问题学生采取哪些措施
问题学生的教育措施与方法
问题学生的教育措施与方法
首先，对于学习成绩不理想的学生，教育者可以采取个性化辅
导的方式。
通过了解学生的学习习惯、兴趣爱好和学习风格，教育
者可以有针对性地制定学习计划，为学生提供个性化的辅导和指导。
同时，教育者还可以鼓励学生参加一些与自己兴趣相关的课外活动，以激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
其次，对于行为不端的学生，教育者可以采取行为管理的措施。
教育者可以与学生进行沟通交流，了解学生的内心需求和问题所在，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，教育者还可以制定一
些行为规范和奖惩机制，引导学生树立正确的行为意识，培养学生
的自律能力。
此外，对于心理问题较为突出的学生，教育者可以采取心理疏
导的措施。
教育者可以与学生进行心理沟通，倾听学生的心声，为
他们提供情感支持和心理疏导。
同时，教育者还可以组织一些心理
健康教育活动，帮助学生树立正确的心理观念，提高心理素质。
最后，教育者还可以采取家校合作的措施。
教育者可以与学生
的家长进行密切的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长。
家长
可以在家庭中为学生营造良好的学习环境和情感氛围，教育者可以及时向家长反馈学生的学习情况和问题，共同为学生的成长努力。
总之，问题学生的教育措施与方法是一个综合性的工程，需要教育者、学生、家长和社会各方共同努力。
教育者需要根据学生的具体情况，采取个性化的措施和方法，为学生提供全方位的帮助和支持，引导他们健康成长。
希望通过教育者的努力，每个学生都能够健康快乐地成长，实现自己的人生目标。
问题学生主要帮扶措施
问题学生主要帮扶措施背景教育是实现国家繁荣发展和人民幸福生活的重要基石。
我国也在不断加大教育力度，提高教育质量，努力实现教育现代化。
然而，在教育事业发展的同时，也难免存在着一些“问题学生”，这些学生可能是因为家庭困难，学习能力较弱，或者存在不良行为习惯，需要进行特别的帮扶。
问题学生的表现问题学生表现出的问题和特征各不相同，但主要表现在以下方面：1.学习成绩较差，不够踏实认真，不爱听讲、做笔记；2.缺乏学习方法，对于记忆、识记能力较差，不能很好地学会新知识；3.态度不端正，不遵守校纪校规，不尊重师长，容易搞出偏门活动；4.缺乏自信心，对自己缺乏自信，学习和生活不够积极主动。
帮扶措施为了解决问题学生存在的问题，提高他们的学习成绩和生活质量，需要针对不同的问题学生采取不同的措施。
学习成绩较差的帮扶措施对于学习成绩较差的学生，需要注重以下方面的帮助：1.教师应该帮助学生确定学习目标，开展有针对性的辅导；2.加强课堂教学，为学生提供更好的知识和学习方法；3.鼓励学生积极参加课外活动，提高自己的综合素质；4.建立自习室、课外辅导班等，向学生提供更多的学习资源和辅导机会。
缺乏学习方法的帮扶措施对于缺乏学习方法的学生，需要注重以下方面的帮助：1.提高学生对学习的兴趣，建立正确的学习态度和方法；2.帮助学生克服保留、忽视、替代和扭曲的学习障碍；3.加强课堂讲解和实践，让学生理解知识和运用知识；4.给予学生贴心、适当的引导，培养其自主学习能力。
态度不端正的帮扶措施对于态度不端正的学生，需要注重以下方面的帮助：1.焕发学生的潜能和积极性，树立正确的人生观和价值观；2.建立良好的师生关系，建立相互尊重、信任、理解和支持的关系；3.着重从心理上开展疏导措施，探究学生的心理困惑，尽力为其排忧解难；4.加强心理教育，在心理上为学生提供更多的关注和支持。
缺乏自信心的帮扶措施对于缺乏自信心的学生，需要注重以下方面的帮助：1.引导学生认识自我，树立正确的自我形象；2.加强心理指导和辅导，鼓励学生克服对学习和生活的恐惧和顾虑；3.打造激励机制，在成长过程中给予学生充分的肯定和鼓励；4.培养学生积极心态，帮助学生树立积极进取的信念和精神。
