部编版(统编版)四年级语文上册第16课《风筝》ppt 公开课课件
我们去放风筝。一个人用手托
放 着，另一个人牵着线，站在远远的
地方，说“放”，那线一紧一松，
风 风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
筝
牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越 高，在空中翩翩飞舞着，我们快活
地喊叫着，在Biblioteka 野里拼命地奔跑。。放
风筝越飞越高，在空中翩
风 翩飞舞着，我们快活地喊叫着， 在田野里拼命地奔跑。
初读课文，要求：
（1）读准字音，读通句 子。
（2）思考，课文围绕风 筝写了哪些事儿？
这篇课文主要写了作者小时 候和小伙伴们做风筝、放风筝和 找风筝的事。
jīng xī què yī
pīn mìng xiē
精希却依拼命歇
bēn cūn dǒu sàng mò fáng
奔村抖丧磨坊
我会读
精心 憧憬 拼命 奔跑 寻找 田埂 凌空而起 千呼万唤 垂头丧气
山东潍坊是著名的风筝之都， 从1984年开始，那里每年都要举办 一次国际风筝节。世界最大的风筝 博物馆也在潍坊。
作者简介
贾平凹（wā），原名贾平娃，陕西省商洛市 丹凤县人。中国大陆当代著名作家。中国作 家协会理事、中国作家协会陕西分会副主席。 发表作品《鬼城》、《废都》、《满月儿》、 《秦腔》、《老生》等， 贾平凹是我国当 代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼 才”，是当代中国一位最具叛逆性、创造精 神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进 入世界文学史册的为数不多的著名文学家之 一。1988年获美国飞马文学奖。
筝
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风
筝在空中抖动了一下，便极快地飞
找 走了。我们大惊失色，千呼万唤，
那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
风
我们都哭了，在田野里四处寻
筝
找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就在 我们垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我们看 见了村子里的水磨坊。到底“幸福鸟”会不 会落在哪儿呢？我们向房子跑去，继续寻找 我们的“幸福鸟”……
希望 依然 村庄 抖动 磨坊 歇息 翩翩起舞 大惊失色
再读课文，找出“我们”做风 筝、放风筝、找风筝在文中相应的 段落并画出“我们”心情的句子， 画好后自己读一读这些句子。
我们精心做着，心中充满
做 了憧憬和希望。风筝做好了，
风 却什么也不像了。我们依然快
筝
活，把它叫做“幸福鸟”，还 把我们的名字写在上面。
童年是五彩缤纷的，既 有欢声笑语，也有滴滴泪 水。你觉得童年最大的快 乐是什么？和大家分享好 吗？
有这么一群孩子，他们童年最大的快乐是玩这 个，大家快猜猜看这是什么吧？
天上一只鸟， 用线拴得牢。 喜爱微风吹， 害怕大雨浇。
部编版·四年级语文上册
大金鱼
红蜻蜓
蝉
资料袋：
在中国，风筝有两千多年的历 史。最初的风筝是用木头做的，叫 木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在 纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发 出像古筝一样的声音，因此有了风 筝的称呼。
精品部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案【导语】这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
老师准备了以下内容，供大家参考。
原文在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像。
我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说:“放得这么高!”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”.......教案1四年级学生已经局别一定的阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。
针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的动作、神态进一步体会人物的心理活动。
第一课时【课时目标】1.会认5个生字，会正确书写12个生字；读准平舌音“村”、“丧”和多音字“磨”、“坊”的读音；正确读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。
2024统编版四年级语文上册第16课《麻雀》优质课件
