河北省遵化市小厂乡松棚营中学七年级生物上册《第一单元 第二章 第三节 生物圈是最大的生态系统》导学案
人教版初中生物课标版七年级上册第一单元第二章第三节 生物圈是最大的生态系统
第三节生物圈是最大的生态系统
教学目标：
（一）知识目标：
１.描述生物圈的范围。
２．学会识别各种生态系统的类型及特点。
３.举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
（二）能力目标：
培养学生分析图文资料，运用观察、分析、比较、合作等方法解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观方面：
认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园。
教学重点：生物圈是最大的生态系统。
教学难点：生物圈是一个统一的整体。
教学过程：
教学内容
板书设计：
第二章第三节生物圈是最大的生态系统
一、生物圈的概念
二、生物圈的范围：（20千米）包括大气圈的底部，水圈的
大部，岩石圈的表面
三、多种多样的生态系统
四、生物圈是一个统一的整体。
2023年人教版七年级上册生物第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统
表面
水圈的 大部
：覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”
：向下可深入千米左右的深度。这里的生物大多数生活在距海
平面米内的水层中
【点拨】生物圈不是大气圈、水圈和岩石圈的总和，注意其范围。
·生物
知识点2多种多样的生态系统
1．生态系统的类型和特点
类型
特点
森林生态系 动植物种类繁多，在保持水土、涵养水源、净化空气方面
(3)从 生态系统中的生物 来说，许多微小的生物、花粉、种子、果实
能够随大气运动到达 不同 的生态系统。鱼类的洄游、鸟类的迁徙也
会经过 不同 的生态系统。
2． 生物圈 是一个统一的整体，是地球上
有生物共同的家园。
最大
的生态系统，是所
·生物
1．重难点：生物圈是一个统一的整体
从非生物因素、地域关系、生物因素三个层面上理解生物圈是一个
面，A选项范围太大，A错误。大气部分的污染，会影响到整个生物圈，
说明“牵一发而动全身”，生物圈是一个统一的整体，B错误。生物圈的
概念指的是地球上所有生物及其生活环境的总和，不单指全部生物，C
错误。故选D。
本题易错选A，误认为生物圈的范围包括大气圈、水圈和岩石
圈。
·生物
1．(人教七上P32练习改编)下列关于生物圈的叙述中，正确的是( B )
·生物
6．下列关于生态系统的叙述，正确的是( C )
A．一块农田中的农作物是一个生态系统
B．生态系统的自动调节能力是无限的
C．生物圈是地球上最大的生态系统
D．不同的生态系统是相互独立的
·生物
7．影片《流浪地球》上映后收获了非常高的评价。《流浪地球》的故
事发生在离现在不太远的未来，那时科学家发现，太阳正在急剧老化，
七年级生物上册第一单元第二章第三节生物圈是最大的生态系统教案新人教版(new)
生物圈是最大的生态系统
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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人教版初中生物七年级上册第一单元第二章第三节 生物圈是最大生态系统 教案
课题名称
生物圈是最大的生态系统
科目
生物学
一：教学内容分析（结合课程标准说明本节课学习的内容）：
《生物圈是最大的生态系统》是人教版生物学七年级上册第一单元第二章第三节的内容。通过教材分析，本课的主要内容可以分成三部分：一是生物圈的范围；二是生态系统的类型及特征；三是生物圈是一个统一的整体；由浅入深，层层深入。学生通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，有利于培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。与此同时，当今人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，关注人类与自然的和谐发展，这都需要了解生物圈，学习本节内容具有重要的现实意义。
五：教学环境和资源准备
