香港教育现状
香港学前教育＂学券计划＂之发展现状与思考
儿 每年 １０ ０ 币 ６ ０ 港 经济上有需 要的家庭 除可获得“ 学
券 ” 助 外 ． 可 透 过 “ 稚 园 及 幼 儿 中 心 学 费 减 免 计 资 还 幼 划” 申请 额 外 经 济 援 助 ２ １／１ 年 的 学 费 减 免 上 限 ００１ 学
（ ）学券” 三 “ 的面值及分配 １趋合理 ３
香 港 幼稚 园 ２ １／１ 年 的 “ 券 ” 助 额 为 每 名 ０ Ｏｌ 学 学 资 幼 儿 每 年 １０ ０港 币 ．０ １ 年将 会 增 加 至 每 名 幼 ４０ ２ １／２学 １
幼稚 园受惠 于过去 的“ 幼稚 园及幼儿 中心资助计划 ” 自 ２０ ０ ７年 推行 “ 券计 划 ” 学 以来 ． 均 每年 约有 平
须 修 校 长 证 书 课 程 。截 至 ２ ０ ０ ９年 ９月 ， ８ ２ 幼 稚 在 ７ 名
园校长 当 中， ３ ３名校证 书课 程 ．另 外 有 １２名 幼 稚 园教 师 已修 读 或 ５ 正 在 修 读 校 长 证 书课 程 。 港 教 育 局 于 ２ １ 年 ８月 还 香 ０１
加
总计
１３ ４ １３ ５ ９ ８ １０ ３ ０ ５ ０ ８ ０ ５ ８ ６ ０ ６ １ ４ ４
从 表 １ 以看 出 ． 学 券 计 划 ” 行 以来 ． 稚 园 可 自“ 推 幼 教 师 队伍 当 中 ．大 学 毕 业 或 获 同等 学 历 的教 师人 数 是 连 年 递增 ．而非 大 学 毕 业 的教 师 人 数 则 是 呈 连 年 下 降
在 过 去 的 三 十 年里 ．世 界 各 地 的 政 府 在 幼 儿 教 育 及 照 顾 工 作 上 ． 当着 日益 重 要 的 角 色 ． 关 的 工 作 重 担 相 点 包 括 建 立 幼 儿 教 育 成 为 儿 童 未 来 学 习 的基 础 、支 援 家 长 和 鼓 励 妇 女 投 身 劳 动 市 场 、处 理 不 断 下 降 的生 育 率 、 贫 及 支 援 弱 势 家庭 。 府在 相关 领 域 所 投 放 的资 扶 政 源 也 不 断 增 加 ． 港 也 不 例外 尤 其 是 在香 港 回归 后 ． 香 香 港 政 府 对 学 前 教 育 的 重 视 程 度 不 断 加 深 ．改 革 的力 度 也 １渐 加 强 ， 前 教 育 事 业 稳 步 发 展 。 ３ 学 ２０ ０ ６年 ， 港 特 区 政 府 通 过 的 《 民 为 本 、 实 进 香 以 务 取 ：０６至 ２ ０ ２０ ０ ７年施 政 报 告 》 布 一 项 重 大 财 政 承 担 ， 宣 从 ２０ ０ ７年 起 实 施 “ 前 教 育 学 券 计 划 ” 向学 前 教 育 领 学 ． 域 投 放 更 多 的资 源 其 目的是 “ 本 港所 有 适 龄 儿 童都 让 接 受 可 负 担及 素 质 优 良的学 前教 育 ” 特 区政 府 通 过学 券 的形 式 向 家长 直 接 提供 学 费 资 助 ． 以减 轻家 庭 的财 政 负 担 ． 提 供 一定 的 教师 发 展 津 贴 ． 并 促进 幼稚 园 校 长 及 教师 专 业 水 平 的提 升 ． 进 香港 学 前教 育 的发 展 。 促
香港高等教育的历史和现状
扬州大学学报#高教研究版1998年第1期香港高等教育的历史和现状祝宗泰X1997年7月1日,我国政府恢复对香港行使主权,实现了香港回归和邓小平同志/一国两制0的伟大构想。
这必将影响香港今后社会、政治、经济和文化的发展,也必然会影响到香港的高等教育。
