苏教版六年级下册数学第三单元解决问题的策略课件
根据列举法解决 问题，从全部用 7个大包装盒开来自始有序列举。大包 装盒
7 6 5
小包 装盒
0 1 2
已装的糖果 和74块 的数量 糖果比较
7×12=84 多了10块
6×12+7=79 多了5块 5×12+2×7=74 与74块相等
答：大包装盒有5个，小包装盒有2个。
王阿姨买了10瓶可乐和矿泉水，共花费36元，其中矿泉水
有序列举。
7
6
小船 只数
1 2 3 4
乘坐的 总人数
9×5+3=48
和42人 比较
多了6人
8×5+2×3=46 7×5+3×3=44 6×5+4×3=42
多了4人 多了2人
和42相等
检验：6×5+4×3=42（人） 答：租的大船有6只，小船有4只。
全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人， 每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？
3 解决问题的策略
解决问题的策略（2）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入 大船和小船各有多少只？
可以运用画图、 列举和假设等 方法解决问题。
每只大 船坐5人。
每只小 船坐3人。
有42人。
探究新知
全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人， 每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？
策略三：
假设大船和小船的 数量一样多，再根
据总人数调整。
大船 只数
5
6
小船 只数
5
4
乘坐的 总人数
5×5+5×3=40
6×5+4×3=42
和42人 比较
少了2人
和42相等
检验：6×5+4×3=42（人） 答：租的大船有6只，小船有4只。
回顾解决问题的过程，你有什么体会?
画图、列举、先假 设再调整都是解决 问题的有效策略。
策略一：
先画10只大船， 在四只大船中去掉2 每只大船坐5人。 人，共去掉多的8人。
检验：6×5+4×3=42（人） 答：租的大船有6只，小船有4只。
全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人， 每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？
策略二：
大船
只数
从大船有9只、 9
小船有1只开始， 8
班级为了奖励三好学生，花费110元买了30支钢笔和圆珠笔，
其中每支钢笔是7元，每支圆珠笔是3元，买的钢笔和圆珠
笔各有多少支？
圆珠笔 钢笔
花费
与110元
的数量 的数量
的钱数
比较
28
2
28×3+2×7=98 少了12元
的单价是3元，可乐的单价是5元，王阿姨买的矿泉水和可
乐各是多少瓶？
运用列举法解决
矿泉水 可乐 的数量 的数量
花费 的钱数
和36元 比较
问题，从可乐有1 瓶，矿泉水有9瓶 开始，有序列举。
9
1
9×3+5=32 少了4元
8
2
8×3+5×2=34 少了2元
7
3 7×3+3×5=36 与36元相等
答：王阿姨买了7瓶矿泉水和3瓶可乐。
苏教版 数学 六年级 下册
3 解决问题的策略
解决问题的策略（1）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
美术组的男生和女生各有多少人？
可以通过画图、转 化和数量之间的关 系等方法解决问题。
一共有35人。
探究新知
策略一：
女生 男生
35人
答：男生有14人，女生有21人。
策略二：
解：设美术组的男生有2 x人，则
把分数转化成比， 更容易理解数量之
间的关系。
我选择的策略是运用 数量之间的关系，使 数量关系表现的更直 接。
课堂练习
漫画书
40
通过画图，可以看 出漫画书是课外书
故事书
本
总数的
1 5
。
答：小丽的漫画书有8本，故事书有32本。
王奶奶家有55棵果树，苹果树和梨树的比是3：2，王奶
奶家的苹果树和梨树各是多少棵？
小米：2 x =2×7=14
大米：7 x =7×7=49
根据比的关 系解决问题。
答：大米有49袋，小米有14袋。
解：设男生的数量是x人，女生 的数量是3 x人。
3 x - x =24
2 x =24 x =12
女生：3 x =3×12=36（人)
先计算男生和女 生各有多少人。
12+36=48(人)
答：六年级一共有48人。
假设全部坐的面 包车，再根据总 人数调整。
面包车 的数量
7
6
出租车 的数量
0
1
乘坐的 总人数
和40人 比较
7×6=42 多2人 6×6+4=40 和40人相等
答：面包车有6辆，出租车有1辆。
