谈幼儿园语言活动中教师提问的有效性——记一次大班语言教学活动《小螃蟹找工作》
幼儿园大班语言《小螃蟹找工作》说课稿含反思
幼儿园大班语言《小螃蟹找工作》说课稿含反思大班语言《小螃蟹找工作》说课稿含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力，理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作，培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质，快来看看幼儿园大班语言《小螃蟹找工作》说课稿含反思教案吧。
一、说教材《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动。
孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。
他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。
孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。
然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。
孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。
而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。
纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。
因此，我们设计了这一活动。
在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。
孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。
二、说目标《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
幼儿园大班语言活动教案：小螃蟹找工作教案(附教学反思)
教学资料参考范本幼儿园大班语言活动教案：小螃蟹找工作教案(附教学反思)撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________大班语言活动小螃蟹找工作教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作，感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情，了解动物的特殊本领与各类工作的关系，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看小螃蟹找工作教案吧。
活动目标：1、能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作，感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。
2、了解动物的特殊本领与各类工作的关系。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点难点：活动重点：理解故事，根据螃蟹的形态和生活习性为小螃蟹找工作。
活动难点：了解动物特殊本领与各类工作的关系。
活动准备：多媒体课件：《小螃蟹找工作》、动物职业介绍所背景活动过程：一、谜语导入身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。
提问：1、你们猜猜这个小动物是谁呢？2、那你们知道螃蟹身体上都有些什么奇特的地方呢？小结：小螃蟹有八条腿，两个大钳子，嘴里还能吐泡泡呢，本领可大了。
二、为螃蟹找工作过渡语：螃蟹妈妈有三个孩子，三个孩子的本领都很大，有一天呀，孩子们对妈妈说：我们已经长大了，想找一份合适的动作了。
1、猜猜-讲讲你们能猜到小螃蟹们可能到哪里去找工作了呢？（鼓励幼儿大胆想象表达）2、看看-说说师：那我们一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了？（1）出示图片一：猜猜这里是什么地方呢？小螃蟹为什么要到理发店找工作呢？小结：因为小螃蟹长了两对大螯，这两对大螯象两把剪刀一样，所以当理发师最合适不过了。
很多小动物都愿意来找小螃蟹理头发。
（2）出示图片二：这里你们都去过吗？我们通常去这里干什么呢？猜猜螃蟹到这里想找一份什么样的合适工作呢？小结：原来小螃蟹在饭店里找到了工作，他用八只手来帮忙，一手拿饭菜、一手拿毛巾、还用大螯开瓶盖，本领可真不小，有了小螃蟹的帮忙，饭店的生意可红火了，来饭店吃饭的人也越来越多，找到了合适的工作，小螃蟹可真开心。
大班语言教案及教学反思《小螃蟹找工作》2篇
大班语言教案及教学反思《小螃蟹找工作》大班语言教案及教学反思《小螃蟹找工作》精选2篇（一）教案：课程名称：小班语言教学年级：大班课时：1课时教学目标：1.通过参与故事讨论和角色扮演，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
