Unit7Will-people-have-robots教学设计
人教版英语八年级上册Unit 7《Will people have robots》教学设计
人教版英语八年级上册Unit 7《Will people have robots》教学设计一. 教材分析人教版英语八年级上册Unit 7 “Will people have robots” 主要围绕未来科技的发展，特别是机器人的应用进行展开。
本节课主要通过一个关于未来世界的对话，让学生掌握一般将来时的用法，以及如何谈论未来的一些预测。
教材还包括一些阅读材料和任务，旨在提高学生的阅读理解和口语表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对一般现在时和一般过去时已经有了初步的了解。
但是，对于一般将来时的用法和如何准确地谈论未来的预测还需要进一步的讲解和练习。
此外，学生在阅读理解和口语表达方面还需要加强。
三. 教学目标1.学生能够理解和运用一般将来时。
2.学生能够通过阅读材料和对话，了解未来科技的发展趋势。
3.学生能够提高自己的阅读理解和口语表达能力。
四. 教学重难点1.一般将来时的用法。
2.如何准确地谈论未来的预测。
3.阅读理解和口语表达能力的提高。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定一些与学生生活息息相关的情景，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2.交际法：通过模拟真实的交流场景，让学生在实际的语言环境中学习和运用语言。
3.合作学习法：通过小组讨论和合作，让学生相互学习，共同提高。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.多媒体教学设备。
3.与课程内容相关的网络资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些机器人的图片，引起学生的兴趣，然后提问：“你们认为未来的人们会拥有机器人吗？”，让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）老师通过讲解和示范，向学生介绍一般将来时的用法，并举例说明如何准确地谈论未来的预测。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实的交流场景，运用一般将来时进行对话。
老师对学生的表现进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）学生阅读教材中的阅读材料，理解并回答相关问题。
Unit7Will-people-have-robots教学设计
Unit 7 Will people have robots?SectionA一、学习内容分析1．来源新目标英语八年级〔下〕第一单元?Will people have robots??中section A局部的第一课时。
2．概述本节课为新目标英语八年级下第一单元第一课时。
本单元围绕“探讨未来生活〞这个话题开展多种教学活动，学会用一般将来时，对未来生活进行描述或预测。
从教材的整合来说本局部是对一般将来时态学习的延伸，在八年级上册中已经学习过be going to do的用法。
所以，学好这局部具有承上启下的作用；对完本钱单元和今后的英语教学具有重要的意义。
同时通过对未来生活进行描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
二、学习需要和学习者特征分析1、学生是初中八年级学生；2、在八年级上册中已经学习过be going to do的用法。
3、学生对一般将来时表示将要发生的动作的用法熟悉掌握；4、学生对will 构成的一般将来时态的陈述句、否认句、疑问句等句型的掌握；5、针对本班的学生，活泼好动但根底较薄弱，所以通过师生互动和小组竞争的形式能充分调动起他们的积极性，但在答复下列问题时多侧重于：多集体答复。
再由集体答复逐渐过渡到单个答复。
三、教学目标按照根底教育阶段英语课程分级总体目标的要求，对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能、对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题以及情感态度、学习策略和文化意识提出了目标要求。
据此，制定出本单元的教学目标：1．知识与技能〔1〕学会使用will 构成的一般将来时态的陈述句、否认句、疑问句及答复.〔2〕学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行猜想.2．过程与方法〔1〕能够通过教师的教和学生的学、同桌对话和小组活动等过程，掌握英语说听的根本方法；〔2〕能够通过同桌对话和小组活动体会合作学习的过程和方法；〔3〕能够仔细倾听老师和同学的发言，在此过程中发现自己或他人的错误并指出和改正。
八年级英语上册-Unit-7-Will-people-have-robots备课教案-(新版)人教新
一、教材分析
单元教材分析：will + 动词原形 来表达一般将来时态。 学会表达自己对未来的看法；学会谈论自己未来的打算。
二、学情分析
