XX新作文：“是否需要恢复繁体字教育”考场作文及阅卷总结
高考作文：2015年高考模拟材料作文“繁体字”写作指导
高考作文：2015年高考模拟材料作文繁体字写作指导2015年高考模拟材料作文繁体字写作指导陈道用作文材料：2015年两会期间，著名导演冯小刚和著名演员张国立提出要在中小学语文课本里加入部分繁体字的建议，甚至有人在网上发表了一篇《准得可怕!43个汉字简化后的现实预兆》的文章，親不见，愛无心一时成为热门话题。
近几年随着国学的兴旺以及对传统文化继承的强调，关于要不要恢复繁体字的争议越来越大，那么繁体字有没有必要再度重出江湖呢？七年两会就有五个恢复部分繁体字的提案，亲要见亲，爱要有心，让富有含义的繁体字回归课本呼声越来越大。
要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限，不要脱离材料内容及含意的范围，写一篇不少于800字的文章，不得套作，不得抄袭。
一、审题：从秦始皇统一文字至今，文字经历了由繁到简的过程，规范了文字，方便了大众，是历史发展的必然结果，轻易恢复将加重中小学生的负担，带来混乱，解决的办法可以作为选修课来学，在一些书法班、传统文化班可以作为兴趣教育来推广，万万不可说恢复就恢复，但也要看到确实一些经典的繁体字却离我们越来越远，汉字的优美形象且行且远，是主张繁体字还是支持简化字，或者繁简并存，都可以选一角度来写，也可以由繁体字的含义来解读现代社会所缺乏的东西。
二、范文亲要见亲，爱要有心著名导演冯小刚和著名演员张国立在今年两会提出要在中小学语文课本里加入部分繁体字的建议，说以前的亲边上有个见字，意思是亲人永相见。
以前的爱中间有个心字，有心才有爱。
近来看到网上一篇《准得可怕!43个汉字简化后的现实预兆》的文章，提到親（亲）亲不见，一年难见父母面。
处处留情乱播种，子女难得在身边；產（产）产不生，人流手术随处见。
良田抛荒到处是，不要五谷只要钱；鄉（乡）乡无郎，个个都往城里赶。
村中难见青年面，只有老弱和病残；愛（爱）爱无心，试问几人是真情。
逢场作戏到处有，只要有钱就是亲。
读完不禁扼腕叹息。
连含义丰富的字体都简化了，何况是人呢？亲戚老不见，远亲不如近邻的近邻是猫是狗都不知，在这个城市的森林里，我们看见了一个个鸟笼套在楼屿中。
有专家呼吁恢复繁体字
有专家呼吁恢复繁体字，你赞成吗？
我的态度是：不赞成！
繁体字难学。
新中国花大力气推行简化汉字，是为了让人民较易学会识用汉字，以提升国民素质。
新中国能在不长的时间扫除大部分文盲，使用简化汉字应该是一个非常重要的原因。
简化字已经推行超过三代人了，目前80岁以上能识字的人绝大部分很少接触和基本不识繁体字。
如果恢复繁体字，这不是又要来一次大扫盲吗？会给国家和人民增加多大的麻烦和负担啊。
专家说话很轻巧，但也得为国家和人民着想才对。
况且，繁体字笔画繁多，对新学识字写字的人来说，也会增添难度、降低学习效率，甚至让人厌弃学习，这不利于国家的教育事业，不利于文化的普及和传播。
恢复繁体字会造成巨大的经济损失。
现时，各种书籍、报刊、文件、标示等用的都是简化字，如果恢复繁体字，这一切就将报废，全国仅因此造成的经济损失就将是一个天文数字。
专家也许会反驳，知识和文化哪能用金钱来衡量，但普通老百姓要过好日子，国家要发展繁荣，没有钱那的确是办不到的。
当然，专家有发表意见的自由，甚至能说出一大堆我这种人不能辩驳的理由，专家的理论又很高深，一般人不容易弄懂。
懂都不懂，如何反驳？但就算专家的理论高深，也得要有人听他的。
就目前来看，应该不会有人听他的，不会按他说的胡来。
我相信，政府不会同意，主管部门不会同意，广大的人民群众不会同意。
反正，我首先不赞同！。
繁体字教育该不该进课堂作文
繁体字教育该不该进课堂作文
好哒,咱们来谈谈这个有趣的话题吧!繁体字教育,这可真是一个让人们各执一词的问题呢。
作为一名老师,我当然希望能把繁体字教给学生们,因为那可是我们祖先流传下来的文化瑰宝。
可是作为一名学生时期就常常为写繁体字而头疼的人,我也深深体会到了学习繁体字的艰辛。
你说,把繁体字教进课堂作文会不会太为难孩子们了呢?我倒是觉得适可而止的话,未尝不可一试。
就拿我们这一代人来说吧,虽然上学时没怎么学过繁体字,但对于一些常见的繁体字还是有一定认知的。
比如"難"、"體"这些字,大家都能读、写、认得,对吧?
