尺度决定高度-高度、角度和尺度解读
从高度、角度、尺度、宽度及深度看人生
从高度、角度、尺度、宽度及深度看人生中央电视台科教频道有一段很精彩的广告词，“高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。
”每每听到，自己就会自作主张为它补上两句，“宽度展现胸怀，深度显示境界。
”正如于丹说的，这个世界上真正的真理永远都是朴素的，就好像太阳每天从东边升起、西边落下一样，就好像是春天得播种、秋天才收获一样。
上面几句话，也是一些简单而朴素的真理，时常对镜反省一下，就能让自己更能在现代生活中找到个人的坐标，也更容易获得心灵的快乐。
“高度决定视野”，一听到这句话，我就会想到“会当凌绝顶，一览众山小”，会想到“欲穷千里目，更上一层楼”。
一个人的高度，往往决定着对世界的认识程度，这个认识程度，既包括空间上的，更包括时间上的，思想上的高度，人生的欢乐与痛苦，就是由其所站立的高度决定的。
一些今天自己看来不能接受，不可理喻的现象，也许几年之后，或自己站在更高的管理位置上来看，就会豁然开悟。
因为，人类的情感来源于对事物的感受，感受的结果取决于对事物的认识结果，认识的结果则受制于所处的高度。
“角度改变观念”，这句话让我想到了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，想到了“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”通常，人都是站在自我为中心的角度观察世界、理解世界、要求世界，被各自的利害关系所束缚，于是看到的多是对立、纷争和迷惑，感到的多是不满、沮丧与痛楚，这是因为被私欲遮蔽了双眼，颠倒了自我与世界的关系，将自我从世界中分隔出来，执著于自我而难以融入世界，在自己狭小的视野里自然也就难以把握世界的真相。
要改变，就先改变看事、看人的角度，将心比心，推己及人，换位思考，角度变了，观念才能更加全面，更加接近真实。
“尺度把握人生”，让人想到“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的风光如画，让人想到“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的天壤之别。
人生其实也是门艺术，这里，同样要讲究度的把握，真理与谬误往往一墙之隔，美丽与丑陋也可能就在一瞬之间。
什么是高度
什么是高度？一个人能达到怎样的“高度”？怎样面对自己的极限？怎样才能达到自己的高度？文章可论对自我“高度”这一问题的看法，也可记叙某人在自己能力及客观条件范围下创造出自己的成绩，达到了自己的“最高度”的事迹。
“高度”要与自己的实际情况相结合，要客观，只有正视自己，才可尽自己的能力达到自己奋斗的最高点。
我们还可以这样立意：每个人都要尽自己的能力以达到自己奋斗的最高点，而不能以某种情况为借口，不愿迎难而上，不愿为奋斗付出牺牲，这样的人是平庸的。
当然我们也可以这样立意：虽然在比赛中跳高运动员总是以失败告终，总有一个高度无法逾越，但正是这种向自己“高度”——极限挑战，才能超越自己，创造出一个新的高度。
【题目设计】（一）阅读下面的文字，按要求作文。
在人类的追求中，“高度”历来是个焕发着魅力的词。
央视有段经典的广告词：“高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。
”一位著名企业家也说过：“世界上最难以征服的是自己，每前进一步，都是一个新的高度。
”请以“高度”为话题，写一篇不少于800字的文章。