问题学生的管理与处置办法
问题学生的管理与处置办法对于问题学生，学校可以采取以下管理与处置办法：首先，建立问题学生档案，重点关注道德品行差及屡次违反校纪校规的学生。
这样可以更有针对性地对问题学生进行管理和干预。
其次，要利用学校规章的约束力对学生的问题行为进行干预。
在建立规章时，要让学生参与讨论，提高规章的认同度和约束力。
同时，经常组织学生对规章进行研究和检查，让规章的内容和精神得到强化，从而自觉规范自己的言行，减少或免除问题行为的发生。
第三，要进行前瞻性的思考，制定计划，预期落实，从根本上预防问题行为的发生。
比如对学生进行规类档案管理，利用晨会班会或其他时间经常给学生讲道理提要求，对个别学生进行谈心嘱咐等都是可取的办法。
最后，要调整问题学生的动机。
了解学生的成长经历和背景，通过情感感化、心理引导等方式，让学生认识到自己的问题行为对自己和他人的影响，激发他们积极向上的动力，改正自己的错误行为。
要解决学生的问题行为，需要从改变动机开始。
首先，要确定问题行为的源头和实质，区分偶发性和一贯性，针对具体情况采取引导、激励、调整、改变等方法，让学生从阴影中走向阳光。
当学生受到不平等待遇或遭受意外伤害憋了一肚子气时，往往会采取心理转移的方式，将怒火转嫁给别人。
教育工作者应该尽可能寻求积极心理转移，如倾注爱心、担负责任、磨炼毅力、锤炼意志等活动，这样可以减少或遏制学生的问题行为。
在教育教学活动中，教师应该真诚地帮助学生、关心学生、体贴学生，站在学生的角度去看问题、想问题、对待问题、处理问题，并顾及他们的合理要求。
只要用好爱的力量，就可以唤醒学生的良知，解决问题行为。
在处理学生问题行为时，要善于因势利导，用辩证的眼光去看待问题。
学生的问题行为虽然不正常，但从反面看，也有值得肯定的方面，可以积极发掘。
偶尔一反常态的处理方式和态度，可以让学生打破心理准备，产生一定的心理压力，从而收到出乎意料的效果。
这样的处理方法虽然不可常用，但偶尔使用可以收到奇效，因为学生记忆深刻，行为变化也会持久。
“问题学生”及解决方案
“问题学生”及解决方案问题学生及解决方案引言概述:在学校中，我们经常会遇到一些问题学生，他们可能表现出学习困难、行为问题或者缺乏积极参与等不良行为。
这些问题学生给教师和学校带来了一定的困扰，但是通过采取一些解决方案，我们可以帮助他们克服困难，实现他们的潜力。
一、学习困难问题学生的解决方案：1.1 提供个性化教学：了解学生的学习风格和需求，为他们提供个性化的教学计划。
这可以包括使用多种教学方法、教具和资源，以满足学生的不同学习需求。
1.2 建立学习支持系统：与学生家长和学校辅导员合作，建立学习支持系统。
这可以包括提供额外的辅导课程、学习小组或一对一辅导，以帮助学生克服学习障碍。
1.3 鼓励积极参与：给予学生积极参与的机会，例如组织小组讨论、实践活动和角色扮演等。
这有助于提高学生的自信心和参与度，从而改善他们的学习表现。
二、行为问题学生的解决方案：2.1 制定明确的规则和纪律：建立明确的学校规则和纪律制度，让学生明白什么是可以接受的行为，什么是不被允许的行为。
这有助于维持秩序和纪律，减少行为问题的发生。
2.2 提供行为指导和辅导：与学生进行一对一的谈话，了解他们的问题和需求，并提供相应的行为指导和辅导。
这可以包括教授解决冲突的技巧、情绪管理和自我控制等。
2.3 建立良好的师生关系：建立师生之间的信任和尊重，通过与学生进行积极的互动和沟通，了解他们的需求和问题。
这有助于减少行为问题的发生，并提高学生的参与度和学习动力。
三、缺乏积极参与问题学生的解决方案：3.1 创造积极的学习环境：提供激发学生兴趣和参与的学习环境，例如使用多媒体教学、实践活动和实地考察等。
这可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.2 鼓励学生参与课堂活动：通过提问、小组讨论和合作项目等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。
