中学生创新人格特质及培养
培养中学生的创新思维能力
培养中学生的创新思维能力中学生创新思维能力的培养对于他们的综合素质发展和未来的个人发展至关重要。
创新思维能力是指学生能够独立思考，富有创造力地解决问题，具备创新和创造的潜力。
本文将就培养中学生的创新思维能力提出一些有效的方法和建议。
一、激发学生的兴趣和好奇心培养学生的创新思维能力首先需要从激发他们的兴趣和好奇心开始。
教师可以通过引导学生进行实际操作，亲自体验和探索问题，让他们感受到问题的魅力和挑战性。
此外，教师还可以组织一些有趣的科学实验、创意比赛等活动，激发学生对于科学和创造的热爱，引导他们主动思考和解决问题。
二、提供多元化的学习资源和环境创新思维需要广泛的知识储备和多元化的学习资源。
学校可以建立多样化的图书馆，提供丰富的书籍和学习材料，鼓励学生自主阅读和研究。
此外，学校还可以与科研机构、高校等合作，为学生提供参观、交流和实践的机会，让他们亲身感受到科学和创新的氛围。
三、开展创新思维训练和活动为了培养学生的创新思维能力，学校可以开展一系列的创新思维训练和活动。
例如，组织学生进行科学研究项目，引导他们提出问题、设计实验、分析数据和总结结论。
同时，学校还可以组织创新创意比赛，鼓励学生发表创新作品和想法，提高他们的创造力和表达能力。
四、引导学生开展独立思考和问题解决培养创新思维能力，需要学生具备独立思考和问题解决的能力。
教师可以通过开展讨论课、研讨会等形式，引导学生展开深入的思考和交流，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。
同时，教师还可以提供一些真实的问题和困扰学生的挑战，让他们通过思考和实践找到解决问题的方法，锻炼他们的独立思考和解决问题的能力。
五、鼓励学生多元化的学科交叉学习创新思维的培养需要跨学科的思维方式。
学校可以鼓励学生开展多元化的学科交叉学习，促进不同学科之间的互动与融合。
例如，组织跨学科竞赛或者项目，让学生能够从多个学科角度思考和解决问题，提高他们的资源整合和创新思维能力。
六、鼓励学生接触科学技术与创新成果学校应当鼓励学生广泛接触科学技术与创新成果，了解世界科技的最新进展，激发他们对科学和创造的热情。
培养创造性思维初中生如何培养自己的创新力
培养创造性思维初中生如何培养自己的创新力培养创造性思维：初中生如何培养自己的创新力创造性思维是指能够产生独特、有创意的想法和解决问题的能力。
在当今快速发展的社会中，培养创造性思维对于初中生来说至关重要。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助初中生培养自己的创新力。
1. 培养好奇心和求知欲好奇心是创造力的源泉。
作为初中生，要保持对新事物的好奇心，积极主动地探索世界。
可以通过阅读、探究性学习、参观实践等方式，拓宽知识面，培养求知欲。
了解更多的知识和信息，可以为创新提供更多的素材和灵感。
2. 鼓励尝试与发现在日常生活中，鼓励初中生尝试新的事物和不同的思维方式。
可以通过参加兴趣班、社团活动或者志愿者服务等途径，接触不同的领域和经验，激发创造力。
同时，也要培养学生独立思考、勇于表达的能力，鼓励他们提出自己独特的看法和解决问题的想法。
3. 提供创新环境与资源为了培养创造性思维，初中生需要一个积极的、能够激发创新的环境。
学校可以提供艺术作品展览、创新科技实验室等资源，并为学生提供资源和设备。
此外，也可以邀请专业人士或者行业成功人士来学校进行讲座和交流，启发学生的创新思维。
4. 鼓励合作与团队精神创造性思维并不仅限于个人能力，合作与团队精神也是非常重要的。
学校可以组织各类团队活动，培养初中生的团队合作能力，通过合作解决问题，培养创新能力。
