滑铁卢之战
19《滑铁卢之战》助学卡片1、教学目标1、了解滑铁卢之战的过程及拿破仑其人，培养科学的思辨能力。
2、把握报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点。
3、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。
2、走近作者斯蒂芬·茨威格（Stefan Zweig，1881年11月28日－1942年2月22日）著名奥地利犹太裔作家。
中短篇小说巨匠，擅长人物的心理分析。
代表作品有《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《伟大的悲剧》等。
3、主题点击本文叙述了滑铁卢战役的的经过，从决定战争胜负的那一秒钟写起，着重分析了拿破仑麾下格鲁希优柔寡断、唯命是从、缺乏胆识、未能随机应变地及时增援皇帝，导致了拿破仑的败局。
4、美点聚焦本文的美点集中在写作特点上，表现为以下几方面：渲染气氛恰当、工笔描写细腻、场面勾勒宏大、心里描摹准确、穿插评论深刻。
5、拓展延伸拿破仑·波拿巴(Napoléon Bonaparte，1769-1821)，原名拿破仑·布宛纳，1769年出生在科西嘉岛的阿雅克肖城，法国近代资产阶级军事家、政治家、数学家，人称奇迹创造者，是一位卓越的军事天才。
法兰西共和国第一执政(1799-1804)，1804年5月16日，拿破仑一世宣布法国为帝国，他执政期间多次对外扩张，形成了庞大的帝国体系，创造了一系列军事奇迹，多次击败保王党的反扑和反法同盟的入侵，捍卫了法国大革命的成果。
他颁布的《民法典》更是成为了后世资本主义国家的立法蓝本。
1812年兵败俄国，元气大伤；1814年被反法联军赶下台。
1815年复辟，随后在滑铁卢之战中失败，被流放到圣赫勒拿岛。
1821年病逝，1840年尸骨被迎回巴黎隆重安葬在塞纳河畔。
课前预习1、作者作品《滑铁卢之战》的作者是斯蒂芬·茨威格，著名的奥地利作家，代表作有《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《伟大的悲剧》等。
本文的主人公应是那个未能及时增援皇帝导致拿破仑失败的格鲁希。
2、字音字形妨ài碍____ 阴yù__郁_______ pìn___牝_____马shū__倏_____然疲惫不kān_堪______焦zhuó__灼__ róu___揉_____皱zhào__召_____唤岿然不动（kuī）濒于殆尽（bīn）（dài）箍桶（gū）步履艰难（lǚ）气喘咻咻（xiū）厄运（è ）目眩 (xuàn ) 忐忑不安(tǎn )(tè ) 两鬓 ( bìn ) 殉难(xùn ) 色(shai)3、词语积累鸿篇巨制：形容大部头作品灭顶之灾：比喻毁灭性的灾难疲惫不堪：非常疲乏扣人心弦：用来形容事物能深深地牵动人心惟命是从：绝对服从，让做什么就做什么。
鸦雀无声：指什么声音都没有.形容非常安静,人们默不作声。
孤泣一掷：把全部的钱一下投做赌注，企图最后得胜。
比喻在危险时把全部力量拿出来冒一次险。
黑魆魆：形容黑暗。
优柔寡断：办事迟疑，没有决断。
岿然不动：高耸屹立不动。
仓皇逃窜：匆忙而慌张地逃跑流窜。
震耳欲聋：声音很大，耳朵快被震聋了。
指声音特别大，特别吵。
4、课文感知（1）在课文第三部分格鲁希为什么“自己也不安起来”?答：格鲁希意识到自己的决定有问题，他可能丧失了救助皇帝的最好时机。
（2）全文共有几部分组成？各写了什么？本文由六个部分组成：滑铁卢的上午：写了战前拿破仑进行了壮观、热烈地检阅，及初战事双方首领等待援兵的焦急心情。
格鲁希的错误：写在决定世界历史的关键时刻，惟命是从的格鲁希死抱纸上条文，不听副司令及众将官的建议。
决定世界历史的一瞬间：评议指出格鲁希作出错误决定的一瞬间是决定世界历史的一瞬间，并写了已感到不安地格鲁希未能随机应变的及时增援皇帝。
