2020高中英语教学开题报告范文
英语专业开题报告
英语专业开题报告英语专业开题报告范例 想学好⼀篇英语专业的论⽂，需要先写好开题报告，那么英语专业开题报告该怎么写呢？下⾯给⼤家提供⼀份英语专业开题报告，⼀起来看看吧！ 英语专业开题报告范例 1、选题意义和背景。
1.1选题背景： （⼀）对当前英语学习现象的考问 （⼆）理论学习的熏陶 1.2选题意义： 1.2.1理论意义 本研究从现象学的⾓度定义“学习状态”,学习状态是⼀种意识，这种状态是整体的、⾃上⽽下。
学⽣在学习英语的过程中是不断的发展变化的，他们的语⾔意识品质是逐渐地养成。
每⼀阶段的教育都要有意识的形成，⽽每⼀个意识的形成都需要有可以接纳它的内在前提。
中学⽣在中学六年的英语学习过程中，每⼀个阶段都为下⼀个阶段的学习提供内在前提，这就是我们所说的中学⽣的英语学习状态的变化。
通过对此的研究，我们能够明确教师的“教”就是使得学⽣逐步地形成他们的英语语⾔意识品质，养成其英语素养。
这样的⼀种理论理解，带有根本性的变⾰的意义。
教育归根到底是“⼀种意识品质的养成”,意识是最原初的形态，它是⼈的觉察状态，蕴含着“知、情、意、⾏”最初始的合⽽未分的胚芽。
⼀旦教育使学⽣具有了某种意识，它就会像种⼦拥有的⽣命基因那样作⽤于学⽣的⼼灵，在⼀个个与之相合的具体情境之中⼀次次地⽣根发芽，舒枝展叶，它外显于⼈的形状、姿态就是素养的体现，就是意识品质养成的结果。
由此可见，英语课堂不再是英语知识的传递⽽是英语语⾔意识品质的养成。
英语课堂不是单。
纯的听说读写技能的训练，⽽是英语素养的养成。
这种理论依据的寻找在⽅法论上也是⼀种新的探索，它不仅丰富了英语教育的研究，⽽⽉为中学英语教学设计提供了经过论证的建议，同时也为现存的教育实践活动提供理论借鉴与⽀撑。
1.2.2实践意义 ⾸先，本研究笔者致⼒于寻求英语教学的理论依据，从分析学⽣的语⾔学习状态⼊⼿，明确中学英语教学的基点。
然后再分析语⾔是什么，明确英语作为⼀门语⾔的意义和作为⼀门中学课程的意义，形成对中学英语教学内涵实质的理解。
新课程标准下高中英语有效教学策略的研究的开题报告
新课程标准下高中英语有效教学策略的研究的开题报告
一、研究背景
根据新课程标准要求，英语教学要注重学生语言运用能力的提高，培养学生自主学习和合作学习的能力，同时也强调对学生个性和兴趣的尊重和发掘。
但在实际教学中，教师经常面对各种问题，如学生学习兴趣不高、口语表达能力不足等。
如何采用
有效的教学策略帮助学生提高英语能力，成为了教师们需要探讨的重要问题。
二、研究目的
本研究旨在探究在新课程标准下，高中英语教学中采用有效的教学策略，提高学生的语言运用能力、自主学习和合作学习的能力，培养学生的英语兴趣，以及解决学
生面临的各种问题。
三、研究内容
1. 教师在英语教学中采用有效的教学策略的种类及效果。
2. 学生对不同种类教学策略的接受程度和反馈。
3. 对于不同学生群体，采用不同的教学策略的可行性及效果。
四、研究方法
本研究采用以下研究方法：
1.文献资料分析法：分析国内外相关文献，总结英语教学中使用的有效教学策略。
2.实证研究法：采用调查问卷和实验等方法，统计并分析教师和学生对于不同教学策略的反馈结果。
五、预期结果
研究结果将反映出在新课程标准下，教师在高中英语教学中采用不同的教学策略所取得的效果，以及学生对不同教学策略的接受程度和反馈。
同时对于不同学生群体
的教学策略进行探讨，为教师在教学实践中提供有益的参考，并为今后的教学策略研
究提供可靠的理论基础。
人教版《英语》(高中)教材分析和评价的开题报告
人教版《英语》（高中）教材分析和评价的开题报告一、选题背景教材是教育教学中必不可少的组成部分，对于学生的学习效果和教师的教学质量有着重要的影响。
而英语作为一门国际性语言，在高中阶段的教学中也扮演着极其重要的角色。
因此，对英语教材的分析和评价具有很大的意义。
本文就针对现行的人教版《英语》（高中）教材进行分析和评价，以期为英语教学提供一定的参考和方向。
二、选题意义人教版《英语》（高中）教材是当前高中阶段英语教学的主要教材之一，其教学内容和方法对于学生的学习效果和教师的教学质量有着至关重要的影响。