2.激发学生的想象力和创造力，培养学生的观察力和思维能力。
3.通过故事情节，引导学生了解职业和工作的基本概念。
教学准备：1.故事《小螃蟹找工作》的图片或故事书。
2.角色卡片，包括小螃蟹、渔夫、邮递员、医生等职业。
教学过程：1.引入（5分钟）：-展示故事《小螃蟹找工作》的图片或书本封面，让学生猜测故事的内容。
-通过提问激发学生对工作和职业的认知，例如“What do you want to be when you grow up?”（当你长大后你想做什么？）2.故事讲解（10分钟）：-讲解故事《小螃蟹找工作》的情节。
-依次展示故事中的关键角色图片，引导学生说出角色的职业（例如渔夫、邮递员等）。
3.角色扮演（15分钟）：-将角色卡片发给学生，让他们扮演故事中的角色。
-安排学生组成小组，根据故事情节进行角色扮演。
4.总结（5分钟）：-鼓励学生分享他们在角色扮演中的感受和体会。
-总结故事中的职业和工作，强调每个职业的重要性和贡献。
教学反思：这节课的教学目标是通过故事情节培养学生的语言表达能力、想象力和创造力。
教学过程中，学生积极参与，他们通过角色扮演展示了自己的语言表达能力和沟通能力。
他们不仅能够说出故事中的角色职业，还能够自己创造和描述其他职业。
在教学中，我充分利用了图片和角色卡片，让学生更加直观地了解故事中的情节和角色。
通过小组合作和角色扮演，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，展示自己对职业和工作的理解。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在引入环节的时候可以加入更多的启发性问题，激发学生自己思考和提问的能力。
其次，在角色扮演的过程中，我可以更加关注学生对角色的理解和演绎能力，帮助他们更好地扮演自己的角色。
大班语言活动《小螃蟹找工作》教案
教案编辑专员：大班语言活动《小螃蟹找工作》教案一、活动目标：1. 让幼儿通过故事《小螃蟹找工作》，了解小螃蟹找工作的过程。
2. 培养幼儿倾听和表达能力，能复述故事内容，并分享自己的想法。
3. 教育幼儿学会合作，体验与同伴共同完成任务的乐趣。
4. 培养幼儿对劳动的尊重和热爱，知道每个职业都有其辛苦和重要性。
二、活动准备：1. 小螃蟹手偶或图片2. 工作场景图片（如医生、老师、厨师等）3. 故事课件或纸质版故事4. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动重难点：1. 活动重点：通过故事，让幼儿了解不同职业的特点和辛苦。
2. 活动难点：让幼儿学会合作，体验与同伴共同完成任务的乐趣。
四、活动过程：1. 导入：邀请幼儿谈论自己知道的职业，引导幼儿对不同职业产生兴趣。
2. 故事分享：讲述《小螃蟹找工作》的故事，引导幼儿关注小螃蟹尝试不同工作的过程。
3. 讨论环节：引导幼儿讨论小螃蟹为什么不适合做厨师、医生等职业，以及为什么成为了一名清洁工。
4. 绘画环节：请幼儿合作画出小螃蟹在不同工作的场景，培养幼儿的合作意识。
5. 总结环节：让幼儿分享自己的绘画作品，并讨论小螃蟹的成长过程，引导幼儿认识到每个职业都有其辛苦和重要性。
五、活动延伸：1.家园共育：请家长协助，让幼儿在家中观察父母或其他亲戚朋友的工作，了解他们的工作内容和辛苦，培养幼儿对劳动的尊重和热爱。
2.环境创设：在班级环境中布置“小螃蟹找工作”的主题墙，展示幼儿的绘画作品和相关活动照片。
3.区域活动：在角色区设置“小螃蟹工作店”，让幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏。
4.教学活动：开展“我长大了想做什么”的主题活动，让幼儿分享自己的梦想和愿望。
六、活动步骤：1. 回顾故事内容：请幼儿回顾上节课讲述的《小螃蟹找工作》故事，引导幼儿复述故事情节。
2. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的小螃蟹，尝试不同的工作，如医生、老师、厨师等。
3. 讨论环节：请幼儿分享自己扮演的角色体验，讨论为什么小螃蟹不适合做这些工作。
大班语言优质课小螃蟹找工作教案反思
教学效果：分析本次课程的教学目标是否达成，学生是否理解和掌握知识点
教学方法：评估本次课程所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴 趣和积极性
教学策略：反思本次课程的教学策略是否合理，是否能够帮助学生更好地理解和掌 握知识点
观察与讨论： 引导幼儿观 察小螃蟹的 特征，讨论 它的生活习 性
角色扮演： 让幼儿扮演 小螃蟹，体 验找工作的 过程
分享与交流： 鼓励幼儿分享 自己的感受和 体验，引导他 们理解工作的 意义
延伸与拓展： 引导幼儿思考 其他动物找工 作的方法，培 养他们的想象 力和创造力
幼儿参与度：评估孩子们在活动中的参与情况，是否积极投入。
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01.