滑铁卢的下午：写拿破仑命令格鲁希不惜一切代价赶紧与自己靠拢，鲁莽勇敢的内伊决心与威灵顿决一死战，可格鲁希的援兵仍未能到。
决战：写战场上双方部队都已精疲力竭，拿破仑误把布鲁歇尔的普军当作格鲁希的援兵，集中最后所剩的全部兵力向威灵顿的主阵地发起攻击，结果溃不成军。
尾声：直至普军获胜的第二天，格鲁希还一直死抱着那道追击普军的命令，在漫无目的地行军。
错过了那关键一瞬间的格鲁希，导致了拿破仑的败局。
积累运用1．下列加点字注音完全正确的一项是( D )。
A. 寻觅．(mì) 倏然(yōu)蛊．惑(gǔ) 疲惫．不堪(bèi)B．牝．马(bìn) 蹂躏．(lìn)悚．然(sǒng)岿．然不动(kūi)C. 褴褛．(lǔ) 瘫．软(tān)聆．听(líng)步履．艰难(lǚ)D. 目眩．(xuàn)忐忑．(tè) 黑魆魆．(xū)气喘咻咻．(xiū)2、改正下列各项中的错别字(4分)凶神恶杀害人听闻人事苍桑孤拄—掷哑雀无声冲耳不闻苍皇逃窜振耳欲聋煞骇沧注鸦充仓震3．下列加点成语使用有误的一项是（ A ）（2分）A刚刚说他是“今”是“现在”，他早已风驰电掣．．．．一般，已成过去了。
B阿尔及利亚发生了强烈地震，顷刻间天翻地覆．．．．，不少高大建筑纷纷倒塌，人员伤亡惨重。
C挨门挨户地查煤气，收费是体力和脑力的双重劳动，年轻人自然能够胜任，而对于老年人来说，就有些力不从心．．．．了。
D光明中学被命名为“环境教育基地”后，全校师生行动更加自觉，垃圾分类、旧电池收集、校园绿化等环保活动有条不紊．．．．地开展起来。
4．将下面的句子重新排序，正确的顺序是（ D ）（3分）(2013.十堰)①自古至今，读什么书，怎么读，以及怎么防止“死”读书，都需要从实践出发，形成适合每个人自己的读书方式。
②一个拥有高眼界的读书人，能够牢记使命，超越功利的藩篱。
③眼界决定了读书人读书的方式方法和兴趣效果。
④他们将读书视为一件高雅而神圣之事，并从广泛的阅读中，从对历史的理解之中，获得一种对自己时代使命的高度自信并笃行之。
⑤可以肯定，有着高眼界的读书人，一定会结合实践去读那些更富有价值的书籍。
A．①③②④⑤B．⑤④①③②C．③⑤④①②D．③①⑤②④5．下列短语在结构上与“多美丽的玫瑰花”相同的是 ( B )A．喜迎国庆节 B．勇敢、高傲的海燕C．河山壮丽 D．更加灿烂辉煌6．指出下列句子用了什么修辞方法 (2分)A．哦，我的青春，我的信念，我的梦想……（排比）B．千里冰封，万里雪飘（对偶）C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开（比喻）D．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔在悬崖上。
（拟人）7．“决定命运的一秒钟”过后，格鲁希还有没有机会拯救拿破仑?他是怎样做的?答：格鲁希仍然有机会采取行动。
但是他太优柔寡断、谨小慎微了，以至于格鲁希丧失了最后的机会。
8、依照下面句式，仿写两个句子，使之构成一组关于“幸福”的排比句。
（3分）两袖清风是廉者的幸福，品学兼优是学生的幸福，扶危济困是善人的幸福。
，春种秋收是农人的幸福。
9、李老师因有急事需马上动身去郑州，托你带口信，请他母亲下午4：30去幼儿园接孙女敏敏。
请将你对李老师母亲说的话写下来。
要求简明、得体，不超过30个字。
（3分）提示：称谓要得体，可称“奶奶”；原因是“李老师去郑州”；时间是下午4点半；事件是接敏敏中考链接阅读《改变命运的一分》，回答15～19题（13分）（2013.哈尔滨）改变命运的一分①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。
脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。
”②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。
”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。
