两只小狮子

人教版第二册语文27、《两只小狮子》宋家营小学韩立翠教学目标：<一>知识与技能1、认识“狮、整、咬”等14个生字，会写“练、习”等6个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句；3、能读懂课文内容，了解两只小狮子的不同表现。

<二>过程与方法1、自主识字，边看图边读课文，感知课文内容，并借助插图（课件）指导学生朗读；2、自主探究与合作交流相结合。

<三>情感态度与价值观了解两只小狮子的不同表现，从中领悟“应该从小锻炼生活本领，不能依赖父母”的道理。

通过续编故事，让学生懂得“知错能改就是好孩子”的道理。

教学重、难点：1、认识“狮、整、咬”等14个生字，会写“练、习”等6个生字；2、有感情地朗读课文，了解两只小狮子的不同表现，从中领悟“应该从小锻炼生活本领，不能依赖父母”的道理。

课时安排：2课时课前准备：1、教师准备：多媒体课件；桃形生字卡片；懒狮子、勤狮子、小树、狮妈妈头饰。

2、学生准备：制作生字卡片；了解狮子的相关知识。

教学设计：第一课时一、激趣导入1、猜谜语①学生自由说谜语，其他学生猜。

（如果学生猜谜不尽兴，教师可以让学生课下准备，然后举行“猜谜会”。

）②教师出示谜语“脑袋大，胡子稀，蓬着头发不梳理，又凶猛又暴躁，大声吼叫发脾气。

（打一动物）。

”板书：狮子③学习“狮”读准音，说一说记住这个字的好方法？（反犬旁加一个老师的师就是动物狮子的狮。

）学生列举带有反犬旁的字。

[设计意图]通过“猜谜语”这一孩子喜闻乐见的游戏形式，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2、利用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

谈话：你知道狮子是一种怎样的动物？有哪些了不起的本领？[设计意图]通过观察动画、谈话，培养学生的观察、语言表达的能力并引入新课。

过渡：威猛的狮子妈妈生下了——两只小狮子（生齐读课题），两个小家伙长得可真像，狮子妈妈还不知道怎么给他们起名字呢？你愿意帮忙吗?那就赶快读读课文吧。

师提示——取名字要有根据，边读课文边勾画相关句子。

二、初读感知1、学生选择自己喜欢的方式借助拼音自由读文。

（如：表情朗读；配上动作读；和同桌、老师或找小伙伴分工合作读）——注意读准字音，遇到生字画出来多读几遍。

2、指名分自然段读课文，正音。

3、学生自评，他评。

（仪态是否得体；声音是否响亮；字音是否准确；感情是否到位。

）4、交流、品读。

学生自由介绍两只小狮子的名字——勤勤、懒懒（惰惰），并说明理由。

勤勤：出示——一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

①说说这小狮子整天都练些什么本领？②用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”。

③学生齐读，边读边想象小狮子练功的情景。

④理解“整天”。

教师引读：清晨，天才蒙蒙亮，小动物们还在睡觉时，勤勤就开始起床——中午，小动物们都回家吃饭了，勤勤却在——晚上，小动物们都睡了，可是勤勤还在——用“整天”练习说话：妈妈整天（）。

小鸟整天（）。

（）整天（）。

⑤学生想象说话——勤勤在练习滚、扑、撕、咬时，吃了哪些苦头？⑥看着插图，把它刻苦练功的样子读出来。

懒懒（惰惰）：出示——另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

①出示懒懒（惰惰）眯着眼睛，翘着二郎腿，懒洋洋躺在草地上的课件，理解“懒洋洋”。

积累词语——黑（）亮（）红（）金（）绿（）②懒懒（惰惰）除了懒洋洋地晒太阳，它还可能懒洋洋地做什么事呢？练习“懒洋洋地——”③看着插图，把它懒洋洋的样子读出来。

④勤勤与懒懒（惰惰）对比朗读。

a、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。

b、男女生分读。

[设计意图] 引导学生了解两只小狮子的不同表现，并借助插图、课件指导学生朗读。

三、自主识字1、课件出示带拼音的生字，齐读、男女生对读、开火车读。

2、小组合作学习——要求：互相提醒字音，说说自己的识字方法。

（教师巡视，启发学生创造性地认记生字。

）3、小组汇报交流识字方法。

如:自编谜语或儿歌认记：吞：“一口吞下天”偏旁记忆法：“咬、洋”……（教师要对小朋友们的创新进行及时的表扬，以鼓励他们创造性地认记生字）4、去掉拼音，以“分行竞赛”的方式认读。

5、游戏识字：※“识字小擂台”a、以“摘桃子”的形式评选一名“识字大王”（教师随意读贴在黑板上的桃形生字卡片，学生们快速去摘相对应的桃子。

摘到桃子最多的小朋友就当选为“识字大王”）b、“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，快速举起并一齐读出来。