所以呢,如果能在低年级的时候就循序渐进地教授一些常用繁体字,让孩子们从小就对这些字有所了解,日后学习繁体字的难度就会小很多啦。
而且,学会了繁体字,等于多了一个视野,对于了解中华文化的源远流长也是大有裨益的。
当然啦,我也不是说要完全取代简体字教学,那可就有了"为小学生而活"的嫌疑了。
我们还是要以简体字为主,辅以适量的繁体字教育,这样一来,孩子们的学习负担就不会太重,老师们的教学任务也不会太繁重。
总之呢,我觉得适度学习繁体字还是很有必要的,毕竟那可是我们灿烂文化的重要组成部分。
不过具体在课堂上如何实施,还需要教育专家
们仔细规划和权衡利弊。
说到底,最关键的是要让孩子们在轻松愉快的氛围下学习知识,而不是把他们压垮了。
大人们该三思而后行哟!。
2017年新作文 繁简之争任务驱动型作文材料及范文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
汉字的繁简之争由来已久，随着近年传统文化主见回归，关于汉字是否恢复繁体字教育的争论再起波澜。
支持方的主要理由是：汉字是工具，更是文化，汉字的简化在一定程度上破坏和扭曲了传统文化，不利于华夏文明的传承。
反方则认为：汉字简化是历史必然，简体字并不会构成文明内涵的损害与削减；简体字更容易识记与运用，从而能更好地传承与普及华夏文明。
对于是否需要恢复繁体字教育，你有何看法？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
成都市2014级语文零诊优秀作文选1. 回归亦是传承之道中华文化源远流长，博大精深，汉字见证了中华民族在历史长河中的兴衰，蕴含了中华民族优秀的精神品质，作为炎黄子孙的我们，难道不应担起这份文化传承的使命吗？近年来，关于汉字是否回归繁体字的争论再掀波澜，不少人认为汉字是中华文化的精髓，简化是历史发展的必然趋势，传统的汉字应当适应现代化要求。
试问，历史发展的必然潮流难道就是让我们不断地抛弃传承已久的文化吗？回归繁体字是传承古国文明更好的道路。
回溯古代，自秦始皇统一文字，小篆以来，汉字就在不断的变化之中，从篆到隶，到行、楷、草，汉字的字体发生了不断的改变，但万变不离其宗，各代帝王始终传承并发扬了繁体。
无论是昌平盛世，还是民不聊生，繁体字在一代代人的世辈相传中保留了下来，熔炼在中华民族的坚韧气节中。
古代众多帝王都未曾废止繁体字，那为何在几千年后的今天要让繁体字的生命停止呢？若说简化字更易识记与运用，更能符合时代潮流，推动国家、社会进步，那么在以往的几千年中，中华民族都在原地踏步，停歇不前吗？从古代奴隶社会到近代的资本主义社会，再到建国初的社会主义社会，无论是生产力还是生产关系，亦或是社会制度上，中华民族都在不停地前进与发展。
这些难道是得益于汉字简化吗？由此观之，汉字简化推动现代化发展之说纯属无稽之谈，回归亦是传承之道，亦是国家兴盛之道。
我们应该复习繁体字还是继续使用简体字作文
我们应该复习繁体字还是继续使用简体字作文经常有人认为，继承中华文化就是要学习繁体字。
例如支持繁体字的张北冥认为，“不学繁体字，谈什么中华文化”。
他们的主要论据是，简体字破坏了汉字的结构、美感、造字法。
其实真正支持恢复繁体字的人，有不少都是对汉字非常热爱的人，他们对汉字的研究比常人深入，对汉字的造字、结构、意义等都比较了解，所以才能提出繁体字蕴含了中华传统文化。
首先我要说，传统汉字确实蕴含了丰富的传统文化。
但是，试问又有多少人会仔细去研究这其中的文化？在中国古代的教学中，学生对传统汉字也是以识记为主，很少有人每见到一个新的汉字，就在《说文解字》中查阅。
香港等地区使用繁体字，却更是常常漏洞百出，不成体统，也就是说，即使中国全面恢复了繁体字，也不能代表大家理解了博大精深的传统文化，最多是让很多普通人在学字时规律性稍强一些。
