人教版2019学年小学数学二年级下册第5单元第1课时《没有小括号的四则混合运算》教学PPT
探究新知
1
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人， 下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
53-24=29 29+38=67
53-24+38=67
53-24+38
=29+68 =67（人） 答：阅览室里下午有67人。
探究新知
1
下面这个综合算式应该怎样计算呢？
15÷3×5
53-24+38
=5×5 =25
=29+68 =67
在没有括号的算式里，只有加、减法或 只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
做一做
计算。
23+6-11 =29-11 =18
2×8÷4 =16÷4 =4Leabharlann 72÷8÷3 =9÷3 =3
探究新知
2
跷跷板乐园一共有多少人？
探究新知
2
4×3=12 12+7=19
4+4×6 =4+24 =28
81÷9+2 =9+2 =11
巩固应用
下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。
34-17+3 =34-20 =14
3×8÷4 =24÷4
=6
18÷3×3 =18÷9
=2
34-17+3 =17+3 =20
18÷3×3 =6×3
=18
7+ （4×3） =7+12 =19
4×3+7 =12+7 =19
探究新知
2
还可以像下面这 样列式计算。
7+4×3
在没有括号的算式里，如果
=7+12
有乘、除法，又有加、减法，要
=19（人） 先算乘、除法，后算加、减法。
做一做
下面各题第一步要先算什么？把它圈出来。
20-8÷2 =20-4 =16
7×5-3 =35-3 =32
人教版二年级数学下册第1课时 没有括号的混合运算
5混合运算第一课时没有括号的混合运算教材第47页的例1。
使学生初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序，会正确地进行脱式运算。
掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。
正确进行计算。
投影仪、投影片。
一、复习1．先着重让学生说一说复习题中各题的运算顺序，并直接口算出得数。
2．教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。
二、新课1．教学例1的第1小题。
教师：刚才我们计算的两步式题，都是直接口算出得数。
为了便于看出运算顺序，从现在开始，我们学习两步式题的脱式运算。
接着教师出示例1，说明脱式的书写格式。
教师：两步计算的式题，脱式时要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”的后面写第一步运算的结果“44”，还没进行运算的部分“＋6”要照抄下来；接着对齐上面的“＝”，在下行写“＝”。
在“＝”的后面写第二步运算的结果。
然后，让学生做“做一做”的习题。
教师巡视，看学生的书写格式是否合乎规范，对书写不规范的要帮助改正。
然后共同订正。
2．教学例1的第2小题。
老师：这两个算式各有哪些运算？它们有什么相同的运算？教师：在没有括号的算式里，有乘法、除法，谁在前面，就先算什么法。
左边的式题，可指名说出先做什么运算，再做什么运算。
同时教师用红粉笔在乘法下面画一条根线，表示要先做除法运算，接着教师写出脱式运算的过程，边写边说应该注意的事项。
然后，做右边的式题。
教师：这个算式与左边的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师：在这个算式里，有乘法和除法，先算除法，再算乘法。
教师边说边在乘法下面画一条红线，表示先做乘法运算，接着教师写出脱式运算的过程，边写边说要先算除法，后算乘法。
3．做“做一做”中的练习题，提醒学生在做题前先想一想顺序，再一步一步地进行运算，教师注意巡视，辅导学习有困难的学生，然后共同订正。
三、师生小结在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
人教版二年级下册数学教案：第五单元第一课时 不含小括号的混合运算
人教版二年级下册数学教案：第五单元第一课时不含小括号的混合运算教学内容：本节课的教学内容是人教版二年级下册数学第五单元第一课时，主要学习不含小括号的混合运算。
学生需要掌握不含小括号的混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确地计算出结果。
教学目标：1. 让学生掌握不含小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生运用所学的运算顺序和计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与课堂讨论，主动提出问题，解决问题的能力。
教学难点：1. 不含小括号的混合运算的运算顺序。
2. 在实际问题中运用所学的运算顺序和计算方法。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示不含小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习和课后作业。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生发现这些问题都涉及到混合运算。
