大粒盐怎么不见了

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盐消失了小班教案

盐消失了小班教案

盐消失了小班教案一、教学目标:1. 让学生初步了解盐的溶解现象,观察盐在水中的变化。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 激发学生对科学的兴趣,培养学生的探究精神。

二、教学内容:1. 盐的溶解现象2. 观察盐在水中的变化三、教学准备:1. 盐2. 清水3. 玻璃杯4. 搅拌棒5. 观察记录表四、教学过程:1. 导入:教师出示盐,引导学生观察盐的颜色、形状等特征。

2. 实验一:盐的溶解步骤:a. 教师向学生演示如何将盐放入玻璃杯中。

b. 教师向学生演示如何加入清水。

c. 教师用搅拌棒搅拌,引导学生观察盐在水中的变化。

d. 学生分组进行实验,观察并记录盐在水中的变化。

3. 实验二:盐消失了步骤:a. 教师向学生演示如何将盐放入玻璃杯中。

b. 教师向学生演示如何加入清水。

c. 教师用搅拌棒搅拌,引导学生观察盐在水中的变化。

d. 学生分组进行实验,观察并记录盐在水中的变化。

e. 教师引导学生思考:盐去哪里了?五、作业:1. 学生回家后,向家长介绍今天学习的盐溶解现象。

2. 学生完成观察记录表,家长签名。

六、教学延伸:1. 教师可以准备其他固体物质(如糖、味精等),引导学生进行观察和实验,探究更多物质的溶解现象。

2. 教师可以带领学生到户外,寻找水源,实地观察盐在水中的溶解过程。

七、教学评价:1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范,观察是否仔细。

2. 评价学生在实验报告中的记录是否准确,对盐溶解现象的理解是否正确。

八、教学建议:1. 在实验过程中,教师应引导学生注意安全,避免误食盐。

2. 针对不同学生的认知水平,教师可以适当调整实验内容和教学方式。

九、教学反思:1. 教师在课后应认真反思教学效果,针对学生的反馈调整教学策略。

2. 教师应关注学生在实验过程中的表现,发现问题并及时给予指导。

十、教学拓展:1. 教师可以引导学生进行盐的溶解速度实验,探究不同温度、不同水量等因素对盐溶解速度的影响。

盐消失了小班科学教案

盐消失了小班科学教案

盐消失了——小班科学教案一、教学目标:1. 让学生初步感知盐的溶解现象,培养学生的观察能力和动手操作能力。

2. 引导学生思考盐消失的原因,培养学生的思维能力和问题解决能力。

3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心,激发学生探索科学的欲望。

二、教学内容:1. 盐的溶解现象:观察盐在水中的溶解过程,了解盐消失的原因。

2. 实验操作:学习简单的实验操作方法,如溶解、搅拌等。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生通过实验观察盐的溶解现象,理解盐消失的原因。

