2019年小学四年级语文期末质量检测分析报告
小学四年级语文期末质量检测分析报告
小学四年级语文期末质量检测分析报告
根据小学四年级语文期末质量检测结果的分析报告，以下是对学生表现的总结和建议：
1. 阅读理解：学生在阅读理解方面表现较好，能够理解短文的主要内容和细节。
建议学生在阅读时注意提高阅读速度和理解力，以更好地掌握文章的含义。
2. 词汇运用：学生在词汇运用方面有待提高。
建议学生多积累词汇，注意词义的准确运用，并通过阅读和写作来提高词汇量。
3. 语法运用：学生在语法运用方面存在一些错误，例如主谓一致、时态错误等。
建议学生在学习过程中注重语法的练习，并多加运用于写作中。
4. 写作表达：学生在写作表达方面还需要提升。
建议学生通过多写多练，提高写作的组织能力和语言表达能力，加强写作的逻辑性和连贯性。
5. 书写规范：学生的书写规范有待改进，存在字迹潦草、书写散乱等问题。
建议学生在日常练习中注意书写，保持字迹工整，提高书写速度和质量。
学生在小学四年级语文期末质量检测中表现还不错，但仍有一些需要改进的地方。
为了提高语文水平，建议学生在课后多加练习，积累词汇，加强阅读和写作能力，并通过课外阅读来拓展视野，提高语文综合素养。
同时，老师和家长也要给予学生更多的指导与鼓励，帮助他们逐步提高语文能力。
2019年小学四年级语文上册期末考试质量分析(试卷分析)
2019年小学四年级语文上册期末考试质量分析(试卷分析)一、试题分析这次四年级的语文试题分三部分，第一部分，基础知识积累与运用。
基本上是十个题型。
有看拼音写词语、照样子写词语、改广告词中的错别字、用“然”字组词填空、选词填空、把成语补充完整、按要求写句子、把诗句补充完整、根据本册内容填空、我会当编辑。
第二部分是鱼肚积累与运用，分课内阅读和课外阅读。
第三部分，快乐作文；题目是我好＿＿＿。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整、等。
二、卷面分析全班参加考试的17人。
及格人数为13人，及格率为76.47％。
优生格人数为1人，优生率为5.88％第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，七、八题检测学生关联词的运用、扩句、缩句和古诗句的积累情况，九、十检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。
第二部分是鱼肚积累与运用，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。
第三部分，快乐作文主要是考查学生围绕中心写具体。
三、失分情况及存在的问题1、按要求填空失分较多。
主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分严重3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容写不具体存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求5、教师对课改理念渗透不够。
2019年四年级第一学期语文期末考试质量分析
2019年四年级第一学期语文期末考试质量分析天恩学校镇街教学指导中心（直属小学、民办小学）填表人：张惠婵李艳红周树杨梁桂环一、基本情况二、考试成绩分数段统计考试人数超过60人的，按好、中、差各抽取20份，共60份卷组成样本进行统计；不足60人的，全样统计。
三、答题情况分析（所取样本要与上述分数段统计的样本相同）第一题：基础平均得分：17.4分，得分率：72.5﹪典型错误：差生的生字不记得了，错得严重。
“哲”字错得特别多。
拼音选择题是新题目型，16个只有一个是错的，学生混淆不清，错得严重。
按要求写句子的设问句改陈述句，大多学生不会改。
写近义词，“大概”很多学生不会。
错误原因分析：复习时间短，字记不牢，新题型应付不过来，改句子脑子转不过弯。
第二题：积累平均得分：13.1分，得分率：93.57﹪典型错误：1、判断题的“蜡”是错别字部分学生没仔细看。
2、具体语境写名句有些学生不理解或混淆。
错误原因分析：1、学生看题目不认真。
2、不能学以致用。
第三题：课内阅读平均得分：12.2分，得分率：81.33﹪典型错误： 1、第1题画句子个别差生找错。
2、第二题判断，部分学生没看清题目，找不到两句话的区别。
3、第三题选择题，很多同学没理解清楚，出没读懂句子意思，选错了。
错误原因分析： 1 读题不认真。
2、不理解句子。
第四题：课外阅读平均得分：10.7分，得分率：71.33﹪典型错误： 1、不会分段。
2、题目难度大，学生理解不透，没搞清文章的主题。
3、不少同学只回答了一个问。
错误原因分析：1 学生的灵活度不够，看问题不全面。
2 没认真读短文。
3 学生的概括性不强。