（诗歌除外）【作文题目】（二）阅读下面材料，根据要求作文云雀见麻雀整天在树枝上跳来跳去，就问：“麻雀太太，你为什么不飞得高一点呢？”麻雀斜着眼睛瞟了它一眼，说：“难道我还非得不高吗？你瞧瞧公鸡！”“公鸡伯伯，你为什么不飞得高一点呢？”公鸡骄傲地在屋顶上迈着八字步，反问：“难道我还飞得不高吗？你瞧瞧鹌鹑！”“你为什么不能飞得高一点呢？鹌鹑姐姐？”鹌鹑奋力从草尖上飞过去，得意地对云雀说：“难道我还飞得不高吗？你瞧瞧癞蛤蟆！”后来，云雀遇见雄鹰，向雄鹰请教：“雄鹰叔叔，你为什么飞得那么高呢？”“不，不！”雄鹰谦虚的说：“离蓝天，我还差得远呢！”这则寓言故事中的麻雀、鹌鹑、雄鹰对所飞的高度有着不同的认识，你对“高度”又有怎样的认识呢？请以“高度”为话题，写一篇不少于800字的文章。
自定立意，自选文体，自拟标题。
【写作导引】（一）什么是高度？一个人能达到怎样的“高度”？怎样面对自己的极限？怎样才能达到自己的高度？文章可论对自我“高度”这一问题的看法，也可记叙某人在自己能力及客观条件范围下创造出自己的成绩，达到了自己的“最高度”的事迹。
高度,角度,尺度（必读好文）
高度,角度,尺度（必读好文）
思想精髓（sixiangjingsui）
中国人必备第一移动端思想宝库。
杜绝伪鸡汤，阅读真思想。
央视的一句广告语“高度决定视野,角度改变观念,尺度把握人生”由此我们会想到好多诗句:“会当凌绝顶,一览众山小”;“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”等等，得出了高度决定视野;视野决定胸襟;胸襟决定境界。
有什么样的高度，决定你拥有什么样的视野;有什么样的视野，决定你看到什么样的世界;有什么样的世界，决定你找到什么样的生存方式。
“高度决定视野”站的越高看得越远，这是恒古不变的真理，视
野决定了一个人的站位，站位的高低直接就决定了一个人所能达到的高度，只有不断的攀高，才能使得自己个人的视野不断的开阔，视野开阔了，个人的思路也就会跟着开阔起来。
“角度改变观念”不同角度、不同侧面去看待一件事或一个人，往往会有与过去截然不同的感受和认识。
社会在不断的发展，观念也在不断的更新，问题也愈来愈趋于多样化，角度不同，看问题也就会不同，处理问题的方法也就会随之改变。
正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
“尺度把握人生”人生是门艺术，最讲究是度的把握，真理与谬误往往一墙之隔，做任何事情，能把握好尺度，在生活中则能左右逢源。
也就是说做人、做事，惟有恰当把握好度，其人生才会更顺畅如意，丰富多彩，有滋有味。
高度、角度和尺度，三者紧密相关、相辅相成。
站好高度，前途无量;换个角度，海阔天空；把握尺度，循规蹈矩！祝愿诸君在人生的里程上“欲穷千里目，更上一层楼”!。
成功的背后——高度 角度 尺度——2010厦门全国优质课观后感
决 问题 的方 法 少 ， 创新 能 力肯 定 是低 下 的 。教
育 家苏 霍姆 林斯 基说 过 ：学 生来 到学 校 里 ， “ 不 仅 是为 了取 得一 份 知识 的行囊 ， 主要 的是 为 更 了变 得更 聪明 。” 获奖选 手其 思维方 式之独 特 ，
高 度决定 视野 ， 高度 决定方 向 ， 高度决 定层 次 。只有 当你有 了足够 高度 ， 才能 获得 高 度 你
国一流政治教师驾驭课堂时举重若轻 的风采 ， 受益匪浅。他们最牛的杀手锏就是用 自己独到 的视角来 驾 驭教 材 ， 而不 是被 教 材所 驾 驭 。这
是考 验教 师 的智 慧 之处 ， 因为 越 深入 到人 心深
处 的东 西越 需要 智 慧 。可 见成 功 由差 异 创造 ， 而非 完美 造 就 。构 建 的角 度越 新 颖独 特 ， 意 将