这样的活动可以锻炼学生的沟通能力、协作能力和创新解决问题的能力。
5. 培养自信心与坚持创造性思维需要有足够的自信心和坚持。
学校和家庭可以通过鼓励和赞扬鼓励初中生在创新方面的努力和尝试，让他们保持积极的心态和坚持不懈的精神。
同时，也要认识到失败是创造过程中的一部分，鼓励学生从失败中总结经验，不断尝试和改进。
总结：通过培养好奇心和求知欲、鼓励尝试与发现、提供创新环境与资源、鼓励合作与团队精神以及培养自信心与坚持，初中生可以有效地培养自己的创新力。
希望本文的建议能够帮助初中生拓宽思维，提高创造力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
培养中学生的创新思维发展他们的创造力
培养中学生的创新思维发展他们的创造力现代社会对于创新能力的需求越来越高，而中学阶段正是培养学生创新思维和发展创造力的关键时期。
本文将探讨如何有效地培养中学生的创新思维，发展他们的创造力。
一、创新思维的培养创新思维是指学生具备开放的思维方式，能够独立思考问题，寻找解决问题的新方法和新思路。
在学校中培养中学生的创新思维，有以下几点可行的做法：1. 提倡多元化和开放性的学习环境学校可以提供多样化的学科和课程，鼓励学生接触不同的知识领域。
开设跨学科的课程，促使学生将不同学科的知识运用到解决实际问题中，培养他们的综合思考能力和创新能力。
2. 激发学生的好奇心和求知欲教师应该引导学生主动提出问题，并鼓励他们积极寻找答案。
通过课堂讨论、实践活动等形式，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们培养积极主动的学习态度和创新精神。
3. 培养学生的批判性思维能力学校可以通过辩论赛、论文写作等方式，培养学生的批判性思维能力。
引导学生学会质疑，学会从多个角度思考问题，培养他们的逻辑思维和辨别能力，从而培养创新思维。
4. 鼓励学生参与创新项目和实践活动学校可以组织一些创新项目或实践活动，让学生主动参与其中。
例如，设立科研小组，让学生自主选择课题，并进行实地调研和实验。
这样可以锻炼学生的主动性和创造性思维，培养他们解决问题的能力。
二、创造力的发展创造力是指个体在解决问题时提出独特、有创意的解决方案的能力。
下面是几个培养中学生创造力的方法：1. 提供创造性的学习环境学校可以为学生提供创造性的学习环境。
例如，设立创客空间，供学生进行手工制作、编程等活动。
鼓励学生自由发挥想象力，设计和创造属于自己的作品，从而培养他们的创造力。
2. 培养学生的观察和发现能力学校可以开展观察和发现的训练，培养学生敏锐的观察力和发现问题的能力。
例如，组织实地考察、感官体验活动等，帮助学生加深对世界的感知，激发他们的创新灵感。
3. 引导学生进行创新性的思考和表达教师可以通过启发性问题、创意写作等方式，引导学生进行创新性思考和表达。
中学生创新人格特质及培养
四川师范大学学报(社会科学版)增刊 2005年5月Journal of Sichuan Normal University(S ocial Sciences Edition)Supplement May,2005中学生创新人格特质及培养杨 宇 芬(成都市第50中学) 一 培养中学生创新人格的内容所谓创新人格,是指具有创新精神或创造性的人的个性倾向,是创造性发展的动力和方向性保证。
创新人格是整体人格在创新活动中的表现,含有对自己和社会可持续发展的一种责任感,它要求人勇于开拓、奋发向上、实事求是、乐于接受新的思想、观念,在学习中善于思考,对自己和社会充满信心。