根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。
③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”④“加分？这不好。
作文打分得严格对照评分标准。
”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。
”⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。
”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。
秦老师沉默了，她理解家长望子成龙心切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。
是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗女人心。
⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。
哎！毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。
⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。
“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？”⑧“行，期末还你。
”小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室。
背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……”⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。
期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。
于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。
这是小男孩上学三年来第一次获奖。
他紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。
⑩后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里的第一个大学生。
⑾再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。
⑿这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。
注：高利贷：索取特别高的利息的贷款。
15．（2分）从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中，可以看出他内心是有些顾虑的，他可能有哪些顾虑呢？（答出两点即可）（2分）小男孩可能有以下一些顾虑：①怕别人发现他来找秦老师；②怕因分数低被老师批评；③怕加分的要求被老师拒绝；④怕因提出加分的要求而遭到老师批评（答出合理的两点即可）16.（3分）先前，秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴，后来当小男孩提出加分的要求时，她本应更不高兴，但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”？3分）小男孩当时的表现，使秦老师对他有了一些同情和理解（让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子，对他有了一些好感），所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意。
《滑铁卢之战》
失（1）主要原因：格鲁希的错误: （指挥失当） 惟命是从, 胆小怕事 ，犹豫不决。（ 平庸）
不听建议，只考虑一秒钟。 （自负、鲁莽）
败
未能随机应变地及时去增援皇帝。
（2）客观原因：下了三天的雨,又湿又软, 行路
困难，震摄力极强的大炮无法发挥作用。
( 天时不利）
1、热拉尔急切地要求：“立即向开炮的方向前进！”可 是格鲁希却拿不定主意。他习惯于唯命是从，他胆小怕事 地死抱着写在纸上的条文。
6月18日，大决战在滑铁卢展开了。
4、字词积累
牝马( pìn ) 色子( shǎi ) 箍桶( gū ) 拯救( zhěng)
倏然( shū ) 歼灭( jiān ) 擎着( qíng ) 厄运( è ) 焦灼( zhuó) 盔甲( kuī ) 殆尽( dài ) 拘泥( nì )
根据下面的词义写出相应的四字格词。
2、在皇帝撤回成命以前，格鲁希决不偏离自己的责任。 可热拉尔恳求率兵去摸情况……格鲁希只考虑了一分钟。
3、把这样一支小部队再分散兵力是不负责任的，他的 任务是追击普军，而不是其他……决定性的一秒钟就在 这一片静默之中消失了……无论怎样都无法弥补这一秒 钟。——威灵顿获胜了！ 4、普军在撤退过程中已分几路转移到正在激战的战场。 如果这时候格鲁希赶紧率领队伍去增援皇帝，还是来 得及的……依然等待着消息。
一是拿破仑指挥的战役现场；二是格鲁希的后 方状况。
2.课文既有全景的勾勒又有细部特写，请结合课 文双线结构的内容找出有关部分。
大场面：“滑铁卢的上午”—检阅情景； “滑铁卢的下午”—冲锋情景
细节：“格鲁希的错误”—用早餐时； “决定……”—争辩思考时
全景细部交替：“决战”“尾声”
理解感悟：
滑铁卢之战
• 2、拿破仑时机成熟，东 拿破仑时机成熟， 拿破仑时机成熟 山再起
1815年2月26日夜，拿破仑率领 1050名官兵，分乘6艘小船，巧 妙躲过监视厄尔巴岛的波旁王 朝皇家军舰，经过三天三夜的 航行，于3月1日抵达法国南岸 儒昂湾。拿破仑重夺政权，登 上王位。与此同时，英、俄、 普、奥、荷、比等国结成的第 七次反法联盟，联军准备分头 进攻巴黎。
威灵顿的胜利
6月18日上午11时，法军炮手们接到命令用榴弹炮轰山头 上的英国士兵。接着，奈伊这位“雄中之杰”率领步兵发 起冲锋。从上午11时至下午1时，法军师团向高地进攻， 一度占领了村庄和阵地，但又被击退下来，继而又发起进 攻，可是除了大量的消耗以外，什么也没达到，双发军队 都已疲惫不堪，双方统帅都焦虑不安，双方都知道，谁先 得到支援，谁就是胜利者。威灵顿等待着布吕歇尔；拿破 仑盼望着格鲁希。而格鲁希并未意识到拿破仑的命运掌握 在他手中，只是“恪尽职守”追击普军，当他们听见西边 隆隆炮声时，热拉尔将军劝他放弃追击，支援拿破仑，格 鲁希却坚持追击，最终布吕歇尔躲过格鲁希的阻截，成功 支援了威灵顿，拿破仑彻底失败。
拿破仑的攻击
6月15凌晨3时，拿破仑大军的先头部队越过边界，进入比 利时。16日他们在李格尼与普鲁士军遭遇，并将普军击败。 这是这头雄狮闯出牢笼后的第一次猛击，这一击非常厉害， 然而却不致命，普军向布鲁塞尔撤退。而后，拿破仑准备 第二次猛击，即向威灵顿部队进攻。得知普军战败的威灵 顿离开卡特勒布拉，撤退至圣—让高地。17日拿破仑指示 格鲁希领3万人，全力追击普鲁士军队，并尽可能防止他 们与威灵顿会合。拿破仑则亲领李格尼会战后的残余4万 部众，赴卡特勒布拉与奈伊会合，准备追击威灵顿，但是 一场大雨终止了他的追击。 拿破仑率领全军到达四臂村高 地前，而威灵顿这个头脑冷静、意志坚强的对手正严阵以 待。
滑铁卢之战拿破仑的覆灭
滑铁卢之战拿破仑的覆灭滑铁卢之战：拿破仑的覆灭滑铁卢之战是欧洲历史上一场重要的决战，也是法国皇帝拿破仑的覆灭之战。
在这场战役中，拿破仑的军队与英国与普鲁士联军展开了殊死搏斗。
虽然战局曾一度对拿破仑有利，但最终他的军队被击败，在滑铁卢遭到重创，使得他的帝国梦想破产。
