高中生物《5.1 基因突变和基因重组》学案 新人教版必修2
高中生物 5.1 基因突变和基因重组导学案 新人教版必修
甘肃省金昌一中高中生物基因突变和基因重组导学案新人教版必修2课题：基因突变和基因重组第周第课时讲课人：审批人：学习目标1.举例说明基因突变的特点和原因2.举例说出基因重组3.说出基因突变和基因重组的意义学习重点 1.基因突变的概念及特点 2.基因突变的原因学习难点基因突变和基因重组的意义学生活动教学设计自主研讨目标与导入引入：1910年，一位美国黑人青年由于发烧和肌肉疼痛到医院看病，医生检查发现，他患的是当时人们尚未认识的一种特殊的贫血病——镰刀型细胞贫血症。
我们知道，正常人的红细胞是圆饼状的，而镰刀型细胞贫血症患者的红细胞却是弯曲镰刀状的。
这样的红细胞容易破裂，使人患溶血性贫血，严重时会导致死亡。
这种病是怎样形成的呢？小组合作，问题探讨独立思考，基础巩固小组合自学与诊断阅读以下材料并讨论：1928年，人们发现镰刀型细胞贫血症患者能将这种病遗传给下一代，并且发现该病是一种常染色体上的隐性遗传病。
1949年，美国化学家鲍林将正常人和镰刀型细胞贫血症患者的血红蛋白，分别放在一定的溶液中电泳，发现正常人和患者的血红蛋白的电泳图谱明显不同，鲍林推测镰刀型细胞贫血症是由于血红蛋白分子的缺陷造成的。
经过分析，鲍林认为镰刀型细胞贫血症是一种分子病。
1956年，英格拉姆等人用酶将正常的血红蛋白和镰刀型细胞的血红蛋白在相同条件下切成肽段，通过电泳对二者进行分析，发现有一个肽段的位置不同。
这段有区别的肽段的氨基酸顺序参见教科书图5-2。
合作互动互动与展示二、基因突变的原因和特点原因：外因1.物理因素：_____________________2.化学因素：________________________3.生物因素：________________________内因：DNA复制过程中基因内部脱氧核苷酸的种类、数量或排列顺序发生局部的改变，从而改变了遗传信息。
特点：意义：基因突变是_____________________，是生物变异的________________，是生物进化的________________。
高中生物 第五章 基因突变及其他变异 5.1 基因突变教案 新人教版必修2
教学后记:
1.基因突变的实例
问：从片子中我们看到正常红细胞是什么形状？有什么功能？
（答：圆饼形状，运输氧气功能。）
问：镰刀型细胞贫血症的红细胞呈镰刀状，对功能的完成有没有影响？
（答：有，运氧气能力降低，易破裂溶血造成贫血，严重时会导致死亡。）
讲述：那么又是什么原因使正常红细胞变成镰刀型红细胞？分子生物学研究表明是基因突变的结果。让我们来看镰刀型细胞贫血症病因的图解（看幻灯片）。
第1节基因突变和基因重
授课题目
第1节基因突变和基因重组
）知识方面
1.举例说明基因突变的概念、原因、特点；
2.举例说出基因重组；
3.说出基因突变和基因重组的意义。
4．不宜拓展的知识：自然突变和诱发突变、显性突变和隐性突变、人工诱发突变育种、基因突变不引起生物性状的改变可能的原因。
（二）能力方面
1.学会数据处理，类比推理等科学方法；
2.培养学生自学能力，发散思维及综合能力。
（三）情感态度价值方面
1.在基因突变的学习中懂得生物界在丰富多彩的本质，从而进行辩证唯物主义的思想教育；
2.在基因突变的学习中懂得如何确立健康的生活方式。
3．引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组作科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。
2.基因突变的原因
易诱发生物发生基因突变并提高基因突变频率的因素有三类：
（1）物理因素：包括X射线、紫外线、激光等；
（2）化学因素：有亚硝酸、碱基类似物等。
（3）生物因素：如病毒和某些细菌等
人教版必修2生物：5.1 基因突变和基因重组课程教学设计
《基因突变和基因重组》教学设计一、教材分析本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修2《遗传与进化》的第五章《基因突变及其他变异》的第一节内容。
通过前面4章内容的学习，学生了解了基因的本质、基因在细胞中的存在位置、基因的结构和作用等。