人格 魅 力 。这是 教 育 成功 的基 石 和 翅膀 ， 有 拥
了它 ， 就拥有 了开启 学生 心灵 的钥匙 。
构 建 角 度
于提 出问题 、 于提 出问题 ， 善 学生 才能真 正成 为
“ 横看成岭侧成峰 ， 远近高低各不 同。” 东
教学活动的主人 ， 由此造就一批有发现力 、 创造
出有深 度 、 有高 度 、 维度 的课堂 教学 的最佳 境 有
界 。因此 ， 治教 师必 须 勤奋 好 学 ， 时俱 进 ， 政 与
生命 ， 实现更 大 的价值和 尊严 。为此 ， 政治 教师
必须 要有 浓 重 的现 实关 怀 和强 烈 的反 思 能力 ， 对 于 同样 的课 程 资 源 ， 特 的视 角往 往 能展 现 独 出其 中与众 不 同 的内涵 ， 成 更 多预 设之 外 的 生
争夺高度构建角度把握尺度解读
争夺高度构建角度把握尺度“高度——决定视野，角度——改变观念，尺度——把握人生。
”这是CCTV科教频道经常播放的一段名言。
每当打开电视听到这段哲言时总不觉要回味几遍，意犹未尽！本假期多次研读《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，最大的感悟就是：作为一名光荣的人民教师，站在教育教学的第一线，必须要有强烈的使命感！在自己的工作岗位上争夺高度，构建角度，把握尺度，认真履行自己伟大的职责，为我国伟大的教育事业贡献自己的一份力量。
一、争夺高度高度决定视野，高度决定方向，高度决定层次。
只有当你有了足够的高度，你才能获得高度所赋予的势能，正所谓“居高声自远”。
《纲要》给我们指明了前进的方向，确定了前进的目标，我们首先就要博学多思，高度占位，必须勤奋好学，与时俱进，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又有广博的相关知识，更有坚实的理论功底和较强的业务能力，使自己的“一桶水”常满常新。
只有这样，我们才能提高我们课堂的思想性，塑造课堂教学的灵魂，使我们的课堂有内涵，有价值，有品味，引起学生心灵的共鸣，创设出有深度、有高度、有维度的课堂教学的最佳境界。
只有这样，我们才能有资格、有能力去为《纲要》所制定的战略目标和战略主题而奋斗！二、构建角度“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”东坡先生早就一言道尽了选择角度的重要性。
角度是思考问题的模式和方法，角度不同，看法不同，教学的效果自然不同。
如今，我国的课改大潮风起云涌，《纲要》更明确了我们要更新人才培养观念，创新培养模式的伟大目标。
所以时代要求我们要提高自己的教育教学智慧，在教育教学上不断创新自己的思维模式，构建自己独特的教育教学视角。
为我们的学生展现与众不同的内涵，以自身深厚的理论基础、浓重的现实关怀、强烈的问题意识、雄辩的论证能力来培养学生的发现力和创造力。
只有这样，我们才有资格、有能力为我国的教育体制改革贡献自己的力量！三、把握尺度尺度是一个标准，把握尺度，让尺度规范你的教学行为，警戒你的教学灵魂，引领你的课堂走向精彩。
建筑尺度的名词解释
建筑尺度的名词解释建筑尺度是指建筑空间的尺寸比例和比例尺的选择，是建筑设计和建筑实施过程中的重要考虑因素。
在建筑设计过程中，通过对尺度的合理把握，可以实现建筑的比例美感，提升建筑物的品质与用户体验。
本文将介绍建筑尺度的几个重要名词解释，帮助读者深入了解建筑尺度的设计原则和实践应用。
一、建筑尺度建筑尺度是指建筑物在现实世界中的尺寸与设计方案的比例关系。
尺度决定了建筑物在空间中的大小和比例感。
它对于建筑的外观形象、内部布局、空间关系等方面都具有至关重要的影响。