培养中学生创新人格,就是要在丰富学生的科学文化知识的同时,对学生心理结构进行改造、重组、升华,为中学生个体营造宽松的创造氛围,培养个体的个性多元化发展,拓展个体的思维多极化开发,推动个体认知的多维化建构,从价值导向上、文化观念上和行为评价上给予他们更开阔的探索空间、认知空间、思维空间和创造空间,消除个体发展中内在的依赖性、被动性,最大程度地激发个体潜在求索创新的创造性、独立性和驱动性,使他们既具有良好的观察力、感知力、记忆力、思维力、想象力和操作力等智力因素,同时也具有远大的理想信念、优良的道德品质等非智力因素。
二 中学生创新人格应具备的特质1.学习自主,人格独立。
具有创新人格的中学生学习刻苦努力,能从学习中享受到极大的乐趣,并具有持之以恒、百折不挠、越挫越坚等面对困难敢于挑战的品质。
他们喜欢独立自主地思考问题,不怕团体的压力,遇到很复杂或几乎不能解答的问题时,喜欢大胆行动和敢于向困难挑战;对于未知世界、未涉领域、未解课题,他们充满探索的欲望、进取的勇气,喜欢用疑问的眼光来审视事物,敢于提出异议,敢于发表自己的意见,敢于标新立异,积极努力地探索;他们还喜欢自己提出研究的主题,自己选择研究的方法,确定研究的手段,并亲历探究的全过程,具有明显的求异、独立、自信的个性。
创新人格自我培养的途径
创新是当今社会发展和个人成长的重要能力之一。
培养创新人格需要不断的自我反省和积极的学习实践。
以下是一些培养创新人格的途径：
1. 开放思维：培养开放的思维方式，接纳不同的观点和思想，勇于挑战传统观念和固有思维模式。
与人交流时，主动聆听和尊重他人的意见，积极寻求新的解决方案。
2. 多元知识：广泛涉猎各种领域的知识，包括科学、艺术、哲学、经济等。
通过跨学科的学习，将不同领域的知识进行融合和创新，激发新的灵感和想法。
3. 勇于冒险：培养创新需要敢于冒险和承担失败的能力。
不怕失败，从失败中吸取经验教训，并积极尝试新的方法和做法。
4. 鼓励好奇心：保持对世界的好奇心和求知欲，不停地提问和追求答案。
探索未知领域，不断学习新的技能和知识，拓宽自己的视野和思维边界。
5. 创造性思维：培养创造性思维是培养创新人格的核心。
通过解决问题、产生新的想法和创造性的思考来培养创造能力。
可以参加创业活动、参与艺术创作、阅读创新类书籍等来激发创造性思维。
6. 团队合作：创新往往需要团队协作。
培养良好的团队合作能力，学会倾听和尊重他人的意见，与他人建立良好的合作关系，共同探索和实现创新的目标。
7. 持续学习：创新是一个不断学习和成长的过程。
保持持续学习的态度，参加培训、研讨会、读书等活动，积累新的知识和技能，不断提高自己的专业素养和创新能力。
总之，培养创新人格需要付出持续的努力和坚持。
通过以上途径的实践和自我反省，我们可以逐渐培养出具备创新思维、勇于探索、敢于冒险和团队合作能力的创新人格。
培养中学生的创造力和创新力
培养中学生的创造力和创新力创造力和创新力是当今社会对于中学生素质要求的重要方面。
随着社会发展和知识经济的崛起，创造力和创新力已经成为中学生未来成功的关键。
本文将探讨如何有效地培养中学生的创造力和创新力，以及而成为创新型人才所需的能力。
一、了解创造力和创新力的概念创造力是指个体在特定的环境中，产生创新性想法和独特思维的能力。
创新力则是在创造力的基础上，能够将这些独特的想法付诸实践，创造出具有实际应用价值的成果。
二、激发学生的兴趣和好奇心培养学生的创造力和创新力的第一步是激发他们的兴趣和好奇心。
教师可以通过多样化的教学方式和教学资源，引导学生主动探究和思考。
例如，组织实践性的活动、开展项目式学习等方法，都可以让学生在实际操作中体验到创造的乐趣。
三、提供开放的学习环境为了培养学生的创造力和创新力，学校应提供积极开放的学习环境。
这包括教师的教学方式和学校的组织结构。
教师应倡导鼓励学生多角度思考，鼓励学生提出自己的独特观点和见解。
学校也应鼓励学生参与各类科技创新竞赛或社团活动，提供创造和交流的平台。