本章内容从生物变异入手，从基因和染色体的变化的角度来认识生物发生变异的原因，是对前四章内容合乎逻辑的延续，同时又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。
二、学情分析生物的变异现象对学生而言并不陌生。
通过前面章节的学习，学生已经初步认识到生物的性状不仅由基因控制而且还受环境的影响。
本节在此基础上，进一步引导学生学习遗传物质究竟是如何引起生物变异的，这些变异对生物的进化又有何种意义。
学生经过之前的学习，已经具备一定的获取信息的能力，因此本节可以通过问题引导、资料分析以及小组合作学习，理解基因突变的概念和特点，基因重组的类型和意义。
三、三维目标知识目标：1．举例说明基因突变的特点和原因。
2．举例说出基因重组类型。
3．说出基因突变和基因重组的意义。
能力目标：1．通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。
2．通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生合作—探究的能力。
3．教师精心设计智能训练和反馈，培养学生理论联系实际的能力。
情感目标：1．通过引导学生对镰刀型细胞贫血症病因的分析，让学生体验从现象到概念，从宏观到微观的学习方法。
2．通过基因突变与生活的联系，使学生能形成关爱生命、热爱生命的态度。
四、教学重点、难点1.重点：（1）基因突变的概念及特点（2）基因突变的原因2.基因突变和基因重组的意义五、课前准备1.教师准备：多媒体课件十张纸条2.学生准备：课前预习，阅读教材完成相关内容【基因突变】（1）概念：DNA分子中发生碱基对的、、而引起的的改变。
（2）一般发生时期：。
（3）突变基因的遗传情况：①若发生在配子中，将遵循遗传给后代。
高中生物 5.1 基因突变和基因重组学案 新人教版必修2
高中生物 5.1 基因突变和基因重组学案新人教版必修25、1 基因突变和基因重组学案新人教版必修2学习目标1、知识目标（1）理解种群，种群基因库、基因频率的概念。
（2）理解突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。
（3）能够举例说明自然选择作用可以使种群基因频率发生定向改变。
2、能力目标能够运用数学方法讨论基因频率的变化。
3、情感与价值观目标（1）通过引导学生分析调查或实验所取的数据，培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度；（2）通过教学活动，培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
课前预习使用说明和学法指导1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。
知识准备教材助读一、生物的变异变异的类型包括不可遗传的变异和。
前者是环境因素的影响造成的，没有引起体内的变化；后者是由于生殖细胞内的的改变引起的，来源有三种：、基因重组、。
二、基因突变1、概念：由于DNA分子中发生的增添、缺失或改变，而引起的基因改变，就叫基因突变。
2、实例：镰刀型细胞贫血症镰刀型细胞贫血症的直接原因是的结构发生了改变。
镰刀型细胞贫血症的根本原因是的结构发生了突变。
3、特点：⑴生物界中普遍存在。
⑵随机发生。
⑶自然状态下，突变频率。
⑷多数基因突变对生物是的。
⑸基因突变是的。
一个基因可突变成一个以上的。
4、分类：可分为和诱发突变。
5、基因突变的意义：是生物变异的根本来源，为生物进化提供。
6、人工诱变在育种上的应用⑴人工诱变的的概念：指利用因素或因素来处理生物，使生物发生突变。
⑵人工诱变的方法。
物理方法：用、、紫外线、激光等处理生物；化学方法：用、等处理生物。
⑶人工诱变的优缺点。
优点：提高变异频率，创造人类需要的变异类型，大幅度改变生物的某些性状。
缺点：诱发产生的突变，有利的个体往往不多，需处理大量材料。
⑷实例：高产青霉菌的培育。
三、基因重组1、概念：在生物体进行________ 的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
高中生物必修2第5章第1节《基因突变和基因重组》导学案_教案
