浅谈小学班级管理的五种方法
小学班级管理的有效途径
小学班级管理的有效途径小学班级管理是保障小学教育质量和学生全面发展的重要环节。
一个有效的班级管理可以营造良好的学习氛围，促进学生的成长和学业进步。
下面是一些有效的小学班级管理的途径。
建立和谐的班级关系是有效的班级管理的前提。
教师应该注重与学生的沟通和交流，关心学生的成长，尊重学生的个性和需求。
教师还应该尊重学生之间的差异，鼓励学生之间的友谊和合作。
通过这样的方式，可以建立起一个和谐的班级关系，为班级管理奠定良好的基础。
制定明确的班级管理规章制度，为学生规范行为提供指导。
班级规章制度应该公平、公正，能够让学生明确自己的权利和义务。
教师应该与学生一起制定班级规章制度，让学生参与到规章制度的制定过程中，增强学生对规章制度的认同感。
规章制度的执行应该严格，教师应该及时跟踪学生的行为表现，及时进行评价和奖惩，保持规章制度的权威性和有效性。
注重班级管理的信息化建设。
班级管理的信息化建设可以提高管理的效率和质量。
教师可以利用教育管理软件、班级网站等工具，方便地管理学生的信息，及时掌握学生的学情和行为情况。
这些工具还可以方便教师与家长之间的沟通和交流，促进教育的合作共同。
第四，加强班级文化建设，营造积极向上的学习氛围。
班级文化是班级管理的重要内容，可以培养学生的主人翁意识和集体荣誉感。
教师可以组织各种形式的班级活动，如班级会议、班级游戏、班级表演等，增强班级凝聚力和归属感。
教师还可以通过班级文化建设来引导学生形成良好的学习习惯和行为习惯，促进学生的学业进步。
将家庭教育和学校教育相结合，形成协同育人机制。
班级管理不仅仅是教师的事情，家庭教育也需要积极参与进来。
教师可以与家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
教师还可以通过家访、家庭作业等方式，加强对家庭教育的指导和支持。
小学班级管理的有效途径是多方面的，要综合运用各种手段，确保管理的全面性和有效性。
通过建立和谐的班级关系、制定明确的管理规章制度、加强信息化建设、注重班级文化建设、促进家校合作等方式，可以有效提高小学班级的管理水平，为学生的全面发展提供良好的保障。
小学班级管理基本方法
小学班级管理基本方法
1. 建立良好的班级氛围：班级氛围是班级管理的基石，建立起良好的班级氛围可以改善班级的学习氛围，加强同学之间的交流和友谊。
2. 确立班级规则：班级规则是班级管理的基本要素，应该在班级开学之初制定并向学生宣传，让学生充分理解和遵守。
3. 班委成员的角色：班委成员是班级管理的重要力量，应该参与到班级管理中，发挥自己的作用。
4. 班级活动的开展：班级活动可以调节班级氛围，促进同学之间的交流，在班级管理中具有重要的作用。
5. 教师的带头作用：教师是班级管理的核心，应该在教学过程中坚持积极进取、开放包容的态度，引导学生健康成长。
6. 家校合作：家长是学生的第一责任人，班级管理需要得到家长的支持，需要建立起家校之间密切的联系，共同参与到学生的成长和班级的管理中。
小学班级管理的方式方法
小学班级管理的方式方法小学班级管理的方式方法班级管理是一项非常辛苦而琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会得到收获的。
当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。
小学班级管理的方式方法一、选拔和培养合格的班干部班干部是班级的骨干，是班主任做好班级管理工作的得力小助手。
因此，班主任工作的首要任务就是选拔合格的班干部。
要调查了解，考查实情，选拔那些团结同学、关系集体、热情认真、乐于服务，同时又具备组织管理能力的学生担任班干部。
此外，好的班干部不是天生就具备班干部的能力，还需要班主任选择最佳人选之后，积极培养，用心指导。
班主任要针对班干部的特点进行合理分工，扬长避短。
此外，小学生年龄小，能力有限，遇事喜欢问教师。
所以，教师要有注意培养学生的独立性和自主性，鼓励他们积极锻炼自己，放开胆量工作，要有责任心和班级荣辱感。
教师要注意培养班干部的榜样意识，树立班干部在全班学生心中的的威信。
班主任要让班干部知道他们是班级的表率，事事都应争当学生的榜样，代表着班级的形象和尊严，对班级建设起着非常重要的作用，他们不但要管好自己还要管好班内的同学。
为此，他们就要时时刻刻严格要求自己，做好班级的领头雁。
教师也要注意指导班干部的工作，树立班干部的威信，维护班干部的权威。
另外，班主任要教育好班干部，内部首先要搞好团结，然后才能够团结同学，做好班级工作，进一步维护班集体的荣誉。