统编版四年级语文上册第16课《麻雀》优质课件•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•知识点梳理与拓展目录•经典例题与解题思路•课堂互动与练习环节•总结回顾与作业布置01课文背景与作者简介时代背景及文学流派时代背景本文发表于20世纪初，正值中国文学从传统向现代转型的关键时期，社会变革、思想解放的浪潮汹涌澎湃。
文学流派作者属于当时新兴的文学流派，该流派注重表现现实生活、揭示社会矛盾，以朴实自然的语言风格和深刻的社会洞察力著称。
作者生平与创作特点作者生平作者是一位著名的现代文学家，一生致力于文学创作和文学改革事业，作品丰富多样，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
创作特点作者以现实主义手法为主，注重刻画人物形象和描绘社会场景，语言质朴生动，情感真挚动人，深受读者喜爱。
《麻雀》创作背景及意义创作背景《麻雀》是作者在某一特定时期创作的作品，反映了当时社会的某些现象和问题，表达了作者对生活的独特感悟和思考。
作品意义《麻雀》作为一篇经典的短篇小说，不仅具有文学价值，还具有社会意义和教育意义。
它通过一个生动的故事，向读者传递了深刻的思想启示和人生哲理，有助于读者提高审美水平和思想境界。
同时，它也是中小学语文教育中的重要篇目之一，对于培养学生的阅读能力和文学素养具有积极作用。
02文本解读与赏析文章结构与写作特点01文章结构清晰，按照事情发展的顺序进行叙述，先描写场景，再刻画人物形象，最后表达情感。
02写作特点突出，作者运用细腻的笔触和生动的语言，将麻雀的形态、动作和神态描绘得栩栩如生。
关键段落及语句解析关键段落文章中对麻雀的描写段落，如“它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
”这些段落生动地描绘了麻雀的外貌特征和可爱形态。
关键语句如“我看见一只麻雀飞到窗前的树上，它站在那里，似乎在欣赏窗外的风景。
”这句话通过拟人的手法，将麻雀赋予了人的情感和行为，使得麻雀的形象更加生动有趣。
2019-2020学年部编版(统编版)四年级语文上册第16课《风筝》公开课课件(ppt精品)
部编版·四年级语文上册
龙头蜈蚣
创意风筝Biblioteka 京 剧 脸 谱大金鱼
飞龙
红蜻蜓
蝉
宝 莲 灯
放风筝
放风筝
放 风 筝
自读课文
要求：读准字音，读通句子
yī
mò fánɡ
依然 磨坊 精心 希望 拼命
奔跑 村庄 抖动 寻找 继续
我们精心做着，心中 充满了憧憬和希望。
我们大惊失色，千呼万 唤，那风筝越来越小，倏 地便没了踪影。
我们都哭了，在田野 里四处寻找，找了半个 下午，还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田 埂上，
xiē
憧憬 歇会儿
sànɡ
大惊失色 千呼万唤 垂头丧气
翩翩飞舞 凌空飞起
这篇课文讲了什么事？
说一说：读课文第一段，你知道 写了些什么吗？
想一想：如果是你在做着风筝，你 心中会想些什么呢？
童年的时候，我们这些 孩子，最大的快乐就是做 风筝，放风筝。
再读课文，边读边画出写“我 们”做风筝、放风筝、找风筝的心 情的句子，画好后自己读一读这些 句子。
统编版四年级语文上册课件 第16课 麻雀 (共25P) (1)
麻雀所表现的无畏， 请找出来读一读。
①它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。②老麻 雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。 可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它 呆立着不动，准备着一场搏斗。
课文讲解
讨论：假如“我”不唤回猎狗， 小麻雀和老麻雀会怎样?
课文结构
麻雀
猎狗发现小麻雀
猎狗想伤害小麻雀 老麻雀舍身掩护
唤回猎狗
强大 力量 伟大 母爱
课文讲解 3.作者为什么要写老麻雀像石头一样落下来？ 这样写有什么作用?
这是一个比喻句，形象地写出了老麻 雀飞落时用力猛、动作快的特点，体现出 老麻雀的英勇无畏。
4.老麻雀害怕吗?你从哪里看出来的?
扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
课文讲解 这种强大的力量是什么?
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想 拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发 抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准 备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞 大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的 没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞 了下来。
课文讲解
你觉得这是一只怎样的老麻雀?
勇敢无私，为救自己的孩子奋不 顾身，母爱很伟大。
课文讲解
猎狗最后怎么样?
猎狗愣住了，它可能没料到老 麻雀会有这么大的勇气，慢慢地， 慢慢地向后退。
课文讲解
文中的猎狗先进后退，具体是怎么写的?