因此，对其进行分析和评价有以下几个意义：1.指导英语教学：通过对教材的深入分析和评价，可以为英语教师提供更为科学的教学指导，帮助教师更好地进行英语教学。
2.体现教学质量：教材的好坏直接关系到教学质量，对教材进行分析和评价可以直接反映教学质量的优劣，为教学改进提供依据。
3.提高学生学习效果：教材的好坏也是影响学生学习效果的重要因素之一，对教材进行分析和评价可以更好地指导学生的学习过程，提高学生学习效果。
三、研究内容和方法1.研究内容本文将对人教版《英语》（高中）教材的编写思路、教学内容、教学设计、知识体系等方面进行深入分析和评价，以期找出教材存在的问题，并提出一些改进意见，以为英语教学提供参考和建议。
2.研究方法本文主要采用文献资料法和实证分析法，通过对相关资料的搜集和整理，结合个人的学习和教学经验，对教材进行深入分析和评价。
四、预期成果通过本文对人教版《英语》（高中）教材的分析和评价，预期得出以下几个成果：1.揭示教材存在的问题：通过对教材的分析和评价，揭示教材存在的问题，并提出一些改进意见，以期对教材的完善提供一定的建议。
2.提出教学指导意见：通过对教材的分析和评价，提出一些教学指导意见，以期为英语教师提供更为科学的教学指导和方法。
3.有效促进英语教学水平的提高：通过对教材进行分析和评价，可以有效促进英语教学水平的提高，提高学生的学习效果，提高教学质量。
英语小课题开题报告范文(11篇)
英语小课题开题报告范文(11篇)一.本课题提出的背景：曾几何时，每当我在教学中觉察到孩子们的心灵被黑暗和阴霾笼罩时，我的心情就久久不能平静，每当此时，孩子们也许不安过、怯懦过、退缩过、恐惧过、抑郁过。
在孩子们人生最艰苦的时刻，他们就像漂荡颠簸在暴风雨中的一叶小舟，他们是多么渴望出现一盏明亮而温柔的灯塔，为他们的心灵导航，为他们抚慰心灵的伤痛啊!此时此刻我经常感到有点力不从心。
记得有一天，当我讲完课让同学们做活动时，忽然有一位男生的桌面进入我的视线，我走近一看，只见桌面上写着各种轻生的话语，比如“死才是最大的快乐”、“落寞”、“超脱”、“悲伤”、“失望”…,看到这些话语,我心中无比沉重,下课后趁孩子们出去上体育课之际，我悄悄来到教室，用相机拍下了这张与孩子生死攸关的宝贵照片。
为了科学理性地对该生进行心理疏导，我及时和班主任一起和家长取得了联系，我们共同协作，一起努力，解决孩子的心理问题。
可是，通过多方调查和访谈，我发现该生心理问题已经达到重度抑郁之地步。
为了更好的分析该生的心理问题，我从书店买回了有关心理咨询的书籍《如何成为心理咨询师》(来自35位世界著名咨询与治疗大师的启示)和美国著名心理学大师所著的《问题青少年指导手册》等书籍，然后通过学习了解了有关心理咨询的一些技术和理论，通过多次采取合理情绪疗法、求助者中心疗法、阳性强化法和认知行为疗法对该生进行心理疏导，加之家长的配合，我们终于挽救了一个年轻的生命，使该生改变了认知，帮他重新燃起了生的愿望。
在这之后，为了更好地帮助孩子们和家长解决好他们的心理问题，我报名参加了一个心理咨询师培训班，通过了国家二级心理咨询师的考试，成了一名心理咨询师。
其实，我之所以选择对中学生心理问题成因分析和因对策略的研究，是因为在我的教育教学中，出现心理偏差的孩子人数越来越多，几乎占到总人数的30%之多，其中问题最为突出的是“单亲家庭”孩子的教育问题、早恋或亲子冲突问题，在人生的关键期，他们不仅需要老师的支持关爱和学习上的帮助，更需要老师的理解和及时的心理辅导。
英语课题开题报告（精选10篇）
英语课题开题报告英语课题开题报告（精选10篇）随着社会一步步向前发展，报告有着举足轻重的地位，报告具有成文事后性的特点。
为了让您不再为写报告头疼，以下是小编为大家整理的英语课题开题报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语课题开题报告篇1一、研究目的1、调查分析总结初中英语教学中一线教师常用的导入方法，制作调查表，对我校全体英语教师进行调查，形成汇总数据，得出教师常用的导入法。
2、分析比较常用的不同类型的各种导入方法特点、功能的异同，研究根据学生心理和教学内容合理选用行之有效导入方法的策略，并跟踪在课堂实际教学中运用的效果，以及学生的评价。