在建筑设计中，设计师通常会根据建筑的功能、风格、环境等因素来选择合适的尺度，以实现设计意图和用户需求。
二、人体尺度人体尺度是建筑尺度中的重要部分，它以人类身体的尺寸作为参考，用来确定建筑空间的大小和比例。
人体尺度是建筑设计师在布局建筑内部空间时需要考虑的关键因素之一。
通过合理运用人体尺度，可以实现人与空间的舒适互动，提升用户体验。
例如，在公共空间的设计中，合理的人体尺度可以让人们感受到开放和包容，增强社交交流的效果。
三、比例尺比例尺是指建筑设计图纸上的表示比例。
常见的比例尺有1:100、1:200、1:500等。
比例尺是建筑师用来表达设计意图和构思的工具之一。
通过比例尺的选择，可以将大规模的建筑设计缩小为可操作和可理解的图纸。
比例尺还可以帮助建筑师和相关人员更好地理解和掌握建筑设计方案，进行施工和监理工作。
四、空间尺度空间尺度是指建筑空间在三维空间中的尺寸。
它包括建筑物的长度、宽度、高度以及各个空间要素之间的关系。
空间尺度对于建筑物的使用功能和使用效果有着直接的影响。
在建筑设计中，设计师需要根据建筑物的功能要求和使用目的来确定合适的空间尺度，以满足用户的需求，并营造出舒适和具有品质的空间体验。
五、形式与功能的尺度关系建筑尺度中的一个重要问题是形式与功能的关系。
形式是指建筑的外观、造型和比例，功能是指建筑的使用要求和内部布局。
形式与功能的尺度关系是建筑设计师需要积极探索和平衡的问题。
站得足够高,才能看得更远
站得足够高，才能看得更远创造营女孩陈卓璇的一句“我站得还不够高”，瞬间把她推上了风口浪尖，“璇言璇语”也成为了创造营绕不开的话题。
最一期《创造营2020》中，特邀创始人秦海璐于最新一期节目首次亮相创造营，对每支队伍的表演都做出了评价，秦海璐通透提醒所有练习生时说道：“站的多高不重要，看得够不够远才重要，妹妹们不要着急”。
站得更高，才能看得更远。
她是想说年轻人应该把眼光放长远一些，不要注重一时的得失，急功近利。
1、高度决定了一个人的眼界和能够到达的位置一位著名企业家也说过：“世界上最难以征服的是自己，每前进一步，都是一个新的高度。
”“高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。
”树木长得高是为了吸收阳光，老鹰飞得高是为了捕捉猎物，人站得高不是为了满足自己更多，而是为了让自己变得越来越好。
云雀见麻雀整天在树枝上跳来跳去，就问：“麻雀太太，你为什么不飞得高一点呢？”麻雀斜着眼睛瞟了它一眼，说：“难道我还非得不高吗？你瞧瞧公鸡！”“公鸡伯伯，你为什么不飞得高一点呢？”公鸡骄傲地在屋顶上迈着八字步，反问：“难道我还飞得不高吗？你瞧瞧鹌鹑！”“你为什么不能飞得高一点呢？鹌鹑姐姐？”鹌鹑奋力从草尖上飞过去，得意地对云雀说：“难道我还飞得不高吗？你瞧瞧癞蛤蟆！”后来，云雀遇见雄鹰，向雄鹰请教：“雄鹰叔叔，你为什么飞得那么高呢？”“不，不！”雄鹰谦虚的说：“离蓝天，我还差得远呢！”麻雀、公鸡、鹌鹑是一种类型，它们以不如自己的对象为参照高度，目光短浅，孤芳自赏，不思进取；而雄鹰属于另一种类型，它以蓝天为高度，胸怀大志，永不满足，积极进取。
一个人站得足够高，格局足够大，才能高屋建瓴，见识不凡。
而高度需要修炼，要有更深的阅历、更高的认知、更多的知识。
苏轼说，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
但若你站在高处，极目眺望，那么庐山的形貌也就一览无余了。
只有站在高处，人才可以看清纷繁复杂的表象背后，到底隐藏着什么样的真实。
爱因斯坦说：自己并不是巨人，只是比别人站得高而已。
高度决定视野,角度改变观念,尺度把握人生