四、培养学生的批判思维能力创造力和创新力需要学生具备批判思维的能力。
培养学生的批判思维能力可以通过教授科学方法、引导学生进行逻辑推理等方式来实现。
学生需要学会从不同的角度去思考问题，评估和分析观点的合理性，培养出独立判断和批判精神。
五、开设创新课程和活动为了更好地培养学生的创新力，中学可以开设创新课程和活动。
这些课程和活动可以涵盖科学、技术、工程、艺术和数学等领域，培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。
同时，学校也可以通过组织创新创业竞赛、创新项目等活动，锻炼学生的团队合作和创新创业意识。
六、注重实践与应用创新力需要学生将想法付诸实践。
因此，学校应注重实践与应用，将理论知识与实际问题相结合。
开展实践性的教学活动，如社区服务、实验研究等，既可以培养学生的动手能力和实践能力，也可以为学生提供实际操作的机会，促使创新思维的产生。
提高中学生的创新素质
提高中学生的创新素质创新素质在当代社会中越来越受到重视，因为它对个人发展与社会进步起着重要作用。
中学阶段是培养学生创新素质的关键阶段。
本文将探讨如何提高中学生的创新素质，并提供一些实用的方法和建议。
一、培养创新思维创新思维是培养创新素质的基础。
中学生在学习过程中，应该教导他们怎样独立思考问题，不拘泥于传统的解决方法。
教师可以通过提供开放性的问题和案例研究等方式，激发学生的思维，培养他们的问题解决能力和创造力。
二、鼓励探索与实践创新需要实践的支持。
中学生在学习中应该被鼓励积极参与实践活动，例如科学实验、社会调查和社会实践等。
这些实践活动可以帮助学生将所学的知识与实际情境相结合，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
三、提供多样化的学习机会多样化的学习机会可以给中学生展示不同领域的知识和技能，激发他们的兴趣和创新潜能。
学校可以组织各类科技比赛、创新大赛和学术交流活动，为学生提供展示自己才华的平台。
同时，教师也可以邀请专业人士或成功人士来学校进行讲座或分享经验，让学生从他们身上汲取创新的智慧和经验。
四、培养团队合作精神创新往往需要团队合作，而团队合作需要学生具备一定的沟通、合作和领导能力。
学校可以通过课堂项目和课外活动培养学生的团队意识，例如组织小组合作探究、模拟企业竞争等活动，让学生学会倾听他人的意见，有效解决团队内的问题，提高创新项目的实施能力。
五、鼓励尝试与失败创新过程中，失败是难以避免的。
中学生需要学会从失败中吸取经验教训，勇于尝试新的想法和方法。
学校和教师应该鼓励学生勇于接受挑战，不怕犯错误，鼓励他们寻找新的解决方案并持之以恒。
总结：提高中学生的创新素质需要全社会的共同努力。
学校、教师和家长都应该发挥各自的作用，为学生提供良好的学习环境和机遇，激发他们的创造力和创新意识。
而中学生本人也应该主动参与，积极学习和实践，不断提高自己的创新能力。
只有通过各方的共同努力，我们才能培养出更多具有创新素质的人才，促进社会的可持续发展。
培养中学生的创造力和创新能力
培养中学生的创造力和创新能力创造力和创新能力是当今社会中学生必备的重要素质。
在知识爆炸和科技快速发展的时代，培养中学生的创造力和创新能力不仅仅是个体发展的需要，也是社会进步的需要。
那么，我们应该如何有效地培养中学生的创造力和创新能力呢？一、提供多样化的学习环境要培养中学生的创造力和创新能力，首先需要为他们提供多样化的学习环境。
传统的教学模式注重培养学生的记忆和应试能力，但往往忽略了学生的个性和创造力。
因此，我们应该鼓励学校创造多样化的学习环境，给予学生更多的自主选择和主动探索的机会。
例如，开设选修课程或俱乐部，让学生可以根据自己的兴趣和特长选择自己感兴趣的课程和社团活动，培养他们的创造力和创新能力。
