3[1].3_自然地理环境的差异性学案
《自然地理环境的差异性》地理教案
《自然地理环境的差异性》地理教案《自然地理环境的差异性》地理教案作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是帮大家整理的《自然地理环境的差异性》地理教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《自然地理环境的差异性》地理教案1一、教学目标知识与技能：能举例说明自然地理环境差异性的表现；可以从图中分析推理出地理环境差异性的分宜规律。
过程与方法：通过案例分析，能够提高观察能力；通过小组合作讨论和读图分析，能够将所学地理知识和技能运用到“世界陆地自然带分布图”的发现与总结上。
情感态度与价值观：可以感悟到生活中的地理现象，维持学习地理知识的兴趣，认识到因地制宜的价值。
二、教学重难点重点：自然地理环境差异性的含义及其地域分异规律。
难点：分析陆地自然带的地域分异规律的形成过程。
三、教学方法案例分析法、地图法、小组讨论法。
四、教学过程1、创设情境，图片导入争做导游，请学生将大屏幕图片所展示的风景照片2、启发诱导，探索新知学生讨论回答略。
教师介绍通过以上的分析我们知道自然地理环境之间具有明显的差异性，这种差异性体现在不同的空间尺度上，即规模有大有小。
板书一、空间尺度划分：教师介绍其中，我们熟知的温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。
陆地环境的地域分异比全球性地域分异的尺度小。
板书1全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异2 区域性的地域分异：陆地环境的地域分异过渡陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同，水热组合不同，形成不同的气候类型。
不同的气候类型，又对应了与之统一的植被类型和土壤类型。
相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。
这是本节课重点学习的内容。
板书二、自然带1．概念过渡刚才同学们已经分析了自己所在区的植被类型，自然带名称就是植被名称加上带字。
板书2。
自然带的划分提问为什么自然带用植物命名？请同学们读图并分析讨论。
《自然地理环境的差异性》教案
《自然地理环境的差异性》教案理环境作为一个整体，是由自然地理环境和人为地理环境组成的，自然地理环境是区域开发的基础，本节教材涉及到内容是联系自然地理与人文地理、区域地理的纽带，起到了承上启下的作用。
地理教案：《自然地理环境的差异性》教学设计一、教学内容分析地理环境的整体性与差异性这节内容把高中必修一到必修三很好的联系在一起，把某个区域环境(必修三区域地理)内的自然地理环境(必修一自然地理)与人文地理环境(必修二人文地理)有效结合，起到承上启下的作用，既对必修一教材当中前几章的自然地理环境做了很好的总结，即自然地理环境是由大气圈(气候)、水圈(河流水文状况)、岩石圈(地形与土壤状况)、生物圈(自然带状况)的圈层构成的，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统，又为高一学生下学期学习的必修二(人文地理)的学习奠定基础，某个区域的人文地理环境与人文地理活动是以自然地理环境为基础的。
二、本节教材的地位和作用地理环境作为一个整体，是由自然地理环境和人为地理环境组成的，自然地理环境是区域开发的基础，本节教材涉及到内容是联系自然地理与人文地理、区域地理的纽带，起到了承上启下的作用。
三、学生情况分析本课内容综合性很强，对多数学生来说，理解容易但用语言描述难，因此需联系已有知识进行综合分析、整体理解，如将“世界陆地自然带分布图”与“世界气候类型分布图”、“全球气压带风带分布图”及“世界洋流分布图”等叠加、进行比较，并找出内在联系，增进理解，同时培养自主探究学习能力和逻辑思维能力。
四、教学目标1.了解地理环境的区域差异和自然带，掌握地理环境的地域分异规律。
2.运用地图和资料，描述三种分异规律及成因，从而培养学生提取、加工信息，分析问题的能力。
3.通过规律和成因分析，初步学会辩证分析问题的方法;树立人地协调和可持续发展观念。
五、教学重点、难点重点：地理环境的地域分异规律及其影响因素。
难点：地理环境的地域分异规律的表现;影响不同地区非地带性的因素。
《自然地理环境的差异性》教学设计(通用5篇)