小丽有74块糖果，有7个包装盒正好能装完，大包装盒能装12块 糖果，小包装盒能装7块糖果，大、小包装盒各有多少个？
解：设王奶奶家的苹果树3x棵， 则梨树有2x棵。
假如苹果树有3x棵， 则梨树就有2x棵。
3 x + 2 x =55 5 x =55
x =11 苹果树：3 x =3×11=33（棵）
梨树：2 x =2×11=22（棵）
答：王奶奶家的苹果树有33棵，梨树有22棵。
x =60
运用上午和下午 行驶路程的数量 关系解决问题。
同步练习
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
运用画图的策略，画图能使数量关系更直观，更 清楚。把分数转化成比的策略，我们更容易理解数 量之间的关系。运用数量之间的关系，使数量关系 表现得更直接。
课后作业
1.从课教本材P课35后：习题中选取； 2.从练课习时六练第中1选、取2题。
苏教版 数学 六年级 下册
要学会根据具 体问题灵活选 择策略。
课堂练习 笼子里共有8只动物，它们30只脚。 求笼
中鸡兔各有多少只？
可以运用画图的策 略来解决问题，用 椭圆表示动物，圆 形表示动物的脚。
如果8只全是兔子，则共有32 只脚，多了2只脚。去掉2只脚。
答：笼中有鸡1只，有兔7只。
六年级有40人去游玩，如果租7辆车正好坐满，每辆面包车能坐 6人，每只出租车能坐4人。面包车和出租车各有几辆？
女生3
x人。
2x+
3 x =35
5 x =35
x =7
男生：2 x =2×7=14
女生：3 x =3×7=21
答：美术组的男生有14人，女生有21人。
策略三：
x =21
答：美术组的男生有14人，女生有21人。
解决上面的问题，你选择了什么策略？你是怎样想的?
选择画图的策略， 画图能使数量关系 更直观，更清楚。
答：上午行驶了24千米，下午行驶了60千米。
x =84 答：小鱼有84条。
根据大鱼和小 鱼的数量关系 解决问题。
某超市新进了63袋粮食，其中小米和大米的比是2:7，大 米和小米的数量各是多少袋？
解：设小米的数量是2 x袋，则大 米的数量是7 x袋。
2 x +7 x =63 9x =63 x =7
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六年级下册数学课件第3单元《解决问题的策略》｜苏教版(秋) (共15张PPT)
8-3=5（只）……鸡 答：鸡有5只，兔有3只。
8-5=3（只）……兔 答：鸡有5只，兔有3只。
回顾、反思
灵活选择 运用策略 解决问题
（1）按照下面的步骤画图 ①画8个圆，表示一共有8只动物。 ②假设8只都是鸡，给每只动物画2条腿。算一算画出的腿比22
条少多少条。 ③一只兔比一只鸡多2条腿，给其中的几只动物添上2条腿，使
画出的腿正好是22条。 ④鸡有（ ）只，兔有（ ）只。 （2）先假设鸡和兔同样多，再调整。
鸡的只数
4
兔的只数
腿的总条数
1、想：解决这个问题，你准备选择什么策略？ 2、写：运用策略解决问题。 3、说：小组交流，说说自己的解题思路和方法。
小组活动（二）
反思、交流： 1、画图、列举、假设等策略各有哪些优
势？ 2、在实际解决问题的过程中，我们应该
怎样灵活选择？
假设10只全是大船：
10×5=50（人） 50-42=8（人） 8÷（5－3）=4（只）……小船 10-4=6（只）……大船 答：租用的大船有6只，小船有4只。
大船只数
小船只数
9
1
8
2
7
3
6
4
乘坐的总人数 9×5＋3=48 8×5＋2×3=46 7×5＋3×3=44 6×5＋4×3=42
5
564来自5×5＋5×3=40 6×5＋4×3=42
和42人比较 多了6人 多了4人 多了2人 42人 少了2人 42人
小组活动（三）自主选择，运用策略
• 鸡和兔一共有8只，它们的腿有22条。鸡和兔各有多 少只？（根据下面的提示，用一种方法 找出答案）
4
4×2+4×4=24
和22条比较
鸡和兔一共有8只，它们的腿有22 条。鸡和兔各有多少只？
苏教版六年级下册数学 作业课件 第三单元 解决问题的策略 21张幻灯片
8
有多少个？
45÷(1－3)＝72(个)
8
4. 草地上山羊的只数是绵羊的4，它们的总只数在160～170之间。山羊有多少只？
5
162÷(4＋5)×4＝72(只)
5. 小军看一本故事书，第一天看了全书的1，第二天看了42页，这时已看页数与未
6
看页数的比是2∶3。这本故事书一共有多少页？
42÷( 2 －1)＝180(页)
蜻蜓：11只 蜘蛛：3只 解析：可以列表找答案：
蜻蜓/只 蜘蛛/只 蜘蛛少的腿/条
8 9 10 11
65
4
3
0 14 28 42
第三单元自主检测
满分：100分 时间：60分钟 得分:_____
一、填空。(每空2分，共32分)
1.