本文将详细讨论滑铁卢之战的背景、战役进程以及对拿破仑的影响。
一、背景滑铁卢之战发生在1815年6月18日，地点位于比利时境内的滑铁卢地区。
背景可以追溯到拿破仑的流亡期间。
在被推翻后，拿破仑被流放到厄尔巴岛，并在1814年逃离该岛回到法国。
拿破仑在法国得到了广泛的支持，随后发动“百日王朝”，重掌政权并希望重振法兰西帝国。
然而，拿破仑的活动引起了欧洲各国的警惕。
英国、普鲁士、奥地利和俄罗斯等国形成了第七次反法同盟，联合起来对抗拿破仑的法军。
为了阻止拿破仑的侵略行为，这些国家派遣军队组成联军，迅速聚集在比利时与法国交界的滑铁卢附近。
二、战役进程滑铁卢之战的战役进程可以分为几个重要的阶段。
1. 早期冲突到达滑铁卢的拿破仑率领的法国军队，面对英国与普鲁士联军，展开了早期的冲突。
在拉萨斯河上，法军成功阻止了普军先锋部队的进攻，并强行将普军击败。
2. 晚间军事行动在战役的前夜，英军与普军指挥官威灵顿公爵与布吕歇尔元帅商讨了次日战斗的计划。
威灵顿准备采取防御姿态，布吕歇尔则计划以攻击为主。
然而，由于天候不利，正式的进攻时间被推迟到次日早晨。
3. 激烈的正面交锋次日早晨，法军以冲锋的方式猛攻英军阵地。
拿破仑希望能够迅速打破威灵顿的防线并获得胜利。
然而，英军所处的位置极为有利，战略布局坚固，并且准备充分。
在激烈的正面交锋中，法军虽然造成了一些损失，但未能打破威灵顿的阵地。
4. 法军对普军的偏离与此同时，布吕歇尔元帅率领的法军对普鲁士联军进行攻击。
由于普军的指挥混乱以及一些偶然的因素，法军打破了普军的阵线，令普鲁士军队陷入了混乱状态。
5. 拿破仑的致命错误拿破仑在战役中犯下了致命的错误。
《滑铁卢之战》PPT课件
绝对服从，让做什么就做什么。
把全部的钱一下投做赌注，企图最后得胜，比喻在危险时把全部力量拿出来冒一次险。
形容大部头的作品。
接近彻底失败。
高耸屹立不动。岿，高大独立的样子。
把人挡在门外。形容不接受。
比喻毁灭性的灾难. 灭顶:水漫过头顶。
形容急忙逃走的狼狈相。
形容文艺作品或表演、比赛等使人心情激动，引起共鸣。
20.滑铁卢之战<奥地利> 斯蒂芬·茨威格
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宁可受苦而保持清醒，宁可忍受痛苦而思维，也胜似不进行思维。 —茨威格
斯蒂芬·茨威格: （Stefan Zweig，1881～1942年）, 奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。１９４２年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
办事迟疑,没有决断。
形容非常安静。
怕这怕那，形容顾虑较多。
呼吸急促，上气不接下气的样子。
二、读课文，说说评评： 快速地从文中找出战争发生的时间、地点、参战双方以及战争的经过与结果等语句，用自己的话概括故事梗概。
时间：地点：人物：
1815.6.18 上午九点 十一点 下午一点
是灭顶之灾。是真正悲剧的典型。
决定了拿破仑的命运和世界的命运。
战后，拿破仑“百日王朝”覆灭，本人被流放大西洋圣赫勒拿岛，法兰西第二帝国衰落。
结合课文及历史回答：导致拿破仑“滑铁卢之战”失败的原因是什么？
（1）下了三天的雨,又湿又软,行路困难，震摄力 极强的大炮无法发挥作用。（2）格鲁希的错误: 惟命是从, 胆小怕事 ，犹豫不决。（ 平庸） 不听建议，只考虑一秒钟。 （自负、鲁莽） 未能随机应变地及时去增援皇帝。
《滑铁卢之战》
02
拿破仑的霸权引起欧洲其他国家的警惕，英、俄、奥等国组成
反法同盟对抗法国。
均势格局的打破
03
拿破仑通过外交手段和军事力量，不断打破欧洲列强之间的均
势格局。
拿破仑的军事策略与欧洲国家的应对
拿破仑的军事思想
强调快速机动和集中优势兵力，善于 利用地形和兵种协同。
战略与战术的调整
随着战争形势的变化，各国不断调整 战略和战术以应对拿破仑的挑战。