3、借鉴校内外优秀导入案例，运用新理念、新方法和现代化技术手段，进行导入方案设计的自主创新实验研究。
4、加强课堂导入的个案分析，注重研究和推介的灵活巧妙的新方法、新手段总结经验，探索有效课堂导入策略，指导教学实践，引领我校教师教师专业化发展。
更好的服务于课堂，服务于学生。
二、研究内容英语课堂教学的导入多种多样，根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。
因此，本次主要研究：1、英语听说课导入方法探究（付宝琴）2、英语阅读课导入方法探究（顾相娥）3、英语写作课导入方法探究（徐潇）4、英语练习课导入方法探究（徐美琴）5、英语复习课导入方法探究（骆云宝）三、课题研究的方法1．实践法通过英语教学活动进行“小课题”的研究，从中发现问题，解决问题。
２．问卷调查法调查我校英语教师对这一问题的研究及想法，了解学生在不同英语课堂导入情况下的收效及存在的问题，共同讨论解决。
３．文献资料法查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。
通过上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。
高中英语词汇教学研究的课题开题报告（研究计划与实施方案）（5篇）
高中英语词汇教学研究的课题开题报告（研究计划与实施方案）（5篇）第一篇：高中英语词汇教学研究的课题开题报告(研究计划与实施方案)高中英语词汇教学研究课题研究计划与实施方案“高中英语词汇教学研究”课题研究计划一、课题基本情况1.课题名称：高中英语词汇教学研究2.课题来源：中高中英语教研组3.课题研究类型：理论与应用研究4.课题负责人：高中英语教研组###5.研究时间：200@年3月至2012年8月二、为什么要进行这项研究在英语教学实践中不难发现，由于词汇量大，学生原有英语水平的参差不齐，及部分教师未更新教育理念，违背教材编写意图和宗旨，依然采取陈旧的教学方法，力求面面俱到，致使不少学生因学习负担过重而对英语产生厌学情绪，不肯学、不肯读、不肯记，久而久之，学生英语水平的两极分化现象日益严重，而问题的关键在于词汇的学习和掌握。
英语学习由词而句，由句而篇，勿庸置疑，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章阅读和语法理解。
因此，要提高英语教学质量，缓解学生英语水平的两极分化，其中重要的一环就是要保证学生掌握一定数量的词汇，而这恰恰是学生学习英语的一大难关。
目前在高中英语词汇教学中存在着三大误区：第一,以单独背词汇书来代替常规的英语语言学习这种情况在高三学生中尤为明显，妄图通过追逐词汇量,借以达到提高阅读水平的目的。
实践证明，这种做法是极不科学的。
词汇学习需要的是音、形、意的统一与结合,只有把一定的音同可能对应的形和意联系起来,或把一定的形同可能对应的音和意联系起来,通过反复练习，才能在大脑中建立起音、形、意模式联系。
企图在短时间内通过记忆单词的捷径取得英语学习质的飞跃是不可能的。
第二, 对词汇过于重视, 用过多的时间反复讲解词汇,个别词语讲解过多过深。
有的教师在讲授词汇时,一味的扩展词汇,求深求全便成了他们一个难以逾越的障碍。
这也是不可取的。
第三,忽视词汇教学,完全依赖学生自学。
令人遗憾的是, 由于现在英语高考中取消了单词拼写这一题目，更多注重的是阅读理解能力。
高中英语研究性学习课题开题报告
高中英语研究性学习课题开题报告篇一：高中英语研究性学习课题开题报告篇一：高中研究性学习课题开题报告高中研究性学习课题开题报告一．课题名称：山水与文化二．课题组组长：王君杰成员：王泽琛，王文周，杨帆，白松，闵超三．课题提出背景说明：中国山水千姿百态，可谓得天独厚；中国又是文明古国，历代人文荟萃。
这自然与人文的两大特点，孕育出丰富多彩的中国山水文化。
中国众多的名山胜水，不仅自然景观雄奇秀丽，而且沉积着深厚的文化，闪耀着灿烂的异彩。
所谓“中国山水文化”，就是山山水水中蕴涵和引发的文化现象。
这是中国的宝贵财富，也是全人类的自然与文化遗产，在世界上有显著的地位。
