4 d t n l 小学语文人教2017课标版(部编)【省比赛一等奖】名师精品优质课
3口耳目小学语文人教2017课标版（部编）【省比赛一等奖】名师精品优质课（模版）
3口耳目小学语文人教2017课标版（部编）【省比赛一等奖】名师精品优质课（模版）第一篇：3 口耳目小学语文人教2017课标版(部编)【省比赛一等奖】名师精品优质课（模版）教学目标1.看图对照,认识“口耳目手足”这5个生字。
2.用看图对照之法明确“目”的意思并与“木”区别。
3.写好“口、目”这两个字,学习新笔画——横折。
2学情分析这是部编教材一年级上册一单元识字的第三课。
一年级上册作为小学阶段的起始年级,应该是孩子们从幼儿园过渡到小学的一座桥梁,一条纽带。
而一单元更是孩子们初次接触到的小学语文教学的一扇门或一扇窗。
他们应该通过这扇门或窗窥见精彩丰富的语文世界一角,感受到汉语言文字吸引人的魅力。
因此,对于本课教学,从形式上要多采用跟幼儿园小朋友接轨的游戏和活动的方式,从内容上讲又应该为孩子们呈现具有一定价值的语文学科知识,并进行语言文字的训练。
让孩子们在游戏和活动中认识语文、走进语文并喜爱上语文。
本课在这一单元处于中间位置,前两课认识了几个字,并在前一课学习了“横与竖”两种笔画的书写。
本课学习第三种笔画,是第二次书写汉字,因此,还需教师细心指导田字格、笔顺笔画及握笔姿势等等细节问题。
这一课采用的是图画和汉字对应的排版形式。
编者力图引导孩子看图对照进行识字。
看图识字对孩子来说是很有价值的识字方法,也是符合他们年龄特点和认知特点的好方式。
因此,在教学中应刻意提炼这一方法并练习运用,为孩子们迁移方法打好基础。
另外,下一课主要涉及到象形文字,应引导孩子们了解字源,在识字的过程中进行传统文化的熏陶和感染,因此本课教学也可适当孕伏。
此时的孩子们刚进入小学校门不到10天,对小学的课堂教学模式还不太适应,同时对语文学科还基本没有概念。
孩子们真的就像一张白纸,需要我们慢慢地牵引他们进入语文的殿堂,让他们为自己的语文学习画出美好的画卷。
但孩子们在母语的环境里已经浸泡了六年多,无论是口头语言还是对汉字的认识,又不可能仅是一张白纸。
人教版语文四上市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版语文四上教案一、教材概述人教版语文四上教案是根据新课程标准设计的一套适合小学四年级学生的语文教材。
本教材紧密贴合学生的认知特点和兴趣爱好，注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力。
本教材内容生动有趣，旨在帮助学生在学习语文的同时培养对文学的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学目标1.培养学生正确使用汉语的能力，提高语言表达和交流能力；2.培养学生阅读能力，提升对文本的理解和解析能力；3.培养学生鉴赏文学作品的能力，培养对美的感知和审美能力；4.培养学生思维能力，提升逻辑思维和创造思维；5.培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
三、教学内容及安排本教材共分为六个单元，每个单元包含了多个课文和相关的阅读、写作、听说活动。
1. 第一单元：读绘本与阅读短文教学内容：通过阅读绘本和短文，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
教学安排：引入绘本，通过展示绘本内容引发学生兴趣，然后逐渐引导学生进行细节分析和推理。
2. 第二单元：看图写话与复述故事教学内容：通过观察图片和听故事，培养学生的逻辑思维能力、表达能力和记忆能力。
教学安排：学生观察图片，用汉语叙述图片中的内容，然后逐步引导学生进行故事的复述和创作。
3. 第三单元：看图写话与记叙文教学内容：通过观察图片和阅读记叙文，培养学生的形象思维和写作能力。
教学安排：学生观察图片，用汉语描述图片中的内容，然后通过读记叙文，学习记叙文的基本结构和语言风格。
4. 第四单元：阅读与赏析古诗教学内容：通过阅读和赏析古诗，培养学生的审美能力和诗歌欣赏能力。
教学安排：引领学生进入诗歌的意境，逐步分析诗歌的结构和约束，并进行诗歌的创作。
5. 第五单元：阅读非虚构类文章与议论文教学内容：通过阅读非虚构类文章和议论文，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
教学安排：学生阅读非虚构类文章和议论文，逐步分析文章的结构和论证逻辑。
