学生成长档案袋
中学生成长档案袋
中学生成长档案袋随着课程改革的不断深入，评价被当做教学过程的一个重要组成部分，贯穿与教学活动的每一个环节。
新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。
这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。
于是，从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了教师们的广泛关注。
然而经过一段时间的实践和探索，效果并不理想。
学生的成长记录袋变成了一个没有条理的“万宝囊”，内容杂乱无序，看不出学生的成长轨迹，起不到对学生发展的激励作用，并且人为地加重了教师和学生的负担。
教师和学生为评价而评价，评价起不到前进的激励作用。
有的老师戏称学生的成长记录袋为“垃圾袋”。
1•成长袋中收集的学生作品杂乱无章，各种材料之间没有建立联系，只为收集而“收集”，使得成长袋中的信息难以完整分析学生的能力等。
2.收集的内容不够全面。
出现学生收集材料过于随意，毫无目的，全凭自己兴趣。
以致反映学生情况的信息内容过于片面。
3.无法完全反映学生的真实情况等。
有的教师制作学生档案袋有形式主义的倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。
那么如何来改进成长记录袋呢？成长袋中应该装些什么内容才能摆脱“垃圾袋”的困境呢？现我就目前学生“成长记录袋”存在的问题、创建原则谈谈本人对学生“成长记录袋”构建形式的一些初浅的探索。
成长的足迹：目的：让学生从有代表性的学习作品中看到自己的学习过程，和成长进步的轨迹。
用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等，这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、作文、书法作品、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。
虽然这块内容比较广泛，但是还是能较好地展示出学生的个性特长，书法好的同学书法作品居多，美术好的学生的美术作品多于其它的内容，喜欢看书的同学资料卡做得多、特别漂亮……总之能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。
学生成长档案袋操作流程
普通高中学生成长档案袋操作指南
本流程仅供参考
教师操作部分
1.登录高中课改网，选择左边一列第二行[湖北省普通高中学生成长档案袋管理系统]
2.登录后选择年份点击成长档案袋管理
会在右边显示班级学生列表
3.点击成长档案下面的查看显示如下界面
4.然后在（表4-1 学生体制体能健康标准测试登记卡）的后面点击填写测试结果显示如下界面
5.点击该生体育测试成绩后面的增加显示如下界面
6.先选择年级（共有三个学期，意味着接下来的步骤要重复三次）
7.根据体育老师的成绩表如实填写如下表格（根据文件规定，此项任务目前由班主任完成，体育老师提供数据）
学生体能测试需要数据如下；
8.最后点击提交完成
9.然后重复以上动作，分别完成高中三年的体能测试成绩上传工作。
学生操作部分
1.登录高中课改网，同样选择左边一列第三行
登录后显示我的成长档案如下界面
2.然后分别点击学生填写即可；学生需要填写的类容包括：
(1)高中阶
段个人发展的目标
(2)A.高中阶段个人发展情况介绍（思想品德素质、合作与交流、学业成就、身心健康、个性特长
等）
B.高中阶段个人发展目标实现情况（对照表1-1自我评价目标的实现情况）
如果有需要打包上传文件，比如word、pdf或者图片等格式），然后打包成.rar格式。
如何建立小学生成长档案
如何建立小学生成长档案如何建立小学生成长档案一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。
所谓“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。
孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。
孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。
给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。
二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。
1、建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。
感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。
使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。
2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。
3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。
4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。
三、“小学生成长档案袋”的构成。
（一）、封面设计。
“学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。
在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。
学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。