2. 教学难点:引导学生思考盐消失的原因,培养学生的问题解决能力。

四、教学准备:1. 实验材料:盐、水、杯子、搅拌棒等。

2. 教学工具:PPT、教学卡片等。

五、教学过程:1. 导入:通过PPT展示盐的图片,引导学生说出盐的特点,引出今天的课题——盐消失了。

2. 实验操作:分发实验材料,引导学生按照步骤进行实验,观察盐在水中的溶解过程。

3. 观察与讨论:实验结束后,组织学生相互交流实验观察到的现象,引导学生思考盐消失的原因。

4. 总结与拓展:总结盐的溶解现象,引导学生说出盐消失的原因。

基础上,引导学生思考还有哪些物质可以溶解在水中,拓展学生的知识面。

5. 课堂小结:回顾本节课的学习内容,强调盐的溶解现象和盐消失的原因。

六、教学评价:1. 学生能够通过实验观察到盐的溶解现象,并能够解释盐消失的原因。

2. 学生能够熟练掌握实验操作方法,并能够安全地进行实验。

3. 学生对科学的兴趣和好奇心有所提高,愿意参与科学探索活动。

七、教学步骤:1. 导入:通过PPT展示盐的图片,引导学生说出盐的特点,引出今天的课题——盐消失了。

2. 实验操作:分发实验材料,引导学生按照步骤进行实验,观察盐在水中的溶解过程。

3. 观察与讨论:实验结束后,组织学生相互交流实验观察到的现象,引导学生思考盐消失的原因。

4. 总结与拓展:总结盐的溶解现象,引导学生说出盐消失的原因。

基础上,引导学生思考还有哪些物质可以溶解在水中,拓展学生的知识面。

盐消失了小班教案

盐消失了小班教案

盐消失了——小班科学活动一、活动目标:1. 让幼儿通过观察和实验,发现盐在水中溶解的现象。

2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 激发幼儿对科学的兴趣,培养幼儿的好奇心。

二、活动准备:1. 每个幼儿准备一个小碗、一个小勺、一些盐和一杯水。

2. 教师准备一个大碗和一些魔法液体(食用色素和水混合)。

三、活动过程:1. 导入:教师向幼儿介绍活动内容,引导幼儿观察桌上的材料。

2. 探索:a. 教师指导幼儿用小勺将盐放入小碗中,观察盐的状态。

b. 教师引导幼儿将小碗中的盐倒入大碗中,观察盐的变化。

3. 实验:a. 教师向幼儿展示魔法液体,引导幼儿观察其颜色。

b. 教师将盐放入魔法液体中,让幼儿观察盐在液体中的变化。

4. 讨论:a. 教师引导幼儿分享实验过程中的观察和感受。

b. 教师解释盐在水中溶解的现象,让幼儿理解盐消失的原因。

四、活动延伸:1. 家园共育:教师邀请家长参与活动,共同观察盐在生活中的溶解现象。

2. 环境创设:教师在科学角展示盐的溶解实验,让其他幼儿观察和学习。

3. 教学游戏:教师设计关于盐的溶解的游戏,让幼儿在游戏中巩固所学知识。

五、教学评价:1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣。

2. 评估幼儿在实验过程中的观察能力和动手操作能力。

3. 收集幼儿在活动中的提问和回答,了解幼儿对盐溶解现象的理解程度。

六、教学重点与难点:重点:让幼儿通过观察和实验,发现盐在水中溶解的现象。

难点:让幼儿理解盐在水中溶解的原因。

七、活动步骤:1. 导入:教师向幼儿展示一颗魔法盐,引导幼儿观察其特点。

2. 探索:a. 教师指导幼儿用小勺将魔法盐放入小碗中,观察盐的状态。

b. 教师引导幼儿将小碗中的魔法盐倒入大碗中,观察盐的变化。

3. 实验:a. 教师向幼儿展示魔法液体,引导幼儿观察其颜色。

b. 教师将魔法盐放入魔法液体中,让幼儿观察盐在液体中的变化。

4. 讨论:a. 教师引导幼儿分享实验过程中的观察和感受。

中班科学教案盐消失了

中班科学教案盐消失了

中班科学教案盐消失了中班科学教案:盐消失了【引言】盐是我们日常生活中常见的调味品,也是化学中的重要物质。

然而,本次实验中,我们会看到盐竟然会消失!这让我们感到非常困惑和好奇。

我们将进行一项科学实验,以了解盐是如何“消失”的。

【实验目的】通过观察和实验,让孩子们了解盐的化学特性,探究盐消失的原因,培养他们的观察力和实验能力。

【材料】1. 玻璃容器2. 自来水3. 盐4. 勺子5. 纸巾【实验步骤】1. 准备一个玻璃容器,盛满自来水。

2. 用勺子往容器里加入一些盐,搅拌均匀,直至盐完全溶解。

