3.小学二年级第八周数学教案
人教新课标二年级上册数学《 第八单元 【第二课时】 搭配例2 》教案
人教新课标二年级上册数学《第八单元【第二课时】搭配例2 》教案
一、教学目标
1.能够正确理解搭配的概念，知道什么是搭配的意思。
2.能够运用搭配的方法解决一些简单的实际问题。
3.能够学会分析问题，理清思路，有效运用搭配方法解题。
二、教学重难点
•教学重点：搭配的概念和基本方法。
•教学难点：应用搭配方法解决问题。
三、教学准备
1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、实物道具等。
2.学生准备：课前预习教材内容，准备好课堂所需学习工具。
四、教学过程
第一步：导入新知
•教师简要介绍本节课的教学内容，并引出搭配的概念，让学生猜测什么是搭配。
第二步：讲解搭配概念
•通过实物或图片等形象化的方式介绍搭配的概念，让学生通过观察认识搭配的含义。
第三步：搭配例2讲解
•以教材中的搭配例2为例，详细讲解解题方法和步骤，引导学生理解并运用搭配方法解决问题。
第四步：操练与训练
•给学生一些相关练习题，让他们在课堂上尝试运用搭配方法解决问题，并在解答过程中进行指导和帮助。
第五步：师生互动
•老师与学生互动，纠正错误，解答疑惑，加深学生对搭配方法的理解。
五、课堂小结
•回顾本节课内容，强调搭配的重要性并总结本节课的学习收获。
六、作业布置
•布置相关搭配练习题目，巩固加深学生对搭配方法的理解，督促学生复习。
七、教学反思
•对本节课教学情况进行总结反思，找出教学中存在的问题并加以改进，为下节课的教学做好准备。
以上为本节课的教案内容，希望学生能够认真学习，加深对搭配方法的理解，
提高解题能力。
二年级上册数学教案-8.2一个星期有几天｜北师大版
二年级上册数学教案8.2 一个星期有几天｜北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第八章第二节内容，主题是“一个星期有几天”。
我们将通过学习，让孩子们掌握一个星期的天数，以及星期与日期之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解一个星期有七天，并能用数字7来表示；能够根据日期推算出是星期几；能够灵活运用星期知识，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握一个星期有七天，星期与日期之间的关系。
难点：能够根据日期推算出是星期几，以及运用星期知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：星期天数的图片，日历表学具：作业本，彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：大家好，我们每天都在和时间打交道，你们知道一个星期有多少天吗？我来给大家介绍一下，请看大屏幕（出示星期天数的图片）。
2. 知识讲解：一个星期有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日。
我们可以用数字7来表示一个星期的天数。
3. 例题讲解：请看这道题目，8月2日是星期几？（出示日历表）我们可以通过日历表来查找8月2日是星期几，也可以用我们刚刚学到的知识来推算。
谁能来说一说？（引导学生运用星期知识，推算出8月2日是星期五。
）4. 随堂练习：请孩子们拿出作业本，用彩笔将一个星期的七天都画出来，并标上对应的星期数字。
5. 知识巩固：我们再来玩一个小游戏，我来说一个日期，你们来说出是星期几。
准备好了吗？开始！（出示日期，引导学生回答。
）六、板书设计一个星期有七天，星期与日期之间的关系。
七、作业设计1. 请孩子们用彩笔在日历表上标出一个星期的七天。
答案：略2. 根据日期，写出对应的星期数字。
日期：8月2日，8月9日，8月16日答案：8月2日是星期五，8月9日是星期六，8月16日是星期日。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们掌握了星期知识，能够灵活运用星期知识解决实际问题。
但在课堂中，我发现部分孩子对日期的认识还不够熟悉，我在课后会针对这部分孩子进行辅导，加强他们对日期的认识。
第八单元《数据的收集和整理》(教案)二年级下册数学苏教版
《数据的收集和整理》教案一、教学目标1. 让学生经历数据收集和整理的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，并能用自己的方式呈现数据。
2. 培养学生观察、分析、判断和推理的能力，以及合作交流的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养他们解决实际问题的意识和习惯。
二、教学内容1. 数据的收集和整理的概念和方法。
2. 数据的呈现方式，如表格、图表等。
3. 数据的简单分析，如比较、排序等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会数据的收集和整理方法，并能用自己的方式呈现数据。
2. 教学难点：如何引导学生进行数据的分析和判断。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、实物等。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示一些日常生活中需要收集和整理数据的事例，引导学生思考数据收集和整理的重要性。
2. 新课导入：讲解数据收集和整理的概念和方法，通过实例演示如何进行数据的收集和整理。
3. 实践操作：让学生分组进行数据的收集和整理，教师巡回指导。
4. 数据呈现：让学生用自己的方式呈现数据，如制作表格、图表等。
5. 数据分析：引导学生进行数据的分析和判断，如比较、排序等。
