2014-2015学年第一学期小学语文非纸笔测试评价表
小学级语文第学期非纸笔测试评价方案和无纸笔测试题各份 (一)
小学级语文第学期非纸笔测试评价方案和无纸笔测试题各份 (一)近年来，无纸笔测试评价方式越来越受到教育界的关注和推广。
小学语文第二学期非纸笔测试评价方案与无纸笔测试题各份，也成为了学生、教师以及家长们关注的焦点之一。
一、非纸笔测试评价方案小学语文第二学期非纸笔测试的评价方案，主要包括考查内容、考试方式、评分标准等方面。
针对小学生的语文学习特点，考查内容主要分为阅读理解和写作能力两个方面。
阅读理解考查包括字词理解、语句理解、篇章理解等方面，对学生的词汇量、语言表达能力和语感把握能力进行全面检测；写作能力考查主要针对学生的写作素材、结构组织和语言表达等方面，考察学生的语言表达能力和写作基本功。
在考试方式上，非纸笔测试采用多种多样的考试方式，如口头题、听音题、填空题、连线题等，创新性地激发学生的学习兴趣和积极性。
在评分标准方面，评分尺度具体明确，使学生的成绩更加准确真实。
二、无纸笔测试题各份小学语文第二学期无纸笔测试题各份，主要包括听力理解、阅读理解和写作三个部分。
听力理解部分主要涉及句子听写、短文听写等方面，通过听力理解，检测学生的语音、语调、语感等能力；阅读理解部分则采用图文结合、上下文理解等方式，考查学生的阅读、理解能力；写作部分则确定了作文的主题、用词、结构等方面，考查学生的写作能力和语言表达能力。
无纸笔测试的优点是显而易见的。
首先，无纸笔测试对环境友好，有助于保护和节约环境资源；其次，无纸笔测试可以使学生的答题过程更加轻松自如，注重学生的学习兴趣和主观能动性；最后，无纸笔测试可以提高学生的信息技术应用水平，有利于学生的综合素质提高。
综上所述，小学语文第二学期非纸笔测试评价方案和无纸笔测试题各份，有效地促进了学生阅读理解和写作能力的培养，有利于学生发展多方面的语文素养，具有十分重要的现实意义。
小学二年级语文第一学期非纸笔测试评价方案和无纸笔测试题(各一份)
小学二年级语文第一学期非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定，我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、游戏化的闯关活动。
让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。
根据教育局的统一安排，特制定一二年级第二学期游园乐考实施方案。
（此文档由心平如水编写，请勿转载！）一、指导思想全面贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以《义务教育课程标准》为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。
二、评价对象小学一、二年级学生。
三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。
四、测试内容包含拼音、识字、写字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读七个方面，要在写字、朗读等方面体现语文习惯培养的反馈与评价。
五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。
六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。
1.单项评价。
根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”），对应A+（5颗“星”）、A（4颗“星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗“星”）、C（1颗“星”）五个等级。
2.综合评价。
依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。
将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。
