浅谈小学班级管理中的创新和方法
浅谈小学班主任的班级管理创新
浅谈小学班主任的班级管理创新随着社会的发展，教育工作也在不断地进行变革和创新。
作为小学班主任，班级管理是非常重要的一项工作。
一个好的班主任不仅要关心学生的学习和生活，还要在班级管理方面有一些创新，以适应不同学生的需求，提升班级管理水平。
本文将对浅谈小学班主任的班级管理创新做出一些探讨。
一、了解学生的个性每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣爱好、学习习惯等，班主任要想有效地管理班级，首先要深入了解每一个学生的个性特点。
通过和学生的沟通交流，班主任可以更好地了解学生们的需求和心理状态，从而有针对性地制定班级管理策略，帮助学生更好地成长。
二、鼓励学生自主管理传统的班级管理模式一般都是由班主任主导，学生们只是被动地接受管理和规定。
而现在越来越多的班主任开始尝试鼓励学生自主管理。
通过给学生们一定的管理权限和责任，让他们参与到班级管理中来，培养学生们的责任感和团队意识。
可以选举学生担任班级的值日生、文明使者、卫生组长等职务，让学生们参与到班级管理中来，从而培养他们的管理能力和自我管理能力。
三、建立和谐的师生关系师生关系是班级管理的重要环节，良好的师生关系对于班级管理起到了至关重要的作用。
班主任要尊重学生、信任学生，同时也要关爱学生，让学生们感受到师生之间的和谐与融洽。
只有和谐的师生关系，学生们才会更加愿意听从班主任的管理，班级管理才会更加顺畅。
四、赋予学生更多的选择权传统的班级管理往往是一刀切的，班主任通过发号施令的方式来管理班级。
而现在，越来越多的班主任开始尝试给予学生更多的选择权。
在学生活动方面，可以让学生们自由选择自己喜欢的活动项目，在作业完成方式上，可以给予学生自主选择的空间。
通过给予学生更多的选择权，不仅可以提高学生的积极性，还有助于培养学生的独立思考能力和自主管理能力。
五、注重培养学生的团队意识在小学班级，班主任可以通过开展一些团队活动、集体协作的活动来培养学生的团队意识。
通过团队活动，可以让学生们学会互相合作、互相帮助，培养学生们的集体荣誉感和责任感。
浅谈小学班主任的班级管理创新
浅谈小学班主任的班级管理创新作为小学班主任，班级管理是我们工作中一个非常重要的部分。
如何有效地管理班级，提高班级的凝聚力和学习氛围，是我们班主任需要不断思考和创新的问题。
在实际工作中，我通过不断尝试和总结，积累了一些关于班级管理的创新经验，现在分享给大家。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣，是班主任工作中的一项重要任务。
为了做到这一点，我尝试了很多不同的方式。
我善于发现学生的特长，然后针对学生的特长进行引导和鼓励。
对于喜欢写作的学生，我会鼓励他们多写作文，参加各种写作比赛；对于喜欢运动的学生，我会鼓励他们参加各种体育活动，提高身体素质。
我注重课堂上的互动。
在课堂上，我鼓励学生积极回答问题，提出自己的观点。
我还会设计一些富有趣味性的小组活动，让学生在活动中学会合作与竞争。
通过这些方式，我成功的激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极地融入学习中，取得了不错的成绩。
二、建立和谐的班级氛围一个和谐的班级氛围对于学生的成长至关重要。
在我的工作中，我始终注重班级的管理和秩序。
我坚持以身作则，做一个值得学生尊敬的老师和班主任。
在班级中，我注重培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
我常常组织一些集体活动，例如班级文艺表演、户外拓展等，让学生在活动中感受集体的力量，培养团队协作的精神。
我还注重培养学生的遵纪守法意识，倡导班级文明礼仪。
通过这些努力，我们的班级形成了一种和谐融洽的氛围，同学之间相互尊重、互帮互助，成为一个充满爱与希望的大家庭。
三、优化班级管理模式随着社会的不断进步和发展，我们的班级管理模式也需要不断更新和创新。
我在班级管理方面引入了一些新的理念和方法。
我注重个性化教育。
每个孩子都是独一无二的，我们不能用同样的标准衡量他们，我会根据每个孩子的特点和需求，制定个性化的教学计划和管理方案。
我注重家校合作。
我会定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况和问题，及时解决学生在学习和生活中的困难。
我还重视学科交叉教学。
浅析小学班主任工作与班级管理中的创新途径
浅析小学班主任工作与班级管理中的创新途径小学班主任工作的任务主要是负责指导和管理一个班级的教育教学工作，全面培养学生的综合素质。
在整个班级管理中，创新是非常重要的。
本文将从教育教学管理和学生发展管理两个方面，探讨小学班主任工作中的创新途径。
一、教育教学管理方面的创新途径1. 课堂教学创新：在课堂上，班主任可以采取多种创新的教学方式，如情景教学、案例教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 活动设计创新：班主任可以通过组织各种形式的活动来激发学生的学习兴趣和积极性，如课外实践活动、文化艺术节、主题班会等，培养学生的实践能力和综合素质。
