福州职业技术学院教师科研能力提升计划(纲要)
职业院校科研提升计划方案
职业院校科研提升计划方案
职业院校科研提升计划方案
一、计划目标
1、推进职业院校科研水平的全面提升，加强科研能力建设，营造良好的科研环境，实现科研技术进步和科技创新发展；
2、支持职业院校实施科研课题，满足社会发展需求，开展技术研究，为提高职业院校科学技术教育水平的素质教育作出贡献；
3、激发职业院校教师科技创新活力，提高教师的科研实力和创新能力，逐步实现职业院校教师参与国际、国内学术研究工作。
二、行动步骤
1、强化科研管理，加强教师科研教育，开展战略性学术研究，加强学术论文发表工作；
2、制定职业院校科研提升目标和指标体系，改善论文管理流程，推进科研实施和科学结果转化，提高科技创新能力；
3、组织召开学术讨论会，参加国内外重大科研项目竞赛；
4、加强与企业的合作，帮助企业降低研发成本；
5、加大科学技术支持，及时为教师提供专业技术支持。
三、组织实施
1、由院校教务处负责本计划的组织实施，协调各部门的合作，确保计划的顺利实施；
2、院校教材研究所要全面负责职业院校科研工作的组织实施；
3、各院系负责本学科领域的科研项目及人才培养工作；
4、组织教师参加国内外学术会议；
5、鼓励发表高质量学术论文，实施科研成果管理。
四、财政投入
根据职业院校科研需要，在保障正常的职业院校教育教学及社会服务基本需求的基础上，适当拨付科研经费用，支持职业院校开展科研活动。
教师教育教学科研能力提升方案
教师教育教学科研能力提升方案提升教师教育教学科研能力随着教育领域的快速发展，教师教育教学科研能力的提升变得尤为重要。
只有具备了优秀的教育教学科研能力，教师才能更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，为他们提供更优质的教育资源。
本文将提出一套综合性的提升教师教育教学科研能力的方案，以期为教育机构提供有效的指导。
第一部分：制定明确的目标和计划想要提升教师的教育教学科研能力，首先需要明确目标并制定相应的计划。
这个计划应包括教师个人成长、培训和学术研究三个方面。
第二部分：个人成长的培养要提升教育教学科研能力，教师需要不断提高个人素质。
教育机构应鼓励教师参加各种职业培训和学习活动，如参加教师研讨会、讲座、培训班等，提高对教育教学的理解和认识。
同时，教师应注重个人的自我修养，通过读书、文化艺术活动等提升自己的综合素质。
第三部分：组织培训课程教育机构可以组织专门的培训课程，提供系统性的教师教育教学科研培训。
这些培训课程应包括教育教学理论知识的传授，通常在课堂上通过讲解、案例分析等方式进行。
此外，还应开展实践性学习，例如提供实习机会、带领教师参与教育实践等。
第四部分：提供学习资源教育机构应该为教师提供必要的学习资源，包括书籍、学术文献、期刊杂志等。
这些资源有助于教师不断获得新的知识和信息，保持教育教学科研能力的更新。
同时，教育机构还可以建立在线学习平台，提供网络课程和学习社区，激发教师的学习热情，促进教师之间的交流和协作。
第五部分：鼓励教师参与学术研究教师教育教学科研能力的提升需要有一定的学术研究背景。
教育机构应该鼓励教师参与学术研究项目，提供相应的支持和资源。
教师可以通过参与学术会议、撰写学术论文、发表研究成果等方式，积累学术研究经验，提高自己的科研水平。
第六部分：加强教师之间的合作教师之间的合作对于教育教学科研能力的提升十分重要。
教育机构可以组织教师间的交流活动，如讨论会、团队项目等，促进教师之间的交流和协作。
职业技术学校教师教学研究能力提升
职业技术学校教师教学研究能力提升在职业技术学校中，教师的教学研究能力对于提升教学质量和学生能力发展至关重要。
