浅谈小学语文阅读能力教学
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略1. 引言1.1 小学语文阅读教学的重要性小学语文阅读教学的重要性不言而喻，它是小学语文教学中最为基础和重要的一环。
通过阅读教学，学生能够扩大词汇量，提高语感，培养语言表达能力，增强逻辑思维能力，拓展知识面，提高审美能力等。
阅读教学的重要性主要表现在以下几个方面：1. 帮助学生建立良好的阅读习惯和兴趣。
通过阅读，学生能够接触到各种各样的文字材料，培养阅读兴趣，提高阅读能力，增加阅读量，形成良好的阅读习惯。
2. 促进学生全面发展。
阅读是获取知识的一种重要途径，通过阅读能够开阔学生的视野，增加学识，提高综合素质，促进学生认知、情感、审美、意志、人格等方面的全面发展。
3. 帮助学生提高语文素养。
语文阅读教学是语文素养提升的重要途径，通过阅读，学生能够掌握语文基础知识，提高语文表达能力，培养语文修养，提高语文素养水平。
小学语文阅读教学的重要性不可忽视，只有充分认识到阅读教学的重要性，才能更好地开展语文教学工作，提高学生的语文素养水平。
1.2 小学语文阅读教学存在的问题小学语文阅读教学存在的问题主要包括以下几个方面：一是缺乏趣味性的教学方式。
目前许多小学语文教学过于枯燥乏味，缺乏生动有趣的教学内容和形式，导致学生对阅读缺乏兴趣和积极性；二是缺乏个性化的教学方法。
教师在授课过程中往往采用一刀切的方式，没有根据学生的不同特点和学习需求来灵活调整教学内容和方法；三是忽视阅读能力的培养。
目前一些教师过于注重应试技巧，而忽略了学生阅读能力的培养，导致学生在理解和运用语文知识方面存在较大的困难；四是忽略背景知识的积累。
语文阅读需要一定的背景知识支撑，但是目前一些教材和教学方法忽略了这一点，导致学生对文学作品的理解受到一定的限制；五是缺乏实践与应用的环节。
语文阅读不仅仅是为了理解文字表面意思，还需要学生能够运用所学知识进行实践和应用。
现阶段教学中缺乏相关的实践环节，导致学生对语文知识的理解和掌握能力有所欠缺。
小学语文教学中的阅读理解能力培养
小学语文教学中的阅读理解能力培养作为语文教学的重要组成部分，阅读理解能力对学生的语文学习和综合能力的培养起着至关重要的作用。
针对小学阶段学生的特点和需求，如何有效地培养他们的阅读理解能力成为了一项重要的教学任务。
本文将从理论和实践两方面进行探讨，旨在为小学语文教师提供有益的启示和建议。
一、阅读理解能力的概念及重要性阅读理解是指读者通过阅读文本，理解文本的内容、意义和结构的能力。
阅读理解能力是语文学习中的重要组成部分，它关系到学生对文字信息的理解、分析和运用能力，是学习和交流的基础。
培养学生的阅读理解能力有助于提高他们的语文素养，促进他们的综合能力的发展。
在小学语文教学中，培养学生的阅读理解能力，不仅可以提高他们的阅读能力，还可以促进他们对语言文字的认识和运用。
通过阅读不同类型的文本，学生可以积累丰富的词汇和语法知识，提高自己的语言表达能力。
此外，阅读还有助于培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，促进他们的思维发展和创新能力的提高。
二、小学语文教学中阅读理解能力的培养途径在小学语文教学中，如何有效地培养学生的阅读理解能力成为了一项重要的教学任务。
为了提高学生的阅读理解能力，教师可以采取以下几种途径：1.引导学生主动阅读教师可以通过各种方式激发学生的阅读兴趣，引导他们主动阅读。
可以组织文学阅读活动，选择适合学生年龄和兴趣的文学作品，让学生通过阅读感受文学的魅力。
此外，教师还可以引导学生阅读与日常生活和学习有关的文本，让他们通过阅读掌握知识，提高自己的学习能力。
