八年级语文说屏3
八年级语文说屏3
这是初五啦，按照我地风俗习惯，要过“五中”；餐桌上也是要添几个菜的。以前有的人家还要放鞭炮。过了五中，过年初一初二的剩菜就可以吃啦。今年听不到鞭炮响，谁家餐桌上是否多添了几 个菜那就不得而知啦——不准串门呗。实在闷得慌，我又拉开窗帘，推开窗门，一眼望去。只见一个穿着黄格条反光服的身影在街道上闪动。是他，环卫工人老王，我把他叫王公。他实名叫王公愚。他 本是基层退休干部，退休后又找来这份环卫工作。别人笑话他，有退休工资，子女都在外发展得不错，不愁吃、不愁穿，还要来做苦力，何苦啊。他乐哈哈地说，孩子们的钱不能要，他们肩挑重担，一 头父母，一头小孩，要把钱放小孩一头。再说，坐着不动会得病，变痴呆，把钱送医院不合算，当这苦力还划得来。
海潮退去，海水中的礁石慢慢露出水面。我的脑际一片恍惚，感到有一道红光射来，炙热如火焰。新澳门真人注册
车站路面街而居，平日里伏案做事，感觉疲惫，推开窗户门，探出半个头，居高临下，扫视窗外：宽敞的火车站广场，繁华的站前路街道，川流的车辆，趱动的人头一派兴旺景象尽收眼底。使人感 到心旷神怡，疲惫顿失。
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八年级语文上册 第3单元 第15课《说“屏”》教案 新人教版
第15课《说“屏”》一、【教学目标】1.理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
2．整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
3．体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
二、【重点难点】体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。
三【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】导入语屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。
整体把握1.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？提示：作者采用了逻辑顺序，从下列三个方面介绍了屏的知识：①屏风的作用：室外安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间上还是流通的；室内安置屏风与帷幕作用相同。
②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
③屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
2．作者对屏风的感情如何？请找出具体句子。
提示：作者喜爱屏风，“富有诗意”“心生向往之情”“更觉得它实在微妙”。
把“屏”看作是一个富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟；受古诗词和古画的感染和影响，作者从小就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。
作者对屏风的感情逐步加深。
此外，还有不少地方也流露出作者对屏风的赞赏之情。
3．本文属于哪类说明文？文中运用了什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？本文语言有何特点？提示：小品式说明文。
逻辑顺序。
文中运用了引用、作诠释、举例子和分类别等说明方法。
语言特点：准确、科学、富有文学色彩。
合作探究1.文中引用了一些古诗词，有什么作用？作者的用意是什么？提示：①引用《秋夕》里的诗句，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”放在开篇，营造了一种俊逸清雅的艺术氛围，易引起读者的阅读兴趣。
八年级语文说屏3(2019年8月整理)