6. 第六单元：综合与拓展教学内容：通过综合性的活动和拓展性的阅读，加强学生的综合运用语言的能力。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4 d t n l》 (2)
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4 d tn l》教学目标：1.能正确认读声母dtnl,熟练拼读带有声母dtnl的音节。
2.借助挂图及拼音认读词语马路、泥土,认识“马、土、不”三个生字。
3.借助拼读儿歌,体会童趣,懂得爱护花草树木。
4.能正确书写dtnl四个声母。
学情分析：一位教育家曾说:对于一个孩子的发展,最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。
教师作为学生学习的服务者,要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。
既凭图明白了字义和短文的意思,又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字。
在教学中我采用的是一种教、学关系,生活关系。
此有益于师生思想交流、阅读优化、砥砺创新及身心持续发展。
人人学有所思、学有所得,人人求同存异、和勉共进。
在和谐的语文课堂中一切目标皆有可能。
在教学中汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合,同时强调了要充分利用儿童生活经验等。
这些好建议启发我们,要正确理解和使用新教材,赋予课堂活力,树立“以学生为本”观念,创造性地开展教学活动。
重点难点：1.能在具体情境中运用“马、土、不”三个生字。
2.能有感情朗读儿歌,懂得爱护花草树木。
教学过程：第二学时教学目标1.复习声母dtnl,进一步巩固带有声母dtnl的音节的拼读。
2.借助挂图及拼音认读词语'马路"和"泥土",认识“马、土、不”三个生字。
3.借助拼读儿歌,体会童趣,懂得爱护花草树木。
4.会正确书写声母n、l。
学时重点1.能在一定语境中运用“马、土、不”三个字。
2.培养学生按照先中间后两边、由近及远观察图片并能完整表达。
3.感情朗读儿歌《轻轻跳》。
4.会正确书写n、l。
学时难点按照一定顺序观察图片,培养学生完整、具体描述景物。
教学活动：活动1【导入】《dtnl》第二课时1、认读学过的声母。
昨天我们在拼音王国里游玩又认识了四位新朋友,现在老师把它们请到了我们身边,谁愿意给大家介绍介绍啊?出示dtnl2、练习拼读音节现在这些声母又和韵母组成了音节,你们能准确拼读出来吗?活动2【讲授】《dtnl》第二课时二、看图识字过渡:现在拼音宝宝玩累了我们送它们回家,此时我们来到了宁静、安详的野外欣赏一下另一番美景。
8 雨点儿小学语文人教2017课标版(部编【省比赛一等奖】名师精品优质课
出学习纸，同桌、前后桌之间，一起读一读，记一记。
（生交流识字方法）（2）现在，老师来检查一下【课件出示：半空、问、到、没有、更绿】（生读）①讲解“穴宝盖”。
大家看【出示：圈出穴宝盖】我们之前学过几个偏旁跟他特别像，你还记得么？（板书：秃宝盖、宝盖头）（生说）怎么区分他们呢？（生说）老师为了记住它，编了一首儿歌来帮忙呢！会读的我们一起读：【出示儿歌：房顶平平秃宝盖，加个烟囱宝盖头，住进八人穴宝盖。
】（总结：你看，儿歌记忆，让我们的印象更深刻）。
②讲解“问”。
谁能想个办法记住它？熟字“闪”换偏旁。
（总结：熟字换偏旁，简单实用，也是识字的好方法。
）5.小结：这么短的时间里，我们就认识了这么多的字，其实，生活本身也是个大课堂，希望大家可以在具体的生活情境中认识更多的字。
6.让我们一起再把生字来读一读。
（三）课文复现，巩固生字1.现在，这些字宝宝都回到了课文中，我们来看看【出示：整篇课文】这篇课文，共有几个自然段？（5个）谁来读第一段？（生依次读第二、第三、第四、第五段）三、课文探究（一）学习第一自然段 1.学习“数不清”（1）同学们读得真好，你看，雨点儿都被大家吸引来了【出示：雨点图，配乐】来了这么多的好朋友，谁能数的清？（生数）（2）多少雨点儿呢？你数的清么？（数不清）你呢？（数不清）你呢？（数不清）（板书：数不清）（3）所以我们叫他：数不清的雨点，那这就是——数不清的（雪花）；这是——数不清的（星星）；这是数不清的（花）。
【依次出示课件：雨点、雪花、星星、花】这样你还会说吗？【出示：数不清的（）】（4）谁再来读这句话？【出示：数不清的雨点儿，从天空中片落下来。
