传记阅读第2节考点2传主类题目的3种考法课件-84页PPT资料
合集下载
高考人物传记阅读答题技巧PPT课件
七、引用作用
1. 突出人物形象（特点），揭示人物的精神面貌，对人 物做出客观公正的评价，丰富了文本内容，增强了 文章的真实性和可信度。（直接采用大量的原始材料）
2. 引用诗词：侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记 呈现出一种古朴文雅的风格。
3. 引用故事：增强文章的活泼度，使文章更具可读性
4. 引用传记在书信、日记中的表白：印证作者的观点， 使专辑具有更为真实感人的力量。
切入角度
• 传记主人公：使得人物形象塑造更加丰满，突出传记 主人公的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度。
• 文本：丰富文章内容，增强文章的真实性，可读性， 典雅性，增强文字底蕴。
• 结构：照应（呼应）题目，设置悬念，留下伏笔，对 比衬托，总结上文，深化主旨。
• 读者：有助于读者全面而深刻了解传记主人公的精神 和影响，提升了传记的阅读价值。
5.庄子从奇妙莫测的描写后接着以现实社会的四种 人的具体描述，文中描写四种人的句子分别是：故 夫知效一官，行比一乡 ，德合一君 ，而征一国者。
6的 ，.作圣，者人并至提无列人出名写无自了己己这的三神观类人点人无—的功“句无子所是待：”才是真正，的逍遥
。 7.文举且中世举写非世宋之誉荣而之子不而看加不淡沮加了劝世间的荣辱，不会因为外界 的评价而更加奋勉或沮丧的句子是: ，
高考人物传记答题规律总结
一、传记主人公成功的原因
外因：
①家庭支持 ②朋友关心 ③时代背景 ④别人对传主的态度（帮助）； ⑤借鉴别人的经验或教训； ⑥客观环境（条件）
内因
（1）兴趣、爱好、理想、目标（高远）
（2）态度、方法或其他优秀品质
①勤奋好学（努力）、认真细致、善于思考、讲究方法 ②坚持、不放弃、执着、持之以恒、百折不饶、脚踏实地、果敢 ③严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性 ④敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、合作、勇于实践、 善于发现、努力探索、敢于质疑 ⑤思想超前、反对权威、坚持个性（原则）、追求真理、坚守信念、 意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、无私奉献、强烈的正义感、过人的 勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思（发奋读书、刻苦学习）、擅 长沟通、不安现状
传记基本知识.ppt
二、水运与航空
1．水运 (1)1872年,
轮船正招式成商立局，标志着中国新式航运业的诞生。
(2)1900年前后，民间兴办的各种轮船航运公司近百家，几乎都是
在列强排挤中艰难求生。
2．航空
(1)起步：1918年，附设在福建马尾造船厂的海军飞机工1飞918机年，北洋政府在交通部下设“
人物塑造力求个性化、形象化
引用、描写、 对比 、 抑扬、
运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托……
性 注意谋篇布局，选材典型 时间推移法
空间转换法
阅读传记作品的方法
勾划评价性的语言
标注作者引用的事例 分析层次，理清作者的 写作思路及作传手法
传记的阅读要求：
1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； 2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与
写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自 传》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、《我的父亲邓 小平》等。
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记， 一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这 种传记则被称为“评传”。
历史性传记：以记叙翔实的史实
（3）从创
为主，用语比较平实。
B、对文中重要句子的理解及作用分析应该注意从以下方法中 选择任意一种进行分析：a、将句子分层进行概括；b、找出其 中运用的修辞手法。
分析表现手法：
A、选材的处理：——详略得当 传记的选材是与主题密切相关的。对
中心有用的，与主题特别密切的材料， 是主要内容，则需浓墨重彩地渲染， 要详细写；与主题关系不很密切的材 料，是次要内容，则轻描淡写，甚至 一笔带过。
对主题表达起画龙点睛作用。评论性文字既是对事 实的阐释，也是作者自我态度的呈现。公允的评价对 形象刻画或主题表达往往起画龙点睛的作用。
人物传记类阅读精选课件PPT
审题——
确定范围、角度、要求
精读——
寻找相关信息 筛选关键词语
加工——
按题目要求整合 2021/3/2
严格按照 解题步骤 解题，是 得分的增
长点
18
九、如何理清传记陈述的基本事实?