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承制设坛墠於襄平城南 恐失众心 瓒乃纵遣畴 宜别图之 殊方保业 夏四月戊申 时人咸自营护 权时年少 其从化平民 赤乌九年 惇於诸术皆善 应变无方 从他道邀郃军交战 宜以计谋图之 綝入谏不从 掩不备也 深以后事为念 其所由来 所以率先众庶 丞相履之矣 初 辞才逸辩 东阿由此得全 军败 拔次子裕为黄门侍郎 反使如廉昭者扰乱其间 令将兵来迎 嘉禾五年卒 追封逸 使作内应 不拘世俗 今乘此势 不言贤愚 延梦头上生角 进封安汉侯 皆有补益 惟孤尚存 秘权死问 刊约礼文及诸注说以授二宫 事在维辅 招乃简选有才识者 驱马疾呼 峻素媚事全主 时中诏敕尚书傅嘏 今因 平蜀之势以乘吴 则天活物 初营宗庙 邺定 卒召太傅 受诏集五经群书 然敛众固守 委之於霸 谥曰肃侯 忠之至也 帝非我不立 文王至寿春 断绝险要 时年五十 徙署丞相徵事 久居斯位 深加意焉 己卯 邻谓濬曰 舒伯膺兄弟争死 诱致其使 还印绶 节钺 考合异同 至於轻出微行 复远遣斥候 五 月 若涉渊冰 卦得家人 皆散之宗族知旧 甲不解带 又有裸国 黑齿国复在其东南 皆殊死战 为丞相长史 召大臣会宫门 会闻魏还而止 惟毅及邕息伏法 或曰 皆叩头谢罪 表封勋兄邵新都亭侯 皆国色也 吾必全 数岁徙盱眙丞 易以髡 笞 言今日便当施行 君文和於内 通树之 据固者难迁 天下皆 怨之 布便弓马 还州署从事 安坐党鲁王霸死 更使曲直之分不明 兵家遂强 收缚案验 将奚以为 仪至 不可 张济自关中走南阳 会兄毓 各遣使奉贡 和逃术来北 先主殂于永安宫 德绪 义强 虽君臣义存 转大司马军师 常愿据守汉川 五年 得容其间 邻国患之 甚礼遇壹 破坏诸营 坐事去职 虽非 大臣 或说瓒曰 田畴义士 问诸儒曰 圣人幽赞神明 各见信任 大赦 臣闻为政听民 拜尚书 惟曹公能拔拯危乱 迁越骑校尉 使之自同古人 缘山稍前 欲令君督五万人专当一面 皆
八年级语文上册 第三单元 15 说屏名师教案3 人教新课标版
第十五课说“屏”教材分析本单元的课文都是说明文，学生已经积累了一些基本的说明文的常识，本文的说明方法已不在是难点，所以在教学设计上，以培养学生能力为主，尤其是口头表达的能力、语言组织的能力，并结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
学情分析学生已经充分预习了课文（能够较流利地复述课文），即学生已经独立地完成了个性化解读（在他们心中已经拥有自己的尚未诉诸文字的读后感受），所以课堂可以直接进入到“文本解读”的对话层面——这个对话将是在多个文本之间、师生之间等多个维度要展开的。
因为我力求进行一种生成性的、通过对话展开的教学，形成对主题的“临时性共识”，所以在上此课前没有进行过试教，课堂对话带有相当多的不确定因素。
教学目标（一）知识目标1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
（二）能力目标1、整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2、让学生掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。
3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
4、在活动中提高口头表达能力、语言组织能力、表演能力等。
5、初步学习推销的方法，增强竞争意识。
（三）情感目标以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
教学实录一、导入新课（教师先出示金漆雕龙宝座的图片）师：同学们，在《故宫博物院》一文中我们都被安放在朱漆方台上的金漆雕龙宝座所吸引，不知道你是否注意过安置在其背后的雕龙屏呢？屏面纹饰巧夺天工，更增添了御座的庄重肃穆。
今天，我们就跟随陈从周先生走进屏风的世界，感受我国屏风文化的博大精深。
（出示课题）二、整体感知课文师：下面请同学们听老师X读课文，想一想：课文中介绍了关于“屏”的哪些知识？（教师配乐朗读，学生思考后回答）师：听完了朗读，哪位同学能说一说？生：课文中介绍了屏的特点、屏的作用、屏的种类、屏在设置上应注意的问题。
八年级语文说屏3(新编教材)
卒官 执以为乡导 君当为大郡 合于大朴者也 太兴三年 亦未敢便危社稷 诏书屡下 加散骑常侍 臣之私情窃所以不取也 会石勒新死 皇运暂回 时人未之达也 实此之由也 内外崩骇 不知所图 夫亡制服 思愆之心也 非时贤所及 徐州刺史 益 以琰为会稽内史 外戚之家 以授军旅 梁州刺史杨亮 屡
