语文S版五年级上册金奖章
《金奖章》教学设计
河南省焦作市温县祥云镇小学晁彩霞
一、教学要求：
1．学会本课生字词。
2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
4．指导学生分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：
理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
三、教学方法：
学导和谐
四、教具准备
小黑板
第一课时
一、教学要求：
1．学会本课生字词。
2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
二、教学重点、难点：
初步把握文章的主要内容
三、教学过程：
（一）导入：
同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。
我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看我们能从中受到什么启示？
（二）新课：
1、自学课文：
要求：（1）、小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
（2）、画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2、检查自学效果：
读词语：
王宫、荣获、盒子、喜鹊、获得、推荐、授予、腐烂、高雅、
残渣碎屑、彬彬有礼、风尘仆仆、忠心耿耿
3、交流识字方法：
4、分段朗读课文，了解课文内容。
（1）指名读1——14，15——25。
思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？
引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷
纷争着说奖章应该归自己。
乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。
15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。
乌鸦受到大家的尊重。
（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。
看谁能用比较简练的语言说一说。
5、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？
6、作业：
书写生字、生词
熟读课文。
第二课时
一、教学要求：
1．理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
2．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
3．指导学生分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：
理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
三、教学过程：
（一）导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。
回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？
（二）细读课文，明白道理。
1．以读代讲，学习1——14自然段。
默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。
（1）群鸟：
群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。
注意按提示语的提示读出相应的语气。
②指名读。
③评读。
谁读得好，通过他的读，你知道了什么？
④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有礼的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）
（2）乌鸦：
齐读第一自然段。
天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。
昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
①抓关键词，重点体会：只有乌鸦不声不响
．．．．地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。
）
②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）
读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？
2．分析重点词句，学习15——25自然段。
（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。
（注意从两个角度思考、汇报）
①群鸟：15——21
A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。
那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。
此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？
B抓人物对话、心理描写
快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。
分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
②乌鸦：
A十分谦虚：
出示：第二十三自然段乌鸦的话。
朗读。
乌鸦大吃一惊地说——
乌鸦着急地说——
B对环境贡献大。
出示第二十四自然段。
a读介绍乌鸦贡献的语句。
b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。
）
③角色换位，明白道理。
鸟儿们不再争了。
大家用尊敬的眼光看着乌鸦。
你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？
3．拓展延伸
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。
五年级上册语文教案金奖章语文S版
五年级上册语文教案1一、教材分析这是一篇精读课文，要紧讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境爱护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。
本文告诉人们，只有默默地为人类作奉献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。
新课程标准倡导学生主动参与.乐于探究.勤于动手，培养学生搜集资料和处理资料的能力，以及交流与合作的能力。
第一课时一、教学目标1.初步认识本课的生字词，并能正确读写。
2.初步把握文章的要紧内容，体会作者的思想感情。
二、教学重点认识生字，能正确读写三、教学难点初步把握文章的要紧内容。
四、教法学法讲授法、谈话法。