六、板书设计1. 《数据的收集和整理》2. 主要内容：数据收集和整理的概念和方法、数据呈现方式、数据简单分析。
七、作业设计1. 让学生收集和整理自己家庭一周的生活开支数据，并用自己的方式呈现数据。
2. 让学生分析自己收集的数据，如比较不同项目的开支，判断哪些开支可以节省等。
八、课后反思1. 教师要关注学生在数据收集和整理过程中的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要鼓励学生进行创新，用自己的方式呈现数据。
3. 教师要引导学生进行数据的分析和判断，培养他们的观察、分析、判断和推理能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
人教版二年级数学上册第八单元教案
人教版二年级数学上册第八单元教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握数字0-1000的读写
2.能够灵活运用千位数、百位数、十位数、个位数表示数字
3.能够进行简单的加减法计算，包括进位和退位
4.能够在实际问题中灵活运用所学知识解决问题
二、教学内容
1.数字0-1000的读写
2.千位数、百位数、十位数、个位数的表示和运用
3.加法和减法的基本运算
4.进位和退位的概念和运用
5.实际问题的解决
三、教学重点和难点
重点：
1.数字0-1000的读写
2.加法和减法的基本运算方法
难点：
1.进位和退位的概念理解
2.实际问题的解决能力
四、教学过程
1. 导入新知识
老师通过数字卡片让学生认识0-1000的数字，并让学生用卡片组合出不同数字。
2. 理解千百十个位数
老师通过实物和图片引导学生理解千位数、百位数、十位数、个位数的概念，让学生能够灵活运用这些概念表示数字。
3. 加法和减法基本运算
老师通过具体的例子讲解加法和减法的基本运算方法，包括进位和退位的操作，让学生掌握这些技巧。
4. 实际问题解决
老师设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的问题解决
能力。
五、教学反馈
老师布置相关练习，让学生在课后进行巩固和复习。
下节课老师将进行针对性
的讲解和指导。
六、教学资源
1.教科书
2.数字卡片
3.实物和图片
4.练习册
以上为本节课教案内容，希望全面涵盖了教学内容和过程。
二年级下册数学第八周教法学法
二年级数学第八周教法学法
这周复习第二、三、四单元的内容。
第二单元，针对学生对“什么在什么的什么方向”很难理解，我引导学生先找出中心点，中心点就是“在”后面的那个，然后想象自己就站在中心点，看“在”前面的在什么方向，或者以中心点为中心画方向板，然后判断另一个在什么方向。
第四单元中的长度单位换算是一个难点，一共学了五个长度单位，学生很难记清每个单位之间的进率，所以学得一塌糊涂，复习时我让学生将一把手的五根手指头看作这五个长度单位，即大拇指看作千米，食指看作米，中指看作分米，无名指看作厘米，小拇指看作毫米，每根手指之间的缝隙看作1个0（也就是相邻两个长度之间的进率是10），但米和千米之间的缝隙大，看作3个0，并记住一句话“大单位化小单位加零，小单位化大单位去零”，这样只要知道要换算的两个单位之间有几个缝隙，就知道要加几个零或者去几个零，这样教下来，学生对这几个单位更加的熟悉，并且做题正确率有很大的提高。
二年级数学上册第八周教案
4）引导学生列出乘加或乘减的算式。刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的？既然12是刚才用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出来的。那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？
请大家在小组内商量商量，然后试一试。小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，还列出了含有乘减法的算式。
教学重难点
教学重点：使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。
教学方法与媒体
教学方法：练习法、发现法
多媒体课件
教学过程
一、复习6的乘法口诀
1、同桌对口令。
2、师生互补口诀。
3、
二、指导练习第4～10题
1、第4题让学生独立完成
2、第5题让学生独立完成后。
学情分析
通过前面的学习，学生已经可以看着图列出相应的乘法算式。对于求“一共有多少人？”可以放手让学生讨论、交流，促使学生发现不同的方法。注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。教师要注意加强对“乘加、乘减”算式中运算顺序的指导。
教学目标
1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学难点：
能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
教学方法与媒体
教学方法：练习法、发现法
多媒体课件
教学过程
一、创设情境：
出示题目，
要求：1、先想好用什么方法算得快。2、1分钟内完成。
4+4+4+4 3×5 2×3 4×2
5×5 1×3 3+3+3 2×5
5×1 2+2+2 3×5 5×2
二年级数学下册第八周教案
二年级数学下册第八周教案第一篇：二年级数学下册第八周教案二年级数学下册第八周教案第一课时练习课教学内容：课本第56、58页练习十二1~8题教学目标：1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。
教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。
教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。