本文将通过举例说明具体操作方法，分析性循序推理论点，并给出实践导向结论，同时对问题进一步阐释，提供深入相关信息和扩展内容，以帮助职业技术学校教师提升教学研究能力。
首先，教师可以通过参加教学研讨会和培训课程来提升教学研究能力。
这些活动可以帮助教师了解最新的教育理论和教学方法，并与其他教师交流经验和观点。
例如，教师可以参加教学研讨会，与其他教师分享自己的教学经验，同时学习其他教师的成功实践。
此外，教师还可以参加培训课程，学习专业知识和技能，提升自己的专业水平。
其次，教师可以进行教学研究项目，以提升教学研究能力。
教学研究项目可以帮助教师深入研究自己的教学实践，发现问题并提出解决方案。
例如，教师可以选择一个教学难题，对其进行系统研究，并通过实验和调查等方式收集数据进行分析。
通过这样的研究项目，教师可以不断改进自己的教学方法和策略，提高教学效果。
此外，教师可以加强与学科专家和行业企业的合作，提升教学研究能力。
与学科专家和行业企业的合作可以帮助教师了解最新的学科发展和行业趋势，将其应用到教学实践中。
例如，教师可以邀请学科专家来学校进行讲座或指导教学，与行业企业合作开展实践教学项目。
通过与专家和企业的合作，教师可以获得更多的实践经验和专业知识，提升自己的教学研究能力。
综上所述，职业技术学校教师可以通过参加教学研讨会和培训课程，进行教学研究项目，以及加强与学科专家和行业企业的合作来提升教学研究能力。
这些方法可以帮助教师了解最新的教育理论和教学方法，发现并解决教学难题，并且将最新的学科发展和行业趋势应用到教学实践中。
通过不断提升教学研究能力，教师可以提高教学质量，推动学生能力发展，为职业技术学校的发展做出贡献。
请注意，以上只是一种提升教师教学研究能力的方法，教师还可以根据自己的实际情况和需求选择适合自己的方法和策略。
教师科研能力提升计划
教师科研能力提升计划一、引言教师科研能力的提升对于教育事业的发展具有重要意义。
本文将探讨教师科研能力提升计划，以帮助我们更好地了解该计划的意义和实施方法。
二、定义和背景教师科研能力提升计划旨在提高教师的科研水平和能力。
科研能力是指教师在教学实践中运用科学方法进行问题解决和创新的能力。
由于科研能力的重要性，越来越多的学校和教育机构开始重视教师科研能力的提升。
三、重要意义教师科研能力的提升对于学校的发展和学生的学习成绩具有重要的影响。
教师科研能力的提升可以促进教师的专业发展和教学能力的提高，从而提高学生的学习效果和学校的整体素质。
四、教师科研能力提升计划的目标教师科研能力提升计划的主要目标是通过培训、指导和实践等多种方式，提高教师的科研意识、科研能力和科研水平，进而促进教师的专业发展和学校整体素质的提升。
五、培训和指导为了实现教师科研能力的提升，学校可以组织各类培训和指导活动。
培训可以提供科研方法、技巧和理论知识的学习，指导则可以帮助教师解决科研过程中的问题和困惑。
六、鼓励科研实践教师科研能力的提升需要通过实践来巩固和提高。
学校可以鼓励教师积极参与科研项目和教改实践，提供相应的资源支持和激励机制。
七、建立科研平台为了促进教师科研能力的提升，学校可以建立科研平台，提供科研设备和资源支持。
科研平台可以为教师提供良好的科研环境，激发创新的潜力。
八、建立科研团队科研团队是教师科研能力提升的重要组成部分。
学校可以组织教师组成科研团队，共同开展科研项目和交流活动，提高团队合作和创新能力。
九、分享科研成果教师科研能力的提升不仅仅是为了个人发展，更是为了促进整个教育事业的发展。
学校可以鼓励教师分享科研成果，促进教师间的交流和合作。
十、评估和反馈为了确保教师科研能力提升计划的有效实施，学校需要建立相应的评估和反馈机制。
通过评估和反馈，可以及时发现问题和不足，提出改进建议，进一步提高教师的科研能力。
十一、实施挑战尽管教师科研能力提升计划的意义重大，但其实施也面临一定的挑战。