小学语文一年级非纸笔测试评价指南供
一、评价体系的设计首先，对于小学一年级的语文非纸笔测试，评价体系的设计应该明确测试的目的和内容。
一年级的语文学习主要围绕认读字词、初步书写和初步语句的理解展开，因此，评价体系主要应该包括对字词认读、书写和语句理解能力的考核。
二、题目的选择和设置1.字词认读能力的考核（1）选择常见的字词作为测试材料，涵盖识字词、看图选词等形式，要求学生能正确辨认字的发音和书写。
（2）设计与汉字相关的生活场景或简单的小故事，要求学生能根据语境理解汉字的意思。
（3）设计与拼音相关的题目，要求学生能快速准确地根据拼音选择对应的字词。
2.书写能力的考核（1）设置认读字的写法提示，让学生根据提示进行书写。
（2）设计简单的字母和数字书写练习，要求学生正确书写并掌握基本的笔画顺序。
（3）设计简单的句子书写练习，要求学生能正确地组织字词，书写清晰、整齐。
3.语句理解能力的考核（1）设计简短的语句配图，要求学生能根据图片理解语句的意思，回答相关问题。
（2）设计简单的问题，要求学生能根据问题选择正确的答案。
（3）设计简单的阅读理解题目，要求学生能读懂简单的短文，回答相关问题。
三、评价标准的制定评价标准应明确具体，根据测试的目的和内容制定。
可以根据学生在字词认读、书写和语句理解等方面的表现，将评价划分为优秀、良好、达标、需要提高四个层次。
四、评价结果的反馈对于一年级的学生来说，评价结果的反馈应该及时、明确且具体。
可以通过口头反馈、书面反馈和相关评语的形式进行，着重指出学生的优点和需要改进的地方，给予具体的建议和指导，以便学生在后续的学习中有所改进。
五、测试的时机和频次对于小学一年级的语文非纸笔测试，测试的时机可以选择在每个学期结束后进行。
频次可以根据实际情况，每学期进行一次或者每学年进行两次，以便及时发现学生的学习情况并进行相应的调整和辅导。
通过以上的评价指南，可以帮助教师针对小学一年级学生的语文学习情况进行科学评价，有针对性地进行教学辅导，提高学生的学习能力和语文素养。
2013-2014学年一年级第一学期试卷分析表
2013-2014学年一年级第一学期试卷分析表2013-2014学年第一学期中原区小学语文学科航海西路小学学校一年级试卷及学业水平测试分析表表一：班级成绩汇总表学校班级应考人数实考人数分数段分布最高分最低分班级总分班级平均分100分99.5-90分89.5-80分79.5-60分60分以下值得肯定之处：学生对拼音知识的掌握挺扎实，大部分同学能够认真按要求完成。
答题分析失分情况分析：个别同学没有很好的理解题意，对拼音知识掌握不够，不能很好地区分单韵母、复韵母、整体认读音节，导致失分。
填表人：题号二题目内容看拼音，写词语，读句子。
分值16 分平均分15.18 分命题意图及肯定之处：这道题主要考察学生对拼音的拼读能力，以及对生字的书写能力。
命题分析命题不足之处及建议：无答题分析值得肯定之处：学生书写认真，字迹工整规范失分情况分析：个别学生书写字迹潦草，拼读音节的能力较差导致失分；个别学生不能很好地区分同音字，如：生日写生了升日。
填表人：题号三题目内容照样子按要求填一填分值12 分平均分11.17 分命题分析命题意图及肯定之处：主要考察学生的笔顺、生字的掌握以及运用情况以及扩词的能力。
命题不足之处及建议：无答题分析值得肯定之处：大部分学生掌握的扎实，出错较少。
失分情况分析：失分集中，个别学生不细心，出现错误，失分较多。
填表人题号四题目内容照样子，先填拼音句子，再把字词的序号填在对应的音节下面。
分值 4 分平均分 3.89 分命题分析命题意图及肯定之处：题目灵活，考察学生对音节的拼读，以及连词成句的能力。
答题分析值得肯定之处：大部分学生能正确拼读音节，填写词语的序号，组成通顺的句子。
失分情况分析：个别同学对拼音的拼读能力较差，不能理解句子的意思，不能对应填写。
填表人：题号五题目内容照样子，看图把反义词连一连分值 5 分平均分 4.96 分命题分析命题意图及肯定之处：题型活泼，结合图片考察学生对反义词的理解掌握。
XX小学校一二年级无纸笔测试指导意见附学生综合素质评价记录表