工程队修一段路，已修的是总长度的
( (
4 11
))，剩下的是已修的((
2. 笑笑有面值1.8元和2.4元的两种邮票共20枚，总面值为41.4元，两种邮票各有 多少枚？先假设1.8元和2.4元的邮票枚数一样，再计算总面值，最后进行调整， 得出结果。
1.8元的 2.4元的 枚数 枚数
10
10
11
9
总面值
1.8×10＋2.4× 10＝42(元)
1.8×11＋2.4× 9＝41.4(元)
3. 张导游用2340元买了50张景点门票，其中一部分是半价的儿童票，一部分是60 元一张(全价)的成人票。成人票和儿童票各有多少张？(6分)
儿童票：(50×60－2340)÷(60－60÷2)＝22(张) 成人票：50－22＝28(张)
4. 六年级八班的同学们分成三组去植树，每组要植40棵。上午结束时，第一组完成 了任务的 70%，第二组完成的和第三组没有完成的棵数正好相等。同学们已经植 了多少棵树？(5分)
有多少个？
45÷(1－3)＝72(个)
8
4. 草地上山羊的只数是绵羊的4，它们的总只数在160～170之间。山羊有多少只？
5
162÷(4＋5)×4＝72(只)
5. 小军看一本故事书，第一天看了全书的1，第二天看了42页，这时已看页数与未
6
看页数的比是2∶3。这本故事书一共有多少页？
42÷( 2 －1)＝180(页)
蜻蜓：11只 蜘蛛：3只 解析：可以列表找答案：
蜻蜓/只 蜘蛛/只 蜘蛛少的腿/条
8 9 10 11
65
4
3
0 14 28 42
第三单元自主检测
满分：100分 时间：60分钟 得分:_____
一、填空。(每空2分，共32分)
1.
工程队修一段路，已修的是总长度的
( (
4 11
))，剩下的是已修的((
2. 笑笑有面值1.8元和2.4元的两种邮票共20枚，总面值为41.4元，两种邮票各有 多少枚？先假设1.8元和2.4元的邮票枚数一样，再计算总面值，最后进行调整， 得出结果。
1.8元的 2.4元的 枚数 枚数
10
10
11
9
总面值
1.8×10＋2.4× 10＝42(元)
1.8×11＋2.4× 9＝41.4(元)
3. 张导游用2340元买了50张景点门票，其中一部分是半价的儿童票，一部分是60 元一张(全价)的成人票。成人票和儿童票各有多少张？(6分)
儿童票：(50×60－2340)÷(60－60÷2)＝22(张) 成人票：50－22＝28(张)
4. 六年级八班的同学们分成三组去植树，每组要植40棵。上午结束时，第一组完成 了任务的 70%，第二组完成的和第三组没有完成的棵数正好相等。同学们已经植 了多少棵树？(5分)
(精选)六年级数学下册3解决问题的策略 PPT精品课件(新版)苏教版
解决问题的策略
解决问题的策略
——转化
观察下面的两个图形,谁的周长 长一些?