3. 让孩子们观察水中的盐溶液。

4. 拿一块干净的纸巾,把它浸湿,然后轻轻拧干。

5. 用湿纸巾擦拭玻璃容器的边缘。

6. 让孩子们再次观察盐溶液。

【实验结果】当孩子们将盐加入水中的时候,他们会看到盐逐渐溶解在水中,形成了一个盐溶液。

然而,当他们用湿纸巾擦拭容器的边缘时,他们会发现,原本在水中的盐消失了,变成了一杯普通的水。

这个结果可能让孩子们感到困惑和惊讶。

【实验解析】这个实验展示了盐在溶液中的一种现象——盐可以通过擦拭容器边缘的方式,看起来“消失”了。

事实上,盐并没有真正消失,而是沉积在容器的边缘上。

当水蒸发后,盐会重新出现。

当我们往水中加入盐时,水分子会与盐晶体中的离子发生作用,将盐晶体逐渐溶解。

这样,我们就得到了一个盐溶液。

然而,当水分子蒸发时,盐分子不会随之蒸发,而是留在容器的边缘上。

这是因为水分子可以在空气中以气态存在,而盐分子则较大,不容易蒸发。

所以当水分子逐渐蒸发时,盐分子会停留在容器的边缘,形成白色的盐痕。

【探究扩展】1. 为什么盐溶解在水中会消失?孩子们通过实验可能会想到这个问题。

可以引导孩子思考溶解是物质在水中分子间的相互作用力,而消失是指我们看不见或观察不到。

这样可以帮助孩子了解分子水平上的变化。

2. 盐溶液中能否回收盐?孩子们可能会好奇地问道。

可以告诉他们用热水去除水分蒸发后,可以回收盐。

这样也可以鼓励孩子去思考其他材料之间的物理和化学变化。

小班科学教案盐怎么不见了

小班科学教案盐怎么不见了

小班科学教案盐怎么不见了小班科学教案:盐怎么不见了一、引言在小班科学课堂上,教师可以选择介绍一些与日常生活相关的实验案例,激发学生对科学的兴趣和好奇心。

其中一个有趣的实验课题是“盐怎么不见了”。

通过这个实验,学生将了解盐的特性和变化过程,并且能够在实验中培养观察、思考和解决问题的能力。

二、实验目的1. 引导学生了解盐的特性并观察盐的变化。

2. 培养学生的观察力、思考力和动手能力。

3. 激发学生对科学实验的兴趣和探索欲望。

三、实验器材和材料1. 盐。

可以使用食用盐,确保安全和卫生。

2. 两个干净的玻璃杯。

3. 温水。

4. 小勺子。

5. 一根细线。

四、实验步骤1. 将两个玻璃杯摆放在课桌上。

在一个杯子中加入适量的盐。

2. 向两个杯子中倒入相同量的温水,注意温水的温度应适宜。

3. 用小勺子搅拌两杯水,观察是否有任何变化发生。

4. 将细线放入带有盐的玻璃杯中,并且将细线的一端固定在杯子的边缘上,另一端悬空。

5. 在悬空的细线下方放置一个干净的玻璃杯。

6. 静静观察一段时间,记录下所发生的变化。

五、实验结果和讨论1. 搅拌后的两杯水的外观并没有明显的变化,但是通过尝试可以发现盐水的味道变咸了。

2. 在悬挂的细线下方的玻璃杯中,会渐渐形成一些水滴。

3. 通过观察可以发现,盐溶解在水中,并且水分子带着盐分子一起蒸发。

经过这个实验,学生可以得出如下结论:- 盐可以溶解在水中。

- 盐的分子会随着水分子蒸发而携带到空气中。

六、实验延伸在实验基础上,可以引导学生进一步思考和探索,通过引导提问的方式进行延伸教学。

以下是一些可能的教学延伸:1. 能否用其他液体溶解盐?例如,在温牛奶或果汁中会发生什么变化?2. 是否可以通过其他方法将盐从水中分离出来?例如,可以使用蒸发法进行分离。

3. 盐在水中的溶解程度是否会随着温度的变化而改变?4. 为什么海水会比淡水咸?通过这些延伸教学,可以进一步拓展学生对盐的认识,培养他们的探索欲望和科学思维。

科学教案盐不见了

科学教案盐不见了

科学教案——盐不见了教学对象:小学一年级教学目标:1. 让学生了解溶解的概念,知道盐可以溶解在水中。

2. 培养学生观察、思考、实验的能力,提高他们的科学素养。

3. 引导学生通过实验现象,探讨盐在水中的溶解过程。

教学重点:1. 盐的溶解现象2. 实验操作技能教学难点:1. 盐在水中的溶解过程2. 实验现象的观察和分析教学准备:1. 实验材料:盐、水、杯子、勺子、实验记录表2. 教学工具:PPT、黑板、粉笔教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过PPT展示一张图片,图片中有盐和水的混合物,引导学生观察盐在水中的状态。