2. 教师提出问题：我们在解决这些问题时，应该按照什么顺序进行计算呢？二、探究1. 教师引导学生回顾之前学过的混合运算的运算顺序，并让学生尝试解决一些实际问题。
2. 教师通过PPT课件展示一些例题，让学生观察运算顺序和计算方法，引导学生总结不含小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
3. 教师引导学生进行课堂练习，巩固所学的运算顺序和计算方法。
三、实践1. 教师通过PPT课件展示一些实际问题，让学生运用所学的运算顺序和计算方法进行解决。
2. 教师引导学生进行课堂练习，巩固所学的运算顺序和计算方法。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的知识，让学生明确不含小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教师提出问题：我们在解决实际问题中，如何运用所学的运算顺序和计算方法呢？板书设计：1. 不含小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 实际问题中的运用。
作业设计：1. 练习本上的练习题。
2. 课后作业：解决一些实际问题，运用所学的运算顺序和计算方法。
课后反思：本节课通过PPT课件的展示和教师的引导，让学生掌握了不含小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
人教版二年级下册数学第1课时 没有括号的同级混合运算课件
混合运算 第1课时 没有括号的同级混合
运算
R·二年级下册
学习目标
1. 使 学 生 理 解 并 掌 握 加 减 、 乘 除 混 合 运 算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的 计算能力。
2.通过加减、乘除混合的计算，进一步 熟练表内乘、除法。
3.让学生在和谐的学习氛围中获得积极、 愉快的学习体验，培养学生学习的自主性。
一道题中有加法和减 法，要按从左往右的 你发顺现序了计什算么。？
我们知道了加减法混合运算的 运算顺序，那下面这个综合算 式应该怎样计算呢？
15÷3×5
应该是先算除法再算乘法。
15÷3×5
=5×5 =25
你发现了什么？
一道题中有乘法和除法，要按从左 往右的顺序计算。
在没有小括号的算式里，只有 加、减法或只有乘、除法，都要从 左往右按顺序计算。
一、引入新课
你还记得1-9的乘法口诀吗？
这节课我们学习有关加减或 乘除的一些运算方法。
二、自主探究 1
你从题目中获得 需了要哪解些决信的息问题？是…
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人， 下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
我们要怎么列式计算呢？
我们可以先求出中午走了 之后剩下的人，再求下午 的总人数。
（1）35-26+4 =35-30 =5 ×
人教版二年级数学下册第五单元混合运算-没有括号的两极混合运算PPT课件
第5单元 混合运算
5.2 没 有 括 号 的 两 级混合运算
人教版部编版二年级数学下册 授课老师：xx
学习目标
1.掌握乘加、乘减以及除加、除减的运算顺序，并能正确地 进行计算。（重点）
2.理解在乘加、乘减以及除加、除减的算式中先算乘、除， 后算加、减的算理。（难点）
45÷9＋14 ＝19 ①
45－4×7＝17 ①
8÷4×2 ＝4 ①
19－48÷6 ＝11 ①
64－40÷8 ＝59 ①
探索新知
2.(选自教材P50 T5)在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
54÷9÷2 ＝ 3
3×6÷2 ＜ 13＋56÷7
3×7－16 ＜ 27
45－9×3 ＜ 5×8－18
3.(选自教材P51 T6)先填空，再列综合算式。
9 6
算式：__8__1_÷__9_－__3_=__6_
56
88
算式：_3_2_+__7_×__8_=__8_8__
探索新知
4.下面的计算对吗？如果不对，在方框中把它改正过来。
（1） 80－45÷5
＝35÷5
＝7 （ × ）
80－45÷5 ＝80－9 ＝71
（2） 3＋2×8 ＝5×8
＝40 （ × ）
探索新知
这节课你们都学会了哪些知识
不含括号的两级混合运算的运算顺序： 在没有括号的算式里，如果有乘、除法， 又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
第5单元 混合运算
课程结束
人教版部编版二年级数学下册 授课老师：xx
复习导入
说出各题的运算顺序，再计算出结果。
二年级下册数学 课件第五单元第1课时 没有小括号的混合运算 (PPT19张) 人教版
=64
=1
3.想一想，算一算。
38+4×4
26+36-14
= 38+16 = 54
= 62－14 = 48
36÷4-7 =9－7 =2
100-45-25 = 55－25 =30
8×9+3 = 72+3 = 75
32÷8÷2 = 4÷2 =2
难题答疑
教材第52页练习十一第12题 12.看图并列式计算。
新知密解
方法探究
1.分步算式：53-24=29（人）29+38=67（人） 2.综合算式：53-24+38 3.回顾53-24+38的计算方法。 ①明确运算顺序。 这道算式中，只有加、减，属于同级运算，要从左往右按顺序计算。
②明确计算过程。 先算53-24=29，再算29+38=67。为了便于看出运算顺序，可以写出每次运 算的结果，具体步骤如下：