五、教具、学具预备小黑板.教学挂图（课件）六、上课时刻月日七、教学过程导入同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大伙儿默默奉献，不计较个人得失。
我们要如何样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启发？新课1.自学课文一读：小声读课文，初步了解课文的内容，摸索课文写了一件什么事？二读：画出生字词语和不明白得的词语，并联系上下文.查字典明白得词语的意思。
标出自然段2.检查自学成效3.整体把握，初步了解课文内容。
（1）指名读。
摸索：课文写了一件什么事？老师什么缘故让同学如此读？引导学生认识到：1—14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。
乌鸦在一旁收拾大伙儿吃剩的残渣碎屑。
15—25使者代表地球环境爱护组织把金奖章颁给乌鸦。
乌鸦受到大伙儿的尊重。
（2）你能照着板书，用简练的语言说说课文写了一件什么事？在小组内交流。
4.提出不明白的问题，教师梳理出要紧问题。
梳理学生问题，提出探究专题——群鸟什么缘故开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？什么缘故金奖章颁给乌鸦？作业第二课时一、教学目标1.明白得文章内容，明白得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大伙儿做奉献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
五年级(s版)《金奖章》 教案教学设计
五年级（s版）《金奖章》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故事的发展顺序，概括故事的主要情节。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，解决学习中遇到的问题。
（3）学会从课文中提炼关键信息，进行简单的推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高阅读兴趣。
（2）培养学生尊敬老师、团结同学的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）概括故事的主要情节，体会故事的主题。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）从课文中提炼关键信息，进行推理和判断。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
（3）分角色朗读课文，体会故事情节。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述故事的主要情节。
（2）教师引导学生通过课文内容，分析故事主题。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，绘制故事情节图。
3. 结合生活实际，运用课文中的生字词，写一段话。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对问题提出改进措施，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资源，为学生创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识，提高学生的口语表达能力。
五年级上册语文课件-课文2 金奖章｜语文S版(共22张PPT)
学习15—25自然段：
隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升 飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着 一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。 那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的 眼珠子都快飞出来了。
此时鸟儿们有什么表情？ 用三角符号标出来。你能想象 当时的场景吗 ？
快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、 叽叽喳喳、个个伸长了脖颈儿、盼望
拓展延伸：
如果还有一枚奖章，你还打算给哪一个 动物？说明理由。
群鸟：围绕奖章给谁而争论不休。
黄莺、百灵： 歌声动听 喜鹊： 给人报喜、讨好鸟王 老鹰： 凭力气抢；
群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的
斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像 喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅 画面起个名字，你会起什么？
天已经蒙蒙亮了，可鸟国的 王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天 鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩 酊大醉，现在都还在梦里呢！只 有乌鸦不声不响地收拾着大家吃 剩的残渣碎屑。
五年级上册语文S版第一单元
导入：
同学们，在荣誉面前，每个人的表现是 不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默 奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣 誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇 童话，看你能从中受到什么启示？
学习目标：
1、学习本课课后8个会认字，学会16个 会写字，理解掌握本课重点词语。
论不休,只有乌鸦在一旁收拾大家 吃剩的残渣碎屑。
第二段：(15-25)使者使者代表 地球环境保护组织把金奖章颁 给乌鸦，乌鸦受到大家的尊重 。
群鸟为什么开始争奖章， 最后都十分尊敬乌鸦？为什 么金奖章颁给乌鸦？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习1——14自然段：
默读课文，在金奖章面前， 乌鸦与群鸟有什么不同？画出 相关语句，谈谈自己的理解。
五年级上册语文课件-2金奖章语文S版
课时作业：
二、照样子，写词语。 彬彬有礼（仿写AABC形式的词语）： _________ _________ _________ 忠心耿耿（仿写ABCC形式的词语）： _________ _________ _________
乌鸦的表现：
乌鸦连忙说：“您大概弄错了！我既不 像黄莺和百灵那样会唱歌，又不像喜鹊那样 会说好听的话，也不像老鹰那样有力气…… 我怎么可能得到奖章呢？”
面对功劳如此大、却又如此谦虚的乌鸦， 群鸟最终向他投去了敬佩的目光。此时此刻， 如果你就是鸟国的一员，看着眼前“美丽” 的乌鸦，对比自己刚才的表现，你想对自己、 乌鸦或大家说些什么？
如果把鸟儿们的表现想象成一幅画，你 想给它起一个什么名字？
在得知使者要来颁发奖章的消息后，是 所有的鸟儿都在“争”吗？哪一只鸟儿与众 不同？
乌鸦
只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩 的残渣碎屑。
从这句话你感受到乌鸦的什么品质？哪 个词语最能表现乌鸦的品质？