多媒体、PPT课件（包括图片和视频）、电子白板、环境污染课外资料等教学资源。
六：教学过程
教师活动
学生活动
设计意图和资源准备
课前准备
收集生物圈和地球的资料。
收集生物圈和地球等方面的资料，制作课件，准备地球仪一个。
培养学生通过各种途径，广泛收集资料的能力。
一、创设情境，情境导入
出示课件，播放“生物圈”的视频，用激情豪迈的语言引起学生注意并欣赏，导出课题的学习。
观察、欣赏“生物圈”视频。
观察、思考。
激活学生的兴奋点，以饱满的热情走进情景。
一、生物圈的概念
1．生物圈的范围
2．生物圈的结构
大气圈的底部
水圈大部
岩石圈表面
通过展示“生物圈范围”的课件，组织学生结合“地球仪”讨论分析总结生物圈的概念。
提出问题：什么是生物圈？什么是生态系统？地球的所有地方都有生物吗？生物圈各圈层各有哪些生物生存？
把舞台留给学生，变被动为主动，让学生感觉到学习是一件快乐的事。通过“角色扮演”能挖掘学生的潜能、开发学生的智力、启迪学生的思维、提高学生的参与意识、增加自我展示的机会，并体验到合作所带来的成功喜悦，从而增强学生的集体主义荣誉感，寓教于乐，使学生能在轻松、和谐、愉悦的气氛中主动获取知识。
七年级生物上册 第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈 第三节 生物圈是最大的生态系统教学
Ａ.热带雨林
Ｂ.北方针叶林
Ｃ.温带落叶林
Ｄ.热带草原
2.在下列实例中，通过食物链而引起生态危机的是 （ ） B
A.酸雨
B.汞、镉等有毒物质的积累和浓缩
C.温室效应
D.臭氧减少(jiǎnshǎo)，臭氧层出现空洞
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第十六页，共二十一页。
3.我国西部大开发的战略中，“保护天然森林”和
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第三页，共二十一页。
二、多种多样(duō zhǒnɡ duō yànɡ)的生 态系统
在生物圈中，由于(yóuyú)不同地域的环境差别很大，生
物种类也千差万别，因此，生物圈中有多种多样的生态 系统 。
请同学们阅读教材，回答以下问题：这里介绍了哪 七类生态系统？请简述各类生态系统的特点及作用。
(fànwéi)
岩石圈表面——人类“立足点” 水圈大部(dàbù)
七类生态系统
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森林生态系统
海洋生态系统
自
草原生态系统
动
湿淡地水生(dàn态shu系ǐ)生统态系统调节能
农田生态系统
力
城市生态系统
第十九页，共二十一页。
约20千米
生物(shēngwù)圈Ⅱ号失败启示
“生物圈Ⅱ号”实验的失败更确切的告诉(ɡào sù)了人们——
迄今为止，地球仍是人类和其他生物的唯一家园，我们应该珍 惜它，爱护它。我们应该从我做起，从身边的小事做起，一同
来爱护这仅有的一个家——生物圈。
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第二十页，共二十一页。
内容(nèiróng)总结
教学课件。特点：森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，自动调节能 力强。作用：森林在涵养水源、保持水土方面起着重要(zhòngyào)作用，有“绿色水库”之
七年级生物上册 第1单元 第2章 第3节《生物圈是最大的生态系统》教案 (新版)新人教版
第三节生物圈是最大的生态系统一、教学目标1．描述生物圈的范围。
2．学会识别各种生态系统的类型及特点。
3．阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
二、重点难点重点：阐明生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。
难点：树立保护生物圈的意识，明确保护环境是每一位公民的义务和职责。
三、教学准备自制课件、挂图四、引入新课出示生物圈挂图，提出问题：同学们还记得生物圈的概念吗？地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
对，生物圈是我们共同的家园，今天我们就来认识地球上最大的生态系统——生物圈。