《自然地理环境的差异性》教学设计（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、讲话致辞、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, contract agreements, policy documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《自然地理环境的差异性》教学设计（通用5篇）《自然地理环境的差异性》教学设计篇11、作为一名新老师带领毕业班，我努力学习积极向上，并且经常自我反思，提高自我而调整自我。
高中地理教案：《自然地理环境的差异性》
高中地理教案：《自然地理环境的差异性》教案：自然地理环境的差异性适用年级：高中地理教学目标：1. 了解地理环境的定义和特征；2. 掌握自然地理环境的差异性，包括气候、地貌、水文等方面；3. 了解自然地理环境差异对人类活动的影响。
教学重点：1. 自然地理环境差异的概念和特征；2. 不同环境因素对地理环境的影响；3. 自然地理环境差异对人类活动的影响。
教学难点：1. 了解不同地理环境要素的相互作用；2. 掌握自然地理环境差异对人类活动的影响。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备；2. 图片和地图素材；3. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）在黑板上绘制一个简单的地球图，引导学生思考不同地区之间是否存在着差异，例如气候、地貌、水文等方面的差异。
二、展示与讨论（15分钟）1. 利用多媒体设备展示不同地理环境的图片，引导学生观察和描述图片中的差异，例如山地、平原、草原、沙漠等地貌特征。
2. 引导学生讨论不同地理环境对生态系统和人类活动的影响，例如不同气候条件下的农业和旅游业发展情况等。
三、知识讲解（20分钟）1. 对自然地理环境的定义和特征进行讲解，包括气候、地貌、水文等要素的影响因素和差异性。
2. 分别讲解不同环境要素对地理环境的影响，例如气候对植被分布和农业发展的影响，地貌对交通运输和城市发展的影响，水文对水资源利用和水环境保护的影响等。
四、案例分析（15分钟）1. 分组让学生选择一个地区，通过地理环境要素的分析，描绘该地区的自然地理环境特征。
2. 引导学生分析该地区的地理环境特征对人类活动的影响，例如农业、工业和城市化的发展情况。
五、小结（5分钟）回顾本节课的重点内容和学到的知识，强调自然地理环境差异对人类活动的影响，并鼓励学生在日常生活中重视地理环境保护和合理利用。
六、作业布置（5分钟）布置作业，让学生选择一个地区，通过网络或图书馆等途径了解该地区的自然地理环境特征，并分析其对当地人类活动的影响。
自然地理环境的差异性教案
自然地理环境的差异性教案自然地理环境的差异性教案一、教材分析本次教学以初中地理教材为基础，通过探究自然地理环境的差异性的原因和特征，帮助学生了解世界各地的自然地理环境差异，培养学生的地理思维和地理观念，提高学生的学习兴趣和能力。
二、教学目标1. 知识与技能：(1)了解自然地理环境的差异性的定义及特征；(2)了解世界各地自然地理环境的差异；(3)掌握自然地理环境的差异性的原因。
2. 过程与方法：(1)采用课堂讲授、小组合作探究等教学方法；(2)通过实地调查、实验观察等方式培养学生动手能力。
3. 情感态度与价值观：(1)培养学生对地理知识的兴趣和探索精神；(2)培养学生的环保意识和珍惜自然的观念。
三、教学过程1. 导入教师引导学生观察班级周围的自然地理环境，如气候、植被、地形等，让学生感受到自然地理环境的差异性。
2. 学习和引导(1)教师给出自然地理环境的差异性定义，并分析地理环境的要素对差异性的影响。
(2)教师引导学生通过图表、地图等资料了解世界各地自然地理环境的差异。
(3)学生分组根据不同地区的自然地理环境差异，讨论其影响和意义，并进行小结和汇报。
3. 实践探究(1)学生分组进行实地调查，观察分析不同地区的自然地理环境特点，并记录下来。
(2)学生通过实验观察不同气候条件下植被的差异，进一步加深对自然地理环境差异性的理解。
4. 归纳总结和拓展(1)学生以小组为单位，总结不同地区的自然地理环境差异及其原因，并进行展示。
(2)教师对学生的总结和展示进行评价和点评，引导学生进一步思考自然环境变化背后的原因及其对人类的影响。
5. 反思评价教师与学生一起对这堂课进行反思和评价，学生提出自己的收获和疑惑，教师给予指导和解答。
四、教学资源准备1. 教学用具：地理教材、地图、图表、实验器材等。
2. 实地调查资料：不同地区的自然地理环境相关资料。
3. 实验材料：不同气候条件下的植物标本、实验器材等。
五、教学反思通过本次教学，学生对自然地理环境的差异性有了更深入的了解。