【全文】职业院校教师教科研能力提升探索与实践
（2）横向项目 横向项目是指未列入各级政府部门科研规划，由各级政 府部门、企事业单位、民间团体等委托或合作研究，经 费由委托或合作单位资助，最终研究成果由资助单位应 用的研究项目。
（二）论文撰写与发表
1.教研论文
（1）职业教育相关政策文件精神 （2）职业教育教学改革 （3）教学工作实际
2.学术论文
（3）教学成果奖申报 市级教学成果奖 厅级教学成果奖 省级教学成果奖 国家级教学成果奖
2.科研项目
（1）纵向项目 纵向项目是指由中央和地方政府科研规划部门立项批 准，并列入其科研规划，经费由政府财政资助的研究 项目。包括市厅级项目、省部级项目、国家级项目。
市厅级项目： 一般指省教育厅、市教育局以及省市教科所等市厅级 单位设立的各类项目。
1.学术著作、译著 2.统编、规划教材
3.著作/教材编写（结合职称文件要求）
（1）著作、教材不含论文集、习题集等。 （2）省级以上统编、规划教材，应附省级教育行政
部门批准教材立项的文件。 （3）字数要求。
（四）专利
1.国家发明专利授权 2.实用新型专利授权 专利请求书、说明书、专利证书和专利推广应 用证明等材料。
省部级项目： 一般指省科技厅、省发展和改革委员会、财政厅、自 然科学基金委员会下达的项目，以及除了国家科学技 术部、国家发展和改革委员会、国家财政部以外的国 家其他部委下达的部级项目。
国家级项目： 一般指国家科学技术部、国家发展和改革委员会、国 家财政部、国家自然科学基金委员会、国家社会科学 基金委员会下达的项目。
2.构建研究基础 申报市厅级、省级、国家级研究项目
3.积累研究经验 研究范式、研究方法
（六）注意教科研项目的申报细节
1.项目立项、结项的时间规律，材料要求 2.选题指南（务必重视！） 3.团队的研究基础和研究条件 4.题目拟定
高职院校教师如何提高科研能力
高职院校教师如何提高科研能力随着科技的迅速发展和社会的不断进步，科研能力已经成为现代教师必备的一项重要素质。
在高职院校中，教师作为学生技能培养和知识创新的关键角色，其科研能力的提升不仅对自身的职业发展有着重要的意义，而且也能更好地服务于学生的教育和培养。
那么，高职院校教师应该如何提高自身的科研能力呢？以下是一些建议：1、不断深化专业领域的知识储备：作为教师，要不断深化和更新自己所教授领域的知识储备。
只有对专业知识有深入的理解和研究，才能从中发现新的研究视角和课题，从而为科研工作提供源源不断的动力。
2、培养敏锐的科研洞察力：科研洞察力是教师发现和解决问题的能力。
教师需要时刻本领域的最新研究动态，掌握最新的科研方法和手段，从而能够在日常的教学和实践中发现问题、提出假设，并设计出可行的研究方案。
3、加强团队合作与交流：教师不是孤立的研究者，而是需要与同行、学生、企业等各方面进行合作与交流。
通过参与学术会议、加入研究团队、申请科研项目等方式，教师可以拓展自己的研究视野，提高自己的研究水平，同时也能获得更多的科研机会。
4、注重实践与反思：教师的科研能力不仅体现在理论水平上，更需要通过实践进行检验和提升。
因此，教师需要注重将理论知识与实践相结合，通过反思和实践，不断修正和完善自己的理论框架和研究方法。
5、培养严谨的科研态度：严谨的科研态度是进行高质量科学研究的基础。
教师需要在学习和研究中保持客观、公正、独立思考的态度，注重数据的采集和分析，以及论文的撰写和发表。
只有这样，才能不断提高自己的科研质量。
6、掌握科研管理技巧：教师还需要掌握一定的科研管理技巧，包括项目申请、进度管理、团队协作等方面的能力。
通过有效的科研管理，教师可以更好地规划自己的研究工作，提高研究效率。
7、持续学习和自我提升：科研是一个不断学习和自我提升的过程。