3. 教学资源创新：班主任可以充分利用各种现代教学资源，如多媒体教学设备、互联网资源等，使教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
4. 教育评价创新：班主任可以采用多种评价方式和工具，如自主评价、小组评价等，鼓励学生主动参与教育评价，提高他们的学习动力和学习效果。
1. 情感管理创新：班主任可以通过心理疏导、心理咨询等方式，帮助学生解决情感问题，培养健康的情感态度和良好的人际关系。
2. 生涯规划创新：班主任可以通过生涯规划指导、职业体验等方式，帮助学生了解自己的兴趣和能力，制定合理的职业规划，为未来的职业发展做好准备。
3. 特长培养创新：班主任可以通过提供各类特长班、学科竞赛、艺术辅导等机会，发掘和培养学生的特长，促进学生全面发展。
4. 家校合作创新：班主任可以积极与家长沟通合作，共同关注学生的成长，通过家长会、家访等方式了解学生的家庭情况，提供适当的教育指导。
在班级管理中引入创新的做法，可以有效提高教育教学的质量，促进学生全面发展。
但班主任要注意创新的方法必须符合学生的认知特点和发展水平。
只有充分了解学生的需求，并灵活运用创新的教育方法，才能取得实际效果。
浅谈小学班主任班级管理创新分析
浅谈小学班主任班级管理创新分析作为小学班主任，班级管理是一项重要任务。
传统的班级管理方法已经不能满足现代教育的需求，需要进行创新。
本文将探讨小学班主任班级管理创新的四个方面。
一、注重个性化管理每个学生的差异性都很大，但是传统的班级管理方法往往是一个模式，无法满足每个学生的需求。
因此，小学班主任需要注重个性化管理，具体包括以下几个方面：1.了解每个学生的个性、兴趣和特长，因材施教，为学生制定合适的学习计划，促进学生成长发展。
2.关注每个学生的家庭背景，了解每个学生的家庭情况，根据家庭情况调整教育方式，帮助学生克服困难，健康成长。
3.设立专门的学生管理小组，让学生参与班级管理，从而激发他们的积极性和参与度。
二、充分利用先进的教育技术随着科技的不断发展，各种先进的教育技术不断涌现，可以帮助小学班主任更好地管理班级。
具体有以下几个方面：1.利用现代化的教育技术对学生进行教学，如使用多媒体教学、网络教学、在线教学等，提高教学效果。
2.利用社交媒体和移动通信手段，及时与学生和家长进行沟通，为学生提供技术支持。
3.利用电子教育平台，为每个学生建立个人档案，进行更为全面的管理、数据统计和分析。
三、注重情感管理情感管理是班级管理的重要组成部分。
小学班主任应该关注和引导学生的情感体验和情绪管理。
具体有以下几个方面：1.关注学生的情感变化，帮助学生更好地认识和理解自己的情感状态。
2.通过情感教育和情感经历，引导学生更好地处理情感问题，提高情感管理能力。
3.培养学生的情感共鸣和协作精神，促进班级和谐。
四、注重创新思维管理创新思维是小学班主任管理班级的重要思维方式，是班级管理的关键。
班主任需要掌握创新思维的核心要素，善于利用创新思维，推进班级管理的深化和提升。
具体有以下几个方面：1.开展创新思维教育，引导和培养学生的创新意识和创新能力。
2.鼓励学生进行自主学习、自主思考和自主创作，培养创新意识和创新能力。
3.建立创新机制和创新引擎，为学生提供创新平台和创新资源，引导学生进行创新活动。
小学班级管理制度创新
一、引言随着社会的发展和教育改革的不断深入，小学班级管理制度也面临着创新与变革的挑战。
传统的班级管理制度在一定程度上存在弊端，如缺乏灵活性、创新性、个性化等。
为了更好地适应新时代教育的要求，提高班级管理质量，本文提出以下小学班级管理制度创新方案。
二、创新理念1. 以学生为本：关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 激发潜能：挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
3. 互动合作：加强师生、生生之间的沟通与交流，形成良好的班级氛围，提高班级凝聚力。
4. 创新实践：注重实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
三、创新措施1. 优化班级组织结构（1）设立班级委员会：由学生代表组成，负责班级日常事务的管理和决策。
（2）设立学习小组：根据学生的学习兴趣和特长，将学生分成若干学习小组，促进同学间的互助与合作。
2. 创新班级管理制度（1）制定班级公约：班级公约由师生共同制定，明确班级纪律、学习要求、行为规范等，使每位学生都能遵守。
（2）设立班级积分制度：根据学生在学习、纪律、活动等方面的表现，给予相应积分，积分可作为评选优秀学生的依据。
（3）开展班级自评与互评：定期开展班级自评与互评，让学生在评价中发现自己的不足，改进自己的行为。
3. 拓展班级活动（1）举办班级主题班会：围绕时事、节日、传统文化等主题，开展班会活动，提高学生的综合素质。
（2）开展班级实践活动：组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、环保活动等，培养学生的社会责任感。
（3）举办班级文艺晚会：举办文艺晚会，展示学生的才艺，丰富学生的校园生活。