（教师当“裁判”）※“找朋友”（课件演示：教师随意点击“草地”上的生字，由学生读出来并找到他的词语朋友，找对了词语上出现一朵花。

比一比哪个小组得到的花多）[设计意图]学生在趣味情境中，在多种形式下,认识“狮、整、咬”等14个生字。

四、实践活动把本篇课文朗读给你的家人听，让他们谈谈感受。

第二课时一、复习导入1、课件出示一座高峰，以“行”为单位每人认读一个生词，同学读错了，同一行的其他同学可以帮忙读，读准一个生词，就向上攀登一步，读准全部生词，最快登上最高峰的成为胜利者。

（教师为优胜行颁发奖品）2、生自由介绍“勤勤”“懒懒（惰惰）”。

[设计意图]一方面巩固学生的识字、培养学生的团结合作意识；另一方面引入新课。

过渡——两只小狮子有两种不同的表现，想想，谁能成为林中之王呢？（刻苦练习的小狮子勤勤）是啊，可懒懒（惰惰）该怎么办呢？我们着急，小树也着急了。

二、深入研读1、学生自由读课文3—6自然段，画出小树和懒懒（惰惰）的对话。

①同桌合作表演它们的对话。

②学生介绍小树说话时的语气（着急的、担心的……），然后自由练习读，汇报朗读。

③懒懒（惰惰）抬起头来，怎样地说？（慢吞吞地说）想想它说这句话的动作、表情应该是怎样的？学生边读边表演？④懒懒（惰惰）除了慢吞吞地说，它还可能慢吞吞地做什么事呢？练习“慢吞吞地说——”⑤指导朗读a、当懒懒（惰惰）说它爸妈是林中的大王时，语气是怎样的？（学生汇报：骄傲、得意洋洋、神气……）能不能读出来?b、课件出示小树和懒懒（惰惰）的对话：进行疑问句和感叹句的指导。

⑥同桌进行对话练习读，师评议。

引导学生读出懒懒（惰惰）的得意洋洋，骄傲、自夸自大。

过渡——老师现在就是这只懒懒（惰惰）(师戴上懒狮子头饰),我认为凭着爸妈的地位，我会生活得很好，你们说呢？（学生汇报）狮子妈妈听到我的话后也很担心，它也急着要跟我讲道理，请你们帮狮妈妈教育我一下。

2、读狮妈妈的话。

①学生戴上狮妈妈的头饰学着平时妈妈教育自己的语气来教育教师扮演的懒懒（惰惰）。

②(带上头饰)一位同学当懒懒（惰惰），另一位同学当狮妈妈，师读叙述的语言，表演读懒懒（惰惰）与狮妈妈的对话。

③结合前文勤勤的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”a、同桌互相说一说。

b、指名交流（鼓励学生各抒己见）[设计意图]引导学生从中领悟“应该从小锻炼生活本领，不能依赖父母”的道理。

三、课文升华1、同桌合作探讨懒懒（惰惰）听了妈妈的话后，他心里会怎么想？他以后又会怎么做？2、自由汇报，教师点评。

3、学生介绍自己喜欢的小狮子。

4、学生评价自己是一只怎样的“小狮子”呢？5、夸夸班级中的“勤狮子”。

[设计意图]让学生懂得“知错能改就是好孩子”的道理。

四、表演课文1、四人小组合作表演全文。

（可以加上懒狮子听妈妈的话后的转变）①学生小组练习。

②汇报表演。

③师生评价。

2、用上“应该、真正、本领”对自己说一句话，或者对你的小伙伴说一句话。

[设计意图]让学生通过表演课文加深体会。

五、指导写字1、“读”①课件出示生字，学生自由认读。

②同桌交流识字方法。

③集体汇报。

（教师鼓励学生创造性地认记生字）④齐读生字。

[设计意图]让学生能正确拼读“练、习”等6个生字。

2、“看”①引导学生观察这些生字的字形特点，并让学生说一说它们在田字格中所占的位置。

②小组合作发现生字书写时应该注意的地方，找出关键笔画。

③汇报交流。

如：“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。

“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。

“苦”字中间一横要长。

④学生找出难写字，课件演示难写字的书写过程。

（教师加以解说）[设计意图]学生自己发现生字的字形及关键笔画，为正确书写做准备。

3、“描”学生描红（教师巡视检查，发现问题及时纠正并提醒学生的书写姿势要端正）4、“写”①学生独立书写。

（教师提醒学生不要看一笔写一笔）②对比观察，品字。

——要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

③修改作品。

④利用实物投影展示学生作品，师生评议。

（注重评价，激励）⑤同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。

⑥再修改。

[设计意图]让学生能正确书写“练、习”等6个生字。