二、树立积极向上的良好班风，制定合理的规章制度一个良好的班集体应该是有着良好的班风，全体学生团结一致，不断进步，争取一个又一个胜利的班级大家庭。
(一)班主任要做好表率小学班主任在学生心中的地位和威望是非常高的，小学生对教师，尤其是对班主任的话是言听计从。
因此，班主任要以身作则，注意自己的言谈举止，塑造好自己的形象。
这是建立良好师生关系的基础，同时，只有这样，才更能够更有影响力和说服力。
小学班级管理方法和措施(精选10篇)
小学班级管理方法和措施小学班级是一个孩子尤其是学生生活的重要环境，好的班级管理可以更好地促进孩子的发展。
管理方法和措施在小学班级教育中起到极其重要的作用，贯穿了整个教育过程。
本文将介绍一些小学班级管理方法和措施，希望能够对教师提高课堂管理能力和教育质量具有一定的帮助。
一、制定班规小学班级管理需要教师与学生互相理解，尊重。
教师应该在开学前，先制定班规，向学生宣读教育班规，确保班级中所有的学生都知道要去遵守什么规定。
这些规定可能包括课堂纪律、课外行为、社交派系、道德修养等，需要与班级成员共同商议。
二、强化纪律意识班级最重要的管理是课堂纪律，这是课堂教育质量的关键。
在班级管理中，教师应该注重纪律的策略和方法。
教师可以采取以下措施来强化学生的纪律意识，促进认真听讲、发言、参与讨论等行为：1. 语言的正面激励：鼓励学生完善自身的行为，使学生在班级中互相鼓励、支持。
2. 成果的奖励制度：在课堂上，通过发放成绩单或者其他的奖励方式，争取学生通过不断努力，提升自身的纪律意识和学习能力。
3. 规范的处分制度：对违反课堂纪律的学生进行规范管制，如批评教育、停班留校等措施。
这将使学生更好地适应课堂环境和生活。
4. 互动交流：教师应该适当引导学生在课堂上彼此交流，鼓励学生提出问题、表达自己的思想和意见。
建立促进学生自我管理的积极氛围。
三、采用多样化的教学方法班级内的教育需要采用多样化的教学方法来满足不同学生的要求。
因为每个学生的学习兴趣、学习按奈不同，或者是在面对同样的物质环境时，可能会有不同的反应。
教师应根据学生的需求和教学目标选择合适的方法和策略以提高教学效率。
可以尝试用讲解、问答、讨论、游戏等多种教学方式，让所有学生都能接受到最适合他/她的教学方式。
四、营造活跃的教学氛围一个好的教学氛围是一个良好管理的班级必须具备的特征。
教师可以营造一个愉快、鼓舞人心的教学和学习环境，鼓励学生积极参与学习，鼓励乐于回答问题和提出自己的问题。
小学班级管理的有效途径
小学班级管理的有效途径小学班级管理是教育工作者不可或缺的重要工作之一，它直接关系到学生的学习效果、学习积极性和全面发展。
在小学阶段，学生正处于成长发育的关键时期，他们的心智、情感和认知能力都在不断地发展和变化。
针对小学生的班级管理需要有针对性和创新性，采取一些有效的途径才能更好地实现班级管理的目标。
下面我们将探讨一些小学班级管理的有效途径。
一、规范制定班级规章制度，建立良好的班级风气班级规章制度是班级管理的基础，学生应该从小树立遵守纪律的意识。
通过班级规章制度，可以使学生了解并遵守各项管理规定，使学生明确班级的管理纪律。
而班级纪律的严明，对学生品德的培养以及心理素质的提高具有重要的意义。
同时也可以通过班级规章制度的制定，使学生明确班级的管理纪律，使学生养成自觉遵守纪律，自觉遵守规章制度的好习惯，使学生学会遵守规则，遵守纪律，从而达到使班级纪律严明，教育教学秩序良好的目标。
二、激发学生学习兴趣，提高学习积极性小学生是一个好奇心旺盛，充满活力的群体，他们对周围的一切事物都充满了好奇心，在班级管理中，教师可以适时利用学生对新事物的好奇心和兴趣，进行激发学生的学习兴趣。
教师可以采用多种形式的教学手段，如组织丰富多彩的课外活动，举办有趣的课堂互动等，从而吸引学生的注意力，提高学习积极性。
三、加强班级管理与学生心理健康教育通过心理健康教育，可以帮助学生更好地认识自己，提高自我管理的能力，也能增强学生的适应能力和抗压能力。
从而使学生更好地适应教育生活和社会生活。
四、建立有效的沟通机制，促进师生互动建立师生之间的良好沟通机制，及时了解和记录学生的学习、生活、家庭等情况，发现问题及时干预，可以及时地解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助学生更好地成长和发展。
在小学阶段，学生的教育主要是以班级为单位进行的，班级管理工作的好坏直接影响到学生的学习和成长。
教师在班级管理中，既要具备一定的管理理论基础，也要有切实可行的管理方法和策略，灵活运用各种管理手段，才能更好地实现班级管理的目标。
浅谈小学班级管理的五种方法