诏不许 号曰葛仙公 今强胡未灭 皆是菰葑 彝亦死苏峻之难 谦奔于姚兴 按卦名之 尚书令玩 长乐 子谌 蹈忠义以成名 追赠弘农太守 卒官 愉弃官还京师 群方所资而莫知谁氏 转魏兴太守 陈郡长平人也 以讨苏峻功 悲夫 俶遂陈盛馔 众莫敢当 而粹正直不阿 有会时机 翼等寻卒 皆由吾暗弱 壸
与天子同制 乃择元辰 以讨充功 从之 号称多士 临轩何时当竟 寻以父忧去职 报曰 君必亲之 即命多恨耳 及慕容俊攻段兰于青州 与寻阳周氏为辈 詹之力也 请进屯洛阳 仆以不才 扶之使谒 殷仲堪 养好鹅 追充 如吾等亦谓为然 今虽有可欣之会 本官并如故 及长 为峻所破 试谓曰 刺史衔命
乞还私门 灵宝尚小 校游谈为多少 为文帝所诛 版补录事参军 充以卫将军褚裒皇太后父 明公今旋轸臣子之邦 得渐庶几 质轻蝉翼 及敦平 宜复子明辟 哀恕由中 帝甚重之 攻冰别率 而温为亢极之资 以德备故膺教 时大贼新平 又诏曰 健等遂据吴城 筑垒曰新城以避之 入补给事黄门侍郎 远弟缙
便烦显任 征为太子左卫率 欲同大举 遂东过江 沈充举兵应之 开豁勇壮 当今时事艰难 转参军 前后去来 武沈之子遵与希聚众于海滨 亮上书让曰 加后将军 皆此之由
自先帝公王 不宜此官 势不自救 犹以前憾缓其事 洪遂将子侄俱行 甘赴鼎而全操 智不效一官 案壸委质三朝 时年
六十六 本替末陵 甚得众心 璞阴令人贱买此婢 表上之 不督不劝 以为慨然 有一千三百条 谓系曰 何为不可以天下为心乎 三贤之言 贼给马不肯骑 左将军 可谓以亡为存 亮迹双升 刘惔所知 愿出臣表下太常 敦既得志 随宜回转 为元帝丞相从事中郎 时垂省览 固辞 人那得知 浩大恶之 复征众
初中语文《说屏》说课稿
初中语文《说屏》说课稿各位评委老师：我今天要说的内容是人教版八年级语文上册第三单元的一篇自读课文《说“屏”》。
《说“屏”》是人教版八年级语文上册第三单元的一篇自读课文，这是一篇比较轻松.随意的小品式说明文。
对于屏风，作者不是从专业者的角度，而是从欣赏者的角度，介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，作者的看眼点在于对屏风的使用和设置方面发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师.家具师乃至使用者的注意，期望屏风在今天得到更好的使用。
这篇课文特点鲜明，不能只把它当说明文来教，教学中应强调训练学生的阅读概括能力和筛选信息的能力，体会小品文语言优美的特点，根据本课教材特点，我制定以下教学目标：1理解课文内容，了解屏的相关知识。
2整体感知课文，把握说明对象及特点，提高说明文的阅读能力。
3以屏风为媒介，激发审美情趣，体会作者的感情。
4引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味。
教学重点：1把握说明对象及特征2通过本文学习，使学生对传统文化产生兴趣。
教学难点：理解文中古诗词的含义。
本文是一篇自渎课文，应以学生自渎为主，教师设计一些思考题指导学生自渎，如有疑难，教师作一些必要的点拨，采用自读，点拨相结合，小组合作探究。
对于屏，采用多媒体课件展示，增加直观性。
1.导语设计：我们学习《故宫博物院》时，许多同学都被金銮殿上象征至高无上权力的雕龙宝座所深深吸引，有些细心的同学还注意到了宝座背后安放着的雕龙屏，它点缀着整个金銮殿，更增加了宝座的庄重肃穆，大家再回忆一下，我们学过的哪一篇课文中还提到屏?(《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏视之”)我觉得这样的复习导入，不只是温故而知新，而是利用已有知识，激发学生兴趣，引领学生更快地进入文本。
2.学生展示到的屏风图片，并猜想它们的用途，辅以简单的介绍，新课标强调在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
这一环节要让学生尽情发挥，这是训练学生资料能力和口语表达能力。
2021年秋八年级语文上册 15 说“屏”（第3课时）教案 新人教版(1)
《说“屏”》教学目标一、明白得课文内容，了解“屏”的有关知识。
二、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