自然地理环境的差异性教案
自然地理环境的差异性教案教案标题：探索自然地理环境的差异性教案目标：1. 了解不同地理环境对生物和人类的影响。
2. 探索不同地理环境的特点和差异。
3. 培养学生对自然地理环境的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 不同地理环境的特点和差异。
2. 地理环境对生物和人类的影响。
3. 自然地理环境的保护意识。
教学准备：1. 世界地图和地球仪。
2. 图片或视频素材展示不同地理环境。
3. 学生小组合作活动所需的材料。
教学过程：引入活动：1. 展示世界地图和地球仪，引导学生思考地球上存在着各种不同的地理环境。
2. 提问学生，不同地理环境如何影响我们的生活和生存？探索不同地理环境：1. 分为小组，每个小组负责探索一个特定的地理环境，如沙漠、森林、山脉、海洋等。
2. 学生通过阅读相关资料、观看图片或视频素材，了解该地理环境的特点和差异。
3. 学生讨论并记录他们发现的信息，包括该地理环境的气候、植被、动物、地形等。
分享和总结：1. 每个小组向全班分享他们所探索的地理环境，展示他们的发现和观点。
2. 教师引导学生讨论不同地理环境对生物和人类的影响，如沙漠环境对植物和动物的适应性，山脉环境对人类的生活和交通的影响等。
3. 引导学生思考如何保护和维护自然地理环境，提高学生的保护意识。
拓展活动：1. 学生可以选择一个地理环境，深入研究并制作展板或报告，展示该地理环境的特点、生物多样性和保护问题。
2. 学生可以进行户外考察，实地观察和体验不同地理环境，进一步加深对地理环境的理解和认识。
评估方式：1. 学生小组分享和展示的内容。
2. 学生制作的展板或报告。
3. 学生在户外考察中的观察记录和反思。
教学延伸：1. 可以引导学生研究不同地理环境下的自然灾害，如地震、洪水等，了解其原因和应对措施。
2. 可以组织学生参观自然保护区或博物馆，深入了解自然地理环境的保护工作和相关研究成果。
通过这个教案，学生将能够全面了解不同地理环境的特点和差异，认识到地理环境对生物和人类的影响，并培养他们的保护意识和兴趣。
自然地理环境的差异性教案
自然地理环境的差异性教案教案：自然地理环境的差异性一、教学目标：1.了解自然地理环境的含义和特点；2.掌握自然地理环境的分类方法；3.了解自然地理环境的差异性及其对人类社会的影响。
二、教学重点：1.自然地理环境的分类方法；2.自然地理环境的差异性。
三、教学难点：1.掌握自然地理环境差异的成因；2.分析自然地理环境差异对人类社会的影响。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过提问引入话题，引起学生的兴趣。
如：你们所生活的地方的自然地理环境有什么特点？为什么会有这些特点？2.介绍自然地理环境的含义和特点（20分钟）教师通过课件或黑板，向学生介绍自然地理环境的含义和特点。
自然地理环境是指地球表层及其大气圈、水圈、生物圈等自然要素和自然规律构成的总体。
它是指在时间和空间中，地球物质分布的特征和地球各要素相互作用的地理特征和地理过程的总和。
自然地理环境具有复杂性、多样性和动态性等特点。
3.分类自然地理环境（30分钟）教师引导学生讨论和总结，提出了自然地理环境的分类方法。
常见的分类有气候环境、地形环境、水文环境、土壤环境等。
教师通过举例向学生解释不同类别的自然地理环境特点及其区域分布。
4.探讨自然地理环境的差异性（30分钟）教师组织学生分组，要求学生根据所学的分类方法，选择一个地区进行深入研究。
学生利用互联网、书籍等资源，收集关于该地区的自然地理环境信息，并整理成报告。
各小组派代表进行报告和讨论，讨论该地区的自然地理环境特点以及其差异性的成因。
5.总结自然地理环境的差异及其对人类社会的影响（20分钟）教师引导学生对各组的报告进行分析总结，讨论不同自然地理环境的差异如何影响人类社会的发展。
学生可以从农业、工业、交通、居住习惯等方面进行思考和讨论。
6.拓展延伸（10分钟）教师以世界各大洲为例，向学生介绍不同地理环境对不同国家和民族的影响。
教师提出问题，引导学生思考并展开讨论。
五、练习与作业：1.作业：要求学生结合自己所在地区，撰写一篇关于该地区自然地理环境的特点的小论文，并分析其对当地人们生活的影响。
《自然地理环境的差异性》优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生主动参与课堂讨论和探究活动。通过提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的地理思维能力和团队合作能力。