进攻：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅， 张开大嘴，露出锋利的牙齿。
退缩：猎狗愣住了，它可能没料到老麻 雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向 后退。
第16课 麻雀
课文讲解
本文写“我”的猎狗发现了一只小 麻雀，想把它吃掉。紧急关头，老麻雀 飞下来落在猎狗面前，奋不顾身保护着 小麻雀，结果“我”唤回猎狗，小麻雀 免受伤害。
《风筝》(贾平凹) 部编版(统编版)语文四年级上册
我会读
憧憬：对未来美好生活的向往。
阅读思考
总结：原来，做风筝的快乐，就在于它充满 着憧憬和希望。
品读感悟
风筝做好了，你最想做什么呢？ 请学习第三自然段，此时孩子们的心情 又是怎么样的？
品读感悟
让我们带着自己的体验和感受 （兴奋、激动、自豪）、再读一 读课文。
我们去放风筝。 一个人用手托着， 另一个人牵着线， 站在远远的地方， 说声“放”，那 线一紧一松，风 筝就凌空飞起， 渐渐高过树梢了。 牵线人飞快地跑 起来。
放风筝、线段后、找风筝时的心情！
阅读思考
自由朗读课文的第2自然段，体会孩子 们做风筝时的心情是怎样的呢？边读边画 出相关的词语和句子。
品读感悟
我们精心做着，心中充满了憧憬和希 望。风筝做好了，却什么也不像了。我们 依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我 们的名字写在上面
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 想一想？
“憧憬”的意思是什么？
忽然吹来一阵风，线嘣地断 了。风筝在空中抖动了一下，便 极快地飞走了。我们大惊失色， 千呼万唤，那风筝越来越小，倏 地便没了踪影。”
日积月累
坐立不安 愁眉苦脸 灰心丧气 闷闷不乐 心如刀割 心乱如麻 心慌意乱 心烦意乱 心惊胆战 心灰意冷 心花怒放 喜出望外 欣喜若狂 百感交集 感慨万千 欢天喜地 欢欣鼓舞 喜出望外 悲喜交集
统编版（人教版部编版）语文四年级上册
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！
统编版（人教版部编版）语文四年级上册
部编版四年级语文上册 全册课件
目 录
目录：
第五单元
部编版语文四年级上册
在中国，风筝有两千多年的历 史。最初的风筝是用木头做的，叫 木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在 纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发 出像古筝一样的声音，因此有了风 筝的称呼。
小学语文 四年级上册 第16课《麻雀》(第二课时)(教学课件)-( 统编版)
你不顾自己的安危，毅然地从树上下来用自己的身 躯挡在小麻雀的前面，小麻雀有你这样的妈妈，一 定会为你感到骄傲。
在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟大力量 之后，这时，你最想对老麻雀说什么？
示例2： 老麻雀，你义无反顾地从树上飞下来，准备和
猎狗展开殊死搏斗。你爱孩子胜过了爱自己，这份 爱真是太无私,太伟大了！我很佩服你！
动作描写 奋不顾身 英勇无畏
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的
幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖
，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种
强大的力量使它飞了下来。
所见 所闻 所感
想到的
看到的 听到的
小麻雀的生命受到威胁，所以从高高的树枝上飞下来，奋不顾 身地去拯救小麻雀。这是一种多么伟大、多么高尚的母爱啊！
想到的
它可能没料到老麻雀会 有这么大的勇气……
写法探究
怎样把事情写清楚？
写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的 和想到的写下来，这样才能清楚地展现事情发展过程 中的重要内容。
讨论交流
有的同学认为老麻雀跳到猎狗前面显得太冲动, 你同意这种看法吗？结合你的生活体验说一下。
示例： 我不同意那名同学的看法。老麻雀跳到猎狗 前面并不是冲动,在幼鸟遭遇危险时,母爱让老麻 雀不顾自己的危险,挺身而出，这正是母爱的伟 大。在生活中,许多母亲在自己孩子遭遇危险时 仍挺身而出,甚至牺牲自己,这都是母爱的力量。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的 幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖 ，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种 强大的力量使它飞了下来。
统编版四年级语文上册第16课《麻雀》课件(共18张PPT)
3、按照“四方格”的顺序，说说课文环绕 麻雀写了一件什么事？
生边汇报边板书
四、品析句子，读懂“开始”和“发展”部分
1.小麻雀是怎样陷入无助的？请同学们读课文相关段落，画出重点语句 再读一读。出示语句：
小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
出示句子： 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢
地，慢慢地向后退。
1、猎狗为什么“愣住”了？两个“慢慢地”让你体会到了什么？读出 猎狗被震撼和犹豫退缩的感觉。 2、这是从哪个角度写的？
原著中最后一部分这样写到：
是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、 英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。爱， 我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依 靠它，倚靠这种爱，生命才能维持下去， 发展下去。
从“大嘴”“锋利”体会到猎狗的凶恶；
2.指名读这句话，你读出了什么？从哪些词语读出这种感受的？ 预设：从“呆呆”“拍打”“无可奈何”体会到小麻雀的无助。
第二课时教学过程 一、导入课文，整体回顾
课文写了一件什么事？作者按照什么顺序把事情写清楚的？
二、品读“高潮”，学习“方法”
1、“高潮”部分某种意义上是这篇文章最重要的部分。请再默读课文，哪 些段落，哪些句子是“高潮”部分？用横线画出来，并读一读。