这有助于培养学生的合作精神和主动学习的态度。
3.3 提供个人发展机会：为学生提供个人发展的机会，例如参加学校俱乐部、社团和志愿者活动等。
“问题学生”及解决方案
“问题学生”及解决方案引言概述：在教育领域中，我们常常会遇到一些问题学生，他们可能在学习上遇到困难，或者在行为上表现不佳。
这些问题学生给教师和学校带来了很多挑战，但我们可以采取一些解决方案来帮助他们克服困难，实现学习和行为上的改进。
本文将探讨问题学生及解决方案的相关内容。
一、问题学生的特点1.1 学习困难：一些学生可能在某些学科或技能上遇到困难，无法跟上课堂进度。
1.2 行为问题：一些学生可能表现出不良行为，如冲动、攻击性行为或者缺乏纪律性。
1.3 社交问题：一些学生可能在与同学和教师的交流中存在问题，如难以建立友谊或者沟通困难。
二、解决学习困难的方案2.1 个性化教学：针对学生的不同学习需求，提供个性化的教学计划和资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
2.2 辅导和支持：为学习困难的学生提供额外的辅导和支持，包括一对一指导、小组讨论或者补习班等，以帮助他们克服困难。
2.3 家校合作：与学生的家长密切合作，了解学生在家庭环境中的情况，共同制定学习计划和目标，并及时跟进学生的进展和困难。
三、解决行为问题的方案3.1 行为管理计划：制定明确的行为规范和纪律制度，让学生了解自己的行为责任和后果，并建立正面的激励机制，以促进良好的行为习惯。
3.2 心理辅导：为有行为问题的学生提供心理辅导和支持，帮助他们理解自己的情绪和行为，学会应对压力和挫折。
3.3 合作学习：通过鼓励学生之间的合作和互助，培养他们的团队合作能力和社交技巧，以减少冲突和不良行为的发生。
四、解决社交问题的方案4.1 情感教育：通过情感教育课程和活动，培养学生的情商和社交技巧，帮助他们建立良好的人际关系。
4.2 社交技巧培训：为学生提供社交技巧培训，包括沟通技巧、友谊建立和解决冲突等，以帮助他们更好地与他人交流和合作。
4.3 社交支持网络：建立学生社交支持网络，包括同学、教师和家长的支持和帮助，为学生提供情感上的支持和鼓励。
总结：问题学生在学习和行为上可能存在各种困难，但通过个性化教学、辅导和支持、行为管理计划、心理辅导、情感教育以及社交技巧培训等解决方案，我们可以帮助他们克服困难，实现学习和行为上的改进。
问题学生的教育及措施
问题学生的教育及措施背景随着社会的发展，教育事业和学生人数不断增长。
尽管教育质量和学生成绩持续提高，但同时也出现了一些问题学生，包括学习困难、行为问题以及心理问题等。
这些问题对学生的整体发展带来了阻碍，也需要教育部门和老师们采取措施来帮助这些学生。
学习困难的问题学生原因学习困难的问题学生往往由于多种原因导致，包括家庭影响、生理上的问题、学校学习和考试压力等。
措施1.给学生提供专业的辅导，如学习计划制定和学习技巧的教育；2.为这些学生提供更多时间和空间，帮助他们深入理解知识点；3.与学生的家长沟通，共同关注该学生的学习情况，并协助学生在家庭和学校之间取得平衡。
行为问题的问题学生原因行为问题学生往往由于心理和生理等因素导致。
这可能包括情绪障碍、攻击性行为和过度活跃等问题。
措施1.采用课堂管理方式，及时对学生的不良行为进行干预和纠正；2.每周与这些学生进行定期谈话，以检查他们的行为，以及了解他们在家庭和学校之间的情况；3.组织一些团队活动，以帮助学生更好地融入班级中。
心理问题的问题学生原因心理问题的学生往往由于一些特定的生活事件或心理创伤导致。
这可以是家庭成员的离开、创伤性事件或学习相关的压力等问题。
措施1.提供咨询服务，如心理辅导和心理治疗等；2.与学生家长建立联系，协助他们密切关注孩子在校期间的情况；3.为学生制定个人发展计划，建立正面的心理和学习目标。
