导先生在言语的感悟、理解、运用中，捕捉、汲取前人留下的丰富的精神营养，滋养、提升本人的精神境界，拓展他们生命的宽度，锻造他们生命的厚度，发掘他们生命的深度，从而使他们建构起丰富的精神世界。
《卢沟桥的狮子》整堂课都在努力以课文为载体唤起先生的情感体验。
经过反复研读课文第2、4自然段，激发先生丰富的情感：对雕刻了这么多栩栩如生的狮子的古代劳动人民智慧的赞叹之情；对在七七事故中奋起反抗的中国人民英雄气概的赞叹之情；还有对侵略者非常的愤恨之情。
“世界上最好的独一无二的桥”，这句马可嚥薜拿裕仁钦每蔚摹爸兄嵯摺保彩茄镅院途竦慕换愕恪？翁蒙希ι黄鸫丛炜纬套试矗缍浴奥迪月”、古桥建筑、七七事故等背景材料的介绍、交流等，为整堂课的学习提供了一个丰富的文明背景，让先生在课堂上理解、感受言语文字魅力的同时，享用着丰富的文明大餐，经历着难忘的精神之旅，幸福地栖居在诗意的课堂上？二、精神的建构中发展言语如果把言语比作土壤的话，那么精神则是繁殖于言语土壤中的树苗。
土壤越肥沃，树苗越能茁壮成长；反之，枝繁叶茂的大树能使脚下的土地充满勃勃活力。
言语作为一种符号，却承载了太多的情和义，言语的流畅表达需求情感的催发。
“情动而辞发”。
当先生的身心被情感浸润时，课堂便会焕发出如痴如醉的人化情境。
此时，师生对话的言语便不再是干巴巴的符号，而是心灵的倾诉、生命的宣泄，此时，我们还需为先生的词不达意而苦恼吗？我们还需为先生的言语苍白而焦虑吗？本课在引导先生想像说话时，我们为先生提供了两个截然不同的意境：卢沟桥在和平年代的美丽、平和和和平年代的苦楚、沧桑。