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05.Βιβλιοθήκη 06.主题来源：大班语言优质课小螃蟹找工作教案反思 活动背景：了解小螃蟹找工作的故事，学习相关的语言和表达技巧
活动目标：培养幼儿的语言感知和表达能力，提高幼儿的社交能力和情感表达能力
活动准备：教学PPT、小螃蟹玩偶、教学教案和教学反思
知识目标：通过观察图片， 理解故事内容，认识小螃蟹 找工作的过程。
课堂氛围：评估本次课程的课堂氛围是否积极、活跃，是否能够鼓励学生积极参与 和互动
改进方向：根据以上反思，提出针对性的改进方向和建议，以提高教学效果和学生 的学习体验
教学效果评估：根据学生的表现和反馈，评估教学效果是否达到预期目标
存在问题分析：分析教学中存在的问题和不足，如教学方法、教学内容、学生参与度等 方面
能力目标：能够运用语言、 动作、表情等多种方式表达 自己的想法和感受。
幼儿园大班语言优秀公开课教案《小螃蟹找工作》含反思
幼儿园大班语言优秀公开课教案《小螃蟹找工作》含反思《大班语言优秀公开课教案《小螃蟹找工作》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！设计意图本次谈话活动的设计灵感来自于故事《小螃蟹找工作》，类似的题材还有很多，如《动物职业介绍所》，假如纯粹地进行故事教学，我感觉对幼儿的挑战不大，因此，萌发了设计以故事为背景线索的谈话活动的想法。
活动目标1.能围绕“小螃蟹找工作”这一中心话题大胆表达自己的见解。
2.积极参与讨论，愿意为坚持自己的观点尝试辩论。
3.能专心倾听，乐意动脑，积极参与谈话活动。
4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备1.与谈话内容有关的课件(小螃蟹，小螃蟹做餐厅服务员、理发师，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼儿园保安)。
2.哭脸、笑脸席卡，用于辩论的评分表和奖励贴。
活动过程一、谜语导入，唤醒经验谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。
(打一动物)提问：你是怎么猜出来的?(出示小螃蟹课件，验证猜谜结果。
)过渡语：小螃蟹觉得自己已经长大该独立了，准备到职业介绍所找一份工作。
提问：你知道有哪些职业吗?小结：医生是一种职业、教师是一种职业、厨师是一种职业，生活中有许多种职业。
(评析：让幼儿猜谜语并谈论有哪些职业，调动幼儿原有的对螃蟹和对职业的认知经验，为之后的讨论、辩论服务。
)二、引发辩论，各抒己见1.以故事为线索。
引出谈话主题。
出示小螃蟹在餐厅当服务员的课件，讨论小螃蟹是否适合做餐厅服务员，并陈述理由。
2.调整座位，引发辩论。
(按照辩论赛的形式分成面对面的两组，幼儿选择笑脸和哭脸席卡就座，分成正方、反方两组。
)出示小螃蟹做理发师的课件，提问：假如小螃蟹去做理发师，你认为适合吗?为什么?过渡并提问：有的人认为合适，有的人认为不合适，各有各的想法、各有各的道理，大家都来说一说、讲一讲。
大班语言活动《小螃蟹找工作》及反思
大班语言活动《小螃蟹找工作》及反思第一篇：大班语言活动《小螃蟹找工作》及反思大班语言活动《小螃蟹找工作》及反思活动目标：1、能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。
2、能大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。
3、发展幼儿的创造性思维，养成助人为乐的好品质。
活动准备: 多媒体课件《小螃蟹找工作》活动过程：一、游戏导入，激发兴趣师：小朋友，我们来玩一个猜猜看的游戏吧！看谁最快猜出这是什么动物。
谜语:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。
（螃蟹）二、设疑讨论——小螃蟹找工作。
1、师：爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找份工作，于是来到了商业街。
2、师“看看这条商业街上有一些什么店?”3、师：“你们认为小螃蟹适合哪些工作呢？为什么？”（让幼儿根据生活的已有经验大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。
）分部播放课件：1、教师讲述故事（小螃蟹到理发店找工作的过程）。