4、成长评价：对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。
要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注学生个性，对学生的评价法要多种多样：采用自我评价（自我反思）、学生评价、教师评价、家长评价等方式。
5、奋斗目标：通过各方面的评价，已经知道了自己的优点和缺点。
在今后的学习中要正视缺点，发扬优点，展示自我的一面。
并确立今后的奋斗目标，树起自尊心和自信心，实现个人发展的人生价值。
四、建立“小学生成长档案袋”的评定类型。
即：自评、教师评及组员评、家长评1、自评。
学生自我评定，给学生一个空间，主要由学生自己选择最好和最喜欢的作品集。
小学生成长记录档案袋的设计-B10档案袋评价-档案袋设计+实施计划+反思
小学生成长记录档案袋的设计学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。
一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
1、封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。
不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。
有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。
成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。
于是在记录袋中统一设立了以下内容：一是优缺点卡：用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；二是家校联系册：里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；三是荣誉卡：里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。
高职学生成长档案袋管理
■ 保 红 霞
摘要： 学生成长档案袋收集 了 关学生学习成绩或持续进步信息的一连 串表现、 有 作品 、 评价结果以及其他相关记录和资料 ， 以展示学 生在某一时期 内的成长历程 ， 学生学 习的实际水平 ， 展现 充分体现 了 发展性 学生评价的理念 ， 如注重过程 、 关注学生发展的全面性 、 倡导评价 方法的多元化、 关注个体差异、 注重学生本人在评价 中的作用等 。 文章针对 高职学生的特殊性， 出 高 提 职学生成长档案袋 内
材料既 位学 生都 能 自信 、 有成就感地完成 学业 ， 中 ， 评价者可 以是教师 ， 也可 以是学 生本 会团体组织的社会 公益活动记录 ，
顺利地走上工作岗位。 人 、家长等 ，评 价对象可以针对学生个 可由组织单位 出具 ，也可由甜隋的教师 、 人， 也可以针对小组 、 全班 。
作 为一 种从 实践 中涌现 出来 的质性 品不断改进 ， 进行二 次评价 、 次评价 。 三
源， 以始于 ８ ０年代 的评价 改革 的思想基 评 价方 法 ，成长档案袋评价 同样具 有鉴 础为其思想基础 的一种评 定方法 。档案 定 、 断 、 诊 甄别 功能 ， 更强调 评价 的激 但
１ 评 价 目的 更 为全 面 ．
档 案袋的封面和封底 ； 封面 内容 由姓名 、
其 次档案袋里面所包含 的内容应该
学习 ， 不知道如何 才能学好 ， 不相信 自 更
性别 、 编号等个人信息资料组成。 传统 的标准化考试 重在检查学生 的 班级 、
己能够学好 ；学生们没有乐 观的精神状 知识和技能 的掌握情况 。成长档案袋是
袋 评 价 是 一 种 新 的评 价 方 法 ， 旨在 对 学 励 、 思 、 反 交流 、 调节等发展性功能 。 因而
学生成长档案袋资料操作与审核确认表
五、考勤情况
登陆“学生成长管理系统”、切换岗位为“班主任”，点选“业务功能”——“学生管理”——“学生考勤记录”
检查学生考勤情况是否与学生实际情况相符
六、教师评语
登陆“学生成长管理系统”、切换岗位为“班主任”，点选“业务功能”——“学生管理”——“学生期末评语”进行录入
19周周六（6月24日），技术中心将结果分送到各班主任，由班主任对学生综评结果进行审阅看是否符合学生平时表现和实际情况。
三、担任职务
登陆“学生成长管理系统”、切换岗位为“班主任”，点选“业务功能”——“学生管理”——“学生担任工作记录”
检查学生担任职务情况是否与学生实际情况相符。
四、奖惩情况
登陆“学生成长管理系统”、切换岗位为“班主任”，点选“业务功能”——“学生管理”——“学生奖励（处分）记录”
2、“基本资料”是否正确无误
3、“自我小传”、“发展目标”、“特长爱好”、“自我评价”是否符合学生实际，是否出现不雅文字。
4、“考试成绩”、“获奖荣誉”是否相符
二、基本性发展评价
登录网址http://10.3.3.237/czdxt——用校园网账号密码登录——点击综合素质评价——点击评定定级——进行评价，所有项目完成后点击完成评价
检查学生评语是否录入，评语内容开头是否有空2个汉字。
本人已对本班资料按上述项目进行审核无误，请给予打印。
班主任签名：
年月日
学生成长档案袋资料操作与审核确认表
（此表很重要，请各有关班级务必在20周星期一（1月8日）前将审核结果送交技术中心）
班级：班主任：
项目
操作
审核内容
审核统”、切换岗位为“班主任”，点选“档案系统”——在打开的窗口中选择班级——逐一点选学生，便可审阅该生资料。
小学生成长记录档案袋的设计-B10档案袋评价-档案袋设计+实施计划+教师反思