】（一生读，二生读）2.学习“飘落”（1）你们读的这么美，老师也想来试一下（师读，故意少读“飘”字）（2）老师读的怎么样？（生说）“飘落”跟“落”有什么不一样么？我们一起来做做动作，飘落是（生做）哦，是慢慢的；落是（生做）哦，这么快呀！（3）你看，少读一个字就有这么大的区别，我们读课文可不能丢字，我们一起再读这句话，让雨点慢慢的飘落下来吧！（生齐读）（4）除了雨点从半空中飘落下来，还有谁飘落下来？你看，这是【出示：图一，图二】这句子呀，我们还可以这样说【出示：图三】现在，你还会说吗？（生说）（二）学习二、三、四自然段1．理解“问”、“回答”，分角色朗读，读准问号（1）大雨点跟小雨点飘呀飘，半空中，他们相遇了。
dtnl小学语文人教课标版部编省比赛一等奖名师优质课
教学目标1.能正确认读声母dtnl,熟练拼读带有声母dtnl的音节。
2.借助挂图及拼音认读词语马路、泥土,认识“马、土、不”三个生字。
3.借助拼读儿歌,体会童趣,懂得爱护花草树木。
4.能正确书写dtnl四个声母。
2学情分析一位教育家曾说:对于一个孩子的发展,最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。
教师作为学生学习的服务者,要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。
既凭图明白了字义和短文的意思,又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字。
在教学中我采用的是一种教、学关系,生活关系。
此有益于师生思想交流、阅读优化、砥砺创新及身心持续发展。
人人学有所思、学有所得,人人求同存异、和勉共进。
在和谐的语文课堂中一切目标皆有可能。
在教学中汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合,同时强调了要充分利用儿童生活经验等。
这些好建议启发我们,要正确理解和使用新教材,赋予课堂活力,树立“以学生为本”观念,创造性地开展教学活动。
3重点难点1.能在具体情境中运用“马、土、不”三个生字。
2.能有感情朗读儿歌,懂得爱护花草树木。
4教学过程4.1第二学时教学目标1.复习声母dtnl,进一步巩固带有声母dtnl的音节的拼读。
2.借助挂图及拼音认读词语'马路"和"泥土",认识“马、土、不”三个生字。
3.借助拼读儿歌,体会童趣,懂得爱护花草树木。
4.会正确书写声母n、l。
学时重点1.能在一定语境中运用“马、土、不”三个字。
2.培养学生按照先中间后两边、由近及远观察图片并能完整表达。
3.感情朗读儿歌《轻轻跳》。
4.会正确书写n、l。
学时难点按照一定顺序观察图片,培养学生完整、具体描述景物。
教学活动1【导入】《dtnl》第二课时1、认读学过的声母。
昨天我们在拼音王国里游玩又认识了四位新朋友,现在老师把它们请到了我们身边,谁愿意给大家介绍介绍啊?出示dtnl2、练习拼读音节现在这些声母又和韵母组成了音节,你们能准确拼读出来吗?2【讲授】《dtnl》第二课时二、看图识字过渡:现在拼音宝宝玩累了我们送它们回家,此时我们来到了宁静、安详的野外欣赏一下另一番美景。
14 小蜗牛小学语文人教2017课标版(部编)【省比赛一等奖】名师精品优质课
2017年北京市中小学优秀教学设计评选1教学基本信息课题14 《小蜗牛》是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段：低学段年级一相关领域教材书名：语文一年级上册出版社：人民教育出版社出版日期： 2016年7月教学设计参与人员焦志红培新小学指导思想与理论依据《语文课程标准》当中指出一年级识字写字是重点，要让“学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
”因此课堂上我通过出示图片、引导想象、引用字源、结合动作等多种方法激发学生识字的兴趣。
另外课标中提到“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读”，因此我注重引导学生习得借助图片识字、联系上下文识字等识字方法，通过多次诵读生字不断复现，使学生逐渐既能够轻松识字，还在读书的过程中培养语感。
教学背景分析2017年北京市中小学优秀教学设计评选2一、教学内容分析《小蜗牛》是九义教材人教版第一册第八单元的一篇精读课文。
这组课文围绕动物身上的有趣故事这一主题来编排的。
几篇课文把大自然中小动物的聪慧、可爱一一展现在孩子面前，让学生关注到动物身上不同的特点，积累丰富的知识。
《小蜗牛》是俄罗斯作家巴乌姆美莉的一篇童话小说，全文围绕着蜗牛妈妈和小蜗牛的对话展开，继续了小蜗牛一次次听妈妈的话去小树林里去观察到一年四季不同的变化，文章既写出了小蜗牛爬的慢这个生理特点，也为读者展开了自然中一幅幅瑰丽的画卷，写出了四季中不同植物气候的特点。