• 传记一般采用顺叙的写法。因此，对显示传 主重要生平事件、命运转折、至关重要的思 想精神活动的那些时间，应重点标示出来， 这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主 要生活历程。
传记读书报告的做法
1.传主是谁？读本传前你了解到他或她哪些情况？ 2.本传记叙述了传主的哪些主要经历或故事？ 3.给你留下印象极深的事件或情境有哪些？ 4.传主身上有哪些你欣赏的精神、性格或品质？ 5.你从中搜集有哪些名言警句？ 6.抄录几段精彩的文字告诉和大家一起欣赏。 7.和读前相比，读完本传，你对传主又有什么新的
表现人物的性格特征，通过塑造其形象， 来表现其人格魅力。
2021/3/2
16
3.写人的文章一般可以有哪些手法？
表现手法：人物描写（外貌、语言、行动、 心理、细节等）、白描、衬托、对比、侧 面描写等；
修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。
2021/3/2
17
八、解题步骤 泛读——
了解文章大意、结构 圈出关键词、句
6、读了此文你有什么感想？传主的精 神有什么现实意义？
2021/3/2
13
六、设题方式与角度
1、对文本的内容进行准确地解读和总结。
(1)理解重要词语、句子和把握文章结构和中心； (2)理清基本事实，分析传主的性格、情感； (3)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思
想与基本事实之间的关系。
2021/3/2
8
三、如何阅读传记?
确定范围、角度、要求
精读——
寻找相关信息 筛选关键词语
加工——
按题目要求整合 2021/3/2
严格按照 解题步骤 解题，是 得分的增
长点
18
九、如何理清传记陈述的基本事实?
• 传记一般采用顺叙的写法。因此，对显示传 主重要生平事件、命运转折、至关重要的思 想精神活动的那些时间，应重点标示出来， 这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主 要生活历程。
传记读书报告的做法
1.传主是谁？读本传前你了解到他或她哪些情况？ 2.本传记叙述了传主的哪些主要经历或故事？ 3.给你留下印象极深的事件或情境有哪些？ 4.传主身上有哪些你欣赏的精神、性格或品质？ 5.你从中搜集有哪些名言警句？ 6.抄录几段精彩的文字告诉和大家一起欣赏。 7.和读前相比，读完本传，你对传主又有什么新的
表现人物的性格特征，通过塑造其形象， 来表现其人格魅力。
2021/3/2
16
3.写人的文章一般可以有哪些手法？
表现手法：人物描写（外貌、语言、行动、 心理、细节等）、白描、衬托、对比、侧 面描写等；
修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。
2021/3/2
17
八、解题步骤 泛读——
了解文章大意、结构 圈出关键词、句
6、读了此文你有什么感想？传主的精 神有什么现实意义？
2021/3/2
13
六、设题方式与角度
1、对文本的内容进行准确地解读和总结。
(1)理解重要词语、句子和把握文章结构和中心； (2)理清基本事实，分析传主的性格、情感； (3)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思
想与基本事实之间的关系。
2021/3/2
8
三、如何阅读传记?
传记复习指导PPT教学课件
例题分析：《沈从文》第1题：
• ①人生经历传奇：从小学毕业生成为京派作家的 领袖；
• ②文学创作传奇：创作不同于现代主流小说，创 设了使人们脱离现实苦难的美丽梦境；
• ③思想理论传奇：不是以道德政治的眼光，而是 以特殊的艺术眼光进行艺术创作。
• (一点1分，两点2分，三点4分)
《杨绛和他的父亲》第2题：
理解词语的含义，必须联系具体语境，联系上下文，体味其 深刻的内涵。
1、弄清词语在文中所处的位置（还原语境） 2、联系上下文，理解句子的表面含义
3、句子中有运用表达技巧的，应点明其表达效果
4、结合全文的人物形象与事迹，理解句子的深层含义（表 达出来的思想感情或深刻道理。）
《季羡林》第6题：作者卞毓方说“清华其神，北 大其魂”是解读季羡林的钥匙，“清华其神”和
• 参考答案:①作为论据，用以证明前文所讲的 沈从文是“以一种特殊的艺术眼光而不是道德 政治的眼光来看一切”的论断。②引用传主的 话，让读者直接聆听传主的心声，显得真实自 然。③转换叙述角度，使行文更活泼，增强文 章的可读性 。
例题解析：《季羡林》第5题：文中多次引 用了季羡林的话，这样写有什么作用？
原则：不遗漏，不重复。 方法：先罗列，再“合并同类项”。
《一代才女林徽因》第3题
• ①劳累过度，疾病缠身，无钱医治。 • ②物价飞涨，生活陷入极度贫困境地。
③.事业受阻，经费枯竭，出版刊物非常 • 困难。
《程万琦的爱国心》第二题：
• 大体从三个方面：①从创建世界华人协会方面， 写程万琦为创建协会所做的艰苦努力，以及该 协会为祖国的富强所做的巨大贡献；
高三实用类文本 ——（传记）复习指导
• 所有简答题：分点阐述
一、归纳概括类题型： 筛选并整合文中的信息，概括要点
精品课件 高考语文高考语文 实用类文本阅读之传记阅读指导
①纵式结构。按照调查的顺序、时间的顺序 或是根据事件发生的先后过程来写。这种 纵式结构比较简单，适合表达线索单一、 内容集中的报告内容。它的特点是内容连 接贯通，结构条理清楚。