高中生物必修2[备课时间]：2012年5月10日[授课时间]：[教学目标]：知识目标：1、举例说明基因突变的特点和原因。
2、举例说出基因重组。
3、说出基因突变和基因重组的意义。
能力目标：1、通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。
2、通过学生之间相互启发、相互补充，提高学生合作—探究的能力。
3、教师精心设计智能训练和反馈，培养学生理论联系实际的能力。
情感目标：1、通过生物变异的事例，增强学生对生物世界的好奇心及保护意识，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
2、引领学生进入“自主—合作—探究”新课程理念氛围，让学生真正成为学习的主人。
[教学重点]：1、中心法则的基本内容2、基因控制性状的途径[教学难点]：基因突变和基因重组的意义。
[教学关键]：通过学生预习和自主学习，理解基因突变和基因重组的概念、特点。
[教学方法]：利用导学案教学[教具]：多媒体课件[课型]：新课[课时按排]：1课时[教学过程]：预习案一、预习目标指导学生预习什么是基因突变，基因突变的原因和特点，什么是基因重组二.预习内容（一）基因突变1、基因突变：是由于DNA分子发生碱基对的替换、增添或缺失，而引起的基因结构的改变。
2、基因突变时间：基因突变常发生在 DNA复制时期。
（二）基因重组1、概念:基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
所以，进行有性生殖的生物会发生基因重组。
2、类型：基因重组有自由组合和交叉互换两类。
前者发生在减数第一次分裂后时期；后者发生在减数第一次分裂联会期。
3、意义；基因重组是生物变异的来源之一，对生物进化具有重要的意义。
三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中探究案一、教学过程探究点一：基因突变的实例１、实例：镰刀形细胞贫血症（1）症状：患者红细胞由正常中央微凹的圆饼状变为（弯曲的镰刀状），易发生红细胞（破裂），使人患溶血性贫血。
人教版高中生物必修二2基因突变和基因重组 学案 (1)
5.1基因突变与基因重组（学案）一、学习目标：⑴知识目标：①举例说明基因突变的特点和原因。
②举例说出基因重组。
③说出基因突变和基因重组的意义。
⑵能力目标：①通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。
②通过学生之间相互启发、相互补充，提高学生合作—探究的能力。
⑶情感目标：①通过生物变异的事例，增强学生对生物世界的好奇心及保护意识，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
②引领学生进入“自主—合作—探究”新课程理念氛围，让学生真正成为学习的主人。
二、学习重点、难点三、学法指导：自主阅读比较归纳;小组讨论交流四、学习过程：资料1：普通的小麦种子种植在肥沃的土壤中，给予充足的阳光和水分，结出的是粒多饱满的种子，但是再把这些种子种下去结出的仍就是普通的种子（说明 ）资料2：太空椒（经过太空遨游，也就是经过辐射的）和普通椒相比，太空椒具有明显的优势，果实肥大，把其种下去后结出的仍是太空椒（说明 ）不遗传的变异(一般是由于 改变引起) 一 改变引起)例1、下面叙述的变异现象，可遗传的是 （ ）A ．由于水肥充足而造成的小麦粒大粒多性状B ．果树修剪后所形成的树冠具有特定的形状C ．用生长素处理未经受粉的番茄雌蕊，得到的果实无子D ．开红花的一株豌豆自交，后代部分植株开白花二、基因突变基因突变的实例 —镰刀型细胞贫血症（分析？）（1） 直接原因：（2） 根本原因：（一）基因突变的概念：DNA 分子中发生碱基对的 、 和 ，而引起的 的改变。