二、学生情况分析一年级学生阅读经验少，在本课之前都是全文注音，孩子基本能做到借助拼音阅读课文。
本课是第一次只有重难点字注音，学生阅读存在一定困难。
另一方面低年级学生形象思维占主导，于是教师利用这种特点引导学生借助图片、发挥想象、了解字源、结合动作等多种途径激发学生的识字兴趣，通过反复诵读实现生字的复现，帮助学生轻松识字。
三、教学方式和教学手段说明教学时要实事求是，尊重学生的发展规律和年龄特点，要激发学生学习的主动性，并调动起学生的已有知识经验。
最新小学语文人教版部编版一年级上册《拼音《d t n l》名师精品课件
一根拐棍fff，小鱼跳舞 t t t。
nā ná nǎ nà nē né ně nè nī ní nǐ nì
lā lá lǎ là lē lé lě lè lī lí lǐ lì
n – u → nu n - ü→n ü l -u →lu l -ü →lü
dì tú tǔ dì ní bā mǎ lù
dt n l
汉语拼音4
dt n l
声母轻短韵母响， 两音相拼猛一碰。
d a da
dā dá dǎ dà
dē dé dě dè dū dú dǔ dù
tū tú tǔ tù
dā dá dà tū tǔ tù dé dú dě dū tǎ tà dǎ tú tè tě
b 左拇指朝上b b b, d 右拇指朝上d d d,
发l时，舌尖顶住上齿龈，不 顶满，让气流从舌头出来，声带 颤动。
一个门洞 n n n
nm
一根小棍 l l l
l
bm f d t n
b —— d
f —— t m —— n
b 左拇指朝上b b b, d 右拇指朝上d d d,
两个门洞mmm,一个门洞 n n n，
一根拐棍fff，小鱼跳舞 t t t。
汉语拼音4
dt n l
读一读 fǔ bá bǎ mǎ
bà pō fà mì
打起小鼓 d d d 左下半圆 d d d
db
小鱼跳舞 t t t 一把伞柄 t t t
t
发音知识：
发n时，舌尖顶住上齿龈， 挡住气流，让气流通向鼻腔，从 鼻孔出来，声带颤动。
只要愿意学习，就一定能够学会。 —— 列宁
读儿歌，写声母：
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4 d t n l》
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4 d tn l》教学目标：1.认识并能正确书写d、t、n、l四个声母;2.认识并正确拼读d、t、n、l与单韵母的拼读音节;学情分析：汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生学得快,掌握得牢,就要变无趣为有趣。
因此,在本教学设计中,教师努力为学生创设一种游戏情境,引导学生调动多种感官,再现脑中已有的生活经验,将所学新知识与已有的生活经验相结合,在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。
学生在“摘苹果”“分苹果”“找朋友”等活动中,口、脑、手多种感官协同参与,轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形,体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法。
重点难点：1.掌握d、t、n、l的发音与韵母构成的拼读音节;2.区分n和l发音的不同。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】创设情景，复习导入1.出示一幅苹果树,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
教师:同学们,今天老师给大家带来了一棵漂亮的苹果树,树上结了许多拼音果实。
观察一下,这些苹果分别叫什么名字呢?老师指那个你读哪个。
预设:ü。
教师:说的时候要说完整,韵母ü。
下面两个果篮,第一个是声母的家,第二个是韵母的家,他的家在哪呢?预设:声母b。
教师:读声母的时候声音要(短)。
再来一遍。
2.展示排列后的分类。
教师:真棒,我们都把苹果摘下来了,现在我们排一排,出示一个读一个。
教师:我们还学过两个声母,在图里没有,谁还记得?预设:声母y 、声母w3.展示带声调的韵母。
教师:同学们记得真牢。
那带上声调的小帽子你还认识吗?都会啊,老师来考一考,火车火车哪里开。
4.引入新课。
教师:说的真好,在大家的帮助下,我们学过的声母、韵母都团聚在一起了,他们很喜欢大家,要给你们介绍几个新朋友。