3.结合学生讨论成果，总结自然地理环境差异性在实际应用中的意义，如资源开发、生态保护等。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于本地区自然地理环境差异性的小论文。
2.强调作业要求，如论述清晰、分析深入、举例恰当等。
3.鼓励学生在完成Байду номын сангаас业过程中，积极运用所学知识，提高自己的地理素养。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：以小组为单位，分析本地区自然地理环境的差异性及其成因。
2.学生分组讨论，搜集资料，整理分析结果。
3.各小组代表发言，分享讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，明确自然地理环境差异性的原因、表现及影响。
2.强调自然地理环境各要素之间的关联性，提醒学生关注自然环境的变化，提高环保意识。
5.教学策略的运用：在本节课的教学过程中，我注重培养学生的地理思维能力和实践能力。通过情境创设、问题导向、小组合作等教学策略，让学生在探究自然地理环境差异性的过程中，深入理解相关知识，并能够运用知识解决实际问题。同时，在教学过程中，我也注意关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保他们能够在课堂上充分参与、积极思考。
四、教学反思
在本节课的教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的地理思维能力和实践能力。通过情境创设、问题导向、小组合作等教学策略，让学生在探究自然地理环境差异性的过程中，深入理解相关知识，并能够运用知识解决实际问题。
《自然地理环境的差异性》地理教案2篇
《自然地理环境的差异性》地理教案2篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《自然地理环境的差异性》地理教案
《自然地理环境的差异性》地理教案《自然地理环境的差异性》地理教案作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《自然地理环境的差异性》地理教案，欢迎阅读与收藏。
《自然地理环境的差异性》地理教案1一、教学目标【知识与技能】1、了解地理环境差异性的分异规律。
2、运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。
【过程与方法】提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养。
【情感态度与价值观】1、感悟生活中的地理知识无处不在。
2、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
二、教学重难点【重点】陆地环境的地域分异规律。
【难点】陆地环境的地域分异规律。
三、教学过程环节一：导入新课询问学生假期都去过哪些地方旅游？并说一说当地的景观都有什么不同。
（PPT上同时播放四张不同的自然地理环境图片，很直观）。
环节二：新课教学1、陆地自然带【教师】PPT展示《世界陆地自然带的分布》，学生读图并思考以下问题：为什么我国南方炎热而北方温凉呢？【学生】因为我国南北跨纬度广。
南方纬度低，一年中太阳高度角大，地表面获得太阳光热多，所以气候炎热、气温较高；而北方地区所处纬度高，太阳高度角小，地面获得光热少，所以气候温凉、气温较低。
【教师】我们如果坐火车从中山出发到北京，一路上会依次看到什么自然带的景观呢？【师生总结】同学们从图中可以看出，我国东部地区的自然带从南向北（或从北向南）大致与纬线方向分布一致，即作东西方向延伸、南北方向更替，自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律。
也就是由赤道到两极的纬向地域分异规律。
2、从赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性），热量为主导因素【教师】同学们再仔细读图：看看世界上还有哪些地区的自然带也具有这样的分布规律呢？【学生】如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区，自然带的分布大致也具有纬向地域分异规律。
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第三章自然地理环境的整体性与差异性3.3 自然地理环境的差异性导学案班级：姓名：使用时间：编写人：教学目标一、知识与技能1.知道地球表层自然地理环境的差异性是普遍存在的。