为此,我们有必要了解香港高等教育的发展历史、现状,以及存在的优势和不足,以利于今后内地高等学校与香港高等学校的合作。
一、香港高等教育的历史高等教育的外部规律表明:高等教育与国家的政治和经济有着密切的关系。
香港高等教育的发展历史,同样受到政治和经济这两方面的驱动。
一是受港英政府政治利益的驱动。
1911年,英国政府在香港建立了香港大学,这是香港高等教育历史的开端。
当时英国政府就规定香港大学应负起/改进中英邦交以及使东西方文化水乳交融的重要使命0。
至60年代,港英政府为解决香港学生求学的压力,并缓解内地来港的知识分子的失业问题,以求社会之安定,于1963年建立了香港中文大学。
进入90年代,香港回归在即,英国政府从维护其在香港的长远利益和延续其影响力出发,加快高等教育的发展速度,并提高办学层次(学院升格为大学,办研究生院,大量招收硕士和博士研究生),企图培养一大批亲英的高层知识分子。
二是受香港经济发展的驱动。
香港最初为转口贸易型经济,50年代初期,遭到美国等国家对华禁运政策的严重打击后,开始发展以纺织业、制衣业等出口加工工业为主的轻工业。
随之,引起了建筑、五金、商业、银行金融业的发展,进而又推动了公路、海港、电力工程等基础设施的建设。
香港建成工业化城市后,需要高等学校提供各个专业的专门技术人员和工商企业的管理人员,从而推动了香港大学和香港中文大学专业和系科的扩展及规模的扩大,由此还新成立了8所工业学院、两所理工学院。
80年代,邻近香港的韩国、新加坡、台湾等新兴工业化国家和地区冲击了香港的劳动密集型工业。
深圳、汕头和广东沿海城市经济特区的建立也吸引相当多的加工工业迁入内地。
香港可持续发展教育的现状与进展
育 模 式 包括 社会
环 境卸 经 济 三部
群
方 式作 为 设计 和 实 践可 持 续教 育 的
基础
分 社会 部 分 包括 权 利 行 为 体 行 动 健 康
精 镥
～
文 化 等 ，环境 部 分
文
数学
美劳
体 育和 音 乐 等科 健康
包 括 生态 系统
资源
生物 多样 ｔ 生
不 同 研 究都 显 示
学 生 对 于 欣 赏 大 自 然 的 环 保 活 动 【 如参 观郊 野 公园 植物 公 园 动 ） 有 兴趣 较 植 树
显示 跨学 科 方式 是 最 受学 校 欢 迎 的 正规 环 境 教育 的推 行 方 式 （ 中 学约 ３ ％ ４ 小 学约 ４ ％ ｝ 不 过有 超 ２ ．
持续 ｔ 兰甄境教 育 （ ｎ ｉ ｎ ｅ ｔｌｅ１ ｅｖｒ ｍ ｎａ Ｃ ｏ Ｕ
ｃ ｔ ｎ ｆｒｓｓａ ａ ［ ｙ ａｉ ｏ ｕ ｔｉ ｂ ｉ ）的诠 释 ｏ ｎ ｔ 环
性．
０ 在 司 的主 题 和 活动 中 ．加
（ 订版 才 明确 提 出 以可持 续发 修 展 导 句 的 环境 教 育 模 式
以可 持 续发 展 为 导 向的 环境 教
境教 育 宜 把认 识 教 育
在 环境 中学
Ａ 环 境 教育 的元 素
０ 把教 学 重点 放 在 培养 儿 童 对 环 境 的 兴趣 及 建立 正 确 的态 度 上 。 ¨学 正观 课 程的常 识 中文 、英
习和 关 心 环境 三 种 取 向 以整 体 的
周儒 （９ ９ 认 为除 了融 八式外 １９｝
该可 在 任何 的时 间 地点 中进 行 ， 这 包括 教 室 内外 校 园 内以 及校 园 外 的社 区 。教育署 课 程发展 处跨 学 科课 程组 （０ １ ２ ０ ｂ 与环境 保护 ２ ０ ０ １ ｝ ８
香港中小学戏剧教育现状