2. 学生分享观察到的现象,教师总结:盐不见了,这是因为盐溶解在水中。

二、探究盐的溶解(10分钟)1. 教师引导学生思考:盐为什么会溶解在水中?2. 学生分享想法,教师总结:盐溶解在水中是因为盐的分子被水分子包围,形成了溶液。

三、实验操作(10分钟)1. 教师向学生讲解实验步骤和注意事项。

2. 学生分组进行实验,观察盐在水中的溶解过程,并记录实验现象。

四、观察与分析(5分钟)1. 学生汇报实验结果,教师引导学生分析实验现象。

2. 学生总结:盐在水中的溶解过程是逐渐的,开始时盐粒可见,随着溶解的进行,盐粒逐渐消失,溶液由无色变为有盐味的无色液体。

五、小结与反思(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结盐的溶解现象。

2. 学生分享自己的学习收获,教师给予鼓励和评价。

教学延伸:1. 学生回家后,可以尝试用其他物质进行溶解实验,如糖、味精等。

2. 学生可以观察生活中的一些溶解现象,如洗碗时的洗洁精去油、饮料中的糖分等。

教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了盐的溶解现象。

教师要关注学生的学习兴趣,激发他们对科学的热爱。

六、课堂活动:探索溶解的速率和条件(10分钟)1. 教师提出问题:盐溶解在水的速度会受到什么影响?2. 学生分组讨论,提出假设,如温度、水量、搅拌等可能是影响因素。

溶解实验的作文三年级

有趣的溶解实验作文篇1科学在哪里?科学就在我们的身边。

有时,一个小小的举动也能发现其中的科学。

最近,我对“溶解”这方面产生了浓厚的兴趣。

为什么食盐撒在锅中或水中过一会儿会不见?我一直对这点很好奇。

今天,妈妈神秘地说:“我做个实验给你看吧。

”说着,变戏法似的变出一盆水、一大杯盐和一个瓢。

我不由瞪大眼睛。

妈妈抓起那杯盐,往水中拼命倒。

倒光后,妈妈拿起瓢,飞快地搅拌,嗬!盐居然慢慢地消失了!太不可思议了,我好奇地问:“妈妈你会变魔术吗?”妈妈听了哈哈笑道:“我不会变什么魔术,是科学道理呀。

水总能溶解一些物质,如醋、糖、小苏打等,其它物质也能溶解一些物质,如洗涤剂能溶解食用油。

现在,看我把盐变回来。

”妈妈把那盆盐水倒进一个大蒸锅里,盖上锅盖,打开天然气灶,蓝色火焰喷然窜出。

过了一会儿,妈妈把天然气灶关了,打开锅盖给我看,仔细一瞧,天啊!太神奇了!食盐竟然又出现了!这到底是怎么一回事呢,我真不明白。

我看得一头雾水,妈妈一边把食盐倒进杯里,一边认真地说:“水溶解了食盐,可以用蒸锅把水蒸发,再把它找回来。

而被水溶解的'其它物质能否通过这个方法提取,这需要你自己来探索了。

”我似懂非懂地点点头。

是呀,只有去探索自然界中的奥秘,才会懂得更多的科学道理。

让我们一起大自然中探索与发现吧!有趣的溶解实验作文篇2因为感冒生病,这段时间每天都要吃药,让我痛苦不堪。

在吃药的时候,我有了一个奇特的发现:原本颗粒状的感冒药,放进开水里,不一会儿工夫就不见了!怎么回事呢?这引起了我极大的兴趣。

后来妈妈告诉我,这种现象叫“溶解”,我才恍然大悟。

我继续追问妈妈:“是不是所有的东西都能溶解呢?”妈妈笑而不语,让我自己动手做实验。

说干就干,为了实验需要,我准备了食盐、面粉、沙土,一根搅拌棒,一个勺子,三只玻璃杯子和清水。

首先,我把一勺食盐放入玻璃杯中,再往杯子里倒上清水,然后用搅拌棒搅拌了半分钟,不一会儿,清水的颜色渐渐加深了,我尝了一口,呸,真咸啊!不过,我发现食盐已经完全溶解在水中了。

海盐吃了对身体有伤害吗 海盐怎么处理后可以吃

海盐吃了对身体有伤害吗海盐怎么处理后可以吃海盐对于很多人来说,是比较常听到的盐,虽然不及食用盐普遍,但是也是常见的,那么海盐吃了对身体有伤害吗?一、海盐吃了对身体有伤害吗一般没有。