2.学会分析地域分异基本规律的表现及形成原因。
3.认识世界主要自然带的名称、分布及特点。
4.了解地域分异规律对实践的指导意义。
二、过程与方法1.利用景观图片认识并分析自然环境的差异性。
2.探究与活动，理解地理环境的区域分异规律。
3.自主学习，读图分析陆地自然带的景观特征及成因。
三、情感态度与价值观感受自然环境的和谐美，激发探究地理环境要素内在规律的兴趣；培养理论联系实际、学以致用的意识，树立地理环境的差异性无处不在的观念，因此在利用自然中要做到因地制宜。
教学重点1.地理环境差异性的变化规律。
2.陆地自然带的名称、分布及与气候类型分布之间的联系。
教学难点1.陆地环境的地域性分异规律。
2.将地域差异的规律应用于不同的地理区域，并能解释区域地理现象产生的原因。
自主学习一、地球表层差异性的表现1．地球表层自然地理环境的差异性。
不同的空间尺度存在着的差异。
2．地球表层的差异性表现为大小不等、内部具有一定的一系列地域单元，并由此产生各地域单元的差异，这就是地域分异。
二、主要陆地自然带1．概念：相一致的条带状区域叫自然带。
2．形成：地理上不同的地区，由于所处的不同，不同，形成了不同的代表性，并在地球上呈带状分布，构成自然带3．划分：绿色植物是反映自然地理环境的一面“镜子”，因此，根据的特征可以分出不同的陆地自然带，它们的空间分异主要受和条件的制约。
合作探究读图完成下列问题。
(1)“气压带与风带模式图”“气候类型分布模式图”与“自然带分布模式图”之间的对应关系体现了地理环境的性。
(2)在“气压带与风带模式图”中，甲位于(风带)，在图上用箭头画出该风带的风向。
(3)A地终年受赤道低气带控制，形成的气候类型是，对应的自然带①是带。
(4)从“气压带与风带模式图”上可以看出，C地在和的交替控制下形成地中海气候，与之对应的③地的自然带是带。
(5)在图中填出其它气候类型和自然带的名称。
达标检测1．有关自然地理环境差异的叙述，正确的是（）A.有的地区存在差异性，有的地区不存在差异 B．同一自然带内不存在差异性C.不同空间尺度存在着不同程度的差异 D．只存在大尺度地域差异，不存在小尺度地域差异2．造成热带雨林带和苔原带景观差异的主要原因是（）A.热量B．水分C．地形D．海陆位置3．亚欧大陆东岸35°N～50°N之间和西岸40°N～60°N之间的自然带是（）A.亚寒带针叶林带 B．温带落叶阔叶林带C．亚热带常绿硬叶林带 D．亚热带常绿阔叶林带4．下列四组气候类型中属同一种自然带的是（）A、亚热带季风气候地中海气候B、地中海气候温带大陆性气候C、热带草原气候热带季风气候D、温带海洋性气候温带季风气候5．读“理想大陆自然带分布图”回答：(1)图中B所示地区的代表性植被为，D所示地区的气候类型为，C所示地区所处的自然带可能是。
(2) 植被以森林为主的各自然带，在图中的字母代号是。
(3)A自然带在南半球有没有？为什么？(4) J 自然带在大陆东岸向南北延伸的原因是什么？(5)A 自然带在大陆西岸纬度偏高而在大陆东岸纬度偏低，为什么？6．读“我国部分地区自然带分布示意图”，回答：(1)图中字母代表自然带名称是：A _____ __带， B ____ _____带， C ____ ___带。
(2) A 自然带的气候类型是 气候；B 自然带的典型植被类型是 ，塑造C 自然带地表景观的主要外力是_______。
(3) 自然带沿北纬40°自东向西的分布，体现了 分异规律。
这种分布规律的产生主要受__ ___条件的影响较大。
从全球来看，这种分布规律在____纬度地区表现得最典型。
3.3 自然地理环境的差异性 学案班级： 姓名： 使用时间： 编写人：第二课时自主学习三、地域分异的基本规律合作探究读右图回答：探究1．在非洲从赤道出发，沿东经20º经线依次向南、向北前进(沿图中L1方向)。
(1)自然景观将发生什么变化？为什么？(2)反映的是哪一种地域分异的基本规律？这种地域分异的基础是什么？探究2．从欧洲西海岸出发，沿40°N向东前进(沿图中L2方向)。
(1)自然景观将发生什么变化？为什么？(2)反映的是哪一种地域分异的基本规律？这种地域分异的基础是什么？(3)这种分异在什么地区表现最明显？探究3．在亚洲东部从赤道出发，向北前进(沿图中L3方向)。
自然景观将发生什么变化？反映的是哪一种地域分异的基本规律？这种分异在什么地区表现最明显？达标检测1．纬度地域分异是地表景观和自然带（）①沿纬线方向有规律地更替②沿纬度变化方向有规律地更替③与纬线大体平行地伸展或条带状，④沿经度变化的方向作有规律的更替A、①②B、③④C、②③D、②④2．关于干湿度地带分异规律的地域分异的叙述错误的是（）A、在中纬度地区体现最明显B、在地表沿经度变化方向有规律更替C、因水分条件在东西方向差异造成的D、以热量为基础造成的读右图，回答3—5题。