结论对问题学生的教育和管理显然需要一个整合性的解决方案，以确保学生获得按需的支持和关注。
在制定解决方案时，应该考虑具体问题学生的需求和特点，制定具体的计划并监测实施。
同时，所有相关的教育和管理工作应与学校管理层、家长和其他相关方面进行密切合作，以去除所有障碍，确保问题学生可以像其他学生一样，获得完备的学习和发展机会。
对问题学生,特别是要处分的学生,我们该怎么做
对问题学生，特别是要处分的学生，我们该怎么做对于问题学生，特别是需要处分的学生，我们应该采取一系列的措施来引导他们改正错误、重塑行为，并为他们提供积极的成长环境。
以下是一些建议：1. 理解问题学生的根本原因：要了解学生为什么会出现问题行为，是关键的第一步。
这可能涉及到学生的家庭背景、社交环境、学习压力等。
通过与家长、辅导员和老师的沟通，了解学生的整体情况，并努力找出问题的根源。
2. 设计个性化的行为管理计划：根据问题学生的具体情况，制定个性化的行为管理计划。
这个计划应该明确列出期望的行为规范和相应的奖惩机制。
同时，要确保这个计划是具体、可行和可量化的，以便学生清楚地知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可接受的。
3. 建立良好的师生关系：与学生建立积极的关系，能够给他们提供情感上的支持和指导。
和学生进行日常的交流，并尽可能关注他们的个人需求和兴趣爱好。
让学生感受到教师的关心和信任有助于培养他们的自尊心和责任感。
4. 提供适当的支持和帮助：尽可能提供学生所需要的支持与帮助。
针对学生的学习和心理问题，可以安排个别辅导、志愿者辅导员、心理咨询等资源。
同时，教师也可以根据学生的实际情况，提供一些额外的学习材料和建议，帮助学生进行重建学习动力。
5. 培养学生的责任感和自律性：鼓励学生承担起自己的责任，培养他们的自律性。
可以通过参与班级、学校或社区的志愿活动，让学生有机会体验到主动参与的乐趣和被需要的感觉。
同时，教师也可以制定一些明确的目标和期望，要求学生按时完成任务，并在完成后进行评估和反馈。
6. 提供积极的反馈和奖励：及时给予学生积极的反馈和认可，鼓励他们在行为上有所改进和进步。
可以通过班级评比、奖状、奖品或其他形式的奖励方式，让学生感到原来的努力得到了认可和回报。
这样可以增强学生的积极性和动力，更加愿意参与到正面行为中来。
7. 加强合作与沟通：学校、家长和教师之间的合作和沟通至关重要。
定期与家长进行面谈，交流学生的表现和进展。
问题学生的教育措施与方法
问题学生的教育措施与方法问题学生的教育措施与方法如下：一、主动关心爱护该类问题学生。
有问题行为的问题学生通常处在一种不被教师认可，常被同学嘲笑的环境中，都不同程度地存在叛逆、自卑等问题，所以，作为教师，首先要做到以下两点：1、爱护问题学生教师要爱护该类问题学生，使他们从心理上消除对自己的恐惧和抵抗情绪，改变对教师的看法。
2、关心帮助问题学生教师应创设良好的人际关系，发挥同伴的正面影响作用，自己主动关心，同时也鼓励同学主动关心和帮助有问题行为的同学，使同学感受到集体的温暖和爱。
二、注重谈话技巧，转变该类问题学生的思想观念。
1、抓住教育契机有问题行为的问题学生在偶尔表现出良好行为，或因自己的行为带来的不良后果而感到悔意，或在新学期之初有重新开始的愿望时，教师要抓住这一关键的教育契机。
2、注重谈话技巧一方面，要以尊重、平等的口吻与问题学生交流，倾听问题学生内心的想法，做到晓之以理、动之以情，引起问题学生的自省;另一方面，引导问题学生进行角色转换，幻想自己如果处在教师或者其他问题学生的位置上，如何看待其行为，从而使问题学生认识到自己行为的不妥，主动改变。
三、恢复和培养该类问题学生的自尊心和集体荣誉感。
1、恢复问题学生的自尊心教师自身要改变一贯地对该类问题学生的教育方式，不批评问题学生，不给问题学生贴标签，而是要善于发现该类问题学生身上的"闪光点"，用赏识教育的方式对待他们，真诚的鼓励他们，让他们从优点中获得成功体验，帮助问题学生克服自卑心理，建立自尊和自信。