第五题：作文平均得分： 25.4分；得分率：84.67%。
典型错误：1、知道写成长故事，但题目加上了“快乐”或“烦恼”，不会点题。
2、有个别学生没仔细看题，写成了名人成长故事。
错误原因分析：学生的态度不认真，不仔细审题，自以为是，只想到单元作文，不理会题目其中的变化，不会点题。
四年级语文下册期末测试质量分析
四年级语文下册期末测试质量分析四年一班级语文期末质量分析2019～2020学年第二学期一、试卷整体分析：本次期末质量试卷紧扣语文课程标准，题型灵活，题量适中，难度适宜，考察知识内容比较全面，能面向全体学生。
试卷共有四道大题，分别为基础知识、积累运用、阅读理解和作展示。
从整体看，本张测试卷注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还注重拓展，考察学生灵活运用知识的能力，是一份比较理想的考卷。
二、主要成绩分析：本学期预计及格率达到100%，本次考试及格率为96.15%，仍有一人不及格，目标未达成；本次考试优秀率为57.69%，平均分为82.35，质量提升目标达成。
通过试卷分析可以看到大部分学生对基础知识掌握比较扎实。
教材中安排多首古诗和积累，大部分学生对古诗和积累掌握良好，对精读课文及阅读课文知识点都能基本掌握。
三、主要问题分析：从卷面情况分析，部分学生根据意思写出相应的词语分辨不清，不能填写正确的词语，因此失分较多。
个别学生在看拼音写词语时出现错别字频多，从而导致失分。
阅读题中失分情况在于学生没有认真审题就急于书写答案，有些则回答不够完整，导致失分。
还有一部分学生由于阅读题过密，导致学生漏题比较严重。
作中主要考查学生对事件完整叙述能力，在叙述中是否能充分表达的能力。
许多学生失分原因在于语言平淡，语句不通顺，段落不清晰，没有写出真情实感。
普遍字数不达标。
从答题情况分析：1.学生在拿到试题时没有认真仔细读题，导致漏题现象的出现。
2.学生的阅读、分析能力还有待提高，课外阅读量较少，大部分学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，缺乏从文中提取信息、整理信息的能力。
还有一小部分学生根本没有细心阅读范文，不会答题，不爱思考，空着不写。
3.作文功底差。
学生看课外书的数量较少，对课文中学过的好词佳句不会学以致用，语言组织和表达都不流畅，达不到具体生动，在选择事例上不新颖，使文章平淡。
2019年小学四年级语文试卷分析报告四年级语文期末试卷分析报告
小学四年级语文试卷分析报告四年级语文期末试卷分析报告每个人对于同样的事情理解都有所不同,所以如果我们想要发现自己的错误的话,我们就要学会去分析,这样才能够发现自己真正的错误,然后改正过来。
小学四年级语文试卷分析报告怎么写呢?下面是整理的小学四年级语文试卷分析报告资料，欢迎阅读。
一、命题目的、范围及特点。
通观四年级的语文试卷,我们不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议:不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力,重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
二、成绩统计:我所教学的四年级语文,此次考试:参考人数:101人,总分:__分,平均分:__分,及格:__人,及格率:__%,优生:__人,优秀率:__%,不及格:——人,最高分:__分,最低分:__分。
三、学生答题情况。
1、答卷情况。
掌握较好的是基本知识题。
对于一些较规范的题目答得得心应手,驾轻就熟。
学生积累课内知识,积累语言的情况还是较为可喜的。
灵活性较强的题,学生回答较差。
如第五题“词”部分:如第2题读题失误,误认为是从第2小题中选各个成语,且成语填写失误大,得分率只有20%左右;2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活,难度略大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。
四年级语文期末考试质量分析报告
2019 年 1 月 11 日
班 一班 任课教师 张怡 学生 人数 33 总分 2989.50 平均分 90.59 合格率 100% 优秀率 65.63% 90—100 优（人） 21 80—89 良（人） 11 60—79
合格(人)
60 以下
不合格(人)
1
学 生 学 习 质 量 分 析 对 试 卷 的 评 价