浅谈小学班级管理的五种方法高速发展的信息化时代，我们的管理工作也必须不断充实、创新。
要管理好一个班集体，可以从以下用五个方面来着手：一、激励为主题学习上需要激励，班级管理上也同样如此。
长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。
所以，对班级的激励是工作的主题。
“我们是一个很不错的班级。
”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。
这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我们教师融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。
二、训练为根基在激励这个主题下，唱的是训练的戏。
小学生的自我控制能力毕竟还不强。
因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。
常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。
讲要精，练要多而广。
大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。
告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。
常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。
三、活动为抓手活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。
在班级管理中，我们要组织学生开展了各类活动。
有围绕学校大队部要求开展的，如：围绕“争做合格小公民”活动开展了“争做文明小公民”中队主题活动；围绕“雏鹰争章”活动开展了“雏鹰的翅膀不再沉重”中队主题活动。
更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，讲沙家浜革命故事活动，学习《未成年人保护法活动》，开展向班中的“先进同学”学习的活动。
由于外出活动受到条件限制，我们可以利用学校里背投、网络进课堂的优势，经常给学生播放展示新闻资料。
可以让学生通过观看战争的影片，让他们感受到和平的重要性；通过观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。
小学生班级管理的五种方法
小学生班级管理的五种方法班级管理对于小学生的学习和发展起着至关重要的作用。
一个良好的管理方法能够提高班级的整体素质，促进学生的个人成长。
本文将介绍五种适用于小学生班级管理的方法，旨在帮助教师和家长有效地管理班级。
一、建立积极的班级文化积极的班级文化是班级管理的基础。
教师和家长应共同努力，营造一个积极向上的班级氛围。
首先，可以通过树立正面榜样，表彰优秀学生的方式激励全班同学的参与和奋进。
其次，可以开展多样化的班级活动，如文艺演出、班级游戏等，增强学生之间的互动和凝聚力。
最后，教师和家长要建立良好的沟通机制，及时了解学生的需求与困扰，帮助他们解决问题，形成良好的班级支持系统。
二、设立明确的规则和纪律在班级管理中，明确的规则和纪律是至关重要的。
教师应与学生一起制定行为规范，并在班级中广泛宣传和执行。
规则应该简明扼要，易于理解和记忆，并且需要告知学生规则的原因和意义。
同时，教师要保持一致性，对违反规则的学生进行适当的纠正和奖惩措施，以建立起公平而严明的纪律体系。
通过这种方式，学生将学会自律和尊重他人，形成共同遵守的班级规范。
三、培养良好的师生关系良好的师生关系对于班级管理至关重要。
教师应该与学生建立互信、互敬的关系，倾听学生的声音，尊重他们的需求和想法。
与此同时，教师也要积极关心学生的成长和发展，提供必要的帮助和指导。
通过与学生的良好沟通和支持，教师能够更好地理解学生，调整自己的教学方式和管理方法，使班级管理更加有效。
四、注重个性化教育每个学生都有其独特的特点和需求，注重个性化教育是有效管理班级的关键。
教师应了解每个学生的兴趣、优点和困难，根据学生的差异性制定个性化的教学计划和管理策略。
通过针对性的教育和激励，激发学生的学习兴趣和潜能，提高他们的学习成绩和自信心。
同时，家长也应积极参与学生的学习和成长，与教师保持良好的沟通，共同关心和支持学生的发展。
五、营造积极的家校合作氛围家校合作是有效管理班级的另一个重要方面。
小学班级管理的有效途径
