期中考试讲评课教案

<<期中考试讲评课>>教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2006年版

教学内容来源：小学六年级语文（上册）第八组

教学主题：期中考试试卷讲评课时：第一课时

授课对象：六年级学生

设计者：陈会玲

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，扩展阅读面，表达要有条理，语气、语调适当。

2.教材分析

本次测试主要从七个方面对学生前段时间的学习作以考察，正确工整地抄写句子、知识积累与运用、古诗词填空、课外书屋、口语交际、阅读理解和作文。其中正确工整地抄写句子和古诗词填空掌握得比较好，知识积累与运用、口语交际和阅读理解和作文失分较为严重，这节课就针对其中出现的共性错题进行重点讲评。

3.学情分析

自进入六年级以来，学生的学习习惯有所改观，大部分同学养成了书写工整和上课认真听讲的好习惯，但是还有将近十个同学不及时完成家庭作业，比较懒惰，不爱读写，造成了基础知识失分较多。班级中有六分之一同学已经掌握了分析短文的基本方法，能够按要求完成阅读理解习题，并且达到不失分。学生作文水平普遍较低，选材不典型，描写不生动，结构不完整，还需在课外阅读方面加强督促。

学习目标

1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

评价任务

评价任务一：分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

评价任务二：针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。教学过程

环节三典型错题讲

评

完成较好，得分率较高的是第一和第三

题。下面我们就针对试卷中的共性部分进行

重点讲评。

(二)知识积累与运用

2、选择一个正确的答案，将序号填在括号

内。

（1）寒暄：见面时弹天气冷暖之类的应酬

话。暄：温暖

（2）“母亲弃养”，“弃养”是指父母都健在，

自己却离开了父母到外地教学。

（3）刻骨铭心：铭，把文字刻在石头或金

属器上。形容记忆深刻，永远不忘。

4、下面说法，正确的是（）。

（1）《索溪峪的“野”》中作者分别描述了

张家界索溪峪的山野、水野、游人野，动物

野。

（2）《中华少年》中“雪莲”喻指纯洁，“乳

燕”喻指抱负远大，“雏鹰”喻指勇敢乐观，

“山丹丹”喻指热烈顽强。

（3）“年过花甲”中的“花甲”是指人七十

针对错题进行拓展练习，提高学生解

决分析问题的能力。

（评价目标二）

附：板书设计

讲评期中测试卷

1、对词语的理解不够准确。

2、“分别”的理解有偏差。

3、对“体裁、自然环境、社会环境”术语不明白所指。

4、“表达特色”一次范围涵盖较广，学生不能有效提取信息。

《口语交际习作五》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2006年版

教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第五组

教学主题：《口语交际习作五》课时：第一课时

授课对象：六年级学生

设计者：陈会玲

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

这次口语交际是让学生讲述留在心里印象最深的人，要抓住这个人的特点，用具体事例

说说他（她）为什么给你的印象最深。本次习作有两个角度，一：用一两件事介绍自己的小伙伴，要写出他的特点；二：发挥想象，将发生在“我”和好友之间的一件事情的经过和结果写清楚，具体。

3.学情分析

学生在成长过程中，会和不少人打过交道，教学时，帮助学生开拓思路，从不同角度讲述经历，表现人物独特的一面。

学习目标

1.交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

2.完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。评价任务

评价任务一：能较流利地交流回顾与某人初次相见时的情景

评价任务二：能通过一两件事写出一位小伙伴的特点。

教学过程

附：板书设计

口语交际习作五

留在心里的印象