4. 加强家校沟通（1）建立家校联系群：通过微信、QQ等社交平台，建立家校联系群，及时沟通学生在校情况。
（2）定期召开家长会：定期召开家长会，让家长了解学生在校表现，共同关注学生的成长。
（3）开展亲子活动：组织亲子活动，增进家长与学生的感情，促进家校合作。
浅谈小学班主任班级管理的创新及实践
浅谈小学班主任班级管理的创新及实践小学班主任是班级管理和组织学生学习生活的重要角色，对班级管理的创新和实践至关重要。
随着教育理念和教学模式的不断变革，小学班主任的工作也需要不断创新和实践，以更好地适应学生的成长需求和社会的发展需求。
接下来，我们将就小学班主任班级管理的创新及实践进行浅谈。
一、班会管理创新传统的班会管理方式主要以宣布事项和安排学生活动为主，而现代的班会管理则更加注重发挥学生的主体性和参与性。
班主任可以通过创新的方式设计班会内容，例如通过小组讨论、情景演练、角色扮演等形式，让学生参与培养学生的团队合作和沟通能力。
还可以设置一些专题班会，让学生根据班级需要选择相关主题进行讨论，增强学生的主动性和积极性。
二、师生关系的建设传统的师生关系以权威和服从为主，而现代的师生关系更加注重平等和互动。
班主任在管理班级过程中，可以采取开放式的沟通方式，让学生更加愿意主动表达自己的想法和感受，促进师生之间的情感沟通和理解。
班主任还可以通过讲座、心理辅导等方式，增强师生之间的情感联系，促进班级的和谐发展。
三、学习型班级的构建四、心理健康教育的推进随着社会的不断发展，学生的心理健康问题日益突出，班主任在班级管理中需要更加关注学生的心理健康问题。
班主任可以通过开展心理健康教育活动，包括心理测试、心理辅导、心理讲座等，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的心理韧性和适应能力，提高学生的心理健康水平。
五、家校合作的开展传统的家校合作主要以家长参与学校活动为主，而现代的家校合作则更加注重共同育人和共同成长。
班主任可以通过家长会、家访等方式，与家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生的家庭情况和学习情况，做好学生的个性化教育。
班主任还可以邀请家长参与学校活动、提供家庭教育指导，共同促进学生的全面发展。
小学班主任在班级管理中需要不断创新和实践，通过新的管理理念和管理方式，促进班级的和谐发展，助力学生成长成才。
希望本文的浅谈能够为小学班主任的班级管理提供一些新思路和新方法，共同促进小学教育的不断进步。
小学班主任实现班级创新管理的途径分析
小学班主任实现班级创新管理的途径分析一、培养学生创新意识和能力1. 建立积极的学习氛围：班主任可以通过让学生积极参与课堂讨论和团队合作等方式，激发学生对知识和学习的兴趣，培养探索和挑战的勇气。
2. 鼓励学生创造性思维：班主任可以组织一些创业思维培训或者开展创意竞赛等活动，充分调动学生的创造力和想象力，培养学生的创新思维能力。
3. 提供资源支持：班主任可以建立一个资源库，收集和整理各类与创新有关的书籍、资料、软件等，为学生提供必要的资源支持。
二、激发学生的创新活力和动力1. 设立奖励机制：班主任可以设立一些创新奖励机制，例如月度创新之星、年度创新项目奖等，激发学生的创新活力，让学生在学习过程中有所成就感。
2. 提供实践机会：班主任可以组织学生参加一些学科竞赛、科技创新活动等，让学生有机会将自己的创新想法付诸实践，培养实际操作和解决问题的能力。
3. 鼓励多元化思维：班主任可以引导学生关注不同领域的创新成果，鼓励学生思考不同的问题，锻炼学生的综合分析和判断能力。
四、加强师生互动及家校合作1. 与学生开展有效的沟通：班主任可以定期组织班会、座谈等方式，与学生面对面沟通，了解学生的创新想法和需求，为学生提供支持和指导。
2. 积极与家长合作：班主任可以与家长进行沟通和交流，了解学生在家庭环境中的创新需求和能力培养情况，并给予必要的帮助和指导。
3. 建立学生创新团队：班主任可以组织有志于创新的学生组成创新团队，共同探索创新项目，并与家长进行交流和合作，形成学生、学校和家长共同关注和支持的合力。
通过以上途径的分析和实施，小学班主任可以引导学生培养创新意识和能力，在班级中营造创新氛围，提供创新教育资源和实践机会，促进学生的全面发展，为学生未来的发展奠定基础。
创新小学班主任管理工作的方法解析
创新小学班主任管理工作的方法解析随着教育领域的不断发展，小学班主任的工作也面临着新的挑战。
为了更好地管理班级，提高学生的学习成绩和全面发展能力，班主任需要探索创新的管理方法。
下面是一些针对小学班主任管理工作的创新方法的解析。
一、建立良好的班级氛围班级氛围对学生的学习和发展至关重要，而班主任是塑造班级氛围的关键人物。
为了创新班级氛围的管理工作，班主任可以采取以下方法：1.引导学生敢于表达自己的意见和想法，鼓励他们积极参与课堂讨论和班级活动。
2.建立并维护积极的师生关系，班主任应用耐心和关心倾听学生的问题和困扰。
3.鼓励学生之间的交流和合作，组织各种形式的合作学习活动，帮助学生发展与他人合作的能力。
4.创造多元化的教学环境，借助技术手段和多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