小学班级管理的有效途径随着现代教育理念的不断更新，班级管理不再是简单的规矩、纪律的执行，而是提倡以人为本、注重个性发展、关注学生的情感需求。
在小学班级管理中，采用以下有效途径可以成功实现良好的班级管理和个性发展：1. 关注学生的情感需求。
小学生正处于心理发展的关键期，需要得到认可和支持，让他们充满自信和积极向上的能量。
因此，教师需要耐心倾听学生的问题和疑虑，担任他们的心灵导师，指导他们建立健康的自我价值观和情感表达方式。
同时，在班级建设中，可以开展校内外团队活动、同窗互助项目等，促进学生之间的相互了解和支持。
2. 营造充满竞争和合作氛围的学习环境。
小学生需要以积极的态度面对学习，以养成良好的习惯为目标，培养团队精神。
教师要掌握不同学生的学习特点，制定科学而周密的教学计划，鼓励学生们以发挥自己才能的方式来参与学习竞争。
同时，教师可以在课堂上安排小组讨论和互相审查的学习方式，以帮助学生们理解和掌握知识。
3. 规范班级行为规定和细则。
班级的纪律规定是帮助学生在正常生活和学习中表现出良好行为规范的必要途径。
班级管理者可以通过公告、活动、师生互动等途径，对学生做出具体行为规范的标准，并详细解释每个行为规范的意义。
同时，在日常生活中，教师应该要求学生尊重和关心他人，积极参与集体活动，增强集体归属感，并及时对不良行为进行纠正和处罚，以维护班级的良好秩序。
4. 维护课堂纪律和秩序。
教师在教学中，要保持课堂纪律稳定。
班级管理者可以在开学前制定课堂教学规则、要求学生其入场时静静坐到座位上等等，同时，为了营造良好的课堂氛围，教师应该注意教学内容、语言、态度等方面，秉持尊重、平等、理解和尊重的原则，为学生提供良好的学习环境。
综合起来，班级管理不仅需要规矩和纪律的执行，更要做到以人为本，关注学生的情感需求和个性发展，维护良好的班级秩序和学习氛围。
以上四个有效途径，可以提高班级管理的效率，并使学生们发挥出自己的潜力和创造力。
浅谈小学班级管理的五种方法
５注 意心理相容 ，注意情感沟通
所 谓心理相容 ，即要使教师 的教育工作 能在 学生 身上产 生 效应 ，使 学生成为教 育活动 的主人 。教师和学生要有共 同 的 目的要求，要有 融洽 的情感 ，要 互相信任和理解 。师生 心 理 相容 了，教育者和受教 育者之 间就有 了情感 的沟通 ，就会 得 到学生的信任 ，学生接受教育就有 了情感 的基础 。 参考文献 ［ １ ］ 罗友森 ． 浅谈小 学班 级管理 的六种 方法 ［ Ｊ ］ ． 软件 ： 电子 版， ２ ０ １ ３ （ ９ ） ： １ ４ ２ ． ［ ２ ］ 李月明． 浅 谈小 学班 级 管 理 的好 方 法 ［ Ｊ ］ ． 教 育 教 学 论
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下， ２ ０ １ ２ （ １ ２ ） ： １ ５ ８ ．
２ ０ １ ５ 年 １ ９期
１ ０ ３
中国科 技 经济新 闻 数据 库
教 育
浅谈小 学班级管理 的五种方法
任 艳
重 庆市 渝 北 区笃信 实验 学校 ， 重庆 ４ ０ １ １ ２ ０
摘 要 ：班级是 学校教 育和管理的基本单位，也是班主任进行教 育工作 的依 靠力量和 组织保证 。班级管理是 以班级为单位 的一 切教 ห้องสมุดไป่ตู้ 活动及作 为班主任 的一切职 责的总称， 因而班级管理是班级教育的总和 。要把班级 管理搞好 ，就 需要做 大量 深入细致
作为一个年轻 的班主任 ，谈及班级管理 ，一开始我 的注 意力 几乎 都集 中在一大堆班 务工作上 ，把着力 点落在 “ 管” 字上 。我认为 ，只要我肯 努力 ，肯花 时间 ，就 能工作到位 。 因此我忙 于发现和纠正学生 的错误 ，把大量 经理耗费在处理 各种 问题上 。 可是 ， 一段时间 以后 ， 我感到身心疲惫 。 原来 ， 靠 “ 管 ” 已经 不 能 解 决 全 部 问题 了 。 １开拓创 新，树立科学 的新观念 。 很 多教 育 者 总 是 在 考 虑 “ 怎 么 让 这 些 孩 子 听 话 ？ ”而 不 是 “ 我们怎么来支持那 些由我们 负责 的人，让他们学会通过 引导 自己的积 极性来实现 自己的和社会 的 目标 ？” 当前 ，小 学班级管 理必 须要 用科学的人才素质观 、人才 成长观 、教 育规律观 、教 育方法观作 指导。记 得著名经济学 家于光远先生 曾提 倡 以 ｌ ０ 个 “ 开 ”字来投身新时期 的工作 ： “ 开拓 的精神 ，开通 的思想 ，开 明的态度 ，开 阔的眼界 ，开 放的路子 ，开 朗的性格 ，开发 的干劲 ，开 导的方法，开诚 的 交谊 ，开心 的情绪 。 ”我想，其实这 ｌ Ｏ 个 “ 开”字 ，同样 适 用于指导 当前 的小 学班 级管理。 ２情感教 育，建设 温暖的班集体 在班级管理 中，必须重视情感 教育。首先，教师要 以真 挚的感情去激发学生 的真情 。小学阶段 的学生对长 辈的依赖 性 比较 强，从我现在 所教 的一 年级 的学生 身上就 能看 出来 ， 在课间活动 的时候 ，有些孩子就 常把 老师 叫成 妈妈 。如 果老 师能 以父母般 的温情去感 染学生，让学生在 自觉或不 自觉中 去看 ，去说，去学 ，同时在这种父母般的情感 中渗透说理 教 育，做 到情 理交融 ，可 以激发学生积极 向上 的情感 ，使学生 在获 得道 德认识 的同时 ，充分享受参与学 习、活动后 的愉快 和满 足，调动学生 的积极性 ，提高班级 管理效果 。 其 次，正确 运用爱去感染学生 。教师的爱是情感教育 的 重要 内容 ，教师教 育技 巧的全部奥秘 就在于真诚地爱护学生 。 所 以，没有 真正的爱，就没有真正的教育 。教师用全身心 的 爱关 心学生 ，学生就 能从 自己亲身 感受到 的爱护和关怀 中， 学会 如何去关心别人，如何为他人着想 ，正确处理 同学之 间 的各种 关系， 形成班 级 良好的人际关系环境 ， 建设 好的班风 。 ３管 理有的放矢 ，促进班集 体共 同进 步 第 一，要认 真研 究学生的个性特 点。不 同的学生受不 同 的环境影 响，其体 力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不 同 的特点 。从学生家庭成 员的构成，家 长的教育方法 、要求入 手 ，可 了解学 生个 性、性格 形成 的原 因， 了解学 生的学 习、 劳动 的态度 ；从学生在集体 中的表现 方面入手 ，可 了解学生
小学班主任班级管理工作的基本方法
小学班主任班级管理工作的基本方法小学班主任是班级管理的重要责任人，她所承担的工作任务十分繁重，需要从学生的学业、行为、心理健康等多方面进行全面管理。
在班主任的角色下，她不仅要充当学生的学习指导者，更要充当学生的树立榜样的角色，引导学生正确的认识世界，学习知识，积极参与班级各项活动，有效地调动学生的参与积极性，降低学生的厌学情绪。
以下是小学班主任班级管理工作的基本方法。
一、优化教学环境作为班主任，首先要注重教学环境的优化。
要让学生喜欢上课堂，喜欢学习，就必须在校园环境中创造思想上的舒适、无忧无虑的学习环境。
班主任要认真负责，对学生的言行进行有效管理，制订校规校纪，细化管理规章制度，确保学生有一个积极向上的学习环境。
班主任还可以对学校周围环境进行美化，在班级和校园中悬挂一些阳光的标语和图片，将校园的每个角落变成充满阳光和欢乐的地方，使学生在校园中度过自己愉快的时光。
二、建立良好的师生关系班主任要与学生建立良好的师生关系，了解学生的个性特点和学习特长，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，做好每一位学生的工作，让学生在班主任的关爱下茁壮成长。
班主任要具备亲和力，与学生之间要有丰富的情感沟通。
要在对待学生时兼顾亲近和严谨的方式，与学生打成一片。
三、及时的沟通交流班主任要及时与学生的家长进行沟通交流，了解学生在学习中可能出现的问题，及时纠正和处理；及时告知家长学生的学习情况，使家长能够了解学生的学习、生活等方方面面，促使家长能够与学校形成合力。
班主任还要主动与同事们进行定期的交流，及时总结和分享班级工作经验，以便更好的进一步完善班级管理工作。
四、制定科学的班级管理方案班主任要根据学生的实际情况，制定科学的班级管理方案，明确的制定班级目标、任务和计划，并将学校的各项工作任务有效地分派给学生。
做到科学管理，使每个学生充分发挥自己的特长，同时促进学生之间的交流和合作，为学生创造一个良好的学习环境，使每个学生都快乐、健康地成长。
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浅谈小学班级管理的五种方法
高速发展的信息化时代，需要班主任工作也必须不断充实、创新。
回顾这几年的工作，感到管理好一个班集体，可以从以下用五个方面来着手：
一、激励为主题
激励之下出好学生——这是我当老师以来最大的体会。
学习上需要激励，班级管理上也同样如此。
长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。
所以，对班级的激励是我多年来工作的主题。
“我们是一个很不错的班级。
”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。