这节课,我们学习汉语拼音中的4个声母d、t、n、l。
活动2【讲授】读音学习1.课件出示字母d、t、n、l。
教师:这四个字母谁认识?你在哪见过它?预设:幼儿园里学过,爸爸妈妈教过。
和大人一起读小学语文人教2017课标版(部编)【省比赛一等奖】名师精品优质课
教学时间：一课时教学过程：一、创设情景，认识人物，提出问题1、上课之前，我们先来唱《找朋友》的歌曲，好吗？2、在班里，你最好的朋友是谁？你愿意把你的好朋友介绍给大家吗？3、今天我们一起来读一本好看的图画书，名字叫---（出示图书）你们看到了什么？4、开始阅读：今天咱们的故事就要开始了，故事发生在一个绿油油的大森林里……二、分享故事情节，激发读书兴趣翻开第一页，引导学生观察插图1、老师讲故事：从什么地方你可以看出大猩猩很寂寞（让学生仔细观察三个画面）2、寂寞的大猩猩想出了一个好办法，我们看，他为了找朋友写了个广告，瞧———我有友情要出租，一小时五块钱。
理解“出租”：你知道哪些东西可以出租吗？猜一猜：那什么叫友情出租呢？你看懂了大猩猩的广告了吗？（一半图片）3、读故事：“他坐在大树下，等着、等着，等到眼睛都快闭上了。
”教师点图，引导学生看图，你发现了什么？（有小背包、沙漏，有动物看见了，可惜谁也没有来和大猩猩交朋友。
）4、大猩猩的广告到底是什么意思呢，谁来租大猩猩的友情了呢？请你和同桌一起读读下面的故事，一起讨论一下。
（1）大猩猩的广告到底是什么意思呢，谁来租大猩猩的友情了，多少钱一个小时？（2）大猩猩用什么来当计时器？（看沙漏）5、咪咪用一块钱一小时租了大猩猩的友情，第一次他们玩了些什么呢？听老师读故事。
一边听一边仔细看图画哦。
（1）大猩猩与咪咪玩了什么游戏？（2）你觉得大猩猩快乐吗？为什么？（3）看图：你发现大森林的其他动物在做什么呢？6、第二天，咪咪又来租大猩猩的友情了，请你自己读读故事，（1）看图：咪咪为什么闭着眼睛、歪着嘴巴呀？（2）大猩猩怎么做的，猜猜他为什么这么做？你刚才与朋友做猜拳游戏的时候，你是怎么打朋友手心的呢？（3）你觉得大猩猩是一个好朋友吗？为什么？7、老师读故事，寂寞的大猩猩自从咪咪每天来租友情以后，变得可快乐了。
看图：你从图上看到了什么？（装满一块钱的背包，动物的快乐）布娃娃、犀牛、小老鼠都在偷偷开心呢，当你快乐的时候，你会把快乐传染给大家！8、自己读故事：咪咪与大猩猩一起怎样度过快乐的每一天呢？（1）为什么即使不说一句话，大猩猩都觉得好幸福？（2）猜一猜咪咪会教大猩猩一些什么游戏呢？9、日子一天天过去了，大猩猩与咪咪已经成了很好很好的朋友了，他们每天在一起玩各种好玩的游戏，捉迷藏，爬树摘果子，玩木头人、学唱歌、学跳舞……快乐、幸福的大猩猩已经离不开咪咪了。
小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《4dtnl》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《4dtnl》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《4dtnl》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标一、教学目标1、学会 d t n l四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
3、培养学生看图和读书的能力。
2学情分析三、学情分析:大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确.3重点难点二、教学重点、难点1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
3、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。
4教学过程4.1一课时4.1.1教学活动活动1【导入】复习回顾，新知引入一. 复习6个单韵母和四个声母。
二.给学过的单韵母和声母分类。
三.引新授内容: 小朋友们,你们喜欢孙悟空吗?今天老师就要给你们讲一个关于他的故事。
1. 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。
2. 教师总结故事。
孙悟空可淘气了,来到天宫大闹天宫,哪吒初来对付他,几个回合之后,哪吒被孙悟空打败了,哪吒心想:他好厉害呀,我真不是他的对手,快跑吧。
悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。
3. 新知引入。
(1)出示语境歌悟空本领特别大, 天兵天将都不怕, 打败哪吒三太子, 乐得悟空笑哈哈。