XX小学校一二年级无纸笔测试指导意见一、指导思想为落实教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，小学一二年级不进行纸笔考试的具体要求，基于学生的终身发展和全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。
义务教育阶段小学语文、数学学习的评价，要突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。
二、评价原则1.全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。
2.导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。
3.多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。
4.科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力。
给学生搭建一个展示自我的平台，让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。
5.差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。
对学生的日常表现多鼓励、表扬。
不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功。
三、评价小组组长：XX副组长：XX语文组：XX XX XX数学组：XX XXX XX四、评价对象小学一、二年级在校学生五、评价内容与方式评价内容分为基础性评价(权重20%)和发展性评价(权重80%)两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。
2014学年上学期语文科质量分析表(以此为准二4年级)
20_14_学年第__上__学期语文期末水平测试考试质量分析表学校：环市西路小学年级：二年4班整理人：李春丽二、专项测试数据统计：题号：____二、1 四_____三、专项测试质性分析：题号：二、1 四完成情况：（优秀率：100 %及格率： 1 00 %）大部分学生书写规范，笔画工整，字体美观。
极个别学生书写结构存在偏格，涂改不清，重笔。
影响美观。
举例：“掉”的右边写成“桌”，“祖”的偏旁写成“衣字旁”，“已”错作“己”“以”原因分析：平时注重书写规范，要求笔画工整，书写美观，个别学生握笔和书写姿势不正确。
还没有养成良好的书写习惯。
四、各部分质性分析：1．听力题号：二、2完成情况（优秀率：100% 及格率：100%）全年级同学全对，能根据短文正确连线。
举例：第一题原因分析：平时注重听力训练2．基础知识部分（字、词、句、积累）（1）字题号：一、三、五完成情况：（优秀率： 100 %及格率： 100 %）查字典这题完成得比较好。
但有个别同学不认真看题目，要求写读音就写了词语。
个别同学的“r”声母书写不过关。
第三题选择读音，全对的不多，主要错的是没分清前后鼻音，两个第三声的字组成的词语，第一个要读第二声，但注音仍然是第三声。
有一半的同学选择了第二声。
照例子，写字组词一题，大部分学生完成得不错，能按照例子的要求去完成。
“白”加偏旁答案多样，有“柏、伯、怕、泉、迫、拍、的”个别粗心的学生漏做。
有一些学生没看懂例子，要求换偏旁，做题时却减偏旁。
份——分举例：份——分原因分析：学生已掌握查字典的方法，平时注重让学生在预习时多使用字典。
但个别学生不够细心，出现抄错音节、把读音错写成词语，数错笔画。
给汉字换偏旁时，一些学生审题不够细心，变成了减偏旁。
也有一些孩子写了形近字。
受平时练习的定性影响，竖着看题目，而不是看例子去做。
（2）词题号：六、七、八、十完成情况：（优秀率：100 %及格率： 100 %）从具体语境找出反义词一题，大部分同学完成得较好。
小学第一学期一二年级无纸笔测试简报
小学第一学期一二年级无纸笔测试简报减负不减质量，“双减”不减成长！为深化义务教育课程改革，践行新课标理念，为了贯彻落实国家“双减政策”和“五项管理”工作要求，进一步落实立德树人的根本任务，切实减轻学生的课业负担，促进学生的全面健康发展。