有什么样的知识，决定你拥有什么样的理解，有什么样的理解，决定你站到什么样的高度，有什么样的高度，决定你拥有什么样的视野，有什么样的视野，决定你看到什么样的世界，有什么样的世界，决定你找到什么样的生存。
高度决定视野。
视野决定了一个人的站位，站位的高低直接就决定了一个人所能达到的高度，所以高度是我们所首先要达到的，因为它是我们迈向成功的第一步，只有不断的提升个人自身的素质，不断的攀高，才能使得自己个人的视野不断的开阔，视野的开阔个人的思路也就会跟着开阔起来，个人的大局观念以及处理问题的兼顾性也就随之不断的增强，也就会让个人对问题的思考越来越周详，工作能力也就随之得到固化和强化。
总的来讲视野的开阔有助于个人看清楚问题出现的本源，让个人更容易的发现问题的症结所在，让你很快的找到解决问题的捷径。
角度决定胸怀。
社会在不断的发展，观念也在不断的更新，问题也愈来愈趋于多样化，角度不同，看问题也就会不同，处理问题的方法也就会随之改变。
处理问题本身就是一门艺术，不同的处理方式会带来不同的结果，或得到好的结果亦或坏的结果，所以，要想更好的处理问题，得到最好的结果就要从多角度来看问题，将问题处理方法会产生的后果都给考虑到，这样你才能够有所避忌，将利益最大化。
其实，问题处理方法归纳的终点就是哲学，也就是我们所讲的处世哲学。
每个时代都有自己特殊的问题，每个人也都有自己特殊的问题，这些特殊的问题不能算是大学问，大学问是基础性、永恒性的学问，也就是我们现金所讲的哲学，它是我们解决各种特殊性问题总的指导原则，多角度的看问题，就会有多种解决问题的途径，不同的问题的解决方式所带来不同的后果，会带动你观念的转变，观念的转变更能有助于你对问题的处理。
尺度把握人生。
中国人在五千年的儒家文化的熏陶下，已经养成了一种所谓的“中庸”思想，其实说到底就是凡事皆不可做的太满，也就是不能做绝，所以尺度对于个人的处事是至关重要的，想要在中国人的圈子里混，尺度是必须要把握的，因为中国本身就是一个追求平衡、讲情理的社会，我们处处要求着平衡，大到国家，小到一个单位，也在追求着收入均衡，资源均衡，其实我们所想像的共产主义社会不就是这样的一个社会么，或许均衡就是共产主义的本源吧！情感是私人生活中所不能缺少的，它是精神生活的支撑点，理智是公众生活中所不可缺少的，它是社会生活的骨架，没有情感，生活会变得没有意义，没有理智，过有意义的生活就会失去前提，社会也就是在情和理的张力中变得健康，理是生存的基础，情是生存的意义，理是社会稳定的基石，情是社会发展的动力。
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尺度决定高度-高度、角度和尺度
毕业论文
高度，决定视野；角度，改变观念；尺度，把握人生。
中央电视台科教频道的这3句广告词是针对个人说的，借用到学校管理上，校长如果把握好这“3度”，就能使学校科学发展、和谐发展、稳健发展，实现良性循环。
提升理论高度，让学校科学发展高度决定视野，视野决定方向。
校长必须使自己从日常琐碎的工作中跳出来，不断提升自己的政治理论、教育理论、管理理论素养，站在更高的理论高度，才会有开阔的视野，才能从“庐山之外”看清自己学校的真实情况，才能不断调整学校的发展方向，使学校发展更科学。
没有开阔的视野就很难有正确的发展方向，就很难有新的发展目标，就很难有更快更大的发展。
校长首先要提升自己的政治理论高度。
要充分掌握党的基本路线、掌握党的教育方针政策，解决好培养什么人的问题，使学校的教育教学符合党的办学方向，符合国家有关教育的法律法规，才能确保依法办学。
其次，要提升自己的教育理论高度。
实施素质教育、实施新的课程改革，让所有校长都面临着更新教育理念的问题。