四．课题研究的目的和意义：中国山水文化具有多层面的价值。
当今世界，旅游越来越普遍地成为人们的一种重要的生活内容，人们以这种活动来满足高层次的需求。
我国风景名胜区遍及全国各地，旅游资源极其丰富，旅游业被称为我国的“朝阳工业”，风景名胜区是我国的“无烟工厂”，发展旅游业的潜力很大。
中国山水文化的研究，揭示出我国风景名胜固有的独特魅力，帮助人们真正地认识和欣赏她们的美，激发起人们强烈的感情，从而吸引更多的人游览我国风景名胜，热爱我国风景名胜，理解我国风景名胜。
这方面的经济和社会效益都是不可估量的。
这是第一层面的价值。
中国山水文化保留着历史的足迹，又是了解中国文化及其发展的特殊的窗口。
中国自古就有“读万卷书，行万里路”之说，把游历与读书相提并论。
许多风景名胜区都保留着丰富的实物资料，生动地体现出不同时代的文化特色。
发掘中国山水文化的这一层面的价值，是弘扬中华文化的一条重要的途径。
发扬中国山水文化中蕴涵的优秀民族传统，这是它更深的一个层面的价值。
五．预期成果：了解山水文化的行成与本质，特点与形态，立足于当下从新时代的高度去理解人与山水的关系。
六．研究方法：搜集资料，问卷调查七．活动计划：1. 任务分工：分为3个小组第一组：王君杰，王泽琛负责制定问卷与发放。
第二组：王文周，杨帆整理和搜集资料。
高中英语小课题研究开题报告范文(最新)
问卷调查法。采用问卷、观察等方法进行调查，为研
分析法。这一方法旨在通过分析多方了解高中英语学
观察法。在英语教学过程中，密切关注学困生的知识
访谈法。在对高中英语学困生成因及类型分析完成后，
)，并针对
这一概念从教育的难度上把差生和优生进行了区分，
国内研究
10 年动乱结束
;其二，智力正常，但学习准备与学习任务不相适应，学
，从原因诊断的角度，治疗的角度，教学论和性格
国内外学困生研究的启示
学困生问题是国际教育普遍存在的问题,是
做到“洋为中用”、
,促进基础教育是大有裨益
,使他们成为未来社会的合格公民。综观世界
研究实施阶段(20xx.9——20xx.1)
讨论课题研究的具体方案。
根据研究方案，启动课题研究。
根据研究方案，在英语教学中具体实施。
及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。
完成资料、经验的总结。
总结阶段与结题阶段(20xx.2——20xx.7)
汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究论文。
这就要求基础教育必须面向每一位学生，
更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，
《英语新课程标准》中提出：
只能选择适合学生的教育;纵观我们的
;学困生
着眼于他们个体，
国外研究
呼有“students with learning disabilities”，
，他是一位医生，在临床上发现有些儿童存在严重
学困生问题既有共性，又有生的成因分析
高中英语学困生的类型分析
自我消极型;二是按照学困生的成因分为自身因素不
高中英语学困生转化策略探析
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课题名称：高中英语课文阅读教学的研究
《英语新课程标准》中明确指出，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在英语教学中，除了合理有效的使用教科书之外，还应该积极利用其它课程资源特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源等等。同时，《新课程标准》在讲到高中英语课程改革的主要目时，就讲到应建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。所以我们的课题其实就是在《新课程标准》的指导之下，从我们高中英语教学的实际出发，整合、开发符合新课程理念，能满足我们教学实际的、更加丰富的课程资源。