综 合 性 的 课 程 体 系 。 在 香 港 ，戏 剧 教 育 跨 科 学 习 已 经 成 为基 础 教 育研 究 的重 要 议 题 之 一 。 香 港 教 育 行 政 机 构 形 式 多 样 的 措 施 ，推 动 了 戏 剧
６个 小 组 的 学 生 分 别 扮 演 片 中 的 ６ 个 角 色 — — 女 士 、 司机 、装 死 的 猩 猩 、 偷 东西 的猩 猩 、 运 香 蕉 的 司机 、
衡 艺 术 课 程 ，短 期 内 学 校 可 由 小 规 模 开 始 ， 循 序 渐 进 地 将戏 剧 及 其他 艺术 形 式 引 入 正规 的艺 术 课程 。 在 这
融 入 校 园 ，通 过 戏 剧 表 演 提 高 英 语 教 学 质 量 ， 培 养 学
生 综 合 能 力 。 虽 然 学 生 年 纪 小 ， 但 无 论 是 在 对 白 的 演
绎 、 感 情 的 表 达 ， 还 是 在 动 作 的 表 演 上 ， 都 恰 如 其
分 ， 一 个 个 都 可 称 得 上 是 卓 越 的 “ 演 员 ” 剧 团 导 小 。 师 与 学 校 教 师 配 合 协 作 备 课 ， 以 本 土 化 的 “ 剧 教 学 戏 法 ” 概 念 设 计 教 学 活 动 。 教 室 变 为 表 演 的 舞 台 ， 学 生
广 视野 — —誓匝目Ｅ 是
香 港 中 小 学 戏 剧 教 育 现 状
厦 门理 工 学 院 郭玉琼
课 前 几 分 钟 ， 学 生 训 练 有 素 地 将 桌 椅 摆 放 为 ６个 小 组 ，接 着 就 在 教 师 的 安 排 下 看 广 告 短 片 ， 内容 大 致 说 的 是 授 猎 者 在 森 林 中 被 大 猩 猩 戏 弄 的 事 。 教 师 要 求
香港高等教育高质量发展现状、特征与借鉴
香港高等教育高质量发展现状、特征与借鉴作者：彭思喜来源：《科学大众·教师版》2021年第08期摘要：高等教育高质量发展是适应新时代经济社会发展需要，通过全面践行新发展理念，推动我国高等教育更好地为我国经济和社会发展服务的必要途径。
香港高等教育历经百年历程，紧密结合香港特区经济国际化发展需要，形成了“教学、实践、研究”三位一体的高等教育高质量发展体系，在“大学特色发展、教育质量保证、教育国际化、高等教育布局和财政投入”等方面具有的突出特色优势，对克服我国高等教育高质量发展的短板具有重要的启示和借鉴意义。
关键词：高等教育; 高质量发展; 教育质量; 创新教育中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）8-130-003高质量发展是新时代我国贯彻新发展理念、构建新发展格局、建设现代化经济体系的必由之路。
高等教育作为“人才培养、科学研究和社会服务”的重要阵地，亟需融合“高质量发展”理念，以适应新时代经济社会发展的需求[1]。
高等教育高质量发展涉及治理方式、办学模式、育人方式等全方位革命性变革，是全面践行新发展理念，推动新时代高等教育以“高质量、高效率、高水平”服务经济社会发展需要的必要途径[2]。
香港高等教育虽然只有百年历史，但却是世界高水平大学最为集中的城市之一，是后发外生型国家或地区学习的典范。
香港是中西文化荟萃之都，世界一流大学的建设既有中国特色，又吸取了国际先進经验，对新时代我国高等教育高质量发展具有重要借鉴意义。
一、香港高等教育高质量发展现状香港高等教育以1911年港英政府创办香港大学为开端。