观察下面的两个图形,谁的周长 长一些?
观察下面的两个图形,谁的周长 长一些?
如果每个小方格的边长是1厘米, 右边图形的周长是多少厘米?
观察下面的两个图形,谁的周长 长一些?
(5+3)×2=16(厘米)
回想一下，在以往的学习中， 我们曾经运用转化的策略解决 过哪些问题？
2.用分数表示图中的涂色部分。 ( 1) (4)
2.用分数表示图中的涂色部分。 ( 1) (4)
2.用分数表示图中的涂色部分。 (1) (2)
2.用分数表示图中的涂色部分。 (1) (2)
2.用分数表示图中的涂色部分。 () ()
2.用分数表示图中的涂色部分。 () ()
2.用分数表示图中的涂色部分。 () ()
如果有64支球队，产生 冠军一共要比赛多少场？
1.有16支球队参加比赛,比赛 以单场淘汰制(即每场比赛淘汰1支 球队)进行。数一数,一共要进 行多少场比赛后才能产生冠军?
64 - 1=63（场）
2.用分数表示图中的涂色部分。
2.用分数表示图中的涂色部分。 ( 1) (4)
2.用分数表示图中的涂色部分。 ( 1) (4)
球队)进行。数一数,一共要进
行多少场比赛后才能产生冠军?
16
8
4
2
冠军
1
1.有16支球队参加比赛,比赛 以单场淘汰制(即每场比赛淘汰1支 球队)进行。数一数,一共要进 行多少场比赛后才能产生冠军?
16 - 1=15（场）
1.有16支球队参加比赛,比赛 以单场淘汰制(即每场比赛淘汰1支 球队)进行。数一数,一共要进 行多少场比赛后才能产生冠军?
解决问题的策略
——转化
观察下面的两个图形,谁的周长 长一些?
观察下面的两个图形,谁的周长 长一些?
观察下面的两个图形,谁的周长 长一些?
如果每个小方格的边长是1厘米, 右边图形的周长是多少厘米?
观察下面的两个图形,谁的周长 长一些?
(5+3)×2=16(厘米)
回想一下，在以往的学习中， 我们曾经运用转化的策略解决 过哪些问题？
2.用分数表示图中的涂色部分。 ( 1) (4)
2.用分数表示图中的涂色部分。 ( 1) (4)
2.用分数表示图中的涂色部分。 (1) (2)
2.用分数表示图中的涂色部分。 (1) (2)
2.用分数表示图中的涂色部分。 () ()
2.用分数表示图中的涂色部分。 () ()
2.用分数表示图中的涂色部分。 () ()
如果有64支球队，产生 冠军一共要比赛多少场？
1.有16支球队参加比赛,比赛 以单场淘汰制(即每场比赛淘汰1支 球队)进行。数一数,一共要进 行多少场比赛后才能产生冠军?
64 - 1=63（场）
2.用分数表示图中的涂色部分。
2.用分数表示图中的涂色部分。 ( 1) (4)
2.用分数表示图中的涂色部分。 ( 1) (4)
球队)进行。数一数,一共要进
行多少场比赛后才能产生冠军?
16
8
4
2
冠军
1
1.有16支球队参加比赛,比赛 以单场淘汰制(即每场比赛淘汰1支 球队)进行。数一数,一共要进 行多少场比赛后才能产生冠军?
16 - 1=15（场）
1.有16支球队参加比赛,比赛 以单场淘汰制(即每场比赛淘汰1支 球队)进行。数一数,一共要进 行多少场比赛后才能产生冠军?
苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略》PPT课件(共4节,81页)
1
巧测灯泡容积
有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿，让他计算一下这
只灯泡的容积是多少。阿普顿拿着这只梨形的灯泡，打量了好半天，
又特地找来皮尺，上下量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道 又一道的算式。一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑来问他算出来了 没有。“正算到一半。”阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额角上 滚了下来。“才算到一半？”爱迪生十分诧异，走近一看，哎呀，在 阿普顿的面前，好几张白纸上写满了密密麻麻的算式。 “何必这么复杂呢？”爱迪生微笑着说，“你把这只灯泡装满水， 再把水倒在量杯里，量杯量出来的水的体积，就是灯泡的容积。” “哦！”阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室，不到1分钟，没
探索提升
想一想：下面哪个图形的面积大？
数不准，算又难！怎么办？
探索提升
想一想：下面哪个图形的面积大？
探索提升
想一想：下面哪个图形的面积大？
探索提升
想一想：下面哪个图形的面积大？
探索提升
想一想：下面哪个图形的面积大？
探索提升
想一想：下面哪个图形的面积大？
探索提升
想一想：下面哪个图形的面积大？
司马光急中生智，砸破水缸， 救出同伴。
司马光砸缸救人
转化
人离开水 水离开人
曹冲称象
曹冲灵机一动，称大象转化为称石头。
回顾：
在以前的学习中，我们经常运用转
化的策略解决问题，比如说一些图形的 面积公式、体积公式的推导，你能想起 来吗？
自己先想一想，然后跟小组的伙伴交流。
s
平
s
三
s
圆
v
柱
数的计算
练习
数
复杂的问题
拓展应用
（共同探讨）
六年级数学下册3.3解决问题的策略 PPT精品课件(新版)苏教版
。
3×3 3×3×3
3×3×3×3 3×3×3×3×3
3×3×3×3×3×3 ……
3 9 7 1 3 9
观察分析，你发现个位数字出现的规律了吗？
解决问题：
用火柴棒搭“头尾相连”的金鱼。
搭10条这样的金鱼共需（
62 ）根火柴棒， 搭n条这样的金鱼共需要（ 6n+2 ）根火柴棒。
1+2+3+
+99+100+99+98+
化繁为 简 ,以简驭 繁 。
化难为 易 ,以易克 难 。
化大为 小 ,以小见 大 。
3.3 解决问题的策略
——从简单想起
数学王国里有一棵神奇的“树”，它因数学而生，因数学的变化而变化。 这棵树叫——勾股树
• • • • • • • • • •
1、毕达哥拉斯定理（勾股定理）c2=a2+b2 2、牛顿第二定律F=ma 3、牛顿万有引力定律Fg=Gm1m2/r2 4、欧拉公式eiπ+1=0 5、热力学第二定律S’-S>=0 6、麦克斯韦方程组 7、爱因斯坦质能方程E=mc2 8、爱因斯坦的广义相对论方程 9、薛定谔方程 10、海森促进不确定性定理
+2+1 =
从简单想起：
1+2+1 = 4 = 22 2 = 3 1+2+3+2+1 = 9 1+2+3+4+3+2+1 = 16 = 42
观察分析，你有什么数学发现？
天下难事，必作于易； 天下大事，必作于细。
——老子
大道至简
——老 子
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
第三单元 第1课时 解决问题的策略(一)(课件)六年级数学下册 苏教版
3 3.使学生进一步积累解决问题的经验，能根据知识间 的联系，掌握灵活使用数学策略解决问题的技巧，提 高学好数学的信心。
02. 重点难点 Leaning points
学习重点
合理运用画图、转化等策略解决问题。
学习难点
体会一个问题多种方法解决及各种策略之间的相互联系。
核心素养
能够运用多种数学方法，分析、解决数学问题和实际问题。
5
3
21× 2 பைடு நூலகம் 14（人）