二、引导学生进行开放性思维训练创造力和创新能力的培养需要学生具备开放性的思维方式。
作为教育者，我们应该引导学生进行开放性思维训练，培养他们的观察力、思维力和批判性思维能力。
例如，在教学中，我们可以引导学生开展讨论、辩论和实验等活动，激发他们对问题的思考和解决问题的能力。
同时，我们也应该鼓励学生从多个角度和多个领域去进行思考，打破传统的学科边界，培养他们的跨学科思维能力。
三、注重培养学生的创造性思维能力创造性思维是培养中学生创造力和创新能力的重要环节。
在教学中，我们应该注重培养学生的创造性思维能力，激发他们的创新潜能。
例如，可以引导学生进行创造性的作文写作、实验设计、问题解决等活动，培养他们的想象力和创造力。
同时，我们也应该鼓励学生提出自己的观点和想法，并给予积极的评价和鼓励，激发他们的创造力和创新能力。
四、培养学生的合作与团队精神创造力和创新能力的培养不仅仅是个体行为，也需要学生具备合作与团队精神。
因此，我们应该在教育中注重培养学生的合作与团队意识。
可以通过开展团队合作的项目和活动，让学生在团队中共同解决问题和实现目标，培养他们的合作能力和创新思维。
同时，我们也应该鼓励和奖励学生在团队合作中展示出的创造力和创新能力，让学生深刻理解团队的力量和协作的重要性。
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四川师范大学学报(社会科学版)增刊 2005年5月Journal of Sichuan Normal University(S ocial Sciences Edition)Supplement May,2005
中学生创新人格特质及培养
杨 宇 芬
(成都市第50中学)
一 培养中学生创新人格的内容
所谓创新人格,是指具有创新精神或创造性的人的个性倾向,是创造性发展的动力和方向性保证。
创新人格是整体人格在创新活动中的表现,含有对自己和社会可持续发展的一种责任感,它要求人勇于开拓、奋发向上、实事求是、乐于接受新的思想、观念,在学习中善于思考,对自己和社会充满信心。
培养中学生创新人格,就是要在丰富学生的科学文化知识的同时,对学生心理结构进行改造、重组、升华,为中学生个体营造宽松的创造氛围,培养个体的个性多元化发展,拓展个体的思维多极化开发,推动个体认知的多维化建构,从价值导向上、文化观念上和行为评价上给予他们更开阔的探索空间、认知空间、思维空间和创造空间,消除个体发展中内在的依赖性、被动性,最大程度地激发个体潜在求索创新的创造性、独立性和驱动性,使他们既具有良好的观察力、感知力、记忆力、思维力、想象力和操作力等智力因素,同时也具有远大的理想信念、优良的道德品质等非智力因素。
二 中学生创新人格应具备的特质
1.学习自主,人格独立。
具有创新人格的中学生学习刻苦努力,能从学习中享受到极大的乐趣,并具有持之以恒、百折不挠、越挫越坚等面对困难敢于挑战的品质。
他们喜欢独立自主地思考问题,不怕团体的压力,遇到很复杂或几乎不能解答的问题时,喜欢大胆行动和敢于向困难挑战;对于未知世界、未涉领域、未解课题,他们充满探索的欲望、进取的勇气,喜欢用疑问的眼光来审视事物,敢于提出异议,敢于发表自己的意见,敢于标新立异,积极努力地探索;他们还喜欢自己提出研究的主题,自己选择研究的方法,确定研究的手段,并亲历探究的全过程,具有明显的求异、独立、自信的个性。
2.多向探究,观念灵活。
具有创新人格的中学生思维开阔,拥有比一般水平更大程度的观念灵活性、个人独立性和对环境约束和限制的相对自由。