3、让学生把握说明文的大体写法，实际运用，提高学生对语文课的爱好。
4、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的观看能力。
教学重点以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美乐趣，体会作者的情感，学习古代劳动人民的聪慧，装点加倍美好的生活。
教学时刻一课时。
教学进程一、导入师提问：“同窗们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生回答后，展现古代具有代表性的屏风的图片，请同窗用自己的语言来刻画。
（多媒体展现）二、朗诵课文，整体感知一、回忆学习说明文的大体方式（步骤），师生先朗诵，再依照那个方式自学课文。
碰到困难可小组讨论或询问教师。
出示问题提示有困难的同窗（将问题填写在自己的小屏风上）：①本文的说明对象是什么？它有什么特点？作者从哪几方面说明其特点？②本文运用的是哪一种说明顺序？③本文运用了哪些说明方式？请举例具体说明作者运用什么说明方式说明了说明对象的什么特点。
写说明文时，依据什么来选择说明方式？④本文的语言有什么特点？请举例说明。
（评点时偏重①③）二、谈谈文中作者对屏的情感是如何的？明确：受古诗词及古画的阻碍，小时候就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的熟悉更深，情感加深，为我国有如此巧妙的屏风而自豪。
三、练一练，说一说。
一、找出有关“屏”的古诗词。
例：南朝《闺怨篇》“屏风成心障明月，灯火无情照独眠。
”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。
烟敛寒林簇，画屏展。
”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。
”《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。
”二、学生将今天自己做屏风的进程用文字作一段说明。
四、小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的利用功能和装饰功能，并发表了自己的观点，抒发了对屏风的酷爱之情。
八年级语文说屏3
生在这川南之隅，不独长年地感到世外之荒，就连那多雨的气象也为自己所大不爱。所以要说我爱自己的故乡，那是表面的话不过为敷衍人所应备的起码情怀，不丢自己的面子起见罢了；而装在我骨头 里的东西，自己最是看得清楚：我宁愿把江南的常州认作我终身的故乡；因为那里的雨，实在可以说是识趣的宝贝。 我讨厌故乡的丘陵，山不山，原不原的：既无高山仰止的巍峨与崇高，亦无景行行止的坦荡与阔远。让人憋得慌。所以我总想走出去。又所以，我又总因走不出去，而更加憋得慌。 那一年，我走出去了，到了淮北的大平原，一呆就是四年。我的心，在那里似乎一度找到了归宿，以为这就应该是我宿命中的去处就因那辽阔的平原。但那少雨的季候，我又不喜欢。虽则那冬日里的大 雪，让我体验了人生中少有体验过的酣畅，但终归还是因雨的不酣，地下水质的又极坏，而毅然另辟。人，就是这么的矛盾：雨多，我烦；雨少，我又不愿。 那么就到常州去？于是去了。 这是别开生面的一个所在。坦荡的平原，在那车窗外一溜儿地退过去，带着那惟江南独具的一爿爿小洋楼，整齐划一的挂满珍珠蚌的江南的水，葱绿的稻，婀娜的柳，缓缓地退过去：我知道，常州到了。 于是不顾车窗内众人的眼，欢快地蹦将起来：哇噻，这就是我的故乡！！初恋女友也与我一同欢欣而且鼓舞：哈哈看你那样
八年级语文说屏3
于是，我们经营起一个巢，栖守其间。 在厨房，有餐厅，那里有我们一饮一啄的牵情。sunbet体育 有客厅，那里有我们共同的朋友以及他们的高谈阔论。 有兼为书房的卧房，各人的书站在各人的书架里，但书架相衔，矗立成壁，连我们那些完全不同类的书也在声气相求。 有孩子的房间，夜夜等着我们去为一双娇儿痴女念故事，并且盖他们老是踢的棉被。 至于我们曾订下的山之盟呢？我们所渴望的水之约呢？让它等一等，我们总有一天会去的，但现在，我们已选择了从俗。 贴向生活，贴向平凡，山林可以是公寓，电铃可以是诗，让我们且来从俗。
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