思考讨论：（1）碱基对的改变(基因突变），是否一定会引起蛋白质结构的改变？性状的改变？（2）基因突变都会遗传给后代吗？（二）基因突变的原因1）物理因素：（例 ）1．诱发突变）化学因素 3）生物因素2.自然突变：(三)基因突变发生的时间？DNA 复制时（细胞分裂的 ）（四）.基因突变的特点（1） （2） （3）（4） （5）（五）基因突变的结果和意义（1）结果：产生它的等位基因（A a ）（2）意义:产生 的唯一途径，变异的 来源，是进化的 例2：下列有关基因突变的说法，不正确的是( )A. 自然条件下，一种生物的突变率是很低的B. 生物所发生的基因突变一般都是有利的C. 基因突变在自然界中广泛存在D. 基因突变可产生新的基因，是生物变异的主要来源（六）基因突变的应用-------诱变育种（思考诱变育种的方法？原理？优缺点？）三、基因重组思考：一母生九子,九子各不同，个体性状的差异主要来源与哪种变异？阅读书上内容思考归纳下面问题：归纳小结：（1）发生的条件：思考：细菌的可遗传的变异的来源？非同源染色体上的 自由组合（2)同源染色体的非姐妹染色单体之间的局部交换重组(3)结果和意义: 新的基因，但产生新的 ，新的 ，是变异的重要来源，是进化的原材料，是形成生物多样性的重要原因之一比较：基因突变和基因重组的区别巩固练习：1、生物变异的根本来源是A．基因重组 B．染色体数目变异C．染色体结构变异D．基因突变2、基因重组发生在A．减数分裂形成配子的过程中B．受精作用形成受精卵的过程中C．有丝分裂形成子细胞的过程中D．通过嫁接，砧木和接穗愈合的过程中3、导致人类镰刀型贫血症发生的根本原因是（）A、营养不良B、红细胞形态改变C、红细胞中血红蛋白结构发生变化D、控制血红蛋白合成的基因发生变化4、赖氨酸的密码子有如下几种：UUA、UUG、CUU、CUA、CUG，当某基因片段中的GAC 突变为AAC时，这种突变的结果对该生物的影响是（）A．一定是有害的B．一定是有利的C．有害的概率大于有利的概率D．既无利也无害5、06年春，在我国部分地区又出现了小范围的禽流感疫情，研究得知其病原体为一种新的禽流感病毒，这种病毒最可能来源于（）A.无性生殖B.基因突变C.自然条件下的基因重组D.染色体变异。
5.1基因突变和基因重组教案2021-2022学年高一下学期生物人教版必修2
第5章基因的突变及其他变异一、核心素养侧重点1.生命观念通过本章的学习，可以让学生理解遗传物质在传递过程中发生了哪些变异，这些变异对于生物的生存意味着什么，对于群体（种群）的进化又有什么意义。
从而深刻理解变异的本质和意义，认识到遗传伴随着变异，为学生形成生物进化观奠定基础。
2.科学思维基因突变和染色体变异是遗传中的错误现象，这种错误带来的后果有时是灾难性的，甚至导致生物体死亡；但从适应和进化的角度分析，遗传的错误实际上为生物群体的生存提供了多样性的选择，即基因突变、染色体变异和基因重组为生物的进化提供了丰富的原材料。
基于这些认识，可以让学生学会辩证地认识生命活动中的变化，并将辩证思维迁移应用于认识自然和社会。
生物学中的因果关系非常复杂，本节设计了一个“思维训练”，引导学生分析生物学中的相关性，并了解因果关系与相关性之间的区别和联系。
3.科学探究什么是基因突变？本章并不是直接讲授，而是通过列举镰状细胞贫血和结肠癌发生的原因两个实例，从分子水平和基因水平阐述了基因突变的本质特征。
这种由宏观认识（疾病）到微观分析（分子水平和基因水平）的过程，就体现了一种思维上进行的探究。
切不可认为只有动手操作才是探究，动手操作的前提往往是思维，没有思维的动手操作是一种机械的运动，谈不上科学探究。
开展“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”的活动，需要探究在4℃时，蒜（或洋葱）的根尖细胞染色体数目发生变化的情况。
实验没有给出具体结论，需要学生进行探究寻找答案。
该探究活动还可以训练学生制作装片、进行观察、分析和比较的技能。
开展“调查人群中的遗传病”的活动，可以了解某些特定遗传病的发病率，学习遗传病的调查方法，同时提高预防遗传病发生的意识。
4.社会责任遗传病是一类危害人类健康的疾病。
了解遗传病的类型和遗传机制，预防遗传病的发生和遗传、进行遗传病的检测和预防，关爱遗传病患者，是关系个人和他人健康的重要社会责任。
基因检测可以了解人体的基因状况，精确地诊断一些遗传病，并进行有针对性的治疗。
人教版必修二生物导学案：5.1基因突变和基因重组
第5章基因突变及其他变异通过前面各章的学习，大家对“基因是什么”、“基因在哪里”和“基因是如何起作用的”等问题，已经有了基本的认识。
那么，基因在代代相传的过程中，会不会发生变化?为什么会变化？怎样变化？发生的变化会产生什么影响？这些问题会集中在本章解决。