阳光小学于2024年1月12日下午组织一、二年级的学生开展了主题为“趣味无纸笔快乐大闯关”的无纸笔测试工作，用“别样”的评价方式，引导孩子们在闯关的过程体验到知识的无穷魅力，更好地发挥教学质量监测作用，促进学生全面发展。
在阳光小学的校园里，一年级的每个孩子手里都拿着一张测试卡,他们心情愉悦的穿越在项目之间参加测试。
此次非纸笔测试通过体验式游戏和动手实践活动结合，融合了语文、数学、科学、体育、美术、音乐、科学等科目的相关知识。
本次无纸笔测试共分为两个序列，同时进行。
一年级序列：本次测试共分六关，分别是：识字欢乐谷、小手巧拨珠、音乐小达人、慧眼识色、百变水果、我会认方向。
用游戏的形式进行整合，在游戏中进行期末综合素养测试。
第一关：识字欢乐谷。
游戏规则：能正确读出题卡的字。
根据一年级孩子的特点，老师们精心设计了此关。
1、让学生用抽签的方式认读生字。
2、认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。
3.学生开始读错,后又自行纠正，应视为正确。
第二关：小手巧拨珠。
1.学生根据教师指令在计数器拨数，并说出由几个十和几个一组成。
2.学生抽取教师准备的口算卡片，根据卡片上的加减算式在计数器上拨出计算的过程。
第三关：音乐小达人。
孩子们通过抽签的方式选出自己要考察的歌曲，通过拍手唱，舞蹈唱，独唱，乐器唱等方式进行，让孩子们在玩中考察出对音乐知识的掌握。
第四关：慧眼识色。
学生们自由选出自己喜欢的图画，并快速的找出相对应的颜色画出来，锻炼学生认真观察的能力和动手操作能力。
第五关：百变水果。
每个孩子从魔方盒中根据形状找出对应水果，能够准确根据老师口令拿出对应水果。
知识来源于生活，联系孩子们的日常生活，本关设计用生活中常见的水果让学生进行辨认，可以用看一看，想一想等方式辨认它们属于那种类型？第六关：我会认方向。
二年级上册语文、数学无纸笔测试
小学二年级上册语文期末学业水平无纸笔测试卷一、测评内容：字词、句子、朗读、背诵、口语交际二、测评形式：以游戏闯关的形式进行1.第一关：识字小能手（字词）2.第二关：句子仿说家（句子）3.第三关：朗读我能行（朗读）4.第四关：背诵小达人（背诵）5.第五关：口语交际我最棒（口语交际）三、测评准备：关卡牌5个，写好每个关卡的名称并设置关卡场景。
班级语文教师负责每个关卡的测评。
学生每人一份“夺星卡”排队参与测评。
四、测评过程：第一关：识字小能手测试前教师在卡纸或黑板上规范板书3组字词，每组12个。
测评教师任意抽一组字词给学生认读，全部读对给5颗★，读对10个以上给4颗★，读对8个以上给3颗★。
字词内容：第一组：哪脚拿披唱歌回家晴朗知道弹钢琴五光十色四面八方神气活现第二组：杨宽深脸电影屋顶散步秧苗练舞蹈坐井观天自言自语欢天喜地第三组：照怪敢就红军赶快急忙带领滚铁环信以为真大雪纷飞金光闪闪第二关：句子仿说家测试前教师准备6个句式，每组2个句式，让学生补全句子。
学生任意抽取一组句式说，能用普通话且语言生动优美，句子通顺流利获得5颗★，能用普通话说，句子通顺流利获得4颗★，能用普通话把句子说通顺获得3颗★。
句式内容：A组：①我一边＿＿＿＿＿＿，一边＿＿＿＿＿＿。
②水果店里有＿＿＿、有＿＿＿、还有＿＿＿，我最喜欢吃＿＿＿。
B组：①下课了，同学们在操场上做游戏，有的＿＿＿，有的＿＿＿，还有的＿＿＿。
②弯弯的月儿像＿＿＿＿＿＿。
C组：①只要＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿。
②春天来了，草儿＿＿＿＿，花儿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿啊！第三关：朗读我能行测试前教师将朗读内容打印出来，贴在彩色卡纸上。
学生随机抽读选段内容，准备2组朗读内容，每组1段课内阅读，1段课外阅读。
学生随机抽取一组朗读。
朗读流利有感情并无读错得5颗★，朗读出现停顿且有一处错误得4颗★，朗读不太流利且错误不超过3次得3颗★。
朗读内容：A组：①我在空中越飞越高，体温越来越低，变成了无数的小水滴。