教师需要时刻保持对新知识、新技术的热情和好奇心，通过参加培训、阅读文献、参与学术活动等方式，不断更新自己的知识结构，提升自身的科研能力。
2024年职业院校教师素质提高计划国省培拟设置项目计划表高职
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30
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GN2434
课岗赛证技能提升
职业院校技能大赛指导教师能力提升
技能大赛指导教师、专业教师
职教理念，技能大赛文件解读、技能大赛备赛策略，学生技能训练的设计、组织与实施、学生团队心理素质培养等方面。
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课岗赛证技能提升
职业院校教师教学能力比赛教师能力提升
专业教师
职教理念，教学团队建设，教学能力比赛标准解读及备赛策略，新形态教材设计开发专题等方面。
化工技术前沿，企业生产组织方式和工艺流程、岗位职责和操作规范、关键技术技能、带生实习、安全生产、生产技术
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分阶段实施
编号
项目类别
项目名称
培训I对象
主要培训内容
培训人数
培训天数
备注
与发展等方面。
GN2418
教师企业实践
康复治疗技术专业教师企业实践
相关专业教师
康复治疗技术发展趋势、神经康复治疗技术、老年康复治疗技术、骨折术后康复治疗技术、运动康复治疗技术，康养领域行业趋势、康养领域相关职责和操作规范及关键技术等方面。
贯彻党的教育方针，落实“立德树人''体系建设，新时代思想政治、意识形态、心理健康和学生服务管理工作等方面。
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GN2413
骨干教师培训
物联网应用技术专业教师能力提升
相关专业教师
物联网技术应用开发、物联网工程实施与运维、物联网系统优化与通信、物联网设备选型与调试、AlOT软件平台开发等相关技术技能，专业竞赛指导、课程开发、平台建设、教学能力比赛实施等方面。
相关专业教师
相关专业人才培养方案开发研制、专业升级与数字化改造、行业发展与校企合作、课程开发与建设，名师工作室建设、教学能力比赛、技能大赛、教科研方法及教学改革项目实施、学员实操训练方案定制等方面。
科研能力提升计划
科研能力提升计划科研能力提升计划提升科研能力有利于教学质量的提高，促进教育教学方面的改革。
那么怎么制定科研能力提升计划呢？下面是小编整理的相关内容，仅供参考！科研能力提升计划一、什么是教师“科研能力”“教师的科研能力”是教师在教育科研实践活动中形成的直接影响教育科研效率，使教育科研任务顺利完成所必须具备的主观条件。
主要包括科研课题的选择能力，课题实验方案的制作能力，课题实验的操作能力，实验资料的收集、整理和分析研究能力，课堂教学的科学研究能力，科研论文、研究报告的撰写能力等。
“教师的科研素质”是教师在教育科研实践活动中形成的比较稳定的且长时间内起作用的性质和品质。
主要包括教师的教育科研意识、教育科研经验、教育科研知识、教育科研技能、教育科研理论素养、教育科研信息处理能力和教育科研创造才能等。
教师的“科研素质”与“科研能力”的本质特征及相互关系：从人的本质角度看，教师的科研素质是教师本质的规定性，是教师科研活动的产物。
教师的科研能力是教师内在的本身力量的表现，是教师科研素质表现的“现象”。
教师的科研素质和科研能力之间具有内隐外显的特点，培养教师的科研素质就是在提高教师的科研能力。
教师只有具备了较高的教育科研素质，才会表现出较强的教育科研能力。
二、提升教师教科研能力的意义1．提升教师教科研能力是时代发展的需要当今世界，科学技术迅猛发展，知识更新日新月异。