然而，学习传统汉字对于学习中华传统文化一定是大有裨益的。
现在的中国大陆缺乏的是务实学习传统文化的方方面面的精华的态度，而不仅仅是文字。
如果人们拥有了对待传统文化的虚心和正确态度，人们自然会在学习的过程中了解到繁体字在中华传统文化中的重要作用。
也就是说，不能指望仅仅恢复繁体字就能让人们重新拾起中华文化。
只有大家有了正确的传统文化态度，学习繁体字才有较大的意义，否则，它也仅仅是一种字体而已。
即使恢复了繁体字，也不能认为中国人的文化素养就提高了多少，也并不会对文言文等古文的阅读起到太大的帮助作用。
有人说只有繁体字认识了才能阅读古代书籍。
其实阅读古代书籍的主要障碍在语言而不是文字。
转化为简体字的古典名著阅读起来并没有严重困难，也极少出现语义模糊，就说明了这个问题。
所以，弘扬国学不能以弘扬传统汉字为根本，当然，我不否定要专业、深入研究古文，必须要学好繁体字，而且要十分熟悉通假字等许多文字现象。
当初进行字体简化的主要理由，就是简体字比繁体字好学。
其实每一个从小长大的人都应该有体会，在儿童和青少年时期，学习什么的难度不能按照大人的标准来衡量。
是否恢复繁体字使用专四作文
是否恢复繁体字使用专四作文英文回答：
In my opinion, it is not necessary to restore the use
of traditional Chinese characters in the fourth level English test. The reason is that the purpose of the test is to assess the English language proficiency of candidates, and using traditional Chinese characters does not
contribute to this objective. Moreover, the current trend
is towards simplification, as simplified Chinese characters are widely used and recognized in mainland China, Singapore, and other regions. Therefore, it would be more practical
and relevant to continue using simplified Chinese
characters in the test.
中文回答：
我认为在专四考试中恢复繁体字的使用并不必要。
原因在于，
考试的目的是评估考生的英语语言能力，而使用繁体字并不有助于
实现这个目标。
此外，当前的趋势是向简化方向发展，简化字在中
国大陆、新加坡和其他地区被广泛使用和认可。
因此，继续在考试中使用简化字更为实际和相关。
作文素材之时事热评：繁体字该不该重回课堂？
作文素材之时事热评：繁体字该不该重回课堂？中小学该不该增设繁体字教育？12月6日，针对《关于在全国中小学进行繁体字识读教育的提案》，教育部在官网公开相关答复：学校教学应依法使用规范汉字，并称“将在坚持国家文字政策的前提下，充分调研，开展繁体字相关研究，更好地为社会提供语言服务”。
究竟应不应该在中小学中增设繁体字教育？在这个问题上，书法教育富有启迪意义。
中国人写汉字，从最初的铭石、竹刻、毛笔到钢笔，是一个不断简易化、便捷化的过程，随之带来的是书写效率的不断提高。
这一过程不可逆转，不可能因为毛笔书写富有更多传统文化意蕴而废弃钢笔、改回毛笔。
作为一门传统文化门类，书法有其存在的必要和传承的意义。
因此，教育部作出相关要求，把书法教育融入中小学教育体系当中，但决非要求中小学生用毛笔抄笔记、做作业、写作文。