教学准备：图片、表格、实物投影教学过程一、复习引入1、口算：24÷6 56÷8 32÷4 6×72、口答：56是7的几倍？ 18是6的几倍？二、展开学习引导学生完成书本第56页1、2、3题。
组织学生进行集体订正，必要时进行讲解1、用投影出示练习十二第4题（1）解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？（2）请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。
根据你涂的情况你能提出哪些问题。
放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。
一种颜色圆片的个数另一种颜色圆片的个数你能提哪些问题2、完成练习十二第5题独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。
3、完成练习第6题（1）仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。
（2）学生独立解答。
（3）深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗？尝试解答。
【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力。
三、拓展应用1、完成练习十二第7题（1）自己观察统计图并完成右边的表格。
（2）解决下面的3个问题（3）发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。
2、完成练习十二第8题学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁？妈妈几岁？”进行降难指导。
四、课堂总结：第二课时解决问题教学内容：教材59页例4 目的要求：使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。
第八周教学活动安排小学
日期/时间
科目
活动地点
项目主持人
基地负责人
10月24日（周三）
下午13：00
1、《纸艺》
江海一小
沙秀宏
潘春龙
2、《好玩的彩泥》
华亭学校
王一萍
高留英
3、《炫动足球》
解放路小学
叶灵芝
《预防营养不良与肥胖症》
三等奖
惠敏学校
沈佩
《我和我的朋友们》
帕丁顿双语学校
翁丽娜
《呵护我们的眼睛》
四团小学
孙艳慧
《秋游活动时要注意什么》
海湾小学
钟秀兰
《吸烟的危害》
金汇学校
杨威
《多彩的情绪》
金水苑小学
顾佳
《成功的三个秘诀》
水平三、四
一等奖
实验中学
董丽丽
《让青春远离毒品》
育秀实验学校
方华
第八周教学活动安排小学
（2018）108
1.语文
时间：2018年10月23日周二下午一点（半天）
内容：“基于课程标准的教学与评价”工作研讨会议
对象：（1）各校语文中心组长徐娜（2）一、二年级备课组长胡雯漪王洁
地点：区教育学院（蒋莉莉张海萍）
2.数学
时间：
2018年10月25日（星期四）下午12：45
内容：
主题：“关注生活实际，理解生活问题，感知生活数学”小学数学课堂教学研讨活动。
一、教学研讨：
课题：《单价、数量、总价》金汇学校三年级王佳
课题：《条形统计图（一）》金汇学校二年级周妳娜
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巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
板书设计
练习四
总计32节
课题
练习四
第2课时
课前准备
课件
教学
目标
1、巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2、培养学生估计测量物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技巧技能。
板书设计
1米有多长
1米=100厘米
教学反思
总计第31节
课题
练习四
ห้องสมุดไป่ตู้第1课时
课前准备
教具,课件
教学
目标
1、巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2、培养学生估计测量物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技巧技能。
3、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。
巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
板书设计
练习四
铅笔长15----
橡皮长3----
毛巾长60---
房子高3---
丝瓜长35---
师：通过这节课的学习，我们认识了一个长度单位——米，知道了课桌的长度大约有1米，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，测量较长的物体要用“米”做单位，要记住1米=100厘米。还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。
初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。
2、比一比，说一说。
师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别有困难学生。
组织学生交流，演示自己伸开手臂比划1米长。
3、小组合作，用尺子量一量。测量教室的长、黑板的长。
4、巩固练习。
师：“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面的填空。