二、个性化教学和关注学生的全面发展每个学生都是独特的个体，在教学过程中，班主任需要根据学生的个性特点和学习差异来设计个性化的教学方法。
为了实现个性化教学和关注学生的全面发展，班主任可以采取以下方法：1.通过多种评估方法了解学生的学习水平和特长，根据学生的需要提供个性化的辅导和指导。
2.设计多样性的学习任务和活动，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
3.倡导学生主动参与社会实践活动，培养他们的实践能力和社会责任感。
4.建立学生档案，记录学生的学习成绩、行为习惯和个性特点，及时发现并解决学生存在的问题。
三、加强与家长的沟通和合作班主任与家长之间的良好沟通和合作对学生的发展至关重要。
通过与家长紧密合作，班主任可以更好地了解学生在家庭中的情况，共同关注学生的学习和成长。
为了加强与家长的沟通和合作，班主任可以采取以下方法：1.定期与家长进行面对面的沟通，了解学生在家庭中的情况和家长对教育的期望。
3.组织家长会、家长培训等活动，提供与学生教育和班级管理相关的信息和指导。
4.鼓励家长参与班级活动，共同分享学生的成长和进步。
四、专业发展和团队合作班主任作为学生学习和成长的引导者，需要不断提高自己的专业水平。
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浅谈小学班级管理中的创新和方法
沈闸中心小学：高海娟
摘要：创新教育是合作性教育，是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。
以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。
就要求教师要具有平等民主的作风，以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。
这样才能使学生的创新能力得到煅炼，使学生的创新意识得以升华。
关键词：创新传统教育管理方法
班级是构成学校的基本单位，而班主任，是班级管理的直接参与者，班级管理理念和管理模式，都会对班级管理工作的成败起到重要的作用。
良好的教学离不开有序的班级管理，成功的班级管理是教学成功的基础。
新时期，班主任管理工作面临的不足，主要是，班主任独揽大权，什么都是班主任说了算，学生仅仅作为被管理者；忽视学生的自主性，缺乏民主管理机制成人化、机械化。
因而，班集体缺乏个性和活力，学生在班级生活中处于被动地位，自主性和创造性受到压抑，个性被抹杀。
班级管理工作也要与时俱进，适应新世纪发展的需要。
一、转变教师教育思想，建立班主任工作的创新思维。
1、思想是行动的先导，从转变教师教育思想出发。
现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。
德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒。
”因此，教师首先要更新自己的教育观念，转变教育思想，其次才能帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。
2、作为班级管理者要结合新时代发展的需要，转变观念，具有发展意识、创新意识，尊重学生、相信学生、理解学生。
班主任的教育应建立在对学生充分尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待中。
从这个意义上说，班级管理的过程就是师生情感交流的过程。
班主任的教育更要能触及每个学生的精神世界，各种有目的的教育活动和措施才能收到实效。
二、认清老师与学生的角色关系
小学生年龄较小，他们的能力有限，因此，班主任要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的氛围，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。
如果班主任要么包办代替，要么放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。
通过让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空，是每个班主任都可以进行尝试的。
班主任似乎是权力很小的“主任”，实际上则是学生心目中至高无上的主任，建立起平等、宽松、和谐的师生关系，使心灵与心灵融合，创造出了教育的灿烂与美好。
班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。
因此，为人师表格外重要。
三、“以人为本”关注学生发展，发展学生创新性思维
叶澜教授曾说过：“把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给学生，让教育成为充满智慧的事业；把精神生命的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。
”班级管理必须以学生为主体，实施人文关怀。