同理，文字的进化过程也是一个删繁就简、不断提升阅读和书写效率的过程，在这一过程中，虽然有人为促进因素(上世纪初一大批文化学者的推动)，但总体上说，是历史发展规律在起作用——在敦煌写经中，就有不少简体字，说明汉字简化很早就开始了。
所以，这一过程也是不可逆的，“弃简就繁”不会有群众基础。
那么，中小学如何设置繁体字教育？我认为，可与书法教育整合在一起，让中小学生在书法教育中认识繁体字。
日积月累，他们认识的繁体字量就会不断增加。
有两点必须注意，一是坚持“识繁写简”，繁体字可以识，但不能乱用，尤其是中小学教育过程，还是要用简体字，因为这是法定义务，不能随便更张；二是坚持“免考策略”，一旦列入考试项目，势必加重广大中小学生的学业负担，与汉字简化初衷背离。
比较妥当的操作，就是把学习繁体字当作素质教育，以培养兴趣、提升素质为主，不必过于看重考试分数。
(练洪洋)汉字由繁趋简趋势显著教育部回应中小学繁体字识读提案北京商报发布时间：12-0916:22《北京商报》社北京商报讯（记者刘斯文）12月9日，针对《关于在全国中小学进行繁体字识读教育的提案》（简称《提案》），教育部在官网公开相关答复。
繁体字不能进入课堂作文
繁体字不能进入课堂作文最近啊，关于繁体字应不应该进入课堂这个事儿，讨论得那叫一个热火朝天。
在我看来，繁体字还是别进课堂啦，这理由可多了去了。
咱先来说说这繁体字的笔画吧。
那可真是复杂得让人头疼！就拿“龍”这个字来说，弯弯绕绕，十几笔才能写得完。
小孩子刚学写字的时候，本来就觉得难，要是再让他们写这种复杂的繁体字，估计得哭天喊地了。
我还记得小时候，我学写简体字“马”，就觉得不容易了，三笔写完还歪歪扭扭的。
要是换成繁体字“馬”，那不得画半天，最后画得自己都不知道写的是啥了。
这对于孩子们的学习积极性，那可是个大打击啊！再说说学习时间的问题。
课堂上的时间本来就有限，要学的东西又那么多。
语文、数学、英语，还有各种其他的科目，孩子们的小脑袋瓜都快装不下了。
如果再把繁体字加进来，那真的是要把孩子们累坏了。
就拿一节语文课来说，45 分钟，老师要教拼音、认字、理解课文，已经很紧张了。
要是还得花时间讲解繁体字的结构和写法，那其他重要的知识不就没时间学啦？而且，孩子们课后还得写作业、复习，要是因为繁体字增加了作业量，他们哪还有时间玩耍、发展自己的兴趣爱好呢？童年可就这么被繁重的学习任务给压没了乐趣。
还有啊，繁体字在实际生活中的实用性也不高。
咱们现在出门，到处看到的都是简体字。
路标、广告牌、书籍、报纸，全是简体字。
就算是一些古老的建筑或者文物上有繁体字，那也只是作为一种文化的展示，不是让我们日常使用的。
比如说，我们去超市买东西，标签上写的都是简体字，如果突然出现个繁体字的商品名，估计大家还得反应一会儿才能认出来。
在现代社会这么快节奏的生活里，简体字的简洁明了能够让我们更快速地获取信息，提高效率。
要是都用繁体字，那得多耽误事儿啊！我之前有一次去一个古镇旅游，那里的很多店铺招牌用的是繁体字。
我当时就觉得挺有意思，欣赏一下还行，但真要让我去读、去写，还真有点费劲。
我走进一家卖纪念品的小店，想给朋友买个礼物。
看到一个小挂件，上面写着“吉祥如意”，那个“祥”字是繁体字，我乍一看还以为是个错别字呢，愣是琢磨了一会儿才反应过来。
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XX新作文：“是否需要恢复繁体字教育”考
场作文及阅卷总结
【原题回放】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的。
汉字的简繁之争由来已久，随着近年传统文化逐渐回归，关于汉字是否恢复繁体字教育的争论再起波澜。
支持方的主要理由是:汉字是工具，更是文化，汉字的简化在一定程度上破坏和扭曲了传统文化，不利于华夏文明的传承。