本章内容即是前4章内容合乎逻辑的延续，又是学习第6章和第7章的基础。
此外，本章中有关人类遗传病及其预防的内容，与人类的生活密切相关，对于提高生活质量、提高人口素质有重要的现实意思。
第1节基因突变和基因重组【学习目标】1.举例说明基因突变的特点和原因。
2.举例说出基因重组。
3.举例说明基因突变和基因重组的意义。
【学习重点】1.基因突变的概念及特点。
2.基因突变的原因。
【学习难点】基因突变和基因重组的意义。
【学习新知】学习任务一基因突变的实例和概念自主学习活动1 自主学习教材P80-81基因突变的实例，完成“思考与讨论”。
活动2 归纳基因突变的概念及结果，并分析基因突变发生的时间。
学习任务二基因突变的原因和特点活动1 自主学习教材P81-82内容，思考归纳基因突变的原因及特点。
活动2 自主学习教材P82，思考归纳基因突变的意义。
自学检测1.关于基因突变的叙述中，不正确的是（）A．基因突变是指基因结构中碱基对的替换、增添和缺失B．基因突变是由于基因中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序发生的改变C．基因突变可以在一定的外界环境条件或生物内部因素的作用下产生D．基因突变的频率很低，而且都是有害的2.赖氨酸的密码子有如下几种：UUA、UUG、CUU、CUA、CUG，当某基因片段中的GAC突变为AAC时，这种突变的结果对该生物的影响是（）A．一定是有害的 B．一定是有利的 C．有害的概率大于有利的概率 D．既无利也无害3.基因突变是生物变异的根本来源。
下列关于基因突变特点的说法正确的是（）A.无论是低等还是高等生物都可能发生突变B.生物在个体发育的特定时期才可发生突变C.突变只能定向形成新的等位基因D.突变对生物的生存往往是有利的4. DNA分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基(设为P)变成了尿嘧啶。
新教材高中生物第5章第1节基因突变和基因重组学案新人教版必修2
第1节 基因突变和基因重组课标内容要求核心素养对接1．概述碱基的替换、增添或缺失会引发基因中碱基序列的改变。
2．阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化。
3．描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变。
4．阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合和交叉互换，会导致基因重组，从而使子代出现变异。
1．生命观念：用结构和功能观，说出基因突变和基因重组的物质基础；运用进化与适应观，理解基因突变和基因重组与生物进化的关系。
2．科学思维：采用概括与归纳，理解基因突变和基因重组的概念。
3．科学探究：基于证据，论证基因突变和基因重组是可遗传的变异。
4．社会责任：认同健康的生活方式，远离致癌因子。
一、基因突变的实例：镰状细胞贫血(也叫镰刀型细胞贫血症) 1．实例(如图)(1)图示中的a 、b 过程分别代表DNA 的复制和转录，基因突变发生在a(填字母)过程中。
(2)直接原因：组成血红蛋白分子的肽链中的一个谷氨酸被缬氨酸替换。
(3)根本原因：发生了基因突变，碱基对由=====T A ――→替换为=====AT。
(4)病理诊断：镰状细胞贫血是由于基因的一个碱基对改变引起的一种遗传病，是基因通过控制蛋白质的结构，直接控制生物体性状的典例。
2．概念DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因碱基序列的改变。
3．基因突变对后代的影响(1)若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。
(2)若发生在体细胞中，一般不能遗传。
但有些植物的体细胞发生了基因突变，可以通过无性生殖遗传。
二、细胞的癌变1．细胞癌变的机理2．癌细胞的特征三、基因突变的原因、特点和意义1．基因突变的原因(1)外界因素(连线)(2)内部因素：DNA复制偶尔发生错误。
2．基因突变的特点3．基因突变的意义(1)对生物体的意义①大多有害：破坏生物体与现有环境的协调关系。