3．①地的自然带是（）A、亚热带常绿硬叶林带B、亚热带常绿阔叶林带C、温带落叶阔叶林带D、热带荒漠带4．从③地到④地看到自然带的变化规律是（）A、纬度地带性分异规律B、干湿度地带性分异规律C、垂直地域分异规律D、地方性分异分异现象5．决定沿直线①-②自然带分异的主要因素是（）A、水分B、温度C、高度D、光照6．下图为“北半球陆地自然带分布示意图”，读图，完成下列问题。
(1)图中表示同一种陆地自然带的两个字母是___，其中位于大陆东岸的是_________气候，位于大陆西岸的是_________气候。
(2)图中有两个字母表示的陆地自然带气候类型不同，但其成因相同，它们是___和___，它们都是由________________形成的。
(3) 从D-C-B-A的更替体现了陆地自然带的__________规律，它的形成是以_ ____为基础的。
(4)从D-E-F的更替体现了陆地自然带的______ _____规律，它的形成是以______为基础的，在_____纬度地区表现较为明显。
7．读“北美部分地区自然带分布图”解答:（1）写出图例中字母所代表的自然带名称：A是________ ____带，B是________ _____带,C是________ ____带，E是_________ ____带。
（2）图中自然带由A→B→E的依次更替体现了自然带的____________分异规律，这主要是自然环境中_____ ___条件变化所引起的。
（3）图中自然带由B→C→D的依次更替体现了自然带呈现_________ 地域分异规律，这主要是自然环境中_______条件变化所引起的。
（4）图中渔场F位于海洋拉布拉多寒流与___________（洋流名称）的交汇处。
3.3 自然地理环境的差异性学案班级：姓名：使用时间：编写人：第三课时合作探究探究1．读珠穆朗玛峰地区的垂直自然带图回答：(1)珠穆朗玛峰南坡的基带是什么自然带？这说明珠穆朗玛峰位于什么热量带？(2)为什么珠穆朗玛峰南坡出现的自然带谱比北坡复杂？(3)喜马拉雅山南坡与北坡的雪线海拔高度有何不同?为什么?探究2．关于垂直地域分异的几个规律性问题及判读。
读下图归纳：(1)垂直自然带变化规律：从山麓到山顶的更替类似从向的的更替(2)垂直自然带的基带：与当地自然带一致(3)垂直自然带的数量：与纬度、高度有关越低，越高，山地自然带数量和类型越多(4)垂直自然带的高度：与纬度、坡向有关a.纬度越高，同一自然带分布的海拔越。
b.同一自然带在阳坡位置，阴坡位置；在迎风坡位置，背风坡位置。
(5)雪线高度：与气温、降水有关a.低纬地区雪线，高纬地区雪线。
向阳坡雪线，阴坡雪线（如阿尔卑斯山）c.迎风坡雪线，背风坡雪线 (如喜马拉雅山和天山)。
达标检测1.下列地区的高大山岭中，山地的垂直地域分异最典型的是（）A、内陆地区B、低纬度地区C、中纬度地区D、高纬度地区2．下列四幅示意图中，能正确表示坡向对自然带影响的是（）3．从赤道向较高纬度地区，针叶林带在山地分布的海拔高度 ( )A、逐渐升高B、保持不变C、逐渐降低D、变化无序4．下列图中，反映了有永久性冰雪的山体是（）下图表示的是某山垂直自然带的分布。
读图回答5－7题。
5．图中①②③依次代表（）A积雪冰川带、高寒荒漠带、高山草原带B高寒荒漠带、山地落叶阔叶林带、高山草原带C、高寒荒漠带、积雪冰川带、高山草原带D、高山草原带、山地针叶林带、高寒荒漠带6．决定该山山麓自然带的主导因素是（）A、纬度位置B、海陆位置C、山脉走向D、山体坡度7．该山可能位于（）A、赤道附近B、40°S附近C、40°N附近D、极圈附近8．华北的石灰岩山坡多生长柏树，花岗岩风化的山坡多生长油松，这一现象反映了（）A、垂直分异规律B、纬度地带分异规律分异规律C、干湿度地域分异规律D、地方性分异分异分异规律9．读下列图回答有关问题。
(1)左图中A是山脉，B是山脉，C是山脉。
若右图中各山地分别属于左图中的三座山脉，那么①为山脉；②为山脉；③为山脉 (填字母) 。
(2) ①山地中南坡的森林植被比北坡分布广泛的主要原因是____________。
(3) ②山地中S处植被可能是。
②山地南北坡基带存在差异，原因是______________ ____。
(4) ④山地中自然带的分布东坡比西坡低，主要原因是。
(5) ②→③基带存在明显差异，主要影响因素是_____，两地基带变化体现了____ ___分异规律。
③→①基带也有区别，主要影响因素是_______，两地基带变化体现了__ _____分异规律。