海盐适量吃了一般是不对身体有伤害的,反而有的时候对于身体还有一定的好处,可以补充微量元素等。

海盐是一种经过沿海盐田取水经日晒制成,没有经过层层的工艺加工,其中营养成分是比较丰富的,其中含有丰富的矿物质以及微量元素,对于人体而言是有一定的补充营养的作用,适量食用是对身体无害的。

但是由于海盐是一种粗加工的盐,并且海域不同的话,海盐的成分也所有所差别,若是所在的海域有海洋污染等问题的话,那么其粗盐的卫生和健康质量是没有保证的,其对于身体来说不一定会没有伤害,建议购买正规厂家的海盐。

二、海盐怎么处理后可以吃不建议自行处理。

海盐是一种粗加工的盐,其中难免会有一些杂质,对于一般人来说,在家庭中是很难将其中的杂质等过滤出来,建议是购买正规厂家已经处理好的海盐食用就可以了,若是没有处理的话,则可以选择不食用。

海盐不食用的话,也是可以作为它用的,可以用于腌制食品、保健养生、健肤美容等作用,例如可以的把海盐炒热,然后用于敷肚子,然后缓解肠胃的痉挛,其次也可以用于除去面部的角质层等。

三、海盐不加碘可以食用吗可以,但是不是所有人适合食用。

海盐不加碘的话,也是可以食用的,尤其是对于一些碘含量丰富的地区人群来说,食用不含碘的海盐是完全没有问题的。

但是需要注意的是若是对于碘含量稀缺的地区人群来说,是不可以食用不加碘的海盐的,尤其是食用海盐长期代替食用盐,这更是不可以取的。

其次就是对于地方性甲状腺肿等这类碘缺乏病的人群来说,是不可以食用不加碘的海盐,其需要保证机体碘含量的摄入充分。

四、大粒海盐可以食用吗不建议直接食用。

大粒海盐一般是不建议直接食用的,大粒海盐一般是加工比较简单的海盐,其一般是还没有达到食用级别的海盐,所以是不建议直接食用的。

大粒海盐一般是作为外用会比较多,例如有海盐外敷保健、清洗面部或者脚部等死皮、腌制食物等等。

小班科学课教案《盐怎么消失了》含反思

小班科学课教案《盐怎么消失了》含反思(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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大粒盐怎么不见了初一作文

大粒盐怎么不见了初一作文
大粒盐怎么不见了初一作文
小学一年级的时候,妈妈要我去买一包大粒盐,说要渍酸菜,那是我还不是那么了解大粒盐,所以打开看看,所以打开看一看。

呀!好脏呀,妈妈平时最爱干净了,盐那么脏,我帮妈妈洗一洗吧。

我拿出了一个大盆,倒了水,把盐就放了进去。

我看见水已经浑了,这盐太脏了,得泡泡呀。

干完就出去玩了。

过了很久,我猛然就想起了那些盐,赶紧回去一看,水更浑了,我好不容易才把水盆端上了水池里,要把浑水倒掉,水哗哗的流走了,却没有看见盐。

怎么办呢?我好心却办了坏事,我闯祸了,妈妈会骂我的,我就哭了起来
妈妈听到了我的哭声,三部鬓成两步的跑来,事情的真相被妈妈知道以后,就说:“傻孩子,盐是不能洗的'。

”我带着好奇的说:“为什么呢,。

”我的疑惑有许多许多。

”妈妈说:盐遇到水会化的。


我在生活中学到了大粒盐与水会化的原理,以后我还要在生活中多观察,得到更多的知识。

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大粒盐怎么不见了
小学一年级的时候,妈妈要我去买一包大粒盐,说要渍酸菜,那是我还不是那么了解大粒盐,所以打开看看,所以打开看一看。

呀!好脏呀,妈妈平时最爱干净了,盐那么脏,我帮妈妈洗一洗吧。

我拿出了一个大盆,倒了水,把盐就放了进去。

我看见水已经浑了,这盐太脏了,得泡泡呀。

干完就出去玩了。

过了很久,我猛然就想起了那些盐,赶紧回去一看,水更浑了,我好不容易才把水盆端上了水池里,要把浑水倒掉,水哗哗的流走了,却没有看见盐。

怎么办呢?我好心却办了坏事,我闯祸了,妈妈会骂我的,我就哭了起来
妈妈听到了我的哭声,三部鬓成两步的跑来,事情的真相被妈妈知道以后,就说:“傻孩子,盐是不能洗的。