2、培养集体荣誉感教师要善于运用班集体的力量，引导其他同学多看到该类问题学生身上的优点，多肯定他们，使他们能感受到集体荣誉感，通过集体影响来矫治问题学生的问题行为。
四、树立良好的行为榜样，形成正确的是非观。
处于青少年时期的问题学生，其逻辑思维仍处于经验型阶段，判断能力有限，甚至有时会出现错误的判断，所以，教师要发挥主导作用，引导问题学生批评错误的是非观念，形成正确的是非观念，增强他们的是非感。
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问题学生采取哪些措施
教育园圃
04-10 2101
一、教育策略：先从简单的容易改正的毛病开始，循序渐进，逐步改进
良好学习习惯养成，这需要有恒心和毅力，它的养成决不是一朝一夕的事。
它有一个由简单到复杂的逐步形成的过程。
先要从养成专心地按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯入手，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，再养成高级的学习习惯。
在习惯的培养过程中，我们切记不可急功近利，忽视学生的实际水平，循序渐进。
二、教育手段：真抓实干，严格训练，说一不二，家校密切配合
良好学习习惯的养成，必须依靠多次反复的实践才行。
对学生来说，应主要放在教室里进行。
我们对学生学习习惯的培养必须要提出明确的要求，学生则努力配合好我们，增强“一心向学”的意识，营造良好的学风。
同时，把我们的做法传达给家长，要求家长配合我们的工作。
三、教育原则：自主评价、自主教育、自主管理
没有一个人愿意被别人强迫着做事，每个人都喜欢自己做主，教育也是如此。
我们要把教育的权利交给学生，让学生学会自主评价、自主教育、自主管理，引导学生自主发现问题，自主解决问题。
四、教育方法：协议法、比赛法、赏识法
1、协议法。
例如，精彩的电视节目无论对大人还是小孩都有很大的吸引力。
有的家庭有边吃饭边看电视的习惯，而小孩
的注意分配力差，看了电视却忘了吃饭，影响了吃饭的时间和饭量。
为了让孩子改掉边吃饭边看电视的习惯，家庭成员可以达成协议，只有吃饱饭才能看电视。
又如，对上街喜欢吵着买东西的小学生，在带他上街前可约法三章，今天上街除了买什么外，其他的东西都不能买。
孩子要遵守这些协议，就得学会控制自己，慢慢地就提高了自我控制能力。
2、比赛法。
如要培养孩子控制自己不乱吵着要买东西的能力，可以带两个或多个孩子一起上街，上街前提出要求，上街后吵着要买东西的惩罚，不吵的回来给予奖励。
3、赏识法。
家长的天职应该是认识、发现学生的优点，特别是那些难以发现的潜在的优点，而不是挑孩子的毛病，这就要求家长有一双慧眼，有一颗爱心。
我们要注重发现孩子的优点和长处，对孩子的进步及时进行鼓励和表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。
五、具体教育方式
1、你有什么优点、缺点？
让孩子进行自我评价，在引导孩子发现自己缺点的同时，还暗中对孩子进行扬长（赏识）教育，告诉孩子你真棒！
2、让孩子自己选择一个毛病进行改正
让孩子进行自主选择，让他自己挑选的一个主要毛病，想办法改正。
3、运用三段论与孩子坦诚谈心
在孩子选好要改正的缺点后，我运用三段论与孩子坦诚谈心，即：描述孩子的行为自己的感受造成的影响/后果。
举例：你做作业拖拖拉拉我感到很焦虑因为这样你就没有时间整理百宝箱，还影响到正常的休息。
4、和孩子商量制订协议
咱们商量一下，怎样改正这个缺点？如果做不到怎么办，请你想几条措施？让学生自主选择奖惩措施，让孩子学会自主管理。
5、严格执行协议，有错必纠，违法必罚。
“言必行，行必果。
”仅靠按喇叭是无法驾驭汽车的，仅靠训斥也是无法教育孩子的。
既然制订了规则，就要严格执行规则。