②横式结构。可以按调查的内容分为几个部 分，加以叙述和说明。这种结构比较常见， 它的特点是从几个不同的角度、侧面回答 问题，论述比较全面、透彻，适合表述问 题比较复杂，内容层次多的报告内容。写 作时要注意安排好各部分之间的逻辑关系， 分清并列、从属、主次关系。
④通俗性。传记一般要求作者在形式表达方面写得 简明易懂，容易被读者接受。语言风格多样化、 如介绍科学成就的，语言可以简明、平实、朴素； 描述传主多种才能与生活情趣的，语言可以生动 活泼、文雅诙谐等．富于文学色彩。
传记的类别多种多样，有自传、他传、内传、外传、 别传、列传、家传、小传等；从文体形态的角度 上看，有历史性传记、评论性传记、文学性传记、 传记小说等等。在阅读中要注意区分常见的不同 类别作品之间的文体特点差异，例如：
4．如何对调查报告进行探究：紧紧把握考试大纲 来操作。
“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。 “不同的角度”可以是正面的角度、反面的角 度，当时人的角度、旁观者的角度等等。“不 同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、 浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能 涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、 风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深 层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的 内容。
2．理清脉络，整体把握
第一遍速读文本：
第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传 主的生活经历是如何贯穿起来的，把握文 本的结构思路；
第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述 的基本事实，弄清文段写了传记主人公哪 些事，体现了人物的什么性格、品质特点；
②横式结构。可以按调查的内容分为几个部 分，加以叙述和说明。这种结构比较常见， 它的特点是从几个不同的角度、侧面回答 问题，论述比较全面、透彻，适合表述问 题比较复杂，内容层次多的报告内容。写 作时要注意安排好各部分之间的逻辑关系， 分清并列、从属、主次关系。
④通俗性。传记一般要求作者在形式表达方面写得 简明易懂，容易被读者接受。语言风格多样化、 如介绍科学成就的，语言可以简明、平实、朴素； 描述传主多种才能与生活情趣的，语言可以生动 活泼、文雅诙谐等．富于文学色彩。
传记的类别多种多样，有自传、他传、内传、外传、 别传、列传、家传、小传等；从文体形态的角度 上看，有历史性传记、评论性传记、文学性传记、 传记小说等等。在阅读中要注意区分常见的不同 类别作品之间的文体特点差异，例如：
4．如何对调查报告进行探究：紧紧把握考试大纲 来操作。
“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。 “不同的角度”可以是正面的角度、反面的角 度，当时人的角度、旁观者的角度等等。“不 同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、 浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能 涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、 风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深 层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的 内容。
2．理清脉络，整体把握
第一遍速读文本：
第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传 主的生活经历是如何贯穿起来的，把握文 本的结构思路；
第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述 的基本事实，弄清文段写了传记主人公哪 些事，体现了人物的什么性格、品质特点；
高考复习传记阅读复习专题 PPT精品课件
阅读专题指导---传记阅读专题
⑴从选材剪裁角度： 看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得 当；材料是否典型、真实、新颖、有力。 ⑵从结构安排角度： 是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼 应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
阅读专题指导---传记阅读专题
传记（他传）阅读分析、评价的思路（三入手）:
1、从传主的思想、品格入手
抓住成长因素 把握人生轨迹
2、从作者的褒贬爱憎入手
抓住议论抒情 把握褒贬爱憎
3、从自己的获益启示入手
感受传主人生得失 获得启示完善自我
评价文本的主要观点和基本倾向
传 记 文 本 的 观 点 和 倾 向
｛
作 者 的 观 点 传 主 的 观 点
文中其他人的观点
传记文学的 表现手法