(配上学生喜欢的动作)(2)领读儿歌,做动作,并出示dt活动2【讲授】d、t、n、l新授课1 教学读音(1)d的读音。
(2)t 的读音。
(3) n 的读音。
(4) l的读音2 d t n l 教学书写。
3 d t n l与单韵母的拼读。
活动3【活动】d t n l 认读(1)d的读音。
①板书,并出示图一。
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教学目标
1.能正确认读声母dtnl,熟练拼读带有声母dtnl的音节。
2.借助挂图及拼音认读词语马路、泥土,认识“马、土、不”三个生字。
3.借助拼读儿歌,体会童趣,懂得爱护花草树木。
4.能正确书写dtnl四个声母。
2学情分析
一位教育家曾说:对于一个孩子的发展,最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。
教师作为学生学习的服务者,要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。
既凭图明白了字义和短文的意思,又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字。
在教学中我采用的是一种教、学关系,生活关系。
此有益于师生思想交流、阅读优化、砥砺创新及身心持续发展。
人人学有所思、学有所得,人人求同存异、和勉共进。
在和谐的语文课堂中一切目标皆有可能。
在教学中汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合,同时强调了要充分利用儿童生活经验等。
这些好建议启发我们,要正确理解和使用新教材,赋予课堂活力,树立“以学生为本”观念,创造性地开展教学活动。
3重点难点
1.能在具体情境中运用“马、土、不”三个生字。
2.能有感情朗读儿歌,懂得爱护花草树木。
4教学过程
4.1第二学时
教学目标
1.复习声母dtnl,进一步巩固带有声母dtnl的音节的拼读。
2.借助挂图及拼音认读词语'马路"和"泥土",认识“马、土、不”三个生字。
3.借助拼读儿歌,体会童趣,懂得爱护花草树木。
4.会正确书写声母n、l。
学时重点
1.能在一定语境中运用“马、土、不”三个字。
2.培养学生按照先中间后两边、由近及远观察图片并能完整表达。
3.感情朗读儿歌《轻轻跳》。
4.会正确书写n、l。
学时难点
按照一定顺序观察图片,培养学生完整、具体描述景物。
教学活动
1【导入】《dtnl》第二课时
1、认读学过的声母。
昨天我们在拼音王国里游玩又认识了四位新朋友,现在老师把它们请到了我们身边,谁愿意给大家介绍介绍啊?出示dtnl
2、练习拼读音节
现在这些声母又和韵母组成了音节,你们能准确拼读出来吗?
2【讲授】《dtnl》第二课时
二、看图识字
过渡:现在拼音宝宝玩累了我们送它们回家,此时我们来到了宁静、安详的野外欣赏一下另一番美景。
看,在这幅图片上,你看到了什么?
预设一:生1:我看到了一条弯弯的马路。
训练学生抓住弯曲、长长、宽阔等词语把马路描述具体。
师(1)图中的“马路”既光滑又平坦,那你们知道这样的道路为什么叫做马路吗?
师:在古时候啊,没有汽车、火车、飞机等交通工具,有钱的大户人家都会骑马或驾马车出行,供人行走的道路便顺理成章地成了“马路”出示图片所以马路的马就是指动物马,领读拼音和马字
(2)出示卡片马,指读一小组,竖排开火车,齐读(粘贴马字)
(3)我们之前学过的哪个字带有马字呀? 联系“妈”加一加的方法
(4)谁能给“马”字组个词,马上马车马路骑马一马当先千军万马出示
(5)你在哪见到过马这个字? 看这是老师在字画上搜集的马字,十二生肖中有马,春联中也会出现,希望同学们也做个留心人,多识字多积累,现在擦亮你的小眼睛看看这两个马字有什
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(6)同学们你们想知道马这个字是怎么演变而来的马?出示“马”字的演变过程。
我国的文字多数以象形字为主,在最早的甲骨文中马是这样写的,“马”就是大眼睛,长鬃毛,四条腿和一个长尾巴的组成,后来慢慢演化成小篆中的马,这是马的侧面的形像,看这就是马头、马的四条腿和马尾,再后来人们为了简化,现代的“马”字就演变为这样了。
(7)谁能用马这个字造一个句子。
过度:同学们,图片中除了弯曲的马路,你还能看见什么?(8:11)
预设2:我看到了深褐色的泥土。
(1)看这就孕育万物的“土”,出示“土”的图片
跟老师一起读tu,认读生字,男生读,女生读一起读 (粘贴土字)
(2)我们之前学过的哪些生字里面有土呀?