”我带着好奇的说:“为什么呢,。

”我的疑惑有许多许多。

”妈妈说:盐遇到水会化的。


我在生活中学到了大粒盐与水会化的原理,以后我还要在生活中多观察,得到更多的知识
我与书
几乎每一本书都轻轻地发出一种声音,扣人心弦,使人激动,把人吸引到奇妙的地方去。

这种声音,时而甜美,时而深沉;时而婉转,时而慷慨激昂,这种飘渺而奇异的声音,深深地把我吸引到这个浩瀚而广阔的世界,这个永远美丽,春暖花开的地方——书的世界。

它的奇妙,它的绚烂,它的深邃,它的丰富多彩,让我在天真幼稚的童年里,与它结下了不结之缘。

我与书——这种复杂的关系,我们之间没有亲情可言,我们是朋友,是伙伴。

我有我的内容,书也有书的内容,只不过,一个真实,一个虚幻。

但是我们是朋友,是这个世界上最亲密最真诚的朋友,它是一辈子的朋友,值得依靠,值得信赖。

无论是强健还是病残,书都会一视同仁,只要需要,立即伸出援助之手,让我快乐,使我开心。

每当遭遇挫折,每当疲惫不堪,每当灰心丧气,每当孤独寂寞,也只有书带给我最大的慰藉,带给我无言的关怀。

然而,那些风雨兼行的日子里,它总是默默地陪伴在我左右,告诉我人间最美丽的故事,赠于我最真诚的祝福。

我和书的感情,与书的缘分,虽说不是与生俱来,但却是与生共存的。

不识字的时候,总是喜欢听妈妈讲故事,喜欢看着她微笑着讲述着千千万万有趣而美丽的童话,看着她手拿色彩鲜艳的薄或厚的漂亮的童话书,我总会无比开心。

然而,在我学会了认字的那一天起,书就成为了我生命中格外重要的东西,与我的肉体,和二为一。

那些方方正正的字体在我的眼中荡漾起美丽的涟漪,像是天使的羽翼,轻轻地抖动,白色羽毛的飞扬在深蓝色的夜空,带来无限的幻想和思绪,那么奇妙,那么美丽。

从那时起,我就天真的认为,书,是世界上最美好的东西。

当然,现在也是。

我在明净而透明的蓝色天空下一天天的成长,徘徊在那虚幻但又真实的世界里面,我喜欢那些漂亮而优雅的文字,在白色的书页上绽放,充满神奇,充满幻想。

我看见母亲无私的奉献和伟大的爱在冰心的笔下缓缓流淌,看见朱自清对时间的叹息,无奈而空虚,看见高尔基在他艰苦的童年里坚强的长大,看见《天蓝色的彼岸》这关于生命和死亡最深刻的寓言,字里行间充满着人世间最真诚的情感,感动了千万个善良的魂灵。

“善用你的眼睛吧,犹如明天你将遭到失明的灾难。

聆听乐曲的妙音,鸟儿的歌唱,管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧,犹如明天你将遭到耳聋的厄运。

抚摸每一件你想要抚摸的物品吧,犹如明天你的触觉将会衰退。

嗅闻所有鲜花的芳香,品尝每一口佳肴吧,犹如明天你再不能嗅闻品尝。

”《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒,这个坚强而伟大的女性,她高高地站在生命的终点,站在即将燃尽的火苗边,依然昂首挺胸,那么坚定,那么顽强,只有她,这失去身体某部分的人才有如此深的体会,如此感人的肺腑之言。

《悲惨世界》、《飘》、《巴黎圣母院》、《圣经故事》……数不清的书带给我数不清的情感和乐趣。

虽然我不能真正理解文字中流露出的丰富的人生哲理和复杂的思想感情,但是我能感受到那些欢快亦或是委婉的节奏,美妙而奇异。

我迷醉于书的世界,不管是那种散发着温馨气息,寄寓人生感慨的抒情之作,还是那些揭示人生真谛、抗议社会不公的作品,我同样迷醉。

书的世界如同汹涌的海浪,在我的生命里一浪一浪地打来,如此澎湃,让我知道了很多,
懂了很多,遭遇挫折,长大了的爱丽丝是应该蹲在地上无奈的哭泣还是勇敢的站起来勇敢地前进。