观看图片，回忆生物圈的概念。
通过视觉的冲击，让学生认识美丽的生物圈。
五、探究新知一、生物圈的范围提问：是不是地球上所有的地方都有生物的存在呢？生物圈的范围有多大呢？组织学生自学教材第26～27页内容，了解生物圈的范围。
总结：生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
做出比喻：如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄。
各种各样的生物包括人类就生活在这一薄层的区域内。
二、多种多样的生态系统在生物圈中，由于环境差别很大，生物种类多种多样，因此生物圈中有很多种生态系统。
下面请同学们观看一段视频，观看过程中思考生物圈中的生态系统的分类依据是什么？你能阐述各种生态系统的特点吗？播放视频：生物圈中多种多样的生态系统。
观看视频后列表比较不同生态系统的特点。
三、生物圈是一个统一的整体1．组织学生完成教材第30页的“资料分析”，思考：(1)各生态系统之间是各自独立、彼此互不相干的吗？(2)河流生态系统与哪些生态系统相关联？(3)从哪几个方面来说明各种生态系统之间的关系？2．分析教材开篇的“想一想，议一议”中的DDT事件，思考：为什么在一部分地区使用DDT能危害到南极的生物呢？DDT→农田生态系统→河流生态系统→海洋生态系统→食物链→企鹅四、师生共同总结本节课的内容生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
七年级生物上册2013人教版第一单元第二章第三节生物圈是最大的生态系统-课件
ＤＤＴ 农田生态系统
河流生态系统
海洋生态系统
城市生态系统
home
湿润地区，生物种类较 湿地生态系统 多 城市生态系统 干旱地区，生物种类较 海洋生态系统 少 淡水生态系统 海洋和海洋生物组成 森林生态系统 多水和过湿条件下形成 农田生态系统 淡水和淡水生物组成 草原生态系统 人工生态系统，生物种
A．森林生态系统 B．草原生态系统
C．海洋生态系统 D．生物圈
4．在一个草原生态系统中，数量最多的是（ B）。
A．羊 B．禾本科植物 C．狼
D．鼠
5、我国西部大开发的战略中，“保 护
天然森林”和“退耕还林”是两项
重要内容B ，采取这两项措施的首要目 的是（ ）
A、发展畜牧业 B、改善生态环境 C、发展生态旅游 D、增大木材产量
分布：在人群较多的地方 特点：人是城市生态系统的核心，生物部分 主要是人，其他生物种类和数量都很少。
三、生物圈是一个统一的整体
非生物因素
（三）生物圈是一个统一的整体
生物因素
二、生物圈是一个统一的整体
资料分析
分析下面的资料。
河流是一个生态系统。生活在河里的龟、鳄等爬行动物会 看爬到河岸上产卵。鹭吃河里的鱼、虾、河蚌等动物，但它却 在河边的大树上筑巢。陆地上动物，有时要到河边喝水。
精品
七年级生物上册2013人教版第一单元 第二章 第三节 生物圈 是最大 的生态 系统
一、生物圈的范围
地球上所有的地方都有生命吗？
地壳内部是不可能有生物存在的。 地球上适合生物生存的地方，其实只是 它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫 做生物圈。
如果把地球比作一个足球大小，那 么，生物圈就比一张纸还要薄呢！
对于河流生态系统来说，阳光和空气并不是它所独有的。 降雨会带来别处的水分，还会把陆地上的土壤冲入河流。风也 可以把远处的植物种子吹到河流中。河水可以用来灌溉农田。 有在些地方，人们的饮用水也取自河流。
人教初中生物七年级上册《第1单元 第2章 第3节 生物圈是最大的生态系统》精品教案 (23)
生物圈是最大的生态系统一、教学设计思路新的课程标准倡导，教育要面向全体学生，要着眼于学生全面发展和终身发展的需要，全面提高每一个学生的科学素养，倡导探究性学习。
学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取知识，这样才能满足他们全面发展和终身发展的需要。
所以在“生物圈”的教学过程中，要进一步引导学生主动参与、勤于动手，课下收集有关生物圈的资料，逐步培养学生收集和处理信息的能力，多渠道获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及合作与交流、思考与辨析、创新与实践的能力，同时还要不失时机地对学生进行情感、态度以及价值观方面的教育。