小学生成长记录档案袋的设计学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。
一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
1、封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。
不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。
有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。
成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。
于是在记录袋中统一设立了以下内容：一是优缺点卡：用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；二是家校联系册：里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；三是荣誉卡：里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。
小学生成长档案袋模板
“小学生成长档案袋”模板（一）、封面设计“学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。
在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。
可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。
还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。
这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
（二）、“成长档案袋"的具体内容1、走近了解我：姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。
2、自我展示：把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载）3、我的成长足迹：能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。
让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。
如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），我不明白的一些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。
学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。
4、成长评价：对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。
要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注学生个性，对学生的评价法要多种多样：采用自我评价（自我反思）、学生评价、教师评价、家长评价等方式。
5、奋斗目标：通过各方面的评价，已经知道了自己的优点和缺点。
在今后的学习中要正视缺点，发扬优点，展示自我的一面。
并确立今后的奋斗目标，树起自尊心和自信心，实现个人发展的人生价值。
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学生成长档案袋目录及要求
一、我的封面设计
1、彩色照片。
2、姓名、性别、出生年月。
3、目录。
二、我的成长脚步
（一）基本要求（个性介绍）
1、我是一颗星（自命主题，例如“你想认识我吗？”“我最喜欢的事”，“我
的理想……这就是我”。
）
2、我的太阳系或我爱我家（要有爸爸的嘱咐、妈妈的叮咛等）
3、我的银河系或我爱我班（记录班主任、任课老师、小组成员、同桌、好
朋友等）（有老师寄语、同桌问候、家长期望等）
4、我的小宇宙或我爱学校（记录心中的偶像、家长回音等）。
（二）丰富多彩的初中生活
1、每学期学习计划，每年2个。
（家长期望、老师寄语、同学互评）
2、成绩回顾或各阶段优点卡（或进步卡）
3、最佳作品（书法、绘画、照片、制作等）（分别加上题目：如“我的字真
漂亮”“我的画真好看”“我的摄影水平真高”“我的手真巧”……）（每期都要收集）
4、优秀作业
5、我心爱的日记
6、优秀文章
7、每个学期各学科最佳考卷部少于一套；
8、所有获奖证书、奖品照片或复印件等。
9、参加社会实践活动、社会公益活动、环保活动的记录或证明（村、镇、
社区、厂矿、商店盖章有效）；
10、为困难群体、个人或者其他需要帮助者：如希望工程、残疾人、失学儿
童、贫困或灾区提供帮助的记录或证明等；
11、每学期有一份与他人交流合作共同完成的社会实践活动报告；
12、体检基本情况（七、八、九年级）；
13、我看过的好书内容简介或读后感、读书笔记等以及自己整理的学习资料
14、家校互动手册
15、阶段性质反思或自我感悟（每学年2篇以上）
16、各学期总结。
（三）注意事项：
1、作品、证书、作业、文章等，每期都要收集，并注明实践及收集的原因。
2、综合素质评定A级除了“基本要求”必有以外，还必须提供“初中生活”规定的14条以上证据，且证据客观、真实。
3、综合素质评定B级除“基本要求”必有以外，必须提供12条以上证据。
4、综合素质评定C级除“基本要求”必有以外，必须提供10条以上证据。
5、除了“基本要求”低于10条的，综合素质评定只准评为D级。
荥阳市第一初级中学
2015年1月。