3.1《呼吸道对空气的处理》知识背景《变声期别让声带变糟糕》(人教版七年级下)doc
第一节《呼吸道对空气的处理》教案(人教版初一下)
通过资料分析，把握呼吸道的作用。
难点
通过资料分析，把握呼吸道的作用。
教学用具
多媒体课件查阅有关呼吸系统疾病的资料自编小品«三心二意»
执笔者
文天娥老师
授课者
教学过程设计 一.导入 假如你捏鼻子,闭嘴，有什么感受？学生回答：憋气，不能呼吸。人体每时每刻都在进行气体交换。从空气中猎取氧气，排出体内产生的二氧化碳，也确实是呼吸。〔板书：第三章 人体的呼吸〕人的呼吸是由呼吸系统来完成的。第一，我们来了解呼吸系统的组成。〔板书：一、呼吸系统的组成〕
板书设计
教学后记
第一节《呼吸道对空气的处理》教案（人教版初一下）
二.新授1.请看书43页图Ⅳ-25，摸索：呼吸系统是由哪些器官组成的？演示课件：呼吸系统的组成。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。
2.请学生谈谈捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。依照不同的感受来估量呼吸道的作用。〔板书：二、呼吸道的作用〕
3.请阅读44页资料分析，以小组的形式进行讨论，查找答案。 (1)．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。学生讨论得出：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。(2)．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？情形：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感受有什么不同？ 演示图片：鼻黏膜(用鼻呼吸，黏液能潮湿空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温顺的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，能够温顺吸入的空气。)可见，呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温顺、潮湿、清洁。演示图片：北欧人和赤道人的鼻子。提咨询：北欧人鼻子的特点与他的生活环境有关吗？(人类在长期的打算的过程中，逐步形成了这种适应环境的特点。)(3)．有呼吸道对空气的处理，人体就能完全幸免空气中有害物质的危害吗？什么缘故？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？ 学生进行信息交流，汇报呼吸系统疾病。如哮喘、尘肺、肺炎等。学生讨论得出:呼吸道的作用是有限的，假如生活在空气污染较严峻的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。因此，我们要爱护好环境，减少空气污染，专门是不要随地吐痰。(4)．痰是如何形成的？什么缘故不要随地吐痰？演示：气管壁纵切图 痰中含大量的病原体，如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都能够通过痰来传播。痰干燥后，其中的细菌就会随灰尘漂浮到空气中。结合SARS对学生进行卫生教育。 通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？ 学生讨论得出呼吸道的功能：气体进出的通道，并对进入体内的空气具有温顺、潮湿、清洁的作用。
2024学年人教版七年级生物下册呼吸道对空气的处理教案
“资料分析”活动的组成和完成
教学过程
教学环节
教学内容
集体备课
导入新课
学习目标
教学内容
播放视频：婴儿降生的那一刻会有什么反应？标志着什么？ 标志着开始进行呼吸。
课件出示学习目标：
1.通过阅读教材、观察图片，说出人体呼吸系统的组成。
2.通过资料分析，说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。
3.通过举例，认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
学习任务一：
阅读教材40-41页、观察课本“呼吸系统组成”图，说出呼吸系统的组成，并完成课后练习题1。
（注意 ：结构名称的书写）
反馈：根据学生完成练习题的实际情况，讲解呼吸系统的组成并书写板书。关注学生易写错的字。
学习任务二：
阅读教材P41-42:“资料分析”，思考并讨论回答问题。
有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
呼吸道对空气的处理是有限的
痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
痰是在气管和支气管处形成的，含有细菌、病毒等所以不能随地吐痰
5、北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的性状可能有什么特点？为什么？