《英语新课程标准》中明确指出，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在英语教学中，除了合理有效的使用教科书之外，还应该积极利用其它课程资源特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源等等。同时，《新课程标准》在讲到高中英语课程改革的主要目时，就讲到应建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。所以我们的课题其实就是在《新课程标准》的指导之下，从我们高中英语教学的实际出发，整合、开发符合新课程理念，能满足我们教学实际的、更加丰富的课程资源。
我们主要整合的与课文阅读相关的各种资源。阅读能力的考查是英语考试的重要内容，也是英语学习者英语运用能力的体现之一。从我国中学英语教学实际来看，提高英语阅读能力，对广大英语教学者和学习者来说都是非常重要的。尽管我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于缺乏专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读训练不足，同时由于学生对阅读的认知偏差，导致学生阅读能力差、学习兴趣低、成绩没有突破。那么，如何进行阅读训练并以此促进外语教学呢?我们试着通过多种教学方法，旨在提高学生学习兴趣，使学生的词汇量和阅读理解能力在原有基础上有较大提高，最终培养学习者一种阅读习惯，使它们成为终身学习的受益者。《英语新课程标准》中讲到高中的英语教学应着重培养学生的阅读能力。的确，阅读能力的培养是相当重要的。中学阶段的英语教学是要为学生的终身学习和终身发展打下坚实基础。除此之外，我们高中的英语教学还有一个重要的任务就是能保证学生在高考、自主招生考试等等考试中获取理想的成绩，帮助学生进入理想的大学进一步深造，甚至还因该为学生进入大学后的四、六级考试打下基础。所以我们教师在平时的教学中其实是要找到新课程标准中的规定和高考考试大纲中的要求之间的平衡。
第三阶段：(XX年3月至XX年4月)最后我们五人共同对所有的25篇课文的相关资料进行研讨、审核评价。
第四阶段：(XX年5月)最终形成我们高中必修i至v的第一篇课文也就是我们的精读课文的整体资料库，为我们高中英语的课文教学提供优质的教学资源，并撰写
一份。
最终我们的课题成果将主要以资源库的整体形势呈现。其中包括我们25篇课文的教学设计，25课ppt格式的课件，25个mp3格式的课文录音，25份学案，若干首与课文内容相关的歌曲和视频资料和结题报告一份，另外根据我们的最终研究结果可能还会增加一份资源库的使用说明。我们计划围绕必修i至v教材中每个单元的第一篇课文，共计25篇文章，来展开我们的课题。每个单元整合一个使用性较强的ppt课件，课文录音，教学设计和学案等四种不同形式的素材。同时根据课文内容和教学目标，可增加英文歌曲和视频资料的添加。作为一个一线老师根据教学实际精选的优质的教学资源库一定会为我们高中的英语教学提供非常实效、便捷的方便。
我们资源整合和创Biblioteka 的过程当中力争做到客观，资料库中所含各种资料应该具有一定的代表性，应该比较典型，符合新课程的理念和大部分老师的教学习惯。
我们高中英语课堂教学中有超过一半的课时是花费在阅读课上的。这既是我们实际教学所需，同时也是符合新课程理念和语言学习的基本规律的。但是目前在阅读课文教学中所存在的问题就是，我们阅读教学时的基本素材相当欠缺，许多时候我们老师面对的仅仅是一篇文本型的文章。而与文章的各种背景知识等等都是见不到的，作为语言的教学这些东西是不应该被忽视的，但是在平时繁忙的教学工作中，要我们每节课前去准备相关的资料时间往往是不允许的。我们该课题的初衷就是为我们一线老师提供必修i至v课文教学(每单元的第一篇)的相关的、多方面的教学素材。
第一阶段：(XX年9月至XX年1月)前期我们五位老师先分工每人负责一册书，认真研读课文本身，精确把握课文中的教学重、难点，根据自己已有的教学经历初步写出自己对于课文的教学分析，随后根据自己对文章的理解和把握，利用网络现有资源重组、整合，制作出
、教学设计、学案等资料各一份。
第二阶段：(XX年1月至XX年2月)随后我们五人相互交换自己整合的成果，并进行校对、审核、评价。