传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手 法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象 征、先抑后扬……。 引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中 的表白，同事同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档 案资料等材料的作用：如 ①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感 人的力量。 ②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人 物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感 力度的作用。 ③增强文章的真实性和可读性。 ……
阅读专题指导---传记阅读专题
二、传记的分类 1.从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者为自己撰 写的，如沈从文的《沈从文自传》。后者是作者为他人撰写的， 如《“布衣总统”孙中山》等。 2.从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面 记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记 则被称为“评传”。如朱志敏的《铁肩担道义》。 3.从创作方法看，分历史性传记和传记文学，前者以记叙翔实 的史实为主，用语比较平实。后者多用形象化手法,描述人物 的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等,以史实为依据， 但又不排斥某些联想性的文学描写。
⑴从选材剪裁角度： 看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得 当；材料是否典型、真实、新颖、有力。 ⑵从结构安排角度： 是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼 应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
阅读专题指导---传记阅读专题
传记（他传）阅读分析、评价的思路（三入手）:
1、从传主的思想、品格入手
抓住成长因素 把握人生轨迹
2、从作者的褒贬爱憎入手
抓住议论抒情 把握褒贬爱憎
3、从自己的获益启示入手
感受传主人生得失 获得启示完善自我
评价文本的主要观点和基本倾向
传 记 文 本 的 观 点 和 倾 向
｛
作 者 的 观 点 传 主 的 观 点
文中其他人的观点
传记文学的 表现手法
传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手 法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象 征、先抑后扬……。 引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中 的表白，同事同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档 案资料等材料的作用：如 ①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感 人的力量。 ②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人 物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感 力度的作用。 ③增强文章的真实性和可读性。 ……
阅读专题指导---传记阅读专题
二、传记的分类 1.从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者为自己撰 写的，如沈从文的《沈从文自传》。后者是作者为他人撰写的， 如《“布衣总统”孙中山》等。 2.从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面 记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记 则被称为“评传”。如朱志敏的《铁肩担道义》。 3.从创作方法看，分历史性传记和传记文学，前者以记叙翔实 的史实为主，用语比较平实。后者多用形象化手法,描述人物 的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等,以史实为依据， 但又不排斥某些联想性的文学描写。
人物传记题型PPT课件
.
17
引用传主原话和他人的评语的作用: 首先要回答引用传主的话的作用，然后回答引用他人的 话的作用，最后综合起来的共同作用
引用传主的话 1、直接展示了传主的……精神，丰富传主形象。 2、丰富作品内容，增强可读性。 3、验证作者观点。 4、增加作品语言特色
引用他人的话
1、评述更加全面客观，真实可信。（传记真实性）
②是中国力学学科建设与发展的组织者和领导者：参 与和主持制定了一系列重要力学学科及相关科学规划； 在材料力学研究中，郑哲敏提出来硬度表征标度理论； 促进中国力学界与国际力学界的交融。
（每点3分，要有概括及适当具体的分析；只分析不概括
最多4分）
.
10
• 3、殷海光为什么能在学术上取得卓越的成就？请结合 材料进行分析。（6分）
• ①主观思想——客观成就 • ②先天禀赋——后天历练 • ③个人——时代（集体、国家） • ④平凡人生（不拔高）——伟大人格（不溢
美）
.