普鲁士的反击
下午两点左右，普鲁士军队在拿破仑 两翼的进攻下开始反击，法军陷入困 境。此时，拿破仑的救兵未能及时赶 到，形势对法军极为不利。
战役的转折点与决定性时刻
格鲁希的失误
拿破仑派遣格鲁希元帅率领三万大军追击撤退的普鲁士军队。然而，格鲁希未 能及时找到普鲁士军队的主力，使得拿破仑在战役关键时刻缺乏足够的支援。
拿破仑的决策失误
在战役的关键时刻，拿破仑未能果断采取行动，错失了扭转战局的良机。这使 得普鲁士军队得以重新集结，最终击败了法军。
03
滑铁卢战役的影响与结果
对欧恢复
滑铁卢战役后，欧洲各国 重新回到均势状态，避免 了单一国家霸权的出现。
民族国家兴起
战役的结果促进了欧洲各 民族国家的兴起，推动了 欧洲民族主义的兴起和传 播。
呼吁和平
滑铁卢战役的历史教训呼吁人们珍 惜和平，避免战争的发生，通过和 平手段解决国际争端。
THANKS
谢谢您的观看
尽管拿破仑在滑铁卢战役中失败，但他的军事才能和统治理念对 后世产生了深远的影响。
对后来的战争与和平的影响
1 2
战争与和平的思考
滑铁卢战役的结果引发了欧洲各国对战争与和平 的深入思考，促进了欧洲和平主义思潮的兴起。
八年级下册语文课本滑铁卢之战
八年级下册语文课本滑铁卢之战滑铁卢之战是拿破仑一世的最后一战。
下面是店铺网络整理的八年级下册语文课本《滑铁卢之战》的内容以供大家学习。
八年级下册语文课本《滑铁卢之战》原文：滑铁卢的上午时间已是上午九点钟，但部队尚未全部到齐。
下了三天的雨，地上又湿又软，行路困难，妨碍了炮兵的转移。
到这时候，太阳才渐渐地从阴云中露出来，照耀着大地。
空中刮着大风。
今天的太阳可不像当年奥斯特里茨的太阳那样金光灿烂，预兆着吉祥。
今天的太阳只散射出淡黄色的微光，显得阴郁无力。
这是北方的阳光。
部队终于准备就绪，处于待命状态。
战役打响以前，拿破仑又一次骑着自己的白色牝马，沿着前线，从头至尾检阅一番。
在呼啸的寒风里，旗手们举起战旗，骑兵们英开地挥动战刀，步兵们用刺刀挑起自己的熊皮军帽，向皇帝致意。
所有的战鼓在狂热地敲响，所有的军号都对着自己的统帅快乐地吹出清亮的号音。
但是，盖过这一切响彻四方声音的，却是雷鸣般的欢呼声，它从各个师团滚滚而来。
这是从七万士兵的喉咙里迸发出来，低沉而又洪亮的欢呼声：“皇帝万岁!”二十年来，拿破仑进行过无数次检阅，从未有过像他这最后一次检阅这样壮观、热烈。
欢呼声刚一消失，十一点钟——比预定时间晚了两小时，而这恰恰是致命的两小时!——炮手们接到命令：用榴弹炮轰击山头上的身穿红衣的英国士兵。
接着，内伊——这们“雄中之杰”，率领步兵发起冲锋。
决定拿破仑命运的时刻开始了。
关于这次战役，曾经有过无数的描述。
但人们似乎从不厌倦去阅读关于它的各种各样激动人心的记载。
一会儿去读司各特写的鸿篇巨制，一会儿去读司汤达写的片断插曲。
这次战役，无论是从远看，还是从近看，无论是从统帅的山头上看，还是从盔甲骑兵的马鞍上看，它都是伟大的，具有多方面的意义。
它是一部扣人心弦的富于戏剧性的艺术杰作;一会陷入畏惧，一会儿又充满希望，两者不停地变换着位置，最后，这种变换突然成了一场灭顶之灾。
这次战役是真正的悲剧的典型。
因为欧洲的命运全系在拿破仑这一个人的命运上，拿破仑的存在，犹如节日迷人的焰火，它像爆竹一样，在倏然坠地、永远熄灭之前，又再次冲上云霄。
语文：5.19《滑铁卢之战》课件(1)(语文版八年级下册)
另外，莫斯科战役的惨败锐气大大受挫；拿破仑的 侦察不力、指挥疏忽、兵力疏散、用将失误……
3、报告文学兼有新闻和文学双重特征。结合课文 内容,从整体结构方面感知这篇报告文学的特点。 滑铁卢的上午 格鲁西的错误 决定世界历史的一瞬间 滑铁卢的下午 渲染气氛 场面描写 心理刻画 生动的文笔
决尾Biblioteka 战声高超的剪裁
5、“格鲁希考虑的这一秒钟决定了他自己的命运， 拿破仑的命运和世界的命运。”你同意吗？
事实上滑铁卢战役对法国、欧洲和世界历 史的发展产生了怎样的影响?