3
答：美术组男生有14人。
学习任务二
尝试用方程解决问题
探究新知
presentation
根据题意可得出等量关系式：
总人数－男生人数＝女生人数
x 解：设总人数有 人，则男生有
x - 2 x 21
2 5
x
人。
5
x 35
假设的策略来解决
2 x 35 2 14
5
5
答：美术组男生有14人。
你能想到什么？
5
星河小学美术组女
生人数占总人数
的
3 5
。
星河小学美术组男生 人数和女生人数的比 是2:3。
星河小学美术组男生
2
人数是女生人数的3 。
探究新知
presentation
方 法 一
画 图
男生占
2 5
女生21人
？人 通过画图，可以看出男生人数有2份，女生人数有3份。
男生：21（5 2） 2 1（4 人）检验： 14÷（14＋21）
1.看图填空
（1）一杯果汁，喝了（（
2 5
）），还剩（（
3 5
））。已喝的
和剩下的果汁的比是（ 2 ）：（ 3 ）。
(精选)六年级数学下册3.3解决问题的策略 PPT精品课件(新版)苏教版
10个4
99 × 44 = 4356
999 × 444 = 443556
9999 × 4444 = 44435556
9999999999× 4444444444=
10个9
10个4
44444444435555555556
9个4
9个5
遇到复杂的问题要善于“退”，
足够地“退”，“退”到最原始而
不失去重要性的地方，是学好数学
1+2+3+ +99+100+99+98+ +2+1 =
从简单想起：
1+2+1 = 4 = 22 1+2+3+2+1 = 9 = 32 1+2+3+4+3+2+1 = 16 = 42
观察分析，你有什么数学发现？
天下难事，必作于易； 天下大事，必作于细。
——老子
大道至简
——老 子
11.你都没竭尽全力，哪有资格哭泣。 28.我似乎已经没有了当年的年轻，没有了那些还可以挥霍的青春。现在只能求一份安稳，一份单纯。可是我努力找，努力着，但是仍旧找不到那个可以陪伴我一生的人，在寻找中，我遇到多少 真真假假，可是仍旧觉得自己很幸运。
的一个秘诀。
•
——著名数学家 华罗庚
100个3相乘，积的个位数字是 。
从简单想起
探究 规 律
3 3×3 3×3×3 3×3×3×3 3×3×3×3×3 3×3×3×3×3×3 ……
积的个位数字
3 9 7 1 3 9
观察分析，你发现个位数字出现的规律了吗？
解决问题：
用火柴棒搭“头尾相连”的金鱼。
苏教版六年下《解决问题的策略》ppt课件
案例二
运用假设策略进行科学实验。在科学研究中，科学家经常提出假设并通过实验来验证。例如，在化学实验中，可以假 设某种物质具有某种性质，然后通过实验来验证这一假设是否成立。
案例三
使用假设策略解决生活中的实际问题。例如，在解决交通拥堵问题时，可以先假设某种交通方案能够有 效缓解拥堵，然后通过实际运行来验证这一方案的效果。
过程与方法
通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学 生的数学思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观
使学生感受到数学与生活的密切联系，增强数学应 用意识，培养创新精神和实践能力。
教学方法与手段
02
01
03
教学方法
情境教学法、探究式教学法、小组合作学习等。
教学手段
多媒体课件、实物展示、学生作品展示等。
注重学生的数学思维训练，强调数学与生活的联系，培养学生的 数学应用意识。
六年级下册《解决问题的策略》的内容
主要包括用列举、画图、转化等策略解决生活中的实际问题，以 及运用所学知识解决稍复杂的数学问题。
教学目标与要求
知识与技能
使学生掌握用列举、画图、转化等策略解决生活中 的实际问题的方法，能运用所学知识解决稍复杂的 数学问题。
THANK YOU
感谢聆听
整理信息
将问题中的信息进行分类、 排序和整合，以便更好地 呈现问题的本质和关系。
分析列表
通过对列表中的信息进行 分析和比较，找出问题的 规律和特点，为解决问题 提供思路和方法。
列表策略在问题解决中的案例分析
案例一