加一加:地土是独体字是最后一笔是横,如果作为偏旁最后一笔就是提
老师给大家出过一个谜语,二人土上“坐”
(3)谁能给土字组词出示泥土
(4)我们每个人都生活在大地上,泥土与我们的生活息息相关,你知道泥土有什么作用吗? 出示图片:同学们说的都很对,蔬菜、稻田的生长离不开泥土,班级的花草、窗外的大树离不开泥土,房屋的建造也离不开泥土,泥土真是我们生命中不可缺少的一部分。
(5)练习说话。
有了泥土,小花能开出美丽的花朵;有了泥土,小草能长成翠绿的嫩芽;有了泥土,大树能( );有了泥土,( )。
(6)土的作用如此之大,我们应该~~~学生回答保护泥土,不能随便破坏泥土,师:是呀我们要珍惜这个人类宝贵的朋友。
3、看画面训练说话
(音乐起)让我们再次回到这幅美丽的图片中,请同学们按照从前到后,先中间后两边的顺序观察图片,最好用上马路和泥土说说话,想象一下,清晨,蔚蓝的天空云雾缭绕,周围的景物一片朦胧,就好像童话里的仙境。
学生接着说,用“我看到了( ),我还看到了( )”说话。
4、律动。
出示视频《拍手歌》
3【讲授】《dtnl》第二课时
三、学习儿歌《轻轻跳》(10分钟)
1.下面请同学们把书翻到27页,跟老师来读一读儿歌
2.你能从这首儿歌中找出中带有声母dtnl的音节吗?像老师这样圈画出来
3.下面请你借助音节和认识的生字把儿歌读一读
4.现在找小老师领读并且同学们思考,儿歌当中的小兔子是怎么跳的?小狗是怎么跑的?
5.谁愿意做一个轻轻跳和慢慢跑的动作?
6.下面跟着老师读,读出才能读出小兔轻轻地跳小狗慢慢地跑,下面认真地听老师, 谁能像老师一样地读? 谁能比他读得还好?
7.小兔子为什么要轻轻跳?小狗为什么要慢慢跑? 生:怕踩疼了小草
8.小草也有生命它也怕疼,对呀我们像小兔和小狗学习,在草坪上要轻轻跳、慢慢跑,齐读
9.如果我们不像小兔轻轻地跳小狗慢慢地跑,踩疼了小青草,小兔和小狗会跟你们说什么?指读“要是踩疼小青草,我就不跟你们好。
”
再次齐读对呀,要是踩疼小青草,我就学生接着读!
课件把不字放大
10.学习“不”字
今天我再来认识一个生字宝宝,放书,看卡片
(1)教师出示生字卡,指名认读生字“不”。
(2)用“不”组词。
(3)在生活中,你在什么情况下你会说“不”?
(4)当我们见到不文明或者不正确的事情时我们要勇于说不。
11.下面大家把书招起来,让我们一起再美美地读一读这首儿歌并想一想这首儿歌告诉我们什么道理呀?齐读
12.谁来说一说这首儿歌告诉我们什么道理呀?对呀,在生活中,我们要爱护花草树木,像对待朋友一样对待它们。
4【讲授】《dtnl》第二课时
四、拓展练习
(指着黑板) 这节课我们认识了“马、土、不”三个生字有巩固了dtnl的音节,现在曹老师要测试下同学们的学习情况
1、比赛摘苹果:现在男同学和女同学比赛玩摘苹果的游戏,哪个苹果落下来我们就读出上面的音节或者汉字,男同学先开始,准备好了吗?
2、现在小猴子着急过河,需要同学们认读生字或词语才能帮它顺利过河,有信心吗?
3、找ntnl声母
五指导书写声母n、l。