社会的发展对创新型人才的要求越来越高。
为适应时代的发展，我国提出了“教育创新”的理念。
如何进行“教育创新”？教育科研就是不可或缺的手段。
只有搞教育科研，才能进行“教育创新”，才能全面地推进素质教育，推动教育的发展。
而搞好教育科研的前题是提高教师科研能力。
2．提升教师教科研能力是学校中心工作的需要作为学校，教学是中心，但科研是关键。
在科研中提高教师的创新能力，提高教师教学水平是一条不可替代的途径，没有高素质的创新型的师资队伍，就没有创新人才的培养。
为此学校需要广大教师围绕学校中心工作和教科研课题开展学术研究、论文撰写、案例实录、调查报告等教育科研活动，这样能提高教育教学质量，把学校的中心搞好。
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福州职业技术学院教师科研能力提升计划（纲要）榕职院研[2011]28号
福州职业技术学院关于实施教师科研基础能力提升计划的意见
各系,部,、处室、中心、馆、科、所:
一、提升科研能力与素质是时代与学院发展对高职教师的要求
高职院校承担着人才培养、科学研究和社会服务的三大职能,教师是履行这三大职能的主体。
科研是提高师资队伍素质,加快教师专业化成长～提高人才培养质量与教育效果～提升职业院校的社会服务能力的重要途径。
目前～国家对高等职业院校的科研提出了更高要求～教育部副部长鲁昕近期强调要切实加强职业教育的科学研究～增强服务职业教育决策的使命感、责任感～积极回应国家的需求、人民的期盼～要加强调查研究～跨学科研究和国际比较研究～积极创新科学研究方法～要加强职业教育科研能力建设～推进职业教育科研体制机制创新。
为落实学院十二五规划以及中长期规划中对人才队伍建设和科研发展目标及建设示范性高等职业院校的要求～需要培养一批产学研一体～服务海峡西岸经济区建设～具有较强教学、科研能力的中坚力量～为此～学院决定实施科研基础能力提升计划。
二、科研基础能力提升计划的对象
科研基础能力提升计划的对象主要为我院正式在编的具有专业技术职称并被聘任在专业技术岗位上的教职员工～其中包括:教学系列的专技人员,包括双肩挑教师,,管理系列的专技人员,其他系列的专技人员。
对这三类专技人员按具体工作要求实施培养与提升计划。
在年龄要求上～男50岁以下,1961年9月1日后出生,～女45岁,1966年9月1日后出生,以下的科研基础能力提升对象一般必须完成提升计划的所有要求,男55—57岁～
1
女50—52岁的～对提升计划的内容要求可适当放宽～但要求参加读书计划～科研课题计划可不做硬性要求。
对于退休前三年的教职员鼓励其积极参加提升计划～但不做具体要求。
三、科研基础能力提升的目标
1、总体目标
通过3年的建设～使教职员工的科研基础能力与水平得到较大改善～初步建立起适应市场经济发展规律和符合科技自身发展规律的良性循环机制～争取形成学院的特色学科研究优势～科研的创新和产业化能力得到增强～使学院在省内外具有一定的科研影响力。
在3年的能力建设中～按照学院十二五规划目标和突出优势专业的原则～凝练优势专业～强化管理队伍～提升科研层次～为学院实现中长期科研规划打下基础。
2、具体目标
三年后～科研计划提升对象应实现以下科研基础能力的提升～要达到:第一、熟悉本学科、本专业课题发布渠道、时间,第二、熟悉信息与文献的检索与利用,第三、懂得教育研究的基本知识、方法～其中具体掌握一项教育研究方法,第四、掌握自然科学或社会科学研究的基本知识、方法,第五、能运用教育研究方法进行教学研究～解决一个具体问题,第六、能运用自然科学或社会科学研究方法进行与本学科或本专业相关的研究。
四、具体要求