他们兴趣浓厚、好奇心强,对“事物的结构”感兴趣,有很好的条理性;他们反应敏捷,思维容量大,易于接受新的事物,善于随机应变,具有较强的融会贯穿、举一反三、触类旁通的能力;他们具有从不同方面、不同角度分析问题、解决问题的灵活性人格,问题一经提出,他们会对问题大胆进行假设,并以验证假设为导向,收集丰富的信息,尝试各种各样的新组合,改组、迁移、综合、灵活应用已有的知识、技能储备,寻找各种将假设目标化为现实的途径。
3.乐于合作,善于相处。
具有创新人格的中学生具备心理健康者的全部特征,但一般不是很善于交际,不过,他们都既不是反对社交,也不是不合群的,只是他们在交往时是有选择的。
他们可能焦虑,但他们的焦虑和那种有个性障碍的神经过敏者极不相同,他们的焦虑可能来自于与自我期望相比对自己进步感到不满的情绪。
他们能就问题与同学合作,共同研讨,畅所欲言,既表达自己的观点,也虚心听取别人的意见、想法,相互交流,取长补短,正确评价他人与自己。
他们具有一种兼容并蓄的态度,对人、对事不存偏见,宽容大度,能接受自己的一切,正视自己的缺点,也能接受别人的意见,尊重他人的成果。
三 培养中学生创新人格面临的问题
培养中学生创新人格是一项复杂的系统工程。
我国的教育体制对中学生个体创新人格的成长尚存诸多不利因素,这些问题极大地阻碍了创新人格素质的塑造,因此亟待解决。
首先是心理行为的缺陷。
目前,中学生教育中心理保健、心理咨询体系的不尽完备,使部分中学生不同程度地存在心理障碍,心理承受能力低下,个体行为偏颇。
例如,仅仅因为期末考试未能拿到第一,就毅然跳楼自杀,这样的人格特质往往不具有宽广的视野、坚韧的品质、融洽的人际关系,不利于从事富有创造性的工作。
其次是教育模式的呆板。
尽管我国早已提出“素质教育”工程,但就其实质来看,教育模式并没有根本的改变,教师依旧像一名雕刻家面对材料精雕细刻,当他的作品面世时,原本璞玉浑金、丽质天成的尤物早已面目全非。
当前的教育模式仍是单向式的、以传授传统知识为核心的呆板模
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式,在长期的教育教学活动中,许多中学生的灵气被磨灭,思想被禁锢,视野被束缚,求知的欲望逐渐泯灭,创造的激情逐渐消退,当学业有成的中学生站在我们面前时,尽管博闻广记、学识渊博,却遗失了宝贵的求索进取的精神。
第三是发展趋向的偏离。
中学生的价值取向必会受到社会价值体系的影响,社会环境对中学生个体成就的认可,往往左右个体的发展趋向。
当前,社会上的“考学潮”在很大程度上促使中学生向一种“学习的机器”转化,从而失去原本的自我,失去自身的潜质,失去自己的想象空间,正是这种偏离导致中学生群体创新人格发展被束缚。
四 中学生创新人格的培养的建议
1.创设环境,激发中学生的创新欲望。
创新欲望是一种心理需要,一种发现和探求新知识的心理需求。
心理学研究表明,人的创新能力,既以其知识和智慧作基础,又与其创新欲望密切相关。
比如在教学中,学生如果喜欢某位老师,就对这位老师很亲近,就喜欢上这位老师的课,就对这一学科的知识产生浓厚的兴趣,在学习该学科遇到困难时就能表现出顽强的钻研精神。
因此,我们应该创设民主、宽松的课堂教学气氛,诱发学生的创新欲望,使学生“信其师,从其道”。
在课堂教学中,教师作为平等的一员参与课堂活动,真挚、坦率地与学生相处,互相交流思想,事事站在学生的角度思考问题,与学生平等对话,给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学环境,使学生敢于质疑,敢于坚持自己的见解,敢于与老师、同学讨论,从而最大限度地激发起学生的创新欲望,建立起自主学习的班级氛围。
2.设置疑问,激起中学生的创新火花。
中学生在学习知识的过程中,对某个问题有新鲜的感受、独特的见解,这就是中学生的创新火花。
怎样激起中学生的这种创新火花?这就要求教师在课堂教学中要重视学生的“疑问”,鼓励学生大胆生疑、质疑。