人教版(新教材)高中生物必修2精品学案15：5 1基因突变和基因重组
基因突变和基因重组【学习目标】知识目标1、举例说明基因突变的特征和原因及其生物学意义。
2、举例说出基因重组及其意义。
能力目标1、通过观察分析镰刀形细胞贫血症的病因，培养学生的发现问题能力。
2、通过学习比较基因突变和基因重组，培养学生自学能力并学会类比推理等科学方法。
情感态度和价值观目标1、引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组做科学了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。
2、在基因突变的学习中懂得如何确立健康的生活方式。
【学习重点】1、基因突变的概念及特点。
2、基因突变的原因。
【学习难点】基因突变和基因重组的意义。
【知识储备】1、中心法则2、基因对性状的控制基因通过蛋白质的合成控制生物的性状：（1）、基因通过控制________________________________，进而控制生物的性状。
（2）、基因还能通过____________________直接控制生物的性状。
例如，镰刀形细胞贫血症3、生物性状是由遗传物质决定的，性状表现除与遗传物质有关外，还与什么有关吗？4、、性状由亲代传递到子代时，会不会一成不变呢？当然不会，或多或少都会存在差异，这又为什么呢？【新课导入】一、普通玉米种子在水、肥、光特别充足的条件下结出籽粒大而饱满的玉米穗。
二、将普通蔬菜种子搭载于航天卫星，经过太空特殊环境变化处理，返回地面后，经农业专家多年培育而成太空蔬菜。
中国目前已培育出的太空蔬菜：太空苦瓜、太空黄瓜、太空青椒、太空西红柿、太空茄子、太空南瓜、太空大豆等等。
思考1：籽粒饱满的种子与普通种子相比，太空椒与普通青椒相比，形状有明显的差异，太空椒肥大，这是为什么？把子粒饱满的种子种下去，长出的种子是不是粒大饱满？思考2：把太空椒种下去，长出的是什么？这又说明一个什么问题？思考3：如有的女性通过美容手术，单眼皮变成双眼皮，或将眉毛纹成弯弯的柳叶眉，这样的双眼皮和柳叶眉能不能遗传呢？生物的变异有两种类型。
可遗传的变异是生物变异的主要类型。
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第五章基因突变及其他变异5.1 基因突变和基因重组教学目标 1.举例说明基因突变的特点和原因。
2.举例说明基因重组。
3.说出基因突变和基因重组的意义。
一、生物变异的类型1．生物的变异有两种类型：不可遗传的变异和可遗传的变异。
2．引起两种变异的条件：不可遗传的变异是由于环境因素的影响导致的，遗传物质没有改变；可遗传的变异是由于遗传物质的改变引起的。
3．两种变异表现出不同的特点(1)不可遗传的变异的特点是：①一般只在当代表现出来；②不能遗传给后代；③这种变异的方向一般是定向的。
(2)可遗传的变异的特点是：①可以在当代，也可在后代中出现；②变异一旦发生，就有可能遗传给后代；③这类变异的方向是不定向的。
二、基因突变的实例、概念1．引起镰刀型细胞贫血症的根本原因是__________________的基因发生了突变，直接原因是构成血红蛋白的一条肽链上的____________被____________取代。
2．基因突变：由于DNA分子中发生碱基对的________、________或________，而引起的基因结构的改变。
所以基因突变常发生在________________和________________________。
3．基因突变的本质：基因突变是____________上的变化，不改变__________上基因的数量及所处位置，只改变某一基因的________及______________，即由A→a或a→A。
4．基因突变对后代的影响(1)基因突变发生在体细胞有丝分裂过程，这种突变可以通过无性繁殖传给后代，但不会通过有性生殖传给后代。
(2)基因突变发生在精子或卵细胞形成的减数分裂过程，这种突变有可能通过有性生殖传给后代。
(3)生殖细胞的突变率一般比体细胞的突变率高，这是因为生殖细胞在减数分裂过程中对外界环境因素的变化更敏感。
三、基因突变的特点、原因、结果及意义1．基因突变的特点(1)____________，(2)____________，(3)______________，(4)____________，(5)________________。