通过列表策略解决购物问题。在购物前，可以制定一个购物清单，列出需要购买的物品、 数量、价格等信息。在购物时，可以根据清单进行选择和购买，避免遗漏或重复购买。
运用假设策略进行科学实验。在科学研究中，科学家经常提出假设并通过实验来验证。例如，在化学实验中，可以假 设某种物质具有某种性质，然后通过实验来验证这一假设是否成立。
案例三
使用假设策略解决生活中的实际问题。例如，在解决交通拥堵问题时，可以先假设某种交通方案能够有 效缓解拥堵，然后通过实际运行来验证这一方案的效果。
过程与方法
通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学 生的数学思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观
使学生感受到数学与生活的密切联系，增强数学应 用意识，培养创新精神和实践能力。
教学方法与手段
02
01
03
教学方法
情境教学法、探究式教学法、小组合作学习等。
教学手段
多媒体课件、实物展示、学生作品展示等。
注重学生的数学思维训练，强调数学与生活的联系，培养学生的 数学应用意识。
六年级下册《解决问题的策略》的内容
主要包括用列举、画图、转化等策略解决生活中的实际问题，以 及运用所学知识解决稍复杂的数学问题。
教学目标与要求
知识与技能
使学生掌握用列举、画图、转化等策略解决生活中 的实际问题的方法，能运用所学知识解决稍复杂的 数学问题。
THANK YOU
感谢聆听
整理信息
将问题中的信息进行分类、 排序和整合，以便更好地 呈现问题的本质和关系。
分析列表
通过对列表中的信息进行 分析和比较，找出问题的 规律和特点，为解决问题 提供思路和方法。
列表策略在问题解决中的案例分析
案例一
通过列表策略解决购物问题。在购物前，可以制定一个购物清单，列出需要购买的物品、 数量、价格等信息。在购物时，可以根据清单进行选择和购买，避免遗漏或重复购买。
苏教版六下数学《解决问题的策略》ppt课件
在生活中遇到各种问题时，运 用有效的策略有助于找到更好 的解决方案，提高生活质量。
策略的重要性与应用场景
重要性
掌握解决问题的策略有助于提高问 题解决的效率和成功率，提升个人
的思维能力和解决问题的能力。
学习领域
在学习新知识或解决学科问题 时，运用有效的策略有助于更 好地理解和掌握知识。
工作领域
在解决工作中的实际问题时， 运用合适的策略能够提高工作 效率和效果。
苏教版六下数学《解决问题的策略 》ppt课件
contents
目录
• 引言 • 解决问题的策略概述 • 解决问题的常用策略 • 解决问题的策略在数学中的应用 • 案例分析 • 总结与展望
contents
目录
• 引言 • 解决问题的策略概述 • 解决问题的常用策略 • 解决问题的策略在数学中的应用 • 案例分析 • 总结与展望
02 03
注重实践应用
在学习过程中，学生应注重将所学知识应用于实际问题中，提高自己的 实践应用能力。可以通过解决生活中的实际问题、参与数学竞赛等方式 进行实践应用。
持续学习和探索
数学是一门不断发展的学科，学生应保持持续学习的态度，了解数学领 域的最新动态和研究成果。同时，也要勇于探索、尝试新的解决问题的 策略和方法，提高自己的学习能力和创新精神。
学习建议与展望
01
深入理解基本概念
学生应深入理解数学的基本概念和原理，为解决问题打下坚实的基础。
可以通过多做练习、参加课外辅导等方式加深对知识的理解。
类比法
总结词
根据已知事物的情况，推导出类似未知事物的情况。
详细描述
类比法是根据已知事物的情况，推导出类似未知事物的情况。这种方法需要找到已知事物和未知事物 的相似之处，并从中提取出有用的信息，以得出正确的结论。类比法在数学、科学和工程等领域中广 泛应用。
策略的重要性与应用场景
重要性
掌握解决问题的策略有助于提高问 题解决的效率和成功率，提升个人
的思维能力和解决问题的能力。
学习领域
在学习新知识或解决学科问题 时，运用有效的策略有助于更 好地理解和掌握知识。
工作领域
在解决工作中的实际问题时， 运用合适的策略能够提高工作 效率和效果。
苏教版六下数学《解决问题的策略 》ppt课件
contents
目录
• 引言 • 解决问题的策略概述 • 解决问题的常用策略 • 解决问题的策略在数学中的应用 • 案例分析 • 总结与展望