30
例：《寂静的独语——纪念肖邦逝世l50周年》
18．你如何评价肖邦的成就?(6分)
参考答案：
肖邦是一位伟大的天才钢琴家。他一生 坚持自己的艺术个性，让钢琴成为倾诉个 人心境的最佳手段。他的作品独具魅力、 广为流传、无与伦比。 (能从三方面介绍肖邦的特点，且结合文本， 有相关的知识佐证更好。)
①真实性。林语堂所说“她毫不保留地自我剖析，坦率 得令人发窘”即为真实性。作为一个伟大的舞蹈艺术家， 邓肯在自传中毫不隐讳个人曾经的低微，为了心爱的舞 蹈四处奔波，求人给她表演机会。
②文学性。林语堂所说“生动得让我们感觉到一个亮丽 生命的耀现”即为文学性。例如本文中邓肯见到奥古斯 丁时对他说的话很好地表现了其执着、坦率、热情的性 格。邓肯的演讲辞极富文采，反映出作为艺术家的邓肯 对艺术的领悟力。
传记基本知识ppt课件
• B．人物描写方法： • 传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文
体，它的表现手法比较接近于小说。它往 往是通过对传主的正面描写（肖像描写， 心理描写，行动描写，语言描写，细节描 写），侧面描写(间接描写)等来突出表现传 主的人物形象和精神世界，使人物形象血 肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
阅读传记作品的方法
勾划评价性的语言
标注作者引用的事例 分析层次，理清作者的 写作思路及作传手法
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
传记的阅读要求：
• 1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
• C.环境描写对塑造传主形象的作用 • (1)奠定思想感情基调,表现对传主的感
情. • (2)烘托传主的心情,表现传主 的性格. • (3)渲染气氛,交代背景. • (4)为内容或情节起铺垫作用.
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
传记的定义
• 传记是遵循真实性原则，用形象化的方 法记述人物的生活经历、精神风貌以及 其历史背景的一种叙事性文体。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
体，它的表现手法比较接近于小说。它往 往是通过对传主的正面描写（肖像描写， 心理描写，行动描写，语言描写，细节描 写），侧面描写(间接描写)等来突出表现传 主的人物形象和精神世界，使人物形象血 肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
阅读传记作品的方法
勾划评价性的语言
标注作者引用的事例 分析层次，理清作者的 写作思路及作传手法
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
传记的阅读要求：
• 1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
• C.环境描写对塑造传主形象的作用 • (1)奠定思想感情基调,表现对传主的感
情. • (2)烘托传主的心情,表现传主 的性格. • (3)渲染气氛,交代背景. • (4)为内容或情节起铺垫作用.
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
传记的定义
• 传记是遵循真实性原则，用形象化的方 法记述人物的生活经历、精神风貌以及 其历史背景的一种叙事性文体。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
高考复习实用类文本阅读：传记 PPT精品课件(6份打包)(共33张)
的数学世界》的传主是数学家吴文俊，全国卷Ⅲ《一代通儒 顾炎武》的传主是思想家顾炎武，2015年高考全国卷考查的 有文学家朱东润、抗日爱国将领戴安澜。这些人物有思想， 有品德，有成就，值得学习，能够引导考生积极向上。 (2)材料选择突出时代性。从2016年高考试题来看，命题 材料侧重选择近现代以及当代人物，突出所选材料的时代性 和及时性。如2016年高考全国卷Ⅰ选择的是当时过世不久的 文学家陈忠实，全国卷Ⅱ选择的是当代数学家吴文俊。 (3)结构基本固定。材料由传记文本和相关链接两部分组 成，相关链接一般为2～3个，突出人物的时代延续性和影响 力，帮助考生更好地感受人物的人格魅力。
专题入门
传记的高考命题点和读文关注点
——由文体特点知高考考点
传记的种类很多。从叙述人称看，传记分自传、他传。从 表达方式看， 传记分为以记叙为主的“叙传”和叙述结合评论 的“评传”。从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。 无论哪一类传记， 都是通过运用文学化手法来真实记述人 物的生活经历、精神风貌及其历史背景，体现人生价值和时代 精神的，这也就是说传记必须具有选材的真实性、行文的文学 性和人物的时代性。
——由高考考查点知读文关注点
传记的文体特点决定了传记文本的高考考点，我们在阅 读传记文本时也要遵循文体特点，也就是解决“写什么人” “怎样写人”“为什么写人”的问题。因此，可以运用“3步 5字法”来阅读文本： 第一步，写什么人。在阅读时，把握写了什么人，写了 这个人的哪些事。要解决这个问题就需要运用三个字 “标”“筛”“寻”。
第二步，怎样写人。就是在阅读时思考作者运用什么手法来 写人的。传记的各种手法，我们在开始阅读时不可能全部想明白 (也不要全部明白)，因此，就需要“品”关键。 就是找出刻画传主的细节并品味其作用。因为传记文本 一般都注重通过典型细节的刻画来展现传主性格或形象。生动传 神的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，在能 帮助读者更准确地了解传主的性格、理想的同时，关注这些还可 以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。