让班级如同家庭，成为学生力量的源泉，情感的依托，使学生敞开心扉，活出更加亮丽的人生。
1、以学生为本，培养独立自主的精神
教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。
”“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。
以学生为主体，遵循学生实际，培养学生的自主能力。
2、实施民主管理，培养学生高度的责任感
班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。
民主管理的关键是让班集体成员有主人翁责任感，形成积极性和创造性。
避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。
陶行知说“教是为了不教”。
魏书生认为“管是为了不管”。
在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。
学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。
通过活动培养了主人翁责任感。
3、发展学生的兴趣，培养学生的个性才能
教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。
班主任在管理学生的过程中熟知每个学生的兴趣，帮助学生发展兴趣，鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。
4、培养学生的创新精神，解放学生的创造力
人民教育家陶行知曾提出：要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去发展。
坚持这种创造性教育思想，对培养学生的创造性个性品质，具有深远的意义。
四．班级创新管理的方法和策略
组织学生制订班规，每位同学都参与，提出自己的建议，教师在与不在一个样，班主任课与课任课一个样。
在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计划完成情况记录表。
还有按组要求他们轮流布置板报，每月一期。
版面安排，艺术插图均由同学自己设计，内容形式决不能雷同，应结合班内实际情况和学校重大活动进行编排。
1、改革班级班干部的选用、管理模式
（1）改革班干部选举办法。
以前，班干部通常由老师指定，或老师提名学生选，或者直接由学生无记名投票产生，虽然后面两者也属民主选举，但学生头脑中有一种定势，即老师经常表扬的一定是好学生，是班干部，形成了每年选出的班干部总是那几个成绩好的好学生。
在实践中，可以采取每学期始，鼓励学生发表演说，竞争上岗，竞选的形式，只要自认为哪个职位适合你即可参加竞选，每个候选人进行一周左右的实际工作，展示自己才华，然后由学生投票决定正式人选。
通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的孩子也注重提高自己的全面素质与能力。
（2）改革班级干部设置体制。
在实践中，把原来的几名班委扩充为班级委员会，设正、副班长负责，在班级委员会下设学习部、体育部、劳动部、宣传部等，开展日常管理工作，这样可以使更多的学生参与到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人精神。
班主任在管理班级工作中，应做到“静有其位、动有其规、各有各位、各献其能”。
学生能干的，班主任坚决不要干，贯彻“一人一角色，人人有角色”的教育要求，使每个班级成员获得存在感。
例如，魏书生老师长期担负两个班的班主任，通过自荐与民主选举设置各岗位的班干部外，还设置养鱼负责人——鱼长、养花负责人——花长；教室南面、北面的小窗户、教室门扇、黑板、讲桌、四壁、灯具、暖气片等等，实施“承包制”。
（3）建立健全监督机制。
通过在班级委员会外，另设一个独立的纪检部，其组成人员由学生轮流担任，以监督、检查班级委员会的工作，如果学生对班级委员会、各部工作有意见，可以向纪检部进行投诉，由纪检部进行调查处理，并作出汇报。
“水不激不跃，人不激不愤”。
每一学期改选一次班干部，任期结束以后，同学们对其进行民主评议，根据同学们的民主评议，班干部的自查和各任课教师反映的情况，班主任给予评价。
通过期末述职考评、末席淘汰等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。
同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩。
2、以民主的形式管理班级，建设学生自主管理型模式。
苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”
实行值日班长制度。
全班动员，人人参与管理。
按学号，每人做一天班长，负责班级当天的工作，并记录班级日记，写下一条值班格言，记录当同学的表现，在放学前，总结表扬优秀的同学，对不良现象提出批评和建议。
人人都能管别人，人人能被别人管，做到天天有记录，周周有小结。
班级管理，是教育教学中的重中之重，方法和形式多样，但愿能相互学习和交流，共同提高。