卷面分析： 1、看拼音写词：完成比较好。 2、声母相同的一组：题目比较基础，但学生因为做题不认真造成失分。 3、根据音序排列：考查《汉语拼音字母表》的掌握情况，学生对于这个知识点有些遗忘，是教 师没有进行系统复习造成的。 4、加点汉字读音：这题考查多音字，学生完成较好。 5、选择正确的汉字填在横线上：这题考查形近字，学生能够准确区分形近字，但是出现了誊写 错误失分，可见学生还没有养成良好的答题习惯。 6、选择词语顺序：这题变相考查课文内容背诵，个别学生对于课文《泉城》要求背诵部分出现 了混淆导致失分。 7、选择作者顺序正确的：本题考查练习中的名人名言配对，完成较好。 8 造成失选择的是错误的。 二、没有养成良好的考试习惯，不会认真检查，存在空题现象。 三、对于知识的运用不够灵活。
试卷是以教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根 据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况， 在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的 实际知识的掌握情况。但是选择题分值过高，建议合理安排分值。
四年级语文期末质量检测分析
四年级语文期末质量检测分析四年级语文期末质量检测分析按照区小学教研室的安排，我校于2019年4月29日进行了期末质量检测。
本人教四年级语文，现将本次检测分析如下。
一、总体情况：本班实有17人，参加考试17人。
总分为1192.5分，平均分为70.15分；及格人数为11人，及格率为64.7% ；优秀人数为5人，优秀率为35.3%；二、试卷特点1、从试卷编排特点来看，考查的内容较全面、系统。
期中，第一区块：知识积累与运用，旨在考察学生的基础的词语的积累和运用和文内容回顾与阅读积累；其中，第一到第三题，是对本册书第一至四单元词语的音、形的考察；从总体来讲，成绩比较理想；部分同学失分的原因是对拼音掌握不熟练或者不会，导致不能回忆起相关文的词语，更谈不上什么正确书写；从教学的教这个角度而言，平时只注重听写，而很少以看拼音写词语的方式组织学生训练或测试。
另外，对部分学生个别辅导不够，造成了会说不会写的现象。
第四小题分值是21分，占有很大比重，也是学生丢分最严重的部分。
此题是标中规定考察学生的知识项目。
考察学生根据语境灵活运用知识的能力。
出现问题的原因，从学生层面上讲，如李心怡等，考试时心理过分紧张，导致应该做出来，没有做出来；对一些古诗，单独写能完成，一旦结合具体的情境则无从下手；另外，部分学生对古诗当中的一些字词不会写或者用别字代替。
从教师教学方面来讲，对学生指导学生联系相关语境来考察相关知识方面的训练比较少，以致学生虽然有这方面的知识储备，但却无所适从；另外，对一些基础的诗句的听写，对学生的有针对性督导太少，也不严格，导致学生失分严重，最终出现不及格的现象；第二区块：阅读理解与感悟。
旨在对审题能力的考查，考察的是学生个性化阅读的表达以及阅读能力、分析能力等方面的考察；学生失分的原因，从学生角度来讲，不能联系选文段落、语境来分析的理解，导致思考的方向不对。
从教师层面来讲，还是对阅读题要求掌握的思考能力、分析能力、解决问题的能力指导、训练不够；这方面作为今后一个重点来解决；第三区块：妙笔生花，习作天地，则考察的是联系生活，以“妈妈，我想对说”为题，写一篇记事的作文。
四年级期末语文试卷分析报告范文
四年级期末语文试卷分析报告范文导言在四年级期末语文试卷中，考查了学生对语文知识的掌握情况，包括词语理解、阅读理解、作文等内容。
通过对试卷的分析，可以发现学生在不同方面的表现和问题，以便教师进行有针对性的指导和辅导，帮助学生进一步提高语文能力。
试卷整体表现四年级期末语文试卷分为词语运用、阅读理解和作文三个部分。
试卷总分100分，共有30道选择题和2篇作文题。
全班学生平均成绩为65分。
词语运用在词语运用部分，学生普遍表现较好。
大部分学生能够正确理解生字词的意思，并进行正确的运用。
但仍有少数学生在一些生字词的解释和搭配上存在困难。
阅读理解在阅读理解部分，学生整体表现一般。
细节理解方面表现较好，但对文章主旨的把握和推理能力有待提高。
部分学生在阅读过程中存在理解偏差或无法准确回答问题的情况。
作文作文部分是试卷的重点和难点，学生在作文表达和逻辑性方面存在较大差异。
有些学生写作思路清晰，行文流畅，能够合理表达自己的观点和情感；而另一些学生在组织结构和语言表达上有所欠缺，需要进一步加强写作训练。
个别学生表现优秀学生1.王明同学：在本次试卷中，王明同学在词语运用和作文部分表现优异，特别是在作文中，展现了良好的写作能力和思维深度。
2.张小红同学：张小红同学在阅读理解方面表现突出，能够准确理解文章内容，把握文章主旨，展现了较强的阅读能力。
需要重点关注学生1.李华：李华同学在作文部分存在明显的逻辑性和表达能力问题，需要通过针对性的指导和练习加以改进。
2.王强：王强同学在词语运用方面存在较多困难，需要加强词语学习和记忆，提高词汇量。
改进建议1.针对不同学生的不同问题，采取多种教学方法，包括词语搭配练习、阅读技巧指导和写作规范训练，帮助学生全面提高语文能力。