但长期以来，受个人素质、行政管理、社会现实等方方面面的制约，学校办学处于1种相对老化、程式化的状态，表现为低水平循环，受惯性力量制约，必须用新的理论提升素质，武装思想，改变观念。
尤其是当学校的发展走到1个高原期，如何突破、再提升，这时候，校长必须先提升自己的教育理论高度，扩展自己的理论视野，才能寻求到新的增长点、发展点，找准学校教育更科学的措施和方法，解决好怎样培养人的问题。
再其次，要不断提升自身的管理理论高度。
要使自己的管理处于1个高水平状态，不能仅仅局限于自身经验，要学会用现代化的管理理论引领广大教师，并引导教师自觉学习，提高教育理论素养，理解学校发展战略，认同学校发展规划，紧跟学校发展步伐，确保各项计划、制度、措施的落实。
多角度思考，让学校和谐发展校长在管理工作中常常遇到教职工、学生的不理解、消极执行或反对，即使是好的政策、计划也可能遇到阻力，这说明校长在制订、贯彻、落实计划和政策时候没有注意多角度思考。
从多角度考虑，能使学校发展更和谐。
第1，要站在国家政策和学校发展的全局考虑。
确定大政方针，必须把握大的方向，符合党和国家政策，符合教育规律，符合素质教育要求，符合学校实际，符合安全需要，这样才能确保发展的合理性。
还要充分考虑，明确轻重缓急、主次先后。
第2，要站在教职工的角度考虑。
教职工是学校工作的主体，做出任何决策，都要考虑教职工的具体情况、素质、认识，等等。
要思考有关决策的可行性、操作性，损害不损害教师的利益，教职工的实际情况能不能适应要求。
第3，要站在学生的角度思考。
教育教学的实施，要充分考虑学生的身心发展规律、学习基础、行为习惯、心理需求，等等，调动学生的兴趣，注意学生的安全和接受能力。
第4，要站在家长的角度考虑。
要让家长尽可能了解学校的实际情况、确定的办学思路、开展某项工作的真实意图。
凡涉及学生和家长利益的问题1定要征求家长的意见，取得家长的理解和支持，并且要引领家长、教育家长、开发家长。
要利用好家长会、家长学校、家访、学校开放日、校信通等多种渠道，展示学校，与家长沟通。
第5，要站在教育管理部门和社会的角度考虑。
在遵循教育法规和规律的前提下，征得教育主管部门的认可、鼓励，并努力办出特色。
还要主动为领导分忧，为社会解难。
把握尺度，使学校发展更稳健
任何事“过犹不及”，管理的尺度、分寸都是校长需要把握的。
把握好尺度，会使学校发展更稳妥、更健康。
要把握好发展尺度。
学校规划要有长远的，又要有近期的。
如何实施，需要统筹安排，把握好进行的尺度，速度还要根据实际情况不断调整。
现在的工作，要为未来的打算奠基，要有前瞻性。
还要把握好制度尺度。
虽然管理上推崇“有情领导，无情管理，绝情制度”，但制度的制订需要尺度。
首先要考虑政策法规，其次要考虑学校的政策延续、潜在规则、教职工的认识水平和承受能力等实际情况。
执行时既要坚持原则，又要有1定的灵活性。
特殊情况可以特殊解决，但要公开，要通过教代会或领导集体研究，争取全体教职工的认同和支持。
学校评价要多几把尺子，力求更公允地评价每1个教职工、每1个学生。
要充分考虑到教育工作的特殊性，既要有定量的，又要有定性的。
学校风清气正，教职工爱岗敬业，评价不宜差别过大；学校需要树立正气、扭转局面时，评价要旗帜鲜明，具有冲击力。
把握好分配尺度也非常重要。
利益分配需要把握公平原则，但又要考虑年龄、教龄、身体状况、工作状况等多种差异。
特别是在涉及教职工切身利益的津贴分配、职称评定等敏感问题上，更要把握原则，兼顾教职工集体意愿。
这个尺度把握好了，会使学校正气上扬，团结和谐，更好、更快地发展；把握不好，就会造成矛盾，给学校管理带来很多负面影响。
《中国教育报》2008年7月15日第5版。