在100多年发展历程中，不断吸收中西方文化教育精髓，积极引进国际上先进的教育理念，立足区域发展需求打造“全人教育”创新创业教育模式，发挥“产学研联合”优势，深度整合特区政府、高校和企业资源，更好地适应和服务特区经济国际化发展趋势，形成了“教学、实践、研究”三位一体的高等教育高质量发展体系。
港澳台德育现状
一、港澳台德育现状由于港澳台特殊的历史原因，他们的德育发展历程呈现各自的特征。
随着社会的发展，港澳台德育逐渐受到社会各界普遍重视，建立起了系统的道德与公民教育体系，制订了课程纲要。
在香港，所有官立及资助类别小学开设的核心课程之一《常识》以及以跨课程方式或独立选修科目方式教授的课程《公民教育》。
在台湾，一般而言小学低年级开设了《生活》，小学中高年级开设了《社会》课程。
在澳门，小学专门开设的《品德教育》课。
二、港澳台德育目标和内容香港地区的道德教材目标突出培养正确的人生观、高尚的道德、良好的生活习惯、明辨是非的能力、敬业和积极进取的精神。
其教材内容重在价值观教育和日常的品德行为训练。
澳门德育目标指出应促进民主与多元论，尊重别人及其意见，坦诚对话，自由交换意见的精神发展，以便培养关心社会事务及有批判精神的市民。
台湾德育目标要求了解本土与他区的环境与人文特征；了解人与社会、文化和生态环境之多元交互关系；充实社会科学之基本知识;培养对本土与国家的认同；培养社会参与、做出理性决定以及实践的能力；培养沟通表达及合作的能力。
课程目标均兼顾认知、技能和情感态度三方面, 但各有侧重。
比较而言, 澳门更注重知识的学习和掌握, 香港则在注重认知目标的同时, 也十分注重技能和态度的目标。
台湾着重强调能力的培养, 对情意目标也给予了相当的重视。
港澳台三地课程内容具有开放性、综合性和时代性的共同特征。
台湾的生活课将音乐、美劳及表演艺术融入其中，因此其教材也有较大的不同，力求实现整合。
澳门小学德育内容呈多样化，教材丰富。
香港重在价值观教育和日常的品德行为训练，主题包括勤力尽责、尊敬师长、友爱助人、诚实公平等。
三、港澳台德育特点香港人对德育赋予极大的热情，香港德育得到了香港各界的配合和支持，体现了香港德语的全民参与性。
香港学校德育非常重视科学性，一方面注重引进各种德育理论，另一方面摒弃强行灌输的做法，提出“学生为本”的教育思想。
香港高等教育国际化现状分析
2.市场规模
随着政策的支持和高等教育的快速发展，我国高等教育市场规模不断扩大。 根据《中国教育在线平台2020年报》数据显示，我国高等教育在校生规模位居世 界第一，其中约有310万海外留学生。此外，国内高校积极开展中外合作办学， 合作对象涉及全球多个国家和地区。
3.教育国际化水平
在教育国际化水平方面，我国高校普遍加强了对外交流与合作，纷纷推出国 际化发展战略。例如，清华大学提出要建设“全球最好的大学之一”，并实施了 一系列国际化举措，包括引进海外人才、推动学生海外交流等。此外，国内高校 还积极加入国际组织，加强在国际事务中的参与度和话语权。
3、优化科研环境：政府和高校应该共同努力，优化科研环境，提高科研水 平。例如，可以加强科研基础设施建设、引进高水平的科研人才等。
4、完善招生制度：高校应该注重多元化的招生渠道建设，吸引更多的海外 学生来港求学。例如，可以加强与海外中学、高校的合作关系，扩大在海外的招 生宣传力度。
5、创新学科设置：高校应该根据自身的特点和优势，创新学科设置，提高 学科的国际竞争力。例如，可以开设具有国际特色的新兴学科、交叉学科等。
四、结论