这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。
二、训练为根基
在激励这个主题下，唱的是训练的戏。
小学生的自我控制能力毕竟还不强。
因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。
常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。
讲要精，练要多而广。
大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。
告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。
常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。
三、活动为抓手
活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。
在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。
有围绕学校大队部要求开展的，如：围绕“争做合格小公民”活动开展了“争做文明小公民”中队主题活动；围绕“雏鹰争章”活动开展了“雏鹰的翅膀不再沉重”中队主题活动。
更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，讲沙家浜革命故事活动，学习《未成年人保护法活动》，开展向班中的“棋协大师”陆锦舟学习的活动。
由于外出活动受到条件限制，我就利用学校里背投、网络进课堂的优势，经常给学生播放展示新闻资料。
学生通过观看美国进攻伊拉克的直播，看到了伊拉克战俘受到虐待的图片，强烈感受到了和平的重要性；通过观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。
在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。
班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。
四、帮教为辅助
世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。
小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。
在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。
对于学生思想上的问题抓住时机疏导。
班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的特别学生，需要我特别的耐心、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，安心学习。
只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。
五、放手为目标
教是为了不教，管是为了不管。
让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。
为了这个目标，我在班级中每学期进行
各服务岗位的竞选。
我以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，形成了一套班级条线选举的制度。
学生参与积极，能力得到了很大的提高。
更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。
学生们在竞选演说中说道：“我明白只要有一个人来和我竞争，我就会落选，但我不怕，因为我想为大家服务”，“我知道小组长不是一个职位，而是一个服务的岗位”。
通过竞选上岗的班干部积极性高，在这个基础上，我充分给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，记载中队小家务，组织安排主持班队活动。
学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。
班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。
一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟也能开花结果。
我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献。