课件出示：教材第53页最下面练习题。重点说说自己是通过怎样对比确定填写什么单位的。
总计第29节
课题
课桌有多长
第1课时
课前准备
教具,课件
教学
目标
1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2、认识厘米、体会厘米的实际意义。
3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度，能估计较小物体的长度。
重点
认识厘米，体会厘米的实际意义。用直尺正确量出物体的长度。
难点
初步学会用刻度尺测量物体和线的长度，能估计较小物体的长度。
从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度？
3．直尺的使用
A播放课件，出示一些测量的错误示范，让学生讨论错在哪里，从而感受正确的测量方法。
B在感受的基础上，让学生尝试总结出正确的测量方法。
理解与应用
再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
认识厘米、体会厘米的实际意义。
3、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯
重点
巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
难点
巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
教 学 过 程
教学
环节
师生活动
设计意图
复习导入
自主学习
总结概括
1测量物体长度时要注意什么？
讨论交流，得出：用不同的测量工具测量，得到的测量结果也是不一样的。
那么，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，测量出来的结果都是一样的？
1．初步认识直尺幻灯片出示一直尺，让学生观察，从直尺上，你看到了什么？
板书：刻度，刻度值，单位
2．进一步认识直尺
从直尺上你能找到1cm的长度吗？你能找到6cm的刻度吗？
3、出示：教材53页情境图。
1看下面的物体，比1米长的画“√”，比1米短的画“×”。说说你是怎么想的。
课件出示：教材第57页第4题。
2判断，说理由。
3师讲解：当选择合适的单位时，就应该这样结合自己的生活经验，用自己熟悉的事物作比较，进行判断区分，才能选出合适的。
师：通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察多积累的同学，解决问题时说得有理有据，真棒！希望今后大家都能做生活的有心人，运用我们所学习的知识解决生活在的实际问题。
难点
使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。
教 学 过 程
教学
环节
师生活动
设计意图
情情境导入
自主探究
总结提升
1、们，你们去过游乐园吗？看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题？课件出示情境图。
2、观察汇报。
1、认一认，想一想。
师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。学生找出1厘米的长度，展示给同桌看。
教 学 过 程
教学
环节
师生活动
设计意图
一、创设情境
二、建立模型
三、理解与应用
“知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法来说明自己课桌的长度的？”学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒……
实际测量：分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把学生测量的结果分类记录在黑板上。
根据测量结果，发现了什么？
初步学会用刻度尺测量物体和线的长度，能估计较小物体的长度。
板书设计
课桌有多长
厘米cm
教学反思
总计第30节
课题
1米有多长
第1课时
课前准备
教具,课件
教学
目标
1、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
2、使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。
重点
使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。
重点
巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
难点
巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
教 学 过 程
教学
环节
师生活动
设计意图
情境导入
、自主探究
总结提升
1、我们学过了哪些长度单位？（米和厘米）
2、什么情况下“厘米”用来表示较短的物体长度或距离，“米”用来表示较长的物体长度或距离。你能举出例子吗？（举例）
2画一条4厘米唱的线段
1说出下面物体的长度各是几厘米
2想一想，填厘米还是米？
3怎样用断尺子画一条6厘米唱的线？
4那辆汽车能从桥下通过？
图略
5填一填
铅笔长15----
橡皮长3----
毛巾长60---
房子高3---
丝瓜长35---
6估一估
教室高---
门高---
7完成书上57页5，做一做，量一量
8完成57页6读一读做一做
师：同学们找的非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。注意看，自己数一数是不是有100厘米。
学生自己数，明确：1米就是100厘米。我们可以写成：1米=100厘米。
测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。