大胆质疑是中学生创新火花产生的最重要的条件,苏霍姆林斯基指出:“学生头脑里产生疑问越多,他们对课堂上讲解的知识和新教材的兴趣就越高。
”没有疑问的学习就像一潭平静的死水,设置疑问、唤起思维,就是投下石子激起浪花。
有的教师生怕学生质疑会打乱教学思路,害怕学生提出的问题无法处理,所以不敢也不愿让学生质疑,这是没有摆正主体与主导的关系的缘故。
教师的任务是引导和帮助学生进行“再创造”活动,要根据教学内容的特点和中学生的认知规律,努力为学生提供“再创造”活动的条件和机会,让学生在独立自主中学会思考、掌握方法、获取知识。
3.强调个性,塑造中学生的创新人格。
教与学是课堂教学对立统一的两个方面,教师的“教”是为学生的“学”服务的,学生是学习的主体。
当前的中学教学中,有的老师喜欢
搞“统一”,统一的思路、统一的教案、统一的教法、统一的学法、统一的思想感情,以此来套住学生,结果往往是压抑了学生的思维和个性,使学生的思维和个性都得不到发展,更谈不上创新了,要培养中学生的创新人格,教师就要尊重和有意识地培养学生的独特个性。
首先,要培养中学生具有独立性的思维能力。
这就需要学生积极、全程、全方位参与师生之间、学生之间的多边活动和多向交流。
教师在教学中要做到真正让学生积极参与讨论,培养学生多角度分析解决问题的能力,鼓励学生探求独特的见解和答案,促进学生积极思考,培养学生探索、发现新知的能力。
其次,是拓宽学生思路,培养中学生发散性思维能力。
发散思维又称求异思维,它是创造性思维的核心,运用这种思维方式,可以突破常规,从多方面寻求答案。
在教学中,要变“教师问—学生答”为“学生问—学生答”的教学模式。
一个完整、独立的思维活动应当包括提出问题和回答问题两部分,“提问”是整个思维活动的前一部分,“答问”则是整个思维活动的后一部分,如果总由教师提出问题,学生机械地回答问题,那么学生的整个思维活动就是在教师控制下被动完成的,哪谈得上自主发现、解答问题、进行发散性思维呢?教学有法,但无定法,教师要根据教材内容不断地变换角度,充分利用学生的旧知,创设思考、讨论的情境,让学生自己去发现问题,解决问题,学会从不同的角度、不同的层次去思考和解决问题,培养学生的发散性思维能力、发挥学生的个性创造力,从而使学生形成自身的创新人格。
4.课外活动,发展中学生的创新人格。
爱因斯坦说过:“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人,社会的向上发展就不可想象。
”为了适应时代发展,教师应提供给学生个人活动的各种机会,才能充分调动每个学生的学习积极性和思维独立性,从而使中学生的创新人格得到充分的发展。
根据中学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于中学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能,教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的课外活动,如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、主题班会和展览等,诱导和保护学生的好奇心,培养他们的自主性和创新意识,这是发展中学生创新人格的最有效途径。
培养学生的创新人格,关键在于教师。
教师必须更新教育观念,树立创新教育思想,大胆改革教学方法,实现教学方法的创新,积极探求创新教育的方式方法,不断提高培养学生创新精神的能力,使自己成为创新型教师,为培养21世纪的创新型人才做出应有的贡献。
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四川师范大学学报(社会科学版)增刊 。