是灭顶之灾。 是真正悲剧的典型。 决定了拿破仑的命运和世界的命运。
战后，拿破仑“百日王朝”覆灭，本人被流 放大西洋圣赫勒拿岛，法兰西第二帝国衰落。
《滑铁卢之战》
走进课本
一、字词积累
1、给下列红色字注音
n 牝马( pì
)
倏然( shū )
歼灭( jiān
厄运( è
)
)
色子( shǎi )
n ) 目眩( xuà
ng 擎 着 (qí
)
)
喘咻咻( xiū
箍桶( gū
)
)
焦灼( zhuó )
忐忑( tǎn tè
濒于殆尽(bīn dài )
)
岿然不动( kuī
2、识记词语
惟命是从： 绝对服从，让做什么就做什么。
孤注一掷： 把全部的钱一下投做赌注，企图最后得 胜，比喻在危险时把全部力量拿出来冒 一次险。 岿然不动： 高耸屹立不动。岿 ：高大独立的样子。
鸿篇巨制： 形容大部头的作品。 灭顶之灾：比喻毁灭性的灾难. 灭顶:水漫过头顶。 优柔寡断： 办事迟疑,没有决断。 濒于殆尽： 接近彻底失败。
大 卫 ︽ 拿 破 仑 》 18 12
《滑铁卢之战》ppt课件
关键词: 胆识
人物性格
导思3 格鲁希是一 个怎样 的人
细节落笔
导思2:本文是如何再 现滑铁卢之战的宏大 场面的
客观评价
导思4 导致拿破仑 失败的因素有哪些
请同学们听读课文;并在课本上及时做好旁批和 圈点 体会作者感情;感受文章的风格
滑铁卢之战课文朗读
圈点要求 1 划分文章部分 层次分别用双竖线 单竖线 2 认为用得好的词语用方框 3 关键语句或写得好的语句用波浪线 4 有疑问的地方;用问号标注
3 初步体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点 难点
斯 蒂 芬 • 茨 威 格 1881 ～ 1942 ; 奥 地 利著名作家 擅长写小说 人物传记;也 写诗歌 戏剧等 小说有 最初的经历 马来狂人 恐惧 一个陌生女人的来信 一个女人一生中的二十四小时等;传记 有 三位大师等
拿破仑战争期间;欧洲反法联盟军队同法军于1815年6月在 比利时滑铁卢地区进行了决定性会战 1815年3月初;拿破仑在法 国南部登陆;一路聚集旧部;进入巴黎;再登帝位 英 俄 普 奥等 国组成反法联盟;决心彻底打败拿破仑 拿破仑于1815年6月15日 率军进入比利时境内;次日发起利尼之战;打败布吕歇尔统率的 普军并分兵追击;主力转向英荷联军 18日;英国元帅威灵顿率军 在滑铁卢以南占领阵地;阻击法军 激烈交战之后;法军因援军未 到而全线溃退;拿破仑逃离战场
1 难点探究本文作者是怎样评判法军在滑铁卢战役的失败之因的 你对此有何看法 答案本文作者将滑铁卢战役的失败完全归咎于格鲁希的迂腐 保 守和教条;归咎于战机这个偶然的因素 这是不客观 的 不能否认;格鲁希的错误是不能掩盖的;他要负他应负的责任 但是;任何事件的成败一般都是由诸多因素所造成的;拿破仑在 著名的滑铁卢之战中失利同样也不例外 从文中的叙述可看出; 导致拿破仑失利的原因其实有很多;除了作者提到的格鲁希的过 错;还有天气 兵力等客观原因;甚至还有拿破仑用人失当 判断 军情失误等主观原因 所以说;格鲁希因迂腐而作出的错误决策; 只能说是加速了拿破仑在滑铁卢的败局;但并不是根本的原因
《滑铁卢之战》PPT课件(上课用)
地点： 滑铁卢
拿破仑 内伊 人物： 布吕歇尔 格鲁希 热拉尔 旺达姆 威灵顿
“滑铁卢之战”梗概:
、拿破仑等到了格鲁希的及时救援了吗？