北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气，与寒冷的环境相适应。
学习任务三：
阅读教材43-44页，回答问题
为什么吃饭时不宜大声说笑？
体验：将手放在喉部，做一下吞咽动作
结合生活实际和图片讲解，边吃饭边说笑，会厌软骨来不及盖上喉口，食物会进入气管
声音是怎么发出来的？
体验：把手放在喉部，发出“啊”的声音，感受声带的振动
声音是由喉部的声带发出的。
课堂小结：利用板书总结本节内容
思政教育：不要随地吐痰，做文明人
七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理说课稿(新版)新人教版
针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：
1. 结合学生的知识层次，以直观的图片和示意图展示呼吸道的结构，帮助学生形象地理解呼吸道各部分的作用。
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 反馈与评价：在作业反馈与评价方面，我意识到需要更加具体和细致地指出学生作业中的问题，并提供针对性的改进建议。这样学生才能更清楚地了解自己的不足之处，从而提高作业质量。
板书设计
① 呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管
② 呼吸道的功能：温暖、湿润、清洁空气；气体通道
③ 呼吸道对空气的处理：鼻毛阻挡灰尘；黏膜清洁湿润；纤毛摆动排出异物
（4）进行家庭调查：让学生观察家庭成员的呼吸道健康状况，记录呼吸道的异常情况，并探讨可能的解决方案。
（5）进行小组讨论：让学生分组讨论呼吸道疾病的成因、预防和治疗方法，并提出合理的建议。
2. 作业反馈：
（1）及时批改学生的作业，给予肯定和鼓励，指出存在的问题并提出改进建议。
（2）针对作业中的共性问题，在课堂上进行讲解和解答，帮助学生巩固知识点。
（5）开展健康知识竞赛：组织学生参加健康知识竞赛，测试学生对呼吸道健康知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。
作业布置与反馈
1. 作业布置：
（1）请学生根据本节课所学内容，绘制呼吸道的结构示意图，并标注各部分的功能。
（2）让学生撰写一篇短文，介绍呼吸道对空气的处理过程，以及呼吸道健康的重要性。
人教版生物七下4.3.1《呼吸道对空气的处理》
3.喉的作用：
会厌软骨
吞咽时， 不能 说话 。
【课本44页】 声带松开
声带拉紧 （发声时）
【课本小资料】 青春期如何保护声带？
喉既是呼吸器官又 是发声器官。
4.气管、支气管的作用：【课本42页】
软骨作为 支架保证 气流 通畅。
2.呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用?是 如何实现的？
还有清洁、温暖、湿润。鼻毛.....
3.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气 中有害物质的危害吗？
不能，呼吸道对空气的处理能力是有限的。 【课本42页】肺病：肺炎、尘肺
4.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
课本42页，右上方。痰中有细菌、病毒，会传播疾病。
口干舌燥。口腔失去了大量的水分。
注：（1）嘴呼吸不能对吸入的空气起到预热和清洁 的作用，所以不如用鼻呼吸好。 （2）感冒时呼吸不畅：是鼻黏膜充血肿胀，堵塞了 鼻腔。
4.急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？
呼吸、飞沫、痰等
5.不要随地吐痰、吃饭不要大声说笑、不要高声喊叫 或尖叫，分析为什么？ 不要随地吐痰可预防疾病的传播；吃饭不要大声说笑 可以避免食物进入呼吸道，引起剧烈咳嗽；不要高声 喊叫或尖叫为了保护声带。
5.北欧的冬天非常寒冷，在哪里生活的人和在赤道 附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？ 为什么？
北欧人的鼻子显得大一些。 因为鼻子大一些，鼻腔也就相应长一些，这 有利于预热寒冷的空气。
【课本44页课后题】 2.在对溺水者进行人工呼吸前，为什么要先清除口、鼻 内的污物？ 利于空气进入肺。
3.在患重感冒时，往往要用嘴呼吸。早上醒来会有什 么样的感觉？为什么？
3.1呼吸道对空气的处理 教案(人教版七年级下)
《呼吸道对空气的处理》教案
教学目标
1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，培养学生分析问题、归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
4、提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。
教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用
教学难点
1、分析相关资料，总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。