如果把乌鸦的表现也想象成一幅画，也 请你给它起个名字。
本课的生字词你掌握了吗？检测一下吧！
二、比一比，再组词。 鸦（ ）雅（ ） 存（ ）荐（ ） 宫（ ）营（ ） 鹊（ ）措（ ） 受（ ）授（ ）
金奖章
第二课时
回忆课文：
通过上节课的学习，我们知道了课文分 为两个部分：争奖章（第1-14自然段）和发 奖章（第15-25自然段）。今天我们仔细研 读一下这两部分，看看有什么新的收获。
小组合作，默读“争奖章”部分。 （1）哪些语句描写出了鸟儿的表现？
黄莺一听，马上嚷开了：“准是颁发给 我的。我唱的歌最动听！”
百灵不服气了：“唱得最动听的要数 我！”他们俩你一言我一语地吵了起来。
喜鹊平时总夸他俩歌声悦耳动听，这时 却说：“歌唱得好有啥用，我天天向人类报 喜讯，奖章当然是我的。”
五年级上册语文教案金奖章语文S版
五年级上册语文教案金奖章语文S版【教学目的】一、知识与技艺1.学会本课生字，进一步积聚词语。
2.指点先生分角色朗诵课文。
3.了解文章内容，懂得荣誉不能靠〝争〞得来，只要踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊崇。
二、进程与方法1.先生自学与教员解说相结合。
2.先生讨论中看法、总结文章的宗旨。
三、情感态度和价值观树立先生兢兢业业任务，默默贡献的看法。
【教学重点】了解文章内容，懂得荣誉不是靠〝争〞得来的，只要踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配失掉荣誉，最受人尊崇。
【教学难点】引导先生抓住课文对鸟的言语、神态、心思活动的描写体会课文所表达的思想情感。
【教学方法】新授。
【课前预备】教员预备：多媒体课件。
先生预备：预习生字和课文。
【课时布置】1课时【教学进程】一、导入新课同窗们，你们喜欢鸟吗？知道有哪些鸟类呢？请你们站起来给全班同窗引见引见，比一比看谁懂得多？同窗们知道的真不少，了不起！明天，教员也给大家带来几个鸟类冤家，大家瞧瞧他们都是谁？〔课件出示图片〕这些冤家你们最喜欢谁？为什么？这些鸟都来自于鸟的王国，教员明天不只想让大家看法他们，还带来了它们之间发作的一个小故事，如今就让我们一同走进课文，看看鸟国发作了一件什么事？〔板书课题〕二、初读课文，全体感知。
1.听录音朗诵，完成以下自读要求：①听课文朗诵，给不看法的生字词注音。
②同桌互读课文，纠正生字字音。
③思索童话中的鸟国发作了一件什么事情？2. 生字、词学习。
〔1〕疏浚字音〔2〕疏浚词义风尘仆仆：风尘：指行旅，含有辛劳之意；仆仆：行路劳累的样子。
描画旅途奔走，忙碌劳累。
文质彬彬：彬彬：情愿为文质兼备的样子，后描画文雅。
描画文雅有礼貌的样子。
忠心耿耿：耿耿：忠实的样子。
描画十分忠实。
酩酊大醉：酩酊：陶醉的样子。
描画醉的很凶猛。
〔3〕概括文意地球环境维护组织要为鸟国群鸟颁发一枚金奖章，群鸟纷繁争说奖章应该属于自己，只要乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑，最后乌鸦取得了奖章。
语文S版五上金奖章_课件
家吃剩的残渣碎屑。
你认为地球环境保护组织 还应该把金奖章颁发给哪个动 物？说说你的理由。
颁奖词： 被称为“清道夫”的他，有着一身
黑色的羽毛，声音又粗又嘶哑，常被 视为不吉利的象征，但是，他却每天 把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣 碎屑，都收拾得干干净净，还默默地 捕捉害虫。他对净化自然环境、防止 疾病蔓延作出了特殊而重要的贡献。 他就是当之无愧的金奖章获得者—— 乌鸦！
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五年级上册
2 金奖章
板块：教学设计—课件
自学提示： 一读：读准字音，读通课文。 二读：画出带有生字的词语，并联 系上下文理解词语的意思。
我会读：
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zh` xi-
p%
zh`n
王宫 残渣碎屑 风尘仆仆 沾灰
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b~n
zh4ng g0ng
喜鹊 获得 彬彬有礼 忠心耿耿
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ห้องสมุดไป่ตู้
y2
推荐 盒子 授予 腐烂 高雅
阅读提示： 故事中鸟儿们对待金奖章有两种
不同的态度，可以以他们的态度为线 索，分类概括出鸟儿们的表现，把握 课文的主要的内容。
思考： 在奖章面前，鸟儿们的表现
怎样？你从中体会到什么？
昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们 们望脖喝只吃我又不能着叽子得 剩有既 不 得像鸟大使叽上鸟酩 的乌乌不 像 到老儿 厅喳。者儿鸦酊 残鸦鹰像 喜 奖们里把喳们不大 渣连那黄 鹊 章的顿金的一声醉碎忙样莺那呢眼时，灿扫不，屑说有和样？珠就灿个平响现。：力百会”子像的个时地在“气灵说都炸奖伸彬在都您…那好快开章长彬收还大…样听飞了挂了有拾在概我会 的出锅到脖礼着梦弄怎唱 话来 ，自子的大里错么歌 ，了 鸟己，斯家呢了可， 也。 儿的盼文！！ 样子乌，鸦吵大吵吃闹一闹惊，，吹抬胡起子头瞪来眼。。
语文S版五年级语文上册《金奖章》教案
语文S版五年级语文上册《金奖章》教案一、教学目标1.理解课文《金奖章》的基本内容和寓意。
2.掌握课文中的重点词汇和 phrases。
3.能够读懂并朗读课文并理解。
4.培养学生的独立思考能力和表达能力。
二、教学重点1.理解课文《金奖章》的故事情节和主题。
2.学习课文中的生词和关键短语。
三、教学准备1.课本：语文S版五年级上册2.PPT3.黑板和粉笔4.教学素材：有关荣誉和自豪的图片和文章四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以在黑板上写下“荣誉”和“自豪”两个词，并请学生出示与荣誉和自豪相关的图片。
教师可以通过提问的方式引导学生了解这两个词的意义，为学习《金奖章》做好铺垫。
2. 完成课前任务（10分钟）学生在课前已经阅读了《金奖章》的课文，并完成了相关的预习任务。
教师可以进行课前任务的检查，询问学生对课文基本内容的理解并鼓励他们主动提问。
3. 分析和解读课文（20分钟）教师通过PPT展示课文的中心思想和故事情节，并引导学生主动参与讨论。
教师可以提出以下问题：•故事的主要人物是谁？他们在故事中扮演着怎样的角色？•故事的情节是什么？•为什么小明邀请妈妈参加颁奖典礼？教师在讨论中帮助学生理解课文的重点和寓意，解读生词和短语，并提供必要的语言输入。
4. 阅读和朗读课文（10分钟）学生分角色齐读课文，并注意语音语调的准确性。
教师鼓励学生注意课文的情感表达和重点句子。
5. 分组讨论（15分钟）学生分成小组，就以下问题展开讨论：•小明是一个怎样的人？他做了哪些事情表达了他的自豪和荣誉感？•每个人的内心都有一种追求荣誉和自豪的渴望，请描述你自己追求荣誉和自豪的一次经历。
教师可以适时给予学生提示和指导，鼓励学生展示独立思考和表达的能力。
6. 小结和作业布置（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并布置课后作业：完成课后练习册上的相关习题，并准备下节课讲评。
五、教学反思本节课通过讨论和互动的方式激发了学生的学习兴趣和参与积极性。