2.注重阅读策略的培养教师可以通过教学活动，培养学生的阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
可以教授学生如何正确地阅读文本，如何提取文本中的重要信息，如何理解和分析文本的结构和意义。
可以引导学生运用不同的阅读策略，如预测、推断、归纳等，帮助他们更好地理解和运用文本信息。
3.注重课文阅读的训练教师可以通过课文阅读的训练，提高学生的阅读理解能力。
可以选择适合学生年龄和水平的课文，引导学生认真阅读，理解文本的内容和意义。
浅析如何在小学语文教学中培养学生阅读能力
浅析如何在小学语文教学中培养学生阅读能力阅读是语文教学中的重要内容之一，也是语文学科中的基础技能。
在小学阶段，培养学生的阅读能力不仅有助于提高学生的语文水平，还可以帮助学生掌握其他学科的知识和技能。
以下是一些方法和建议，可以帮助教师在小学语文教学中培养学生的阅读能力。
1.建立良好的阅读氛围。
良好的阅读氛围对于学生的阅读能力的培养非常重要。
在教室中，教师可以创造一个舒适的阅读环境，如布置一个阅读角落，提供书架、杂志等阅读资源，让学生自由地选择自己喜欢的书籍进行阅读。
同时，教师还应该在课堂上大量使用阅读材料，如课文、文学作品、新闻报道等，帮助学生培养阅读的兴趣和习惯。
2.注重词汇的学习和积累。
词汇是阅读理解的基础，因此，教师应该注重词汇的学习和积累。
教师可以通过多种途径来扩大学生的词汇量，如教授单词、词汇搭配、同义词、反义词等，并在阅读中引导学生积累新的词汇。
在课堂上，教师可以使用词汇练习或游戏等方式，帮助学生巩固词汇知识。
3.引导学生掌握阅读策略。
阅读策略是指阅读过程中的思维过程和技巧。
教师可以通过教授不同的阅读策略，如预测、推理、概括等，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
教师还可以在课堂上引导学生使用不同的阅读策略，如提问、图表、总结等，帮助学生更深入地理解阅读材料。
4.鼓励学生多读、广读。
阅读的习惯和能力需要长期的积累和训练。
教师可以鼓励学生多读、广读，提供多种类型的阅读材料，如文学作品、科学技术文章、历史资料等，帮助学生拓宽知识面，提高阅读水平。
同时，教师可以引导学生选择适合自己的阅读方式和材料，如纸质书籍、电子书、漫画、杂志等，让学生在阅读中感受到乐趣和成就感，从而更加愿意投入到阅读中去。
5.与学科教学相结合。
阅读不仅是语文学科的重要内容，也是其他学科的基础技能。
因此，在小学教学中，教师可以将阅读与其他学科教学相结合，如科学实验报告、历史文献、地理资料等，帮助学生掌握其他学科的知识和技能，同时加深对阅读的理解和应用。
浅谈小学语文阅读教学的几点策略
浅谈小学语文阅读教学的几点策略小学语文阅读教学是培养学生语文素养、提高阅读能力的重要环节。
在教学中，教师可以采取一些策略来帮助学生更好地理解和阅读文本。
以下是几点浅谈小学语文阅读教学的策略。
一、多样化阅读材料。
为了激发学生的阅读兴趣，教师可以选用多样化、贴近学生生活的阅读材料，如童话故事、实际生活中的新闻报道等。
这样可以让学生在阅读中感受到快乐，并且能够更好地与自己的生活经验联系起来，提高对文章内容的理解能力。
二、注重阅读技巧的培养。
阅读技巧是学生理解文章、获取信息的重要手段。
教师可以通过教授一些基本的阅读技巧，如提问、预测、归纳总结等，来帮助学生更好地解读文本。
教师还可以进行实际操作训练，如找出关键句子、提取重要信息等，让学生在实践中掌握和运用这些技巧。
三、阅读过程中注重情感体验。
阅读是一种情感体验，教师可以通过培养学生的情感参与，提高学生对文本的理解和感受。
可以通过阅读时的朗读、角色扮演等方式，让学生更好地融入到文章的情境中，增加阅读的乐趣和深度。
四、激发学生的阅读动力。
学生的阅读动力