、作者行文时采用双线结构。想想是哪两条线索？ 一是拿破仑指挥的战役现场；二是格鲁希的后方状况。 、课文既有全景的勾勒又有细部特写，请结合课文 双线结构的内容找出有关部分。 大场面：“上午”—检阅情景；“下午”—冲锋情景 细节：“错误”—用早餐时；“尾声”—争辩思考时 全景细部交替：“决战”“尾声” 、请默读并品味文中议论部分，谈谈 作者对格鲁希 胆小、懦弱、惟命是从、优柔寡断。 所持的态度？
、“格鲁希考虑的这一秒钟决定了他自己的命运， 拿破仑的命运和世界的命运。”你同意吗？
思考：事实上滑铁卢战役对法国、欧洲和 世界历史的发展产生了怎样的影响? 是灭顶之灾。
是真正悲剧的典型。 决定了拿破仑的命运和世界的命运。 战后，拿破仑“百日王朝”覆灭， 本人被流放大西洋圣赫勒拿岛，法兰西 第二帝国衰落。
比喻毁灭性的灾难. 形容大部头 的作品。 岿然不动 灭顶:水漫过头顶。
接近彻底失败 。
扣人心
灭顶之灾
优柔寡断
怕这怕那，形容顾虑较多 鸿篇巨制 。 呼吸急促，上气 不接下气的样子 。 濒于殆尽
把全部的钱一下投做赌注，企图最后得胜， 比喻在危险时把全部力量拿出来冒一次险。
二、读课文，说说评评：
快速地从文中找出战争发生的时间、地点、参战 双方以及战争的经过与结果等语句，用自己的话概括 故事梗概。 时间：
拯救
目眩 箍桶
ó
忐忑
ǎè
ò ū
ī ì
盔甲 瘫痪 拘泥
两鬓
绝对服从，让做什么就做什么。
抱头鼠窜 把人挡在门外。 惟命是从
《滑铁卢之战》PPT课件 (共17张PPT)
<奥地利> 斯蒂芬·茨威格
斯蒂芬·茨威格: （Stefan Zweig，1881～1942年）, 奥地利著名小说家、传 记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读 哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼· 曼兰和罗丹等人， 并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名 的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。１９３４年遭 纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。１９４２年在孤寂与感觉理想 破灭中与妻子双双自杀。 茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过 人的造诣，尤以小说和人物传记见长。代表作 有小说《一个陌生女人的来信》、《象棋的故 事》；传记《三位大师》等。茨威格对心理学 与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格 刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热 情的描摹。
结合课文及历史回答：导致拿破仑“滑铁卢之战” 失败的原因是什么？
（1）下了三天的雨,又湿又软,行路困难，震摄力 极强的大炮无法发挥作用。 ( 天时不利) （2）格鲁希的错误: （指挥失当） 惟命是从, 胆小怕事 ，犹豫不决。（ 平庸） 不听建议，只考虑一秒钟。 （自负、鲁莽） 未能随机应变地及时去增援皇帝。 决定战争取胜的原因：天时、地利、人和
一. 熟记本文的词汇。
二. 读课文，说说评评：
快速地从文中找出战争发生的时间、地点、 参战双方以及战争的经过与结果等语句，用自 己的话概括故事梗概。
一、字词积累 1、给下列红色字注音
liú
榴弹炮
牝马 目眩
xiū
喘咻咻
倏然
xū
黑魆魆
暗 qí ng
擎着
“牡”相对 shǎi pì n 雌性的鸟兽，跟 shū jiān
宁可受苦而保持清醒，宁可忍受痛苦 而思维，也胜似不进行思维。 —茨威格