题意解读：题中已知玩具汽车的单价是25元，还知道4个玩具熊单价是8元， 要求一共要多少元钱。
方法探究：要求一共要多少元钱，先求4个玩具熊一共要多少钱，再加上 25元，求出一共要多少元钱。
规范解答：25+8×4 或 8×4+25
=25+32
=32+25
=57（元） =57（元）
能力展示
例1 用简便方法计算。
1.看谁先到家。
3×8-6= 18 6×6+24= 60 54÷9÷2= 3 72÷8+16= 25
40÷8×6= 30 56-8×2= 40 81+9÷3= 84 6×6÷9= 4
14÷7×9=18 40÷8+13=18 27-3×8= 3 24÷4+18= 24
第五单元_第01课时_没有括号的同级混合运算(教学设计)-【上好课】二年级数学下册人教版
第五单元_第01课时_没有括号的同级混合运算（教学设计）-【上好课】二年级数学下册人教版教学内容：本节课教学内容为《二年级数学下册》人教版第五单元第01课时，主要学习没有括号的同级混合运算。
通过本节课的学习，使学生掌握四则运算中同级混合运算的顺序，并能正确进行计算。
教学目标：1. 让学生掌握没有括号的同级混合运算的顺序。
2. 培养学生独立进行同级混合运算的能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 同级混合运算的顺序。
2. 学生在计算过程中容易出现的错误。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示例题和练习题。
2. 学生准备草稿纸、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程：1. 导入新课教师通过PPT展示一些简单的同级混合运算题目，引导学生回顾已学的四则运算知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课教师结合PPT课件，详细讲解同级混合运算的顺序，并通过典型例题进行演示。
同时，提醒学生在计算过程中注意细节，避免出现错误。
3. 练习巩固教师布置一些同级混合运算的练习题，让学生独立完成。
在学生完成后，教师选取部分题目进行讲解，分析学生在计算过程中出现的问题，并给予指导。
4. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结，强化学生对同级混合运算顺序的认识。
板书设计：第五单元第01课时没有括号的同级混合运算一、同级混合运算的顺序二、例题解析三、练习巩固作业设计：1. 课后自主完成《二年级数学下册》第五单元第01课时的练习题。
2. 家长签字确认，确保学生独立完成作业。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习等环节，使学生掌握了没有括号的同级混合运算的顺序。
在课堂教学中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生在计算过程中出现的问题进行指导，提高学生的计算能力。
同时，教师还需加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能点。
在本节课中，教学难点包括同级混合运算的顺序和学生容易在计算过程中出现的错误。
二年级下册数学同步教案 5.1 没有小括号的混合运算 人教版
二年级下册数学同步教案 5.1 没有小括号的混合运算人教版教学内容本节教学内容为《人教版二年级下册数学》中的“没有小括号的混合运算”。
课程旨在引导学生理解并掌握无括号算式中的运算顺序，即先乘除后加减，并能正确进行相关运算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并记住无括号算式的运算顺序，能够正确进行四则混合运算。
2. 过程与方法：通过实例和练习，让学生学会分析算式结构，选择合适的计算方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生细心观察、认真计算的学习态度，增强解决实际问题的能力。
教学难点1. 学生容易忽略运算顺序，尤其是连续的加减运算。
2. 在解决实际问题时，学生难以将问题抽象成无括号的混合运算。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些含有无括号混合运算的实际问题，引导学生回顾之前学过的运算顺序，并提问：“我们在计算没有小括号的算式时，应该先算什么，再算什么呢？”2. 新课讲解：详细讲解无括号混合运算的规则，通过例题展示运算过程，强调运算顺序。
3. 课堂练习：让学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：学生分组讨论，每组选一道题进行讲解，分享解题思路和计算方法。
5. 总结：对学生的表现进行总结，强调无括号混合运算的注意事项，并布置课后作业。
板书设计板书将按照教学过程逐步呈现，包括：- 无括号混合运算的规则- 例题及其解答过程- 练习题及答案作业设计1. 完成课后练习题1-5。
2. 从生活中找一个例子，编写一道无括号混合运算的题目，并解答。
课后反思本节课后，教师应反思教学效果，特别是学生在掌握无括号混合运算方面的表现。
根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学方法，确保每位学生都能理解并熟练运用所学知识。
同时，注重培养学生的细心和耐心，提高计算准确性。
教学难点本节课的教学难点是学生容易忽略运算顺序，尤其是连续的加减运算，以及在解决实际问题时，学生难以将问题抽象成无括号的混合运算。