2、提高环保意识，关注空气质量与人体健康的关系，养成良好的呼吸习惯。
教学准备
教具：呼吸系统组成挂图
教学方式
情境教学法，引导发现法，讨论交流法，角色扮演法，讲授法
教学过程。
七年级生物下册3.1呼吸道对空气的处理教案(新版)新人教版
呼吸道对空气的处理一、教学目标1、知识目标（1）描述人体呼吸系统的组成。
（2）说出呼吸道的两个作用，以及与其功能相适应的结构；2、能力目标培养分析问题、归纳总结的能力。
3、情感目标（1）认同呼吸道的空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
（2）让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
二、教学重点、难点1、教学重点（1）呼吸系统的组成；（2）呼吸道的两个作用，以及呼吸道中与其功能相适应的结构2、教学难点呼吸道的作用，以及呼吸道中与其功能相适应的结构。
三、教学过程呼吸道的作用习一，并识图记忆呼吸系统的组成。
②示多媒体呼吸系统形成图，引导学生归纳总结呼吸系统的组成，并通过提问检测学生的自学效果。
图示气管和鼻子结构，它们有什么结构，如何实现呼吸道的作用的？①指导学生阅读P41-44,分析每段资料的内容，完成导学案自主学习二②梳理点拨：1.呼吸道有什么作用？2、总结归纳出组成呼吸系统的器官：呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管、它们是气体进出的通道。
知识检测1、空气中的细菌从外界进入肺的途径是：鼻—咽—喉—气管—支气管—肺2、人体呼吸系统的组成是()A、鼻腔、气管和肺B、气管、支气管和肺C、呼吸道和肺D、气管和肺3、空气和食物进入人体的共同通道是( )A、喉B、咽C、食道D、气管①认真阅读资料，进行分析，把分散的知识进行整理归类，完成表格。
行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力②1.呼吸道是气体进出的通道；对空气进行处理，使到达肺部气体温暖，湿润,清洁。
1、培养学生的阅读能力、思维能力、观察能力、分析问题和解决问题能力；2、培养学生提出问题和。
人教版七下生物 3.1呼吸道对空气的处理 课件 (共24张PPT)
会厌 软骨
肺⑥
（气体交换的场所）
①鼻
②咽 呼
③喉 ④气管
吸
⑤支气管 道
膈
合作探究，解决问题
呼吸道是气体进出肺的通道， 那么呼吸道仅仅是一个通道
吗？还有没有其他作用？
合作探究
阅读教材p41资料1—资料4，讨论： 1、呼吸道都有什么结构保证气流畅通？ 2、鼻腔有哪些作用？这些作用是如何实现 的？ 3、痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
清洁。
呼吸道的作用
阅读资料5—资料8， 思考：有了呼吸道对空气的 处理，人体就能完全避免空 气中有害物质的危害吗？
哮肺
尘
喘炎
肺
呼吸道对空气的处理能 力是有限的，因此，保 持环境中的空气新鲜、 清洁是非常重要的。
在剧毒气体环 境中要配带防 毒面具
联系实际、拓展延伸
哈……哈 ……
吃饭时大说大 笑会呛着！
A．鼻腔粘膜分泌粘液过多，堵塞了鼻腔 B．鼻腔粘膜充血肿胀，堵塞了鼻腔 C. 气管分泌的痰过多堵塞了呼吸道 D．声带发炎肿胀，气体不能通畅流动
6．鼻腔能使吸入的空气变得湿润、清洁和温暖，与此功
能无关的结构是 （B ）
A.鼻粘膜能分泌粘液 B.鼻粘膜内有嗅细胞 C.鼻腔内有鼻毛 D.鼻腔粘膜内有丰富的毛细血管
赤道附近
北欧人
与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一 些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。
长跑时，体育老师会要求我们呼 吸时注意些什么？你知道其中的道理 吗？
呼吸道的作用
3.痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰?
纤毛向咽喉方向不停地 摆动，把外来的尘粒、细 菌等和黏液一起送到咽部， 通过咳嗽排出体外，这就 是痰。
(人教版)七年级生物下册教案：4.3.1呼吸道对空气的处
4.3.1呼吸道对空气的处理一、教学目标【知识目标】1.描述人体呼吸系统的组成。
2.分析资料，说出呼吸道作用。
【能力目标】学会分析资料，利用资料的能力【情感态度价值观目标】认同呼吸道对空气处理能力是有限的，体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。
二、教学重难点重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
难点：说出呼吸道作用三、课时安排(1课时)四、教具准备课件挂图学生表演的道具五、教学过程教学内容学生活动教师活动情境导入1．思考回答：鱼离开水不能呼吸．它的呼吸器官鳃不能利用空气中的氧气。
2.推测原因1．设问：鱼儿离不开水，这是众所周知的事实．你们知道是什么原因吗?2. 当一个人不小心落了水，若抢救不及时会导致意外死亡，有谁知道死亡的真正原因?新1.观看呼吸系统的组成课件2填一填：用字符(呼吸遭、鼻、咽、喉、气管、支气管、肺)完善呼吸系统组成图.。