师：小螃蟹来到了哪儿？他做的什么工作？发生了什么事情？理发师这个工作适合小螃蟹吗？（幼儿讨论）教师小结：小螃蟹的脚又多又尖，理发时把顾客的脸都抓破了，当理发师不太合适。
2、教师讲述故事（小螃蟹到饭店找工作的过程）师：小螃蟹来到了哪儿？他做了什么工作？发生了什么事情？小兔为什么皱眉头？（幼儿讨论）师：小螃蟹当服务员合适吗？教师小结：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服务员这份工作不适合它。
3、围绕主题，分析讨论。
小螃蟹花了好长时间，也没有找到合适的工作，它很担心，它想请小朋友动动小脑筋，帮它找到合适的工作。
（幼儿扩散讨论）幼儿出主意，为小螃蟹找合适的工作。
4、教师讲述故事（小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程）小螃蟹这次来到了哪儿？店里卖些什么？小螃蟹这次找到工作了吗？为什么？（小螃蟹找到了合适的工作）三、完整欣赏故事，学讲故事。
1、完整欣赏故事。
师：刚才，小朋友动脑筋帮小螃蟹找到了合适的工作，现在，我把它编成了一个好听的故事，我们一起来听听。
大班教学活动案例与反思《小螃蟹找工作》
大班教学活动案例与反思《小螃蟹找工作》教学活动案例：小螃蟹找工作活动目标：1. 培养学生合作意识和团队合作能力。
2. 提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 培养学生的观察力和想象力。
4. 帮助学生理解工作的意义和价值。
材料准备：1. 故事《小螃蟹找工作》的书籍或故事卡片。
2. 教学展示版，可用白板或投影仪。
活动步骤：1. 导入：向学生介绍本次活动的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
可以先通过口述故事的方式，简要介绍《小螃蟹找工作》的故事情节，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读故事：将故事《小螃蟹找工作》进行阅读，可以选择适当的配图或卡片展示给学生。
读完故事后，与学生一起讨论故事的主要内容和人物角色，帮助学生理解故事的意义和教育价值。
3. 分组活动：将学生分为小组，每个小组有3-5人，给每个小组分配一段故事情节或角色，要求小组成员讨论并演绎自己角色的对话和行动。
可以提供一些问题引导学生的思考和讨论，例如：为什么小螃蟹要找工作？他找到了合适的工作吗？他遇到了什么困难？他是如何解决问题的？4. 小组展示：每个小组派一名代表上台展示他们的演绎，其他小组成员可以作为观众观看和评价。
教师可以给予肯定和建议，鼓励学生展示自己的创造力和表演才能。
5. 反思讨论：活动结束后，集中进行反思讨论，引导学生思考并回答一些问题，例如：你在演绎过程中遇到了什么困难？你是如何解决的？你觉得小螃蟹找工作的经历有什么启示和教育意义？6. 结束：总结本次活动的目标和收获，鼓励学生继续发掘自己的潜力和努力追求自己的梦想。
活动反思：本次教学活动通过阅读故事和分组演绎的方式，旨在培养学生的合作意识和团队合作能力，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
通过分组活动，学生们可以充分发挥自己的创造力和表演才能，提升他们的自信心和表达能力。
活动的亮点在于通过故事的情节和角色，引发学生的思考和兴趣。
学生们可以通过分组讨论和演绎，将故事中的问题和情境与现实生活联系起来，提高他们对工作意义和价值的理解。
大班语言《小螃蟹找工作》说课稿含反思
大班语言《小螃蟹找工作》说课稿含反思一、教学目标1.掌握单词：小螃蟹、找工作、上班、学校、银行、医院、公园、商店、电影院、餐厅、火车站、机场。
2.能够听懂并正确运用句型：小螃蟹在哪里找工作？小螃蟹在学校找工作。
3.培养学生的口语表达能力和创造力，引导他们组织语言进行简单的对话。
4.培养学生的观察力和思考能力，通过角色扮演活动培养学生的合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：掌握单词和句型，并能正确运用。
2.教学难点：让学生用所学语言进行角色扮演，培养合作意识和创造力。
三、教学步骤1. 导入 (5分钟)老师放一段有关螃蟹的音乐，并与学生一起听。
然后向学生介绍今天的主题：“小螃蟹找工作”。
请学生想象一下小螃蟹在哪些地方可以找工作。