二年级数学下册- 5 混合运算——不含小括号的加减乘除混合运算 -精品PPT人教新课标
二年级数 学下册- 5 混合运算— — 不含小括号的加 减乘除 混合运 算 - 精品PPT 人教新课标
（比比谁最棒！相信你能行！
我获得 几颗 。 3.先填空，再列综合算式。（每题三颗星）
81 ÷ 9
7 ×8
—3
32 +
算式：
算式：
二年级数 学下册- 5 混合运算— — 不含小括号的加 减乘除 册- 5 混合运算— — 不含小括号的加 减乘除 混合运 算 - 精品PPT 人教新课标 二年级数 学下册- 5 混合运算— — 不含小括号的加 减乘除 混合运 算 - 精品PPT 人教新课标
我获得 几颗 。
1.先说各题先算什么，用横线画下来，再脱式计算。
20－8÷2
7×5－3
4＋4×6
81÷9＋2
二年级数 学下册- 5 混合运算— — 不含小括号的加 减乘除 混合运 算 - 精品PPT 人教新课标
二年级数 学下册- 5 混合运算— — 不含小括号的加 减乘除 混合运 算 - 精品PPT 人教新课标
2.下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。（
）
8×3＋4 ＝24＋4 ＝28
√
二年级数 学下册- 5 混合运算— — 不含小括号的加 减乘除 混合运 算 - 精品PPT 人教新课标
12－3×4 ＝9×4 ＝36
×
12－3×4 ＝12－12 ＝0
4＋4÷4 ＝8÷4 ＝2
×
4＋4÷4 ＝4＋1 ＝5
只有加、减法或只有乘、除法时，我们要按
从左往右 的顺序进行计算。
跷跷板乐园一共有多少人？
综合算式 4×3＋7
＝12＋7
＝19
综合算式 7＋4×3
＝7＋12 ＝19
二年级下册数学课件-第五单元第一课 不带括号的混合运算 人教新课标版 (共22张PPT)[优秀课件资料][优秀课
不带括号的混合运算
复习导入
24+8= 32 37+5= 42 24+8-6= 26
32-6= 26
3×6=18
28÷7= 4
47-2=45
47-20+5= 32
探究新知 你知道怎样列式吗？同桌讨论讨论！
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人， 下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
2.在没有括号的算式里，如果既有乘、除 法，又有加、减法，要先算（乘除 ）法，再算 （加减）法。
2.脱式计算
38-18÷2 =38-9 =29
44+6×3 =44+18 =62
64-15+28 =49+28 =77
3.解决问题。
一本漫画书，小明内天看6页，看了9天， 还剩12页，这本书一共有多少页？
不带括号的混合运算
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有 乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又 有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
可以升空了！
15－6＋4 ＝15－10 ＝5
× 15－6＋4 ＝9＋4 ＝13
小组讨论
问题：1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？ 2.你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”
这个问题吗？
分步算式 4×3＝12
12＋7＝19
综合算式
4×3＋7 ＝12＋7 ＝19
新人教版二年级下册数学《没有括号的同级混合运算》名师教学课件
5混合运算本单元学习简单的整数四则混合运算，包含同级混合运算、两级混合运算、含小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中，结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，能运用小括号使列出的综合算式与实际问题中的数量关系一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两步）的重要单元，是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。
在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。
教科书将解决问题的教学与混合运算顺序的教学适当分开编排，为突破难点，采用了多种方法给学生以直观的支撑，例如通过下划线和箭头标出运算顺序。
同时，在解决问题的过程中，突出对学生发现和提出问题能力的培养，让学生能够综合运用所学知识分析和解决问题。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础。
但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
在运算顺序教学中，给予学生具体的情境，帮助学生理解并感知运算顺序是有规定的，也有它的必要性，使学生对学习产生兴趣。
同时，教师要留给学生积极思考的空间。
采用问题发现与讨论相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
1.处理好情境图与教学内容之间的关系。
教师要充分借助情境图加深学生的印象，通过解决问题中的矛盾冲突更好地理解数学上对于混合运算的运算顺序进行规定的合理性。
2.建立好新旧知识间的联系。