小学一二年级语文非纸笔测试评价方案及评价总结
评价方案：一、评价目的：1.了解学生对语文知识的掌握情况；2.了解学生对语文技能的运用情况；3.了解学生对语文书本所学内容的理解和应用情况。
二、评价内容：根据小学一、二年级语文教学大纲和教材内容，选取适合学生能力的综合性测试题目，包括以下几个方面的内容：1.字词意义理解能力；2.基础语法运用能力；3.听力理解能力；4.识字能力。
三、评价形式：非纸笔测试，包括以下几种形式：1.口头问答：教师口头提问，学生回答；2.听力理解题：教师播放录音，学生根据录音选择答案；3.图文掌握题：教师出示图片或文字，学生对照选择答案；4.情景应用题：教师设计情景，学生根据情景选择答案。
四、评价方法：1.针对每个学生的测试情况，给予个性化的评价；2.根据学生的优势和不足，给予针对性的指导和建议，以促进学生的进步。
五、评价指标：1.准确率：学生答题的正确率；2.反应速度：学生答题的速度和反应灵活程度；3.理解深度：学生对于问题的理解和回答的深度。
评价总结：一、测试结果分析：经过语文非纸笔测试，发现学生在字词意义理解能力方面表现较好，基础语法运用能力有待提高，听力理解能力较弱，识字能力还需加强。
二、学生优点：1.字词意义理解能力：学生能够准确理解初学的字词的意思，能够运用这些字词进行简单的阅读和写作；2.反应速度：学生在答题时表现出较快的反应速度，能够迅速理解问题并给出答案；3.基本听力理解能力：学生能够基本理解教师播放的录音内容，并选择正确答案。
三、学生不足之处：1.识字能力：部分学生对于生字的识别能力较弱，在阅读时容易遇到困难；2.基础语法运用能力：学生在语法运用方面还存在一些困难，容易犯一些基础性的语法错误；3.理解深度：学生回答问题时有时只能给出简单的答案，缺乏完整的理解和深度的回答。
四、改进措施：1.识字能力的提高：增加学生的识字量，加强对生字的训练和学习；2.基础语法运用能力的提高：教师应注重基础语法的教学，通过练习和训练，帮助学生掌握基本语法规则；3.理解深度的提高：在教学过程中，教师应引导学生思考和讨论，提高学生的思维深度和逻辑思维能力。
小学一二年级语文学业水平无纸化测试评估方案三篇
小学一二年级语文学业水平无纸化测试评估方案一、书面测评【项目一】书写（5分）考查目的：考查学生在一定时间内正确、美观地书写汉字的能力。
考查形式：可以抄写一首古诗或一段话。
考查要求：1.书写的正确性：格式是否正确？标点符号是否正确？文字书写是否正确？名字有没有正确书写？2.书写的速度；能否在规定时间内完成书写？（由监考老师直接勾选相应的选项）3.书写的美观程度：作品的整体美观度和整洁度；单字在田字格中的位置、结构、笔锋。
【项目二】字词识记（一年级20分，二年级10分）考查目的：巩固所学词语，考查学生词语的识记与正确书写情况。
考查形式：1.看拼音写词语；2.放在一段情境中看拼音写词语。
【项目三】词句积累（一年级15分；二年级15分）考查目的：巩固所学词语，检测学生对词语的灵活运用，激发学生阅读和积累词语的兴趣。
考查形式：1.填写古诗、名篇名句的填空、拓展（词语接龙、一字开花、看谁填的多）【项目四】阅读理解（一年级5分，二年级10分）考查目的：考查学生的信息提取能力，联系上下文理解词义、句意的能力，及对文本的主要内容、中心的把握能力。
考查形式：读一篇短文或听一个故事后完成相关的题目。
考查要求：1.短文或故事内一些重要信息。
2.词语或句子的理解。
3.把握课文主要内容。
【项目五】语言表达（一年级5分，二年级10分）考查目的：会正确运用逗号、句号等标点符号写句子或一段话，把意思表达清楚。
考查形式：1.看图写话。
2.看一段视频后写话。
3.提供几个词语，让学生选择其中的词语写话。
考查要求：1.句子表达的完整性，会正确使用逗号,句号。
2.能运用正确的动词、形容词等将句子写生动、具体。
二、无纸化测评【项目一】朗读识字一年级检测目的：借助拼音识字的能力；准确、流利、有感情朗读的能力；从段落中提取主要信息的能力。
检测形式：学生分组闯关。
考核组有两位老师，语文老师打星评价，另一位老师组织过关。
检测要求：1.借助拼音识字，正确练读片段。