以小组为单位完善呼吸系统组成图的1.组织生观看彩图识记呼吸系统的组成2.展示：氧气进入人体与呼吸系统有关。
呼吸系统有哪些器官呢?出示呼吸系统模式图(无文字说明)，请大家观察，结合知探究一、呼吸系统的组成填写3. 学生评议，相互补充，小结综述。
经验说一说。
请一位同学自告奋勇地上来填图3. 小结：呼吸系统组成包括两个部分：呼吸道(鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺。
新知探究二．呼吸系统的作用1．思考回答：清除口鼻内污物有利于气体进入体内。
学声评议补充，2．是使溺水者的呼吸道通畅，以利于气体进入肺，否则容易进入胃内．回气时可以带动胃内食物返出．出现呼吸道堵塞．造成窒息。
学生沉思，小组内讨论4.先阅读教材资料分析，然后以小组为单位讨论分析呼吸道的作用5.学生上台表演小鼻子：嗨!我是鼻子，是空气进入肺的第一关；我们的呼吸道成员都有骨或软骨作支架，而且有弹性，管腔保持开放状1．启发提问：溺水者在抢救以前为什么要先清除他口鼻内的污物?2．人工呼吸之前，清除溺水者口鼻内污物的目的是什么?3．设问：自古呼吸一条路，溺水者抢救实例充分说明了呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是气体的通道吗?4.资料分析组织学生进行资料分析5.组织学生进行角色扮演活动指导：现在向大家介绍几个小朋友，他们将有助于我们态，管壁不致坍陷，阻碍气流进出。
3.1呼吸道对空气的处理 教案(人教版七年级下)
第一节呼吸道对空气的处理
教学目标：
1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。
归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
教学重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
教学难点：呼吸道作用的分析与总结。
教学准备：呼吸系统组成模式图、直尺、分组5～6人/组
课时分配：1课时
教学过程
作业 P
：1、2、3
46
板书设计
第一节呼吸道对空气的处理
呼吸道
一、人体呼吸系统的组成
二、呼吸道的作用肺
1、气体进出肺的通道
2、清洁、湿润、温暖。
《呼吸道对空气的处理》PPT课件 人教版生物学七年级下册
探究新知
海姆立克急救法
探究新知
亲身体验
体验活动四
请你将手放在喉处微微发声， 感受声带的振动，体会喉的作用。
探究新知
在喉腔侧壁有一对声带，两条声带之间叫声门裂。 当空气通过声门裂时，能使声带振动发出声音。
课堂小结
呼吸道 对空气 的处理
呼吸系统 的组成
呼吸道：鼻→咽→喉→气管→支气管组成 是气体进出肺的通道
——北欧人的鼻子有利于 预热寒冷的空气
非洲人
北欧人
探究新知
链接新闻
探究新知
亲身体验
气管
会厌软骨 食管
体验活动三
请你尝试在呼吸的同时吞咽，你 能做到吗？
请你结合动画分析原因。
探究新知
食团
食团
呼吸时
软腭 咽 会厌软骨
食道
气 管
喉口 吞咽时
（1）人吃进去的食物和吸进去的空气都会经过咽，空气经喉进入气管， 而食物则进入食道。会厌软骨则保证空气和食物各行其道。
形状可能有什么特点？为什么？
探究新知
1. 呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
C
型 软 骨 环
鼻
喉
骨或软骨的支撑，使整个呼吸道畅通。
气管
探究新知
亲身体验
体验活动二
请你先用鼻呼吸10秒；然后用手 捏住鼻子，用口呼吸10秒。体会分 别有什么感觉？哪种呼吸方式更好？
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变声期别让声带变糟糕
变声期：变声期特指14岁至16岁的青少年，因为喉头、声带增长而伴随的声音嘶哑、音域狭窄、发音疲劳、局部充血水肿、分泌物增多，从而导致说话、唱歌时的声音与儿童时代不同并持续半年至一年的时期。
变声期声带：声带发生变化是变声期的一个重要表现。
到了青春期，女孩的喉部变得狭小，声带较短、较薄、振动频率高，所以音调较高而细；男孩子的喉腔较大，声带较宽、较厚，所以音调较低沉而粗。
声带疾病：由于青春期的孩子喜欢大声说话唱歌，殊不知稍不注意就殃及了正在生长的声带。
这时的声带异常娇贵，主人一不注意它就会出现充血、水肿、或者发生声带小结或声带息肉，轻者导致发音疲倦无力，音调改变；严重的出现声音嘶哑甚至呼吸困难不能说话。
变声期声带保养：
★使用：正确使用嗓子，不要过度滥用嗓子高声喊叫或无节制地大声喧哗，尤其注意不要过度K歌，青春期用嗓过度可能导致终生声音嘶哑。
★保暖：避免着凉、感冒。
尤其要注意冬天的保暖，尽量不要穿低领衣服，注意脖子保暖从而避免口腔、喉部受冷。
着凉、感冒都会加重声带的肿胀和充血。
除了注意随天气变化而适时增减衣服和被褥外，适量参加一些体育活动，每天进行体育锻炼增强体质，对声带的健康生长发育也大有好处。
★锻炼：劳逸结合，生活有规律，保证睡眠充足。
不要熬夜，每天保证7小时以上的睡眠时间。