二、教材分析“生物圈”是所有生物共同的家，这里的家，运用得比较贴切、形象，让学生知道我们不仅要爱自己的小家，更要爱我们共同的家园，培养学生爱护生物圈的情感。
情感对人的影响是感性的，知识影响是理性的，理性思维是科学素养的核心。
所以情感培养应建立在理性认识的基础上，学生只有弄清生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件，才能认同生物圈是所有生物共同的家园。
所以“生物圈为生物生存提供基本条件”，以及“生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家”应该成为本节教学的重点。
而“生物圈的范围”涉及到地理知识，内容比较抽象，需要学生收集有关生物圈各方面的资料，这是科学探究常用的方法之一，但对于初一学生来说，刚刚开展探究活动，能力尚未形成，因此有一定的难度，所以“收集和分析资料”是本节课的教学难点。
三、教学目标知识目标：1．描述生物圈的范围。
2．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
能力目标：培养学生尝试收集和分析资料的能力。
情感、态度、价值观目标：认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家。
四、教学策略对“生物圈范围”的学习，组织学生对生物圈的层次结构进行角色扮演，培养学生参与意识和独立获取知识的能力，充分发挥他们的想象力和创造力，最终弄清楚地球上的哪些地方有生物，然后认识到生物圈是一个不可分割的统一整体。
人教版七年级生物上册 第一单元 第二章了解生物圈 第3节 生物圈是最大的生态系统
(2)对雁群中的一只雁来说，它的生活要受到环境因素的影 响。哨兵雁、狼、草以及人等是影响它生活的 生物 因素。 哨兵雁与它之间表现出的是 合作 关系， 狼与它之间表现出 的是 捕食 关系。 它的生活还受到阳光、空气、水、温度等
非生物 因素的影响。
(3)大雁南飞，迁徙过程中会经过森林、草原、湖泊等多种多 样的生态系统，这说明生物圈中各个生态系统之间是 相互
( B )2.下列生态系统中，自动调节能力最强的是
A．若尔盖草原
B．热带雨林
C．万绿湖
D．湿地公园
( B )3.下列生态系统类型与其功能不相符的一组是 A．森林生态系统——涵养水源、保持水土 B．海洋生态系统——为人类提供饮用水、灌溉及工业用水 C．湿地生态系统——净化水质、蓄洪抗旱 D．农田生态系统——为人类提供粮食
【小试牛刀】 ( A )生物圈的定义是 A．地球上所有的生物与其环境的总和 B．地球上所有的生物形成生物圈 C．地球上所有的动物和植物形成生物圈 D．地球上的生物总和
多种多样的生态系统 生态系统的类型和特点
类型
特点
动植物种类繁多，在保持水土、涵养水源、
森林生态系 净化空气方面作用很大，有“ 地球之肺(或
9.有如下几种生态系统：
A．鼎湖山
B．太平洋
C．沼泽
D．呼伦贝尔大草原
E．珠江
F．广州
其中属于森林生态系统的是 A ，属于湿地生态系统的是
C ，属于草原生态学系统的是 D ，属于淡水生态系统的
是 E ，属于城市生态系统的是 F ，属于海洋生态系统的
是B 。
10. (资料分析)明媚的秋日，一群南飞的大雁在湖边水草丰美 的地方休憩，它们有的悠闲地取食植物的嫩茎叶，有的在水 面上梳理着羽毛，哨兵雁警惕地守卫着雁群的安全。不远处 的草丛后，狼那绿莹莹的眼睛在闪烁着。 请阅读上述短文回答问题。 (1)大雁是生活在生物圈中的一种生物，生物圈的范围包括：
七年级生物上册 第一单元 第二章 第三节 生物圈是最大的生态系统教案 新人教版
（4）学生看P31下面的资料分析：欧洲、亚洲和美洲的人使用DDT，而南极的企鹅和北极的因纽特人体内也发现DDT的存在，说明什么问题？
（5）地球是人类和其他生物的唯一家园，人类是生物圈的能力性最强的成员，人类的活动对生物圈影响最大，我们的哪些行为，已经破坏了生态系统的平衡？我们应该怎么做？
策略方法
讨论法、探究法
教学工具
PPT
教
学
教
程
一、交流预习（约5分钟）。
（1）地球上最大的生态系统是
（2）在下列实例中，通过食物链而引起的危害是：（）
A．大气中的臭氧层出现空洞；B．温室效应；
C．汞、DDT等有毒物质的积累；D．酸雨。