1.八年级处于思维活跃期，对学习本单元有好处，可以进一步开阔学生视野。
2.本单元总体知识结构比较单一，内容相对比较简单。
教学重点：
教学重点：
1)学习掌握一般将来时态的意义和结构。
2) 掌握There be句型的一般将来时态的结构。
（含教法学法、媒体应用等）
教学难点
教学难点：
掌握more/fewer；more/less的用法。
情态动词will + 动词原形来表达一般将来时态。
（同属教学重难点的，在本栏书写）
五、课时安排
三、教学目标
（结合课标）
知识技能
学会表达自己对未来的看法；学会谈论自己未来的打算。。
过程方法
首先进行集中识字，为本单元的学习作好铺垫。其次，采用情景交际法和任务型教学法并充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景和合作探究的方式加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。
Period 1 Se-2d 听说课
Period 3 Section A Grammar Focus-3c语法课
Period 4 Section B1a-1e 听说课
Period 5 Section B2a-2e 阅读课
Period 6 Section B3a-3c阅读课
Period 7 self check and unit review
六、知识结构
七、其它补充
情感态度价值观
Will people have robots 优秀教案
Will people have robots?一、教学目标1.学生能够掌握关于未来生活和机器人的词汇和表达方式。
2.学生能够运用一般将来时表达对未来的预测和想象。
3.培养学生的创新思维和科学幻想能力。
二、教学重难点1.重点：掌握未来生活和机器人的词汇，如robot,in the future,live to be...；一般将来时的构成和用法，如will+动词原形。
2.难点：正确运用一般将来时表达对未来的预测和想象，并说明理由。
三、教学方法情景教学法、小组合作法、讨论法。
四、教学过程1.导入1.播放一段关于机器人的视频，引出话题“Will people have robots?”。
2.提问学生对未来生活的想象，以及是否认为人们在未来会拥有机器人。
2.新课呈现1.学习未来生活和机器人的词汇：通过图片、例句等方式展示robot,in the future,live to be...等词汇，并让学生理解其含义和用法。
2.学习一般将来时的构成：通过举例、归纳等方式让学生掌握一般将来时的构成规则，即will+动词原形。
3.学习一般将来时的用法：通过例句、对话等方式让学生理解一般将来时的句型结构，如肯定句：主语+will+动词原形；否定句：主语+won't+动词原形；一般疑问句：Will+主语+动词原形？及其回答：Yes,主语will./No,主语won't.3.练习巩固1.小组活动：学生分组，讨论未来生活的样子，并使用一般将来时进行描述。
2.游戏环节：“未来大猜想”，教师出示一些关于未来生活的图片，学生用一般将来时进行猜测和描述。
4.拓展延伸1.讨论机器人的优缺点：引导学生思考机器人在未来生活中的作用和影响，以及可能带来的问题和挑战。
2.写作练习：让学生根据自己的想象，写一篇关于未来生活和机器人的短文。
5.课堂总结1.回顾本节课所学的未来生活和机器人的词汇以及一般将来时的构成和用法。
2.强调创新思维和科学幻想能力的重要性。
unit7willpeoplehaverobots教学设计
Step6
Consolidation and extension
Do exercise with playing a game——Lucky 52
Lead students to exercise
通过游戏，激发学生兴趣，更有效巩固本课知识。
Step7
Homework
Make predictions about future
Try to write something
重在知识的理解和运用，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力
3.Ask Ss to talk aboutPredictions about future
With sentences”Will people have...?””Will there be...?”
1.机器人电影带动学生的兴趣
2.多媒体展示图片，形象生动激发学生的头脑风暴
3.练习巩固掌握所学重点句型
解决措施：根据模似的图片展示，引导学生通过一定量的口语交际
教学过程
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
Step1Greeting and lead-in
Show a robot
Teacher to imitate robot and ask questions.
直观形象引出本课主题
Step2 presentation
朗读，加深对听力内容的理解。
Step4
Group-work
our hometown’s future
Discussin severalgroups, and thentalk about”What will Zhang Ye be like in 100 years?”