反对方则认为:汉字简化是历史必然，简体字并不会构成片文明内涵的损害与削减;简体字更容易识记与运用，从而能更好地传承与普及华夏文明。
对于是否需要恢复繁体字教育，你有何看法?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
【考场作文】
任取一杯浊酒饮
一考生
随着近来传统文化逐渐回归，关于汉字是否恢复繁体字教育的争论再起波澜。
汉字简繁之争由来已久，而在我看来，却是简单问题复杂化了，个人认为，恢复繁体字教育是没有
必要的。
曾读过一篇，教师的毕业班学生结伴来看望他，他煮好了咖啡请学生们自己选取咖啡杯，后来在学生们抱怨如今生活的点滴不幸和辛苦时，他笑着说：“你们选取了水晶杯，留下了塑料杯、玻璃杯，努力让自己显得比别人更加优秀，这就是你们不快乐的原因。
”盛装咖啡的器皿不同罢了，咖啡的口感和质地是不会因容器不同而改变的，为什么不好好地享受咖啡本身，而纠结盛装它的容器呢？
回到汉字简繁的问题来，汉字的发展由最初的象形，楔形字演变成如今的简体字，笔画更加工整，形状更为直观，更易识记和运用，表达出的音蕴与气度也分毫不减，哪里有破坏和扭曲传统文化的说法呢？我们读“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，读的是蜀道艰难，而非字里线条；我们读“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，读的是不畏难险，而非象形形状；我们读“国破山河在，城春草木深”，读的是悲怆哀痛，而不是楔形棱角。
我们所需要的本质文化，在简体字中已经完完整整地体现出来了，我们为什么不好好享受汉字真正传达的文化底蕴，而纠结传达的形式呢？要我说，一壶浊酒，歌遍山河八百里！
再者，倘若真要恢复繁体字教育，这条道路可谓困难重重，且不说我们这一代，就是前一辈，前前一辈，也是从出生起便接受繁体字教育，要重修繁体字，其难度不亚于重学
一门外语，历史长治依然流淌，留下的是简体字，它早已成为华夏文化基因中不可或缺的一环。
想要扭转当前的认识，可谓“前路漫浩浩”。
倒不如就此顺应时代发展。
真正要更好地传承与普及华夏文明，要的是国民的自信，而非形式上的改动。
倘若国民能拥有这样的信心，一种温暖而不刺眼的光亮，一种悦耳而不令人疲倦的音响，一种无需再对他人察言观色的从容，更重要的，是取其精华，去其糟粕，任取一杯浊酒饮的远见。
那么中华文明，必将是世界的画卷上浓墨重彩的一笔。
致汉字研究所专家的信
一考生
尊敬的专家：
您好！
我是一名普通的中学生，但心底涌出的华夏民族之魂促使我书写下了这封信。
近段时间，汉字简繁之争再起波澜，面对这起关乎华夏文明传承的纷争，我想至少这次，我不能再当看客。
对于汉字是否恢复繁体教育，我个人的观点是恢复繁体字教育，刻不容缓。
对此，我这个门外汉，想与您谈谈余之拙见，若不妥，还望见谅。
首先，汉字简化的确是历史必然，在时代的发展中，汉字自然也需要改进，但在改进的过程中，许多字却变了味。
一位台湾学者直言抨击汉字的简化：没了“心”，该如何爱？没了“郎”还怎样思乡？汉字的简化在一定程度上破坏和扭曲了传统文化，这一点是不可否认的。
”
其次，汉字简体的使用与恢复繁体字教育并不相互矛盾。
最近炙手可热的《古诗词大会》上有一个来自俄罗斯的帅小伙，在学习中文的过程中，他一直使用繁体字，他说“繁体字更能表达我内心的想法”，另外韩国教育部出台新政策，中小学生必须掌握五千个繁体字，对此，外国人在掌握母语的同时仍在学习中国繁体字，而身为炎黄子孙的我们有什么理由不学习呢？
第三，我想强调的是，维持中华传统文化的重要性。
近日，中国外交部长吴建民逝世，而他曾提出“民族文化”和“民粹文化”两个概念，意在告诫当今社会下浮躁的青年人“爱国”到底该如何体现？所以说，保留华夏五千年的传统文化，是刻不容缓的。