2．诱发生物发生基因突变的因素(1)内因：基因________改变。
即DNA复制出错，碱基对(增减或改变)→碱基序列(局部密码改变、移码突变)→遗传信息(改变)。
(2)外因：①________因素：如紫外线、X射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA。
②________因素：如亚硝酸盐、碱基类似物等能改变核酸的碱基。
③________因素：如某些病毒，其遗传物质能影响宿主细胞的DNA等。
3．基因突变的意义：基因突变是____________产生的途径，是生物变异的________来源，是____________的原始材料。
4．结果：(1)多数基因突变能引起____________的变化。
(2)少数基因突变不能引起____________的改变。
若发生突变后，引起mRNA上的密码子改变，但由于密码子的____________，改变了的密码子与原密码子仍对应同一种氨基酸，此时突变基因控制的性状不改变。
(3)若基因突变为________突变，如AA中的一个A→a，此时性状也不改变。
四、基因重组及意义1．概念：基因重组是指在生物体进行________________的过程中，控制不同性状的基因的________________。
所以，进行有性生殖的生物会发生基因重组。
2．类型：基因重组有________________和________________两类。
前者发生在___________________(非同源染色体的自由组合)，后者发生在______________________(非姐妹染色单体的交叉互换)。
3．意义：基因重组是__________________的来源之一，是形成生物__________的重要原因，对生物的________也具有重要意义。
课时训练1．下列关于基因突变的叙述，错误的是( ) A．基因突变是指基因结构中碱基对的增添、缺失或改变B．基因突变是由于基因中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变而发生的C．基因突变可以在一定的外界环境条件或生物内部因素的作用下引发D．基因突变的频率很低，且都是有害的2．下列细胞在其生命活动过程中既有可能发生基因重组现象，又有可能发生基因突变现象的是( )A．心肌细胞B．成熟的红细胞C．根毛细胞D．精原细胞3．下面有关基因重组的说法不正确的是( ) A．基因重组发生在减数分裂过程中B．基因重组产生原来没有的新基因C．基因重组是生物变异的主要来源D．基因重组能产生原来没有的新性状4．卵原细胞在进行DNA复制时，细胞中不可能出现的是( ) A．解旋B．蛋白质合成C．基因突变D．基因重组5．以下有关基因重组的叙述，错误的是( ) A．非同源染色体的自由组合能导致基因重组B．非姐妹染色单体的交换可引起基因重组C．纯合子自交因基因重组导致子代性状分离D．同胞兄妹间的遗传差异与父母基因重组有关6．如图为高等动物的细胞分裂示意图，图中不可能反映的是( )A．发生了基因突变B．发生了染色单体互换C．该细胞为次级卵母细胞D．该细胞为次级精母细胞7．下列关于基因突变的叙述中，正确的是( )①基因突变包括自然突变和诱发突变②在DNA复制中，碱基排列顺序发生差错从而改变了遗传信息，产生了基因突变③基因突变一般对生物是有害的，但也有的基因突变是有利的④基因突变一定产生新性状A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④8．原核生物中某一基因的编码区起始端插入了一个碱基对。
在插入位点的附近，再发生下列哪种情况对其编码的蛋白质结构影响最小( ) A．置换单个碱基对B．增加4个碱基对C．缺失3个碱基对D．缺失4个碱基对9.下图表示人类镰刀型细胞贫血症的病因，请据图回答：(1)③过程是____________，发生的场所是______，发生的时间是______________；①过程是______________，发生的场所是______；②过程是______，发生的场所是________。