2.加强阅读推广，鼓励学生广泛阅读，提高阅读理解能力和阅读兴趣，培养学生的自主学习意识。
3.建立个性化辅导机制，根据学生的特点和需求，制定合适的学习计划和指导方案，帮助学生有针对性地提高语文水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年小学四年级语文期末质量检测分析报告
四年级语文期末质量检测分析报告
一、对试题的认识：
这次命题覆盖面广，基本上涵盖了本学期的所有语文知识训练点。
涵盖了基础生字词、成语知识、按课文内容填空、词语在不同语境中的不同涵义、阅读理解等教学内容。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，覆盖面较广，题型灵活多变。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。
二、考试情况分析
检测成绩统计：
参考人数总分平均分及格人数及格率优良率
43 2997 69.7 35 81.4％23.3％
三、优势分析、好的做法和经验。
1、优势分析
基础知识的掌握较为扎实，字词、按课文内容填空完成的较好。
因为老师们平时对基础知识抓得较紧，重视词语积累运用和课文的读、背。
在平日教学中重视字词的教学，调动其家长的积极性，家校结合，从日常的点滴做起，共同严抓学生的基础知识，所以基础知识题失分较少。
课外阅读掌握的较好，这一题学生失分较少。
这是因为我们平时坚持上好每一篇阅读课文课，给学生创造良好的阅读情境，使每个学生在阅读课上都能等到训练。
日常我们还坚持在课外组织学生多读书、多摘录，使学生逐步增加阅读量。
今后我们还将继续坚持这一做法。
我们非常重视习作课的教学，每次习作课上课前都会找出最好的教学方法，上好每一次习作课。
平时我们还很重视好词佳句的积累，引导学生多读书，读好书，定期举行读书交流会。
经过努力，学生的阅读能力，习作能力都有所提高。
学生所以此次考试中学生能按照习作要求去写作，且能做到文从字顺，所列举的事例能很好的为中心服务。
2、教师教学中有效经验
从答题情况来看，基础知识掌握比较好，这是因为老师们非常重视词语的积累运用和课文的读、背。
在平日教学中重视字词的教学，每天让学生抄写并且默写当天学习的生字词，第二天采用课上或课下抽查的方式进行检查落实。
如：要求学生准备一个改错本，收集并整理自己容易写错的字，经常复习订正，使学生的错误率大大降低；再
如：复习时把学生分成小组，由学生依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括，老师再把学生归类概括的这些项目板书在黑板上，帮助学生梳理一下，让学生都抄在自己的复习本上，做到心中有数。
仅组词这一项就梳理为：形近字组词、多音字组词、填字组词、一字组多词、换偏旁组词、添偏旁组词、照样子写词语、选择近义词填空、写出带有数字的词语、写出有相反意思的词语等。
这样，学生在扎实掌握每个字词的基础上又有了系统的复习，学习效率当然高了。
另外，还探索阅读与写作相结合的有效途径。
我们把每一篇优美的文章都当成例文来教，不仅引导学生分析理解文章内容，还引导学生理解、学习文章的写法，让他们深刻体会到如何才能将文章写得生动具体，潜移默化中懂得该如何布局谋篇，并尝试运用在自己的文章中。
课后及时布置与课文内容相关的小练笔，不仅加深了对课文的理解，还培养了学生的写作能力。
我们还非常重视每一次的课内习作，每次习作之前，首先带领学生从课本入手逐步向外扩展搜集相关的材料，进行充分的阅读之后，引导学生根据自己的思考进行习作。
习作不是进行一次就完了，而是根据学生的习作情况来定，习作不合格的同学，会进行两次甚至是三次写作，直至合格为止。
3、学生学习中好的做法
四年级的学生已经有了初步的自我管理能力，学习上也是如此。
每天早晨，班干部会自觉组织早读，维持班级纪律。
中午到校后也会组织学生默写有关内容或背诵重要的知识点。
学生的学习也由被动变
为主动，课前主动预习、课后及时复习已经成为很多学生的学习习惯。
四、从试卷中反映出的主要问题：
这份做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
1、部分学生平时不注重生字的读音，普通话不标准。
2、有的同学在选词填空时不认真区分词意，从总体来观察，学生的错别字出现较多。
3、有的同学平时不注重积累语言。
4、教师要重视和加强识字写字教学和学生语言的积累，立足于课内，延伸于课外，要把学习拓展到课外，让学生多背诵、多积累好诗文，好文章，好词句，并能学以致用。
5、部分学生分析能力、概括能力不够，对文章一知半解，很难正确回答
五、今后努力方向及改进措施：
通过本次试题，反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。