人教版八年级上册Unit7WillpeoplehaverobotsSectionB2b教学设计教案
4.教师展示与本节课相关的词汇和短语，如“robots”, “take over”, “perform”, “require”, “be necessary for”等，让学生初步了解并感知这些词汇的用法。
3.学生能够运用目标词汇和句型，描述未来机器人的功能、工作场景及对未来社会的影响。
4.学生能够理解并运用阅读策略，如预测、扫描、细读等，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生合作学习和解决问题的能力。
2.通过阅读课文，引导学生运用预测、扫描、细读等阅读策略，提高阅读效率和理解能力。
2.教师对学生的练习成果进行现场批改和指导，帮助学生发现并改正错误。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般将来时态和目标词汇的用法。
2.学生分享本节课的收获和感悟，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.教师对学生的总结进行补充和归纳，强调重点，提醒学生加强课后复习。
4.教师布置课后作业，巩固本节课所学知识，为下一节课的学习做好准备。
提示：可以从以下几个方面展开：
a.机器人在未来的功能和应用领域。
b.机器人对人类社会的影响。
c.人们对机器人的态度和看法。
3.预习下一节课的内容，提前了解与未来科技相关的词汇和句型，为课堂学习做好准备。
4.搜集与未来科技相关的新闻或资料，下节课分享给同学们，共同探讨未来科技的发展趋势。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，注意语法和词汇的准确性，提高语言表达的流畅性和连贯性。
2.家长协助督促孩子完成作业，关注学习进度，鼓励孩子积极思考，发想象力。
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1. 学生分组进行讨论，分享自己对于未来的看法和期望。
2. 每个小组选择一名代表进行报告，向全班同学分享讨论结果。
作业：
教案章节：六、写作练习
教学目标：
1. 学生能够运用所学的词汇和语法知识进行写作。
2. 学生能够表达自己对未来的看法和期望。
教学内容：
1. 写作指导：引导学生如何进行有条理的写作。
2. 学生能够运用将来时态进行简单的句子练习。
教学内容：
1. 将来时态：讲解将来时态的构成和用法。
2. 句子练习：让学生运用将来时态进行简单的句子练习。
教学活动：
1. 学生听讲将来时态的构成和用法。
2. 学生进行小组活动，运用将来时态进行句子练习。
作业：
1. 让学生运用将来时态写一篇短文，描述未来生活中的应用。
补充和说明：在这一环节，教师应引导学生回顾本节课所学的词汇、语法、听力和写作技能，并鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的疑问和意见，以帮助学生巩固所学内容并提高学习效果。
教案章节：九、综合测试
教学目标：
1. 学生能够检验自己在本节课所学的知识和技能。
2. 学生能够提高应试能力。
教学内容：
1. 测试题目：出一套包括词汇、语法、听力和写作的综合测试题。
教学活动：
1. 学生进行综合测试，检验自己在本节课所学的知识和技能。
2. 教师对测试题目进行讲解和解答。
作业：1Leabharlann 让学生复习测试题目，巩固所学知识。
三、语法学习
补充和说明：在这一环节，教师应通过清晰的讲解和示例，帮助学生理解将来时态的构成和用法，并通过句子练习让学生熟练运用将来时态表达未来发生的动作或状态。
四、听力训练
人教版八年级英语上册Unit7Willpeoplehaverobots(Period6)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握一般将来时态的用法，特别是will引导的句子，表达对未来的预测和判断。
2.学生能够通过阅读课文，掌握与未来科技、机器人相关的词汇和表达方式，如have robots, do housework, take over等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示一组关于未来科技和机器人的图片，如智能机器人、无人驾驶汽车等，引导学生关注未来科技的发展。
2.教师提出问题：“Do you think we will have robots in the future? What will they do?”让学生展开想象，激发他们对本节课话题的兴趣。
5.巩固与拓展：
-布置分层作业，针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的练习，巩固所学知识。
-推荐相关阅读材料，让学生在课后拓展知识，了解未来科技的发展动态。
6.评价与反馈：
-采用多元化的评价方式，如小组评价、自我评价和教师评价，关注学生在知识掌握、技能提升和情感态度等方面的全面发展。
-及时给予学生反馈，指导他们调整学习策略，提高学习效果。
2.阅读理解：提供一篇关于未来科技发展的英文文章，让学生阅读并完成相关练习。要求学生在阅读过程中关注一般将来时态的用法，并提高阅读理解能力。
3.口语练习：学生与家长或朋友一起，用英语讨论未来科技和机器人的话题，并尝试用一般将来时态表达自己的观点和预测。
4.词汇积累：收集与未来科技、机器人相关的词汇和表达方式，制作成词汇卡片，以便复习和巩固。
3.教师针对一般将来时态的疑问句、否定句进行讲解，让学生掌握其基本变化规则。
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Unit 7 Will people have robots?SectionA一、学习内容分析1．来源新目标英语八年级（下）第一单元《Will people have robots?》中section A部分的第一课时。
2．概述本节课为新目标英语八年级下第一单元第一课时。
本单元围绕“探讨未来生活”这个话题开展多种教学活动，学会用一般将来时，对未来生活进行描述或预测。
从教材的整合来说本部分是对一般将来时态学习的延伸，在八年级上册中已经学习过be going to do的用法。
所以，学好这部分具有承上启下的作用；对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
同时通过对未来生活进行描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
二、学习需要和学习者特征分析1、学生是初中八年级学生；2、在八年级上册中已经学习过be going to do的用法。
3、学生对一般将来时表示将要发生的动作的用法熟悉掌握；4、学生对will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句等句型的掌握；5、针对本班的学生，活泼好动但基础较薄弱，所以通过师生互动和小组竞争的形式能充分调动起他们的积极性，但在回答问题时多侧重于：多集体回答。
再由集体回答逐渐过渡到单个回答。
三、教学目标按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能、对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题以及情感态度、学习策略和文化意识提出了目标要求。
据此，制定出本单元的教学目标：1．知识与技能（1）学会使用will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.（2）学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行猜测.2．过程与方法（1）能够通过教师的教和学生的学、同桌对话和小组活动等过程，掌握英语说听的基本方法；（2）能够通过同桌对话和小组活动体会合作学习的过程和方法；（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，在此过程中发现自己或他人的错误并指出和改正。