(2)④表示的碱基序列是____________，这是决定一个缬氨酸的一个____________，转运缬氨酸的转运RNA一端的三个碱基是____________。
(3)父母均正常，生了一个镰刀型细胞贫血症的女儿，可见此遗传病是________________遗传病。
若HbS代表致病基因，HbA代表正常的等位基因，则患病女儿的基因型为____________，母亲的基因型为______；这对夫妇再生一个患此病的女儿的概率为______。
(4)比较HbS与HbA的区别，HbS中碱基为______，而HbA中为______。
(5)镰刀型细胞贫血症是由______产生的一种遗传病，从变异的种类来看，这种变异属于____________。
该病十分罕见，严重缺氧时会导致个体死亡，这表明基因突变的特点是__________和__________。
10．如图为某一红色链孢霉合成精氨酸的过程，回答问题：基因Ⅰ基因Ⅱ基因Ⅲ↓↓↓酶Ⅰ酶Ⅱ酶Ⅲ↓↓↓某化合物―→鸟氨酸―→瓜氨酸―→精氨酸(1)在一次实验中，经测试只发现鸟氨酸和瓜氨酸，而没有精氨酸。
产生此现象的可能原因是________________________________________________________________________。
(2)如果酶Ⅰ和酶Ⅲ活性正常，酶Ⅱ活性丧失，则能否合成鸟氨酸和精氨酸？________________________________________________________________________。
原因是__________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(3)用一定剂量的γ射线照射萌发状态的棉花种子，其成活棉株的器官形态和生理代谢均发生显著变异，这种变异属于__________。
处理过的种子有的出苗后不久就死亡，绝大多数的产量和品质下降，这说明了____________________________。
在其中也发现了极少的个体品质好、产量高，这说明了变异是__________________。
答案二、1.控制合成血红蛋白 谷氨酸 缬氨酸2．替换 增添 缺失 有丝分裂间期 减数第一次分裂间期3．分子水平 染色体 结构 表现形式三、1.(1)普遍性 (2)随机性 (3)低频性 (4)不定向性 (5)多害少利性2．(1)结构 (2)①物理 ②化学 ③生物3．新基因 根本 生物进化4．(1)生物性状 (2)生物性状 简并性 (3)隐性四、1.有性生殖 重新组合2．自由组合 交叉互换 减数第一次分裂的后期 减数第一次分裂的四分体时期3．生物变异 多样性 进化课时训练1．D [A 项是基因突变的概念；B 项阐明了基因突变的原因；C 项说明了基因突变的诱发因素；D 项错误，基因突变的频率确实很低，而且一般是有害的，但不全是有害的。
]2．D3．B [基因重组是指生物体进行有性生殖的过程，即减数分裂过程中，控制不同性状的原有基因的重新组合，可产生新的基因型，从而控制新的表现型，是生物变异的重要来源，是形成生物多样性的重要原因之一，对于生物进化具有十分重要的意义。
但是，基因重组不会产生新的基因。
]4．D [基因重组可以发生在减数第一次分裂的后期，等位基因随同源染色体的分开而分离，非等位基因随着非同源染色体自由组合而自由组合。
也可以发生于减数分裂的四分体时期，由于四分体的非姐妹染色单体的交叉互换而引起。
]5．C [基因重组主要包括非同源染色体的自由组合和非姐妹染色单体的交叉互换；纯合子自交子代不发生性状分离；同胞兄妹间的遗传差异主要来自父母的基因重组。
]6．C [该细胞分裂图表明的是减数第二次分裂。
由图中可以看出：可能发生了基因突变(B 、b)，也可能发生了染色单体互换，但细胞明显是均等分裂，因此不可能是次级卵母细胞。
]7．B [基因突变是在DNA 复制过程中，碱基排列顺序发生差错而改变了遗传信息，包括自然突变和诱发突变两种。
与自然突变相比，诱发突变的频率较高。
基因突变大多数是有害的，即具有多害少利性，但有害与有利取决于环境。
除此之外。
基因突变还具有普遍性、随机性、不定向性等特点。
基因突变一定能产生新基因，但不一定产生新性状。
]8．D [在编码区插入1个碱基对，因每相邻的3个碱基决定1个氨基酸，必然造成插入点以后几乎所有密码子的改变，控制相应氨基酸发生变化，致使编码的蛋白质差别很大。