这是不可否认的,与书结下缘分的人必定会幸福。

人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。

不错的,在人生道路上总会有无数的坎坷与挫折,也有灿烂的阳光和美丽的鲜花,多多少少的朋友来了又走了,惟有书可以与你相伴,与你的生命同在。

我在妈妈的唠叨中长大
我真幸运,因为我是在妈妈的唠叨中长大的。

当我呱呱落地时,当我咿呀学语时,当我蹒跚学步时……妈妈的唠叨几乎无微不至,无处不在:怕我遭了痛楚,怕我受了委屈,怕我冷了,怕我热了,怕我饿了……这些缠绕在我纯真无瑕的童年时光中的唠叨,带给我欢乐的时刻!阅读妈妈慈爱的目光,我知道,妈妈的唠叨,那是浇灌童年的深沉母爱啊,享受这份甜蜜,感受这份亲情,我的童年真好!
也许有人说,妈妈的唠叨,听多了,就是一种躁音,一种训斥。

可是在我听来,妈妈的那些唠叨,从我学会走路开始,从我跨进校园开始,几乎天天回响在耳边:在外面注意安全啊!该带的书和作业带了没?口渴了莫喝生水啊!……十多年来,这可是每日重复的世界上最美最美的语言,是那么慈祥可亲,时时刻刻回荡在我的耳际,温暖着我的心田。

也许有人说,妈妈的唠叨,重复了,就是孩子成长的一种束缚,甚至是孩子“反叛意识”的助长剂。

告别童年的我,饱经妈妈唠叨关爱的我,终于感受出了唠叨浇灌后成长的烦恼!进入初中以来,已经自认为长大的我,总是觉得“最近比较烦、比较烦”,因为渴望自由飞翔的我,终于听腻了这些唠叨,在我眼里,妈妈的唠叨,是不是对孩子的不信任?难道我是您眼里永远长不大的孩童吗?
我常常在这样的唠叨轰炸中迷惘、烦恼:背上书包出门已经一会儿了,门口还模模糊糊传来妈妈在唠叨什么;正很投入地吃饭,妈妈的唠叨像突然溜出来的小老鼠咬我:吃饭别这么急嘛,细嚼慢咽别噎着;刚在沙发上呆几分钟,妈妈的唠叨像悄悄伸来的小鞭子催我:时间不早了,快去做作业啊;在外面玩完回家,妈妈的唠叨像蚊子一样叮着我不放:跟谁玩啦?玩些什么?玩得痛快吧?一个又一个问号轰击我的耳朵,问得我有些烦了,干脆把门使劲一推,将妈妈和唠叨全关在我的小房子外。

唉,时间在一天天推移,我在一天天长大,妈妈的唠叨如细胞在分裂在生长,蔓延到我存在的各个地方。

长大了,为什么妈妈的唠叨不像从前那么美妙、动听?
夜深了,夜静了。

月亮妈妈带着星星在天空中捉迷藏,而我却躺在床上,闭上眼睛,任思绪飞扬:当一颗星星多自由啊,在辽阔的天空无拘无束,当一只风筝多快活啊,在洁白的云朵间逍遥自在,当一只小鸟多惬意啊,在青枝绿叶中嬉戏追闹……但是,我却看见月亮妈妈用圣洁的月光细心梳理星星的睫毛,我感觉到大地母亲的爱,像红线,牵着高飞的风筝不栽跟头,我听见鸟妈妈在黄昏的树林中深情唤归……妈妈的唠叨,不正是圣洁的月光、爱的红线、深情的呼唤吗?
长大的我终于明白,只要用心去倾听,去感受,妈妈的唠叨,实在是一种特别的爱,是
我茁壮成长的阳光与春雨。

梦乡里回到童年,我快乐奔跑的身影在妈妈缠绵的唠叨中越来越矫健!
让妈妈的唠叨灌溉我的整个生命吧,昨天、今天、明天,不管时光如何流转,我都会向着天空、向着大地,向着在夕阳尽头关注我的妈妈呼喊:我庆幸自己,因为,我在妈妈的唠叨中长大、长大……。

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