广东作为我国南方的高等教育重镇，在高等教育国际化进程中取得了显著的 进展。然而，与发达国家相比，广东高等教育国际化水平还存在一定差距。为了 进一步提升其国际化水平，广东高校应深入推进国际化办学理念，加强师资队伍 的国际化建设，优化课程设置和教学方法，营造浓厚的国际化氛围，并充分利用 政策资源，以实现高等教育的长足发展。
3、课程设置和教学方法有待改进。部分高校在国际化课程设置和教学方法 方面还存在不足，难以满足留学生对跨文化交流和多元文化体验的需求。
三、广东高等教育国际化存在的 问题分析
制约广东高等教育国际化的因素主要包括以下几个方面：
香港学前教育的现状及其发展趋势
2、社会方面
2、社会方面
社会各界应共同学前教育事业的发展，为其提供多方面的支持。具体措施包 括：加强社会宣传，提高公众对学前教育的认识和重视程度；鼓励企业、团体和 个人积极参与学前教育事业，为学前教育提供资金、物资和技术支持；加强与内 地及其他国家和地区的交流与合作，引进先进的学前教育理念和经验，促进本地 区学前教育事业的发展。
在过去的几十年中，学前教育评价经历了从单一到多元、从片面到全面的发 展过程。在20世纪中期，以儿童认知发展为基础的评价方法逐渐兴起，如皮亚杰 的儿童发展阶段理论、维果茨基的最近发展区理论等。这些理论为学前教育评价 提供了重要的框架，强调了儿童在认知、情感、社会和身体等方面的发展。
学前教育评价的历史发展轨迹
随着社会的发展和人们对学前教育重视程度的提高，香港政府将继续加大对 学前教育的投入。未来，政府将可能出台更多的政策和措施，为学前教育提供更 多的支持和保障，以确保所有儿童都能够接受优质的学前教育。
2、教育资源
2、教育资源
未来，香港的学前教育资源将更加丰富。政府将加大投入，增加幼儿园和托 儿所的数量，以满足日益增长的需求。此外，随着科技的发展，学前教育将更加 注重信息化、智能化和个性化，为学生提供更加多元化的学习体验。
随着时间的推移，学前教育评价逐渐从只儿童的知识和技能扩展到儿童的整 体发展。20世纪80年代，全人教育（holistic education）的理念开始在学前 教育评价中占据主导地位。这种理念强调儿童在身体、情感、社交和认知方面的 全面发展和相互，推动了学前教育评价的多元化和全面化。
学前教育评价的未来发展趋势
香港学前教育的现状及其发展 趋势
01 一、背景介绍
目录
02 二、现状分析
03 三、发展趋势预测
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
香港的教育制度
据360教育集团介绍：香港实行小学六年、中学五年、预科一或两年、大学三年的英式教育制度。
中学五年参加毕业考试，称为中学普通会考（简称会考），预科毕业参加高级程度会考（简称高考）。
香港的大学基本采用英式教学体系，全英文教学，使得香港高等教育达到国际水平。
香港中学毕业文凭的国际认受性
香港中学会考评分为ABCDE五级。
中五会考，考生若考获C级，则会被视为等同英国普通教育文凭海外考试的普通程度（GCE O Level）及格。
同样，中七会考，若考生考获E级，无论是AL或AS程度，均被视为等同英国普通教育文凭海外考试的高级程度（GCE A Level）及格。
可以进入与英国教育体系互认的所有国家的大学。
香港高等院校的教育水平
香港高等院校有较高的世界地位。
2004年上海交通大学公布的中国大学排名榜，香港的5间大学与北京大学、清华大学等名列前10位，在亚太区大学排名中，香港中文大学排名第23位、科技大学排名25位、香港大学排名37位、理工大学排名第38位、城市大学排名66位。
同时，这五所大学也都名列世界500间大学中，排名在第203位至301位之间。