面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，今后打算从以下几方面努力：
1、在继续抓好基础知识和积累运用的同时，要结合本校学生的实际情况，探索有力而有效的训练方法，做到既因人而异，又使各种训练成为学生的自觉行为，这样学生乐学且有效果。
2、继续培养学生学习语文的兴趣，加强对差生的辅导，从字、词、句抓起，严格把握好基础关。
3、重视对学生读写练习的指导，使不同基础学生的读写能力都有所提高。
4、在平时的课内外阅读中，要教给学生不仅要读懂句子、文章的表面意思，更要透过表面看本质，想想句子、文章表达的深层含义及情感，做到“学而又思”。
5、加强良好学习习惯的培养。
包括写字，读书，观察，思考、写作、审题等习惯，因为很多时候影响学习效果的是学习态度和学习习惯，很多时候学生的智力水平是相当的，而学生却表现出不同的学习效果，和学生的习惯密切相关。
实践证明，有了良好习惯的人，即使智力平平，也能取得优秀的成绩，而一个智力突出的学生，如果没有良好的习惯，往往没有多么出色的表现。
“磨刀不误砍柴功”，在平时的教学中要扎扎实实地培养学生的良好的学习习惯，这对学生今后的发展必然会产生深远的影响。
附送：
2019年小学四年级语文桂林山水教案
2.桂林山水
诸城市龙都街道孔戈庄小学罗敏
学习目标
1、学会本课生字新词，理解重点词句。
2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
教学重难点
感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。
课前准备
1、教学课件。
2、搜集图片。
3．教师准备：桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料
第一课时
引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
导入(学习第一自然段)
导语：让我们根据图片读一读，课文是怎样评价桂林山水的?（出示桂林山水的图片）
“甲天下”是什‘么意思?(天下第一的意思)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，（出示漓江水图片）去观赏名甲天下的桂林山水吧。
一、自读全文，学习字词。
二、读准字音，画出新词，不懂的词句，可以联系上下文理解或者在小组内讨论理解。
观赏漓江的水(学习第二自然段)
导语：我们先来欣赏漓江的水。
请同学们观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
1作者是怎样描写的?
齐读课文(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，请同学们投入自己感情品读)，找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?
(生：特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”)
(生：特点之二“者”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”)
(生：特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠’’这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
师：什么是翡翠呢？请同学们看图片。
（师出示图片并加以解释）
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净)
根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
2、指导学生有感情地朗读并感受。
读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
3、引导学生“发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。
能背的可以看着画面当堂背诵。
三、巩固识字，练习书写
漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。
右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。
注意右上方。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。
与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。