（3）人们的生产活动有时干预了自然生态系统，如毁林开荒，其结果是（）
2、数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空……一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析：
①、该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括。
②、写出该草原生态系统的一条食物链：
（2）尝试收集、处理资料的方法。
情感、态度与价值观目标：
（1）了解生物圈与生态系统的关系，树立“爱护生物，保护生物圈”的意识；
（2）利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
教 学
重难点
重点：生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。
难点：树立保护生物圈的意识，明确保护环境是每一位公民的义务和职责。
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生物圈是最大的生态系统
【学习目标】
1.会查资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
2.能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
3.发展收集资料，运用资料说明问题的能力。
4.增强热爱祖国、热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
一、自主学习
阅读教材26—31页，完成：
1、生物圈的范围包括（）、（）和（）。
2、多种多样的生态系统
（1）把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。
原生态系统在涵养水源、保持水土方面起重要作用
森林生态系统人的作用突出，且以农作物为主
农田生态系统年降雨量少，以草本植物为主
湿地生态系统以浮游植物为主，主要受光照、温度影响
海洋生态系统消费者主要是人类，植物种类少、数量少
城市生态系统沼泽植物占优势，动物种类多，蓄洪抗旱能力强（2）下列哪一生态系统有“绿色水库”之称（）
A 海洋生态系统
B 农田生态系统
C 森林生态系统
D 城市生态系统
（3）沼泽是下列哪一生态系统的典型（）
A 淡水生态系统 B湖泊生态系统 C池塘生态系统 D湿地生态系统
（4）下列哪一生态系统是信息的集散地（）
A热带雨林生态系统 B沙漠生态系统 C城市生态系统 D河流生态系统
二、合作探究
1.生态系统是多种多样的。
这些生态系统是不是各自独立、彼此互不相干呢？
2.生物圈Ⅱ号为什么失败？
3.怎么善待我们的生物圈？
4. 小明同学说：“我爸爸说他小时候，村边的小河里有许多鱼、虾，稻田中有不少黄鳝和泥鳅。
现在河里和稻田中几乎没有鱼、虾了。
这是什么原因呢？
（1）请对上述情况作出假设：
（2）你作这种假设的依据是：
三、达标检测
1.我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，
采取这两项措施的首要目标是——————————————（）
A发展畜牧业B改善生态环境 C发展生态旅游 D增大木材产量
2.城市生态系统是高度开放的生态系统，下列从生态系统理论上说明这一点的是————————————————————————————（）
A 城市生态系统对其他生态系统具有依赖性。
B 城市生态系统对其他生态系统能产生强烈干扰。
C 城市生态系统要大量输入输出物质和能量。
D 城市生态系统人口众多，与外界交流频繁。
3.下列哪一生态系统对其他生态系统具有很强的依赖性————（）
A农田生态系统 B草原生态系统 C城市生态系统 D荒漠生态系统
4.“山林多栽树，如同修水库，雨多它能吞，天旱它就吐。
”这条谚语说明了森林有哪些作用？
5.根据动物的分布和生活习性，与其对应的生态系统连线。
有的动物可以生活在多个生态系统里。
猞猁森林生态系统
扬子鳄草原生态系统
疣鼻天鹅海洋生态系统
鸬鹚河流生态系统
黑斑蛙湿地生态系统
鳗鲡农田生态系统
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