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目录
• 引言 • 解决问题的策略概述 • 解决问题的常用策略 • 解决问题的策略在数学中的应用 • 案例分析 • 总结与展望
02 03
注重实践应用
在学习过程中，学生应注重将所学知识应用于实际问题中，提高自己的 实践应用能力。可以通过解决生活中的实际问题、参与数学竞赛等方式 进行实践应用。
持续学习和探索
数学是一门不断发展的学科，学生应保持持续学习的态度，了解数学领 域的最新动态和研究成果。同时，也要勇于探索、尝试新的解决问题的 策略和方法，提高自己的学习能力和创新精神。
学习建议与展望
01
深入理解基本概念
学生应深入理解数学的基本概念和原理，为解决问题打下坚实的基础。
可以通过多做练习、参加课外辅导等方式加深对知识的理解。
类比法
总结词
根据已知事物的情况，推导出类似未知事物的情况。
详细描述
类比法是根据已知事物的情况，推导出类似未知事物的情况。这种方法需要找到已知事物和未知事物 的相似之处，并从中提取出有用的信息，以得出正确的结论。类比法在数学、科学和工程等领域中广 泛应用。
六年级数学下册第三单元解决问题的策略第2课时解决问题的策略2教学课件苏教
练一练
（1）画8个圆，表示一共有8只动物。
（2）先假设，根据假设给每只动物画上腿，算出画的腿比实际多（或少）几条。
（3）怎样进行调整。
（4）写出计算过程，并检验。
练一练
1.画8个圆表示8只动物。
2.假设都是鸡。每个动物有几条腿？一共有多少条腿？
2×8＝16（条）
3.比实际少几条腿？每只兔补几条腿？
鸡的只数
兔的只数
腿的总条数
和22条比较
4
5
4
4×2+4×4=24
多了2条
3
5×2+3×4=22
等于22条
练一练
只看到这些动物的腿,一共22条。
1.命令鸡和兔各抬起1条腿。
共少了8条
2.再命令鸡和兔各抬起1条腿。
又少了8条
3.剩下几条腿是谁的？
4.说明兔有多少只？鸡呢？
练一练
4.六年级同学制作了78件蝴蝶标本，贴在9块展板上展出。每块小展板贴6件，每块大展板贴10件。两种展板各有多少块？
12-5=7（桌）
巩固练习
2.小明的储蓄罐里1元和5角的硬币一共40枚，有33元。1元和5角的硬币各有多少枚？
假设40枚全是1元。
40×1-33=7（元）
比实际多：
1元的枚数：
5角的枚数：
7÷（1- 0.5）=14(枚)
40 - 14=26(枚)
5角=0.5元
巩固练习
解法一：
33-40×0.5=13（元）
答：正在单打的有7桌，双打的有5桌。
比实际多的人数：
假设12桌都是双打。
12×4-34=14（人）
14÷（4-2）=7（桌）
12-7=5（桌）
（1）画8个圆，表示一共有8只动物。
（2）先假设，根据假设给每只动物画上腿，算出画的腿比实际多（或少）几条。
（3）怎样进行调整。
（4）写出计算过程，并检验。
练一练
1.画8个圆表示8只动物。
2.假设都是鸡。每个动物有几条腿？一共有多少条腿？
2×8＝16（条）
3.比实际少几条腿？每只兔补几条腿？
鸡的只数
兔的只数
腿的总条数
和22条比较
4
5
4
4×2+4×4=24
多了2条
3
5×2+3×4=22
等于22条
练一练
只看到这些动物的腿,一共22条。
1.命令鸡和兔各抬起1条腿。
共少了8条
2.再命令鸡和兔各抬起1条腿。
又少了8条
3.剩下几条腿是谁的？
4.说明兔有多少只？鸡呢？
练一练
4.六年级同学制作了78件蝴蝶标本，贴在9块展板上展出。每块小展板贴6件，每块大展板贴10件。两种展板各有多少块？
12-5=7（桌）
巩固练习
2.小明的储蓄罐里1元和5角的硬币一共40枚，有33元。1元和5角的硬币各有多少枚？
假设40枚全是1元。
40×1-33=7（元）
比实际多：
1元的枚数：
5角的枚数：
7÷（1- 0.5）=14(枚)
40 - 14=26(枚)
5角=0.5元
巩固练习
解法一：
33-40×0.5=13（元）
答：正在单打的有7桌，双打的有5桌。
比实际多的人数：
假设12桌都是双打。
12×4-34=14（人）
14÷（4-2）=7（桌）
12-7=5（桌）