2. 新词呈现 (10分钟)使用图片或教具依次呈现单词：小螃蟹、找工作、上班、学校、银行、医院、公园、商店、电影院、餐厅、火车站、机场。
每呈现一个单词时，老师可以用简单的例句引导学生正确的理解和使用。
3. 句型训练 (15分钟)通过示范和引导，让学生学说下列句型，并进行口头操练： - 小螃蟹在哪里找工作？ - 小螃蟹在学校找工作。
4. 创造对话 (15分钟)把学生分成小组，让他们在小组内进行角色扮演。
每组分配不同的角色，例如小螃蟹、学校、银行、医院等。
学生可以自由发挥，编写对话，并进行表演。
鼓励学生使用所学的单词和句型。
5. 角色转换 (10分钟)让学生将角色进行交换，以便他们有机会扮演不同的角色。
这样可以锻炼学生的合作意识和观察力，同时巩固所学的单词和句型。
6. 总结与反思 (5分钟)请学生总结今天所学的单词和句型，并谈谈自己的感受和收获。
鼓励学生积极参与，互相交流。
四、教学反思本堂课的教学目标是让学生掌握并运用一些关于工作地点的单词和句型。
通过角色扮演的活动，学生有机会运用所学的语言进行对话，并培养了他们的合作意识。
教学中，我使用了图片和教具来呈现新词，旨在提高学生的记忆力和理解能力。
幼儿园大班语言教案《小螃蟹找工作》含反思
幼儿园大班语言教案《小螃蟹找工作》含反思一、教学背景与目标本次教案的主题为《小螃蟹找工作》，本教案的重点是通过故事让小伙伴们学会沟通与合作，培育其语言表达和社交本领，加强孩子们的自信念及独立性，从而更好地适应社会和整个生活环境。
二、教学流程1、引入环节（1）老师向同学们介绍故事主人公小螃蟹，以及需要做什么工作的问题。
（2）通过提问来激发同学的喜好，比如：小螃蟹怎么找到了本身的工作？小螃蟹曾经做过什么工作？2、核心内容（1）老师通过讲故事《小螃蟹找工作》、散播小卡片片段、角色扮演等方式，引导同学了解小螃蟹找工作的过程。
（2）为了加强同学理解故事内容的本领，老师将课堂分为三部分：故事紧要情节的阐述、故事分成的小段落、影响故事情节方向的人物、事件阐述。
（3）在讲解完整个故事后，老师引导同学们讨论小螃蟹的工作和工作的过程，以及小螃蟹在找工作时碰到的问题和如何解决。
3、综合实践在进行讨论之后，老师将小螃蟹找工作的故事情节分解成单个章节，然后让同学参加到角色扮演之中，深入了解人物的内心感受，在角色扮演中同学不仅能够培育语言表达和社交本领，而且能够建立团队合作精神。
4、总结反思老师让同学本身阐述本身表现不错的地方，同时提出需要本身改正的不足之处，让同学产生反思、自我审查和提升意识。
三、教学评价1、同学在参加角色扮演活动中表现自信，并更加谙习故事情节中的角色和历程，能用语言表达本身的见解和个人观点。
2、同学在分组合作中，积极搭配，充分调动本身的语言表达本领，建立团队协作精神，成功完成合同任务。
3、同学性情不冷不热、相互理解，能够取得共识，进而明白如何正确解决问题。
四、教学反思教学中存在的紧要问题是，讲解内容的时间略微短，影响了同学对故事情节的深入理解，而且较少通过形式多元的教学方式，以便更好地发挥同学的主体性和探究精神，需要加强教学方法和提升教学效果。
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这 些 幼 儿 在 神 态 上 表 现 出 了皇 帝 的 趾 高 气 扬 、大 臣 们 的 无 可 奈 何 和 百 姓 们 的 惊 讶 迷 茫 。 虽 然 他 们 的 能 力 有 限 ，在 服
我却 看到 “ 调皮 大王 ” 龙 龙 在 自 己 的 位 置 上 搓 了 好 多 小 段 的 泥， 由 于这些 泥是 刚才 制作小 鸡剩 下 的 ， 都快 要 干裂 了 。 因 此 满 桌 子 都 是 泥 屑 。我 很 生 气 ， 以为 他 又 要 搞 破 坏 了 ． 刚 想 批评 他 ． 但 是 我更好 奇他 的举 动 ． 因 为 平 时 完 成 作 品 以后 ． 龙 龙总是 会 在活 动室里 跑来 跑 去 。于是 我 耐着 性子 ， 憋 着
关键 词 ：幼 儿 园 教 师提 问 语 言 活 动
一
有效 性
问 题 提 出 幼 儿 园 教 学 中 语 言 活 动 的 重 要 目的 是 发 展 语 言 表 达 能
、
力 。而 提 问 则 是 引导 幼 儿 ， 展 开师 幼 互 动 的 关键 。在 语 言 教 学