1、经过三年的努力～要求教职工做到:熟悉全国哲学社会科学规划、全国教育科学规划、国家自然科学基金、教育部人文社科基金、福建省科技厅、福建省社科联、福建省教育厅及国家省市政府部门与本人专业相关的网站～了解科研课题申报发布的时间与渠道。
2、至少精读两本科研方法类书籍。
一本是教育科学研究方法～一本是社会科学或自然科学研究方法～目的在于提高教师教育研究、自然科学或社会科学研究的基本知识、方法的水平与能力。
3、教研室或各科室一年至少进行一次读书心得交流会～各系部教师至少有一本读书笔记,或电子笔记,、摘抄一定学习笔记并纳入教师业务手册～作为教师的考核依据。
4、至少主持一个研究项目。
三年中～至少主持一项院级以上教研或科
2
研项目。
除了完成课题立项、研究等过程外～男50岁以下～女45岁以下要求完成课题申报后～还要举行开题报告会～经历一次完整的研究历程～提高教职员工的研究实践能力。
5、联系一家企业。
专业教师,公共课教师不作要求,可以通过挂职等途径联系一家企业～了解企业实务运作～发现科研的生长点～争取与企业合作开发课题～进行科学研究～提高发现问题、解决的能力。
6、理论与实践相结合～运用教育科学研究方法。
至少解决一个具体教育教学问题～提高教育教学能力。
7、写两篇规范论文。
教职员工应学会用规范的语言撰写论文～运用学过的科研方法～解决实际问题～理论学习与实践运用相结合～同时掌握文献综述、论文标题、摘要、关键词、参考文献的写作与标识方法～以提高学院全体专业技术人员的科研基础能力。
五、支持措施
加强对科研基础能力提升的领导、组织与管理。
学院将提升计划纳入学年工作计划～每学期召开一次会议～研究、部署科研基础能力提升工作开展情况～提出改进措施。
加强对科研基础能力提升的检查、落实～将提升计划开展情况纳入系部目
标考核指标～将专业技术人员参与提升计划活动情况纳入年度考核内容。
同时建立与系部联系的正常机制～科研部门人员经常性开展科研课题申报等有关的指导。
落实科研奖励政策～对取得科研成绩的教职工按制度予以奖励～创造良好的科研氛围～提高教师科研积极性。
学院在三年期间将每年组织召开1-2次的高层次科研讲座。
各系部加强科研基础能力提升的计划与实施～做到有计划、有安排、有措施、有落实。
组织科研能力提升系列讲座～每年最少组织一次与专业相关的专题讲座。
督促教研室做好读书笔记汇报与交流工作。
系部组织如科研方法的系列讲座以及教师的交流与培训经费由系部支付。
六、评价与考核
学院采取学年度考核与三年总体考核结合的方式评价与考核教职工科研基础能力提升活动情况。
1、年度任务:第一学年基本完成科研方法的学习～熟悉各类项目发布的渠道、时间～熟悉文献的检索～尝试用已学方法解决具体问题。
第二学年
3
启动与企业联系工作～运用研究方法～申报课题～并展开研究～进行规范论文写作。
第三学年落实与企业联系工作～对已开展的课题进行结题～对科研基础能力提升计划验收。
2、系部对各教研室的科研基础能力提升活动进行学年度检查～将活动情况作为专业技术人员年度考核的内容之一。
3、系部以及各部门考核。
第一、系部以及各部门年度考核目标责任状要体现科研能力提升计划～并作为一项重要指标。
第二、由学院每年根据目标责任状对系部以及各部门的科研能力做出综合评价。
第三、将科研基础能力开展活动情况作为年度评优评先的依据之一,无专技人员的部门不作要求,。
4、个人的考核。
第一、科研基础能力考核纳入个人专业技术能力考核内容。
第二、将科研基础能力的培训与考核列入为个人继续教育培训计划。
第三、读书情况考核以系部及部门为主～每年定期进行读书交流活动。
第四、科研课题承担情况、科研论文发表情况每年由系部以及各部门提交科研部门备案。
第五、三年后～学院根据科研基础能力提升等综合评价情况～在全院范围内对科研先进个人进行评选与表彰。
本计划启动时间为2011年9月1日。
高等职业教育研究所
二?一一年十一月十日
4。