3．情感态度和价值观（1）在小组活动中，培养合作意识和集体荣誉感。
（2）通过学习本课,贴近实际符合学生心理，通过对未来生活的预设激发学习爱好.通过小组活动来增强沟通合作能力。
4．教学重点对will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句等句型的掌握；5．教学难点Will构成的一般将来时表示将来将要发生的动作和be going to do有计划将要发生的动作的区分。
四、教学策略的选择与设计依据《英语课程标准》，从学生和教学内容的实际出发，本课采用以下教法：1．Presentation:在知识呈现部分采用情景教学法，创设或模拟生活场景，让学生创造性地进行交流。
2．Practice:游戏教学法，调动学生的学习兴趣，做到积极自主学习。
3．Consolidation:合作学习法，培养合作意识，互相启发，互相帮助。
五、教学资源与工具设计新目标英语八年级（下）课本；《Will people have robots?》section A 部分PPT 课件。
六、教学过程Stage 1：Leading in（3 minutes)Greet the class with following sentences: Welcome to school.What’s the date today? Who’s on duty today?Do you enjoy your winter holiday?Do you finish your homework?用问题导入话题：Do you want to live on the moon ?Can you guess what will happen in one hundred years?Collect the Student s’ answers and say so mething about their predictions.由此导入话题：对未来生活的预设。
Stage 2: Warming up (5 minutes)Page 2, 1a .Ask the students to talk about: How will the world be different in the future, 100 years from now? We’re going to talk about s omething in 100 years.Stage 3: Presentation (15 minutes)Read each prediction to the class .Explain the new vocabulary. 把每个预设读给学生，并解释里面的新单词。
Explain :一般将来时态(The Simple Future Tense)构成: will / be going to+ 动词原形Stage 4: Practice (10 minutes)Page 2, 1b .1. Practice reading the six predictions.2. Read the instructions to Students .Circle the things you hear on the recording.3. Play the tape twice.4. Play the tape a third time .At the same time, check the answers.Stage 5: Consolidation（7 minutes）Page 2, 1c .1. Pay attention to the dialogues.2. Read the dialogues fluently.3. Pair work. Work in pairs to make predictions according to the sample.4. Ask several pairs to share their conversations to the class.七、板书设计（根据本课的重难点）Unit 1 Section ANew words: robot, will, paperGrammar Focus: 一般将来时态(The Simple Future Tense)构成: will / be going to+ 动词原形八、教学流程图：九、教学评价设计学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业按时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并做出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：Section B ( 1a–1d)Teaching aims（教学目标）1. 学会用will预测将来的生活。
2. 预测未来生活的发展趋势，对未来充满信心和希望。
3. 学生可以表述自己生活的过去，现在和将来。
Language points（语言点）要求掌握以下词汇：1)名词n. astronaut, apartment, rocket, space, space station（本节课的生词较少，而且单词的拼写比较简单，所以学生学起来不会感到困难，如果班级学生的水平较高，可以鼓励学生当堂掌握。
Teaching steps（教学步骤）1. Warm-up and presentationHave Ss warm up by thinking about as many words as they can that are related to jobs, transportation, and places to live.You can have them get into groups of three to four, and ask them to write as many words as possible. The group with the most number of words win.(设计意图,通过对职业，交通方式和居住环境的头脑风暴，再现一些词汇，该话题应该是学生很感兴趣的话题,有亲身经历合体会,新课的导入便顺理成章，水到渠成。
)2. Work on 1a and 1b.Have Ss look at the box and write each word in the correct column.Check Ss’ answers.Then have Ss think of other words and write them in the chart too. They can use some of the words that were brainstormed earlier in the lesson.When they are done, have Ss look at the screen. Give them an example of how it will be like in the future when more astronauts will fly to the moon. Then, ask Ss to get into groups of three or four and discuss how the world will be like in the future. They can look at the screen for some questions they can consider in their discussion.（设计意图：引导学生从几个方面对未来世界进行想象，为听力做好了思想准备。