2、老师把“高潮”及其它部分的文字缩放在“格子”里，你有什么发现？（“高潮” 部分写得最长、最具体、最细致）
3、把一个场景写具体，最重要的方法就是把主要人物的 “语言、动作、神态、心 理”写出来。再读“高潮”部分，想一想，这四个方面作者都写了吗？
5、还原老麻雀当时的心理活动，完成学习单后汇报交流。
听文，理清顺序
部编版二年级语文(上)PPT《风筝》名师课件
部编版二年级语文上册PPT《风筝》名 师课件 -精品P PT(实 用版)新
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课外练习
1.用自己的话，将这 个故事讲给家人听。
松鼠家 小熊家
松鼠折的纸船和小熊扎的风筝是怎样
让对方收到的呢？
松鼠折了一只纸
船，放在小溪里。纸
船漂哇漂，漂到了小
熊家门口。
漂
（小熊）扎了一只风
筝。风筝乘着风，飘
哇飘，飘到了松鼠家
飘
门口。
当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分 别有什么表现？
小熊拿起纸船一 看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝 的线一看，也乐坏了。
（1）利用形声字的特点识字，如“筝、 抓”，通过它们的声旁“争、爪”猜出了它们 的读音。
（2）结合上下文和生活经验识字，如“愿、 幸”，我是通过它们组成的词语猜出的，“心 愿、祝你幸福”在日常生活中经常用到。
（3）利用插图识字，如“鼠”。
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三、用加点的关联词仿写句子。
如果你愿意和好，就
··
·
放一只风筝吧！
——如—果—你—想—取—得—好—成—绩—， 就—应—该—努—力—学—习—。————
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课后习题
部编版二年级语文上册PPT《风筝》名 师课件 -精品P PT(实 用版)新
读一读，比一比。
纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
部编版四年级语文上册第16课《风筝》优质课件
我们去放风筝。一个人用手托着，
另一个人牵着线，站在远远的地方，说 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。
动作
多么娴熟 的动作，多么 完美的合作。
讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
第二部分(第 2 自然段)：做风筝。 第三部分(第 3-4 自然段)：放风筝。 第四部分(第 5-8 自然段)：找风筝。
课堂演练
一、补充词语。 （千）呼万唤 翩翩（飞 ）舞
大惊（失）色 垂头（丧）气
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快活地 极快地
坐在田埂上 喊叫
垂头丧气地
飞走了
三、说一说课文围绕“风筝”讲述了一个 怎样的故事？在括号里填一填。
孩子们的心情起伏变化体现在哪里 呢？结合每一部分来体会。
做风筝
认真读第2自然段，用“ ”画出描写 孩子们心情的句子和词语。
向往的意思 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
孩子们做得很 认真，心中充
满了希望。
说话练习
假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？
我想做一个蜜蜂样 的风筝,希望它飞得高 高的,飞上蓝天,与小鸟 欢唱,与白云嬉戏。
我要放风筝
识字游戏
风筝 垂头丧气 幸福
蝴蝶
呼唤
词语解释
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。本课指我们希望着、 梦想着做出世界上最美丽的风 筝，做出飞得最高的风筝。
天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。
大惊失色：非常害怕，脸 色都变了。本课指我们看 到风筝的线断了，风筝飞 走了，很害怕。
他看了这篇报道后,顿时大惊失色。
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案【导语】这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情形。
作者准备了以下内容，供大家参考。
<P style="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px; PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND:#FFEEEE; COLOR: #9F0000">原文童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了向往和期望。
风筝做好了，却什么也不像。
我们依然快乐，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就腾空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
我们快乐地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说:“放得这么高!”从清晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，好像飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻觅，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个庞大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
我们向那房子跑去，连续寻觅我们的“幸福鸟”.......<Pstyle="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px;PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND: #FFEEEE; COLOR: #9F0000">教案1【学情分析】四年级学生已经局别一定的浏览方法与体会，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。