活动《 小 螃蟹 找 工 作 》 中， 三 次 教 学 活 动 实 施 下 来 之 后 效 果 真 的不一样 ， 特 别 是 活 动 中 的两 个 问 题 ： １ ＿ 小螃蟹 长大 了 ． 它 想 找一 份 工 作 ， 你能 为小 螃 蟹 介 绍 一份 什 么工 作 呢 ？２ － ， ｊ 、 螃 蟹 有 什 么特 殊 的本 领 ？ 根 据 这 个 本 领 你 可 以 为 小 螃 蟹 介 绍 一 份 什
一
新 资 源 。把 幼儿 在 语 言 活动 中的 疑 惑 、 灵感、 错 误 和 冲 突等 转 为 教 学所 用 ， 这 样 就 能使 游 离于 “ 规 划” 之 外的“ 节点” 催 发 为 提 高 有 效教 学 的策 略 。 本 文根 据 一 次 语 言教 研 活 动 ． 谈 谈 当前 语 言 活 动 中师 幼 互动 中教 师 提 问所 存 在 的 问题 ，并 在 此 基 础 上提 出语 言 活动 中教 师 提 问 的 方 式 方 法
大 钳 子 的本 领 来 帮 助 它 介 绍 工 作 ， 听 了故 事 之 后 ， 小 螃 蟹 利 用 大钳 子 找 工 作 这 一 特 点 失 败 了 ，然 后 提 出 ： “ 我们 想想 小螃 蟹 它 有 一 个 特 殊 的 本 领 是 什 么 ？ 会 吐 泡 泡 的 小 螃 蟹 能 做 什 么 工 作 呢？ ” 这 个 问 题 提 出后 ， 幼 儿想 了想 ． 一开 始 有 孩 子 提 出关 于
儿想 象 力 的问 题 。 可 是 问 题 的提 出却 出现 了 不 同 的效 果 。 二、 情 景 回忆 第 一 次 活 动 中提 出 问 题 ： “ 小 螃 蟹 长 大 了 。它 想 找 一 份 工 作 。你 能 为 小螃 蟹 介 绍 一 份 什 么 工 作 呢 ？” 幼儿 能 根 据 小 螃 蟹
果在 前 面 两 节 活 动 的 基 础 上 又 进 一 步 提 高 。 幼 儿 的 回 答 也 是 出 人 意料 的 ，他 们 都 是 围绕 海 里 的 工 作 来 给 小 螃 蟹 介 绍 ， 在
肯 定他们 的基础上 。 继 续 加 以追 问 ： 陆 地 上 有 什 么 工 作 是 适 合它的？在我抛出一个追 问之后 ， 幼 儿 能 继 续 围 绕 自 己 的 想
么样 的工 作 ？ 这 两 个 问题 都 是 一 个很 开 放 性 的 问题 ． 能 培 养 幼
互动 效 果 明显 比第 一 节 教 学 活 动 好 ． 在 提 出第 二 个 问 题 之 后 ． 幼 儿 出 现 的 反 应 与 第 一 节 教 学 活 动 出现 的 现 象 是 一 样 的 。 我 在这 一环 节 中也 是 加 以 引导 ， 可是 还 是 没 有 出 现 预 期 的效 果 。 在第三次教学活动 中， 提 出第 一 个 问题 之 后 ， 幼 儿 能 根 据 螃蟹 的本 领 来 帮 它 介 绍 工 作 ，当 有 幼 儿讲 到 螃 蟹 吐 泡 泡 的 本 领的时候 ， 我 就 重点 把 他 引 导 出来 ， 延伸 下去 班语言教 学活动《 小螃蟹找工作》
王 婷 婷
（ 昆 山市 千 灯 幼 儿 园 ， 江苏 昆山 ２ １ ５ ３ ４ １ ）
谈 幼 儿 园 语 言 活 动 中 教 师 提 问 的 有 效 性
摘 要： 在 幼 儿 园语 言 集 体 教 学 中 ， 教师与幼儿 、 幼 儿 与 幼 儿 之 间合 作 、 对话、 碰撞 中， 会 涌 现 出许 多新 问题 、 新 情 况 和
这一 本领 的相 关 职 业 ， 可是说着说着 ， 又 回归 到 大 钳 子 这 一 本 领 ，不 管 教 师 怎 么 引 导 很 多 幼 儿 还 是 围 绕 着 大 钳 子 这 一 本 领 进行 讨 论 。 在 第 二 次 开 展 教 学 活 动 之 前 ，乐 乐 班 的 教 师 对 幼 儿 进 行 了 活动 前 经 验 的 丰 富 。 在 活 动 过程 中 ， 两个 问题 的提 出顺 序 是 样 的， 与第 一 节 教 学 活 动不 同的 是 ， 问第 一个 问题 有 的 幼 儿 就 能 根据 小 螃 蟹 吐 泡 泡 这 一 本 领 进 行 讨 论 ， 介 绍 相 关 的工 作 。
法 展 开想 象 ， 并 以教 师 的提 问继 续 展 开 想 象 ． 达 到 了 教 师 预设 的 目标 。
三、 问题 所 在
相 同 的问 题 通 过 三 个 班 级 不 断 地 尝试 出 现 以 上 不 同 的 结 果 。影 响 这些 问题 达 到 预设 的效 果 的 问题 所 在 是 ： １ ． 问 题 提 出 的方式 、 方法 。２ ． 给幼儿思考时间少 ， 急于追求正确答案 ： 教师 给予 的 回应 。 这 两 个 因 素 对 于这 节 活 动 的互 动效 果 起 着最 关