在这个浮躁的时代里，急功近利似家常便饭，而历史悠久的传统价值观早已消散在那个墨香犹存的年代里。
诚余之陋见，恢复汉字繁体教育，是拯救社会人浮躁心态的一味良药，是抚平急功近利心态的一双妙手，是传承中华传统文化的最初的，也是最好的选择。
希望我内心汹涌的民族情怀，您能体会也能谅解。
此致
敬礼！
一个普通学子
于XX年七月四日早晨
金牛区高XX届零诊考试作文阅卷总结
作文阅卷组
鉴于一些共性的问题，阅卷总结时已经说了，此处就不再展开。
此处主要展示一些实例，望有助于老师们评讲。
整理时难免挂一漏万，望作文组其他老师在群里做补充，谢谢！
一、存在问题
审题偏差
例1：
汉字该繁还是该简，对于这个问题，长久以来的争论没有停过。
有人认为繁体字更有利于文化的传承，但也有人认为简体字更容易识记与运用。
对此我的观点是：我们应该使用简体字。
——《继续使用简体汉字》
例2：
就汉字的简繁之争，我的态度是十分明确的，那就是简化。
不论是实用性还是在记忆性上，简化字都是无二之选。
——《简化是汉字的必然选择》
教师评语：
“之争”都搞错了，到底是“争”的什么？
逻辑混乱
近年，关于汉字是否恢复繁体字教育的争论再起波澜，人们见解不同。
汉字，是华夏文明的传承工具，是中华民族的文化象征，弘扬传承汉字是必然，但我认为，汉字传承大可不必回归繁体化，繁体与否，不过是一种形式。
我们应当做的，是吸收，传承汉字所承载的文化精华。
——《去其形式，取其精华》
教师评语：
开篇直入主题——是否恢复繁体字教育的争论再起波澜。
但随后话锋一转——但我认为“汉字传承大可不必回归繁体化，繁体与否，不过是一种形式”，又脱离“是否恢复其教育”这个核心问题了。
二、方法总结
辩证思考
联系积累材料，培养“钩连”意识
《任取一杯浊酒饮》一文做得比较成功。
请大家看第3段“回到汉字简繁的问题来……”
当然，整体也写得好。
就是字差了些，有点美中不足。
3、用词典雅，善用修辞
我并不否定繁体字的教育，在我看来繁体字像是一位谦逊有礼的书生，踏着潇洒的步伐，在书籍中穿梭。
但在现实生活我们追求实用、简洁，这样能大大提高效率。
——《回首与期盼》
学会驳论
如果要写“支持方”的观点，则可以去驳“反对方”的观点，可以选择反对方“理由”中的关键词去驳论，如“简化”、“文明内涵”、“识记与运用”、“传承与普及”、“华夏文明”等词，都是可以做的。
如下文从“简化”一词入手驳论：
例如一个简单的“愛”字，简体字是这样书写的——“爱”，而繁体则写作“愛”，虽较之简体字复杂了一些，但却表达出了简体字所不能表达出的东西：“愛”是从心里发出来的。
而汉字在简化过程中却把最重要的“心”给省略了，省略了“心”，使之在一定程度上破坏了这个字的含义，丢失了一些原本拥有的意味。
“愛”缺少了“心”，那还如何是“愛”？繁体字之美由此展现。
教师评语：
在驳“简化”这一点上，还有一个学生的一段让人印象深刻，她的大概意思是“没有‘郎’，何谈‘思鄉’？”语意很有味道，遗憾的是那小段，不知怎么弄掉了。
此外，按这个方法，“反对方”理由中的关键词几乎都可以去驳，如：
①“简化”：简化也未见其好，古典名著简化了好吗？
②“传承与普及”：“简化”后就能更好地“传承与普
及”了吗？殊不知现代人，聊天快、打字快，但白字先生、错字大王却屡见不鲜。
怎么没见“传承”好了？可见，并不是繁简的问题，“繁”不影响传承，如台湾、香港；“简”不代表传承，如中国大陆。
③“文明内涵”：“简化”就能更好地传承与普及华夏文明了吗？繁体字表形、表义更直观，这种形、义的内涵正是我们老祖先对未知世界的探索、认识、想象，是宝贵的精神财富，这种对世界想象、对事物创造的精神财富不可丢弃，乃中华民族的精神之源。
古希腊德尔斐阿波罗神庙的圣谕：人啊，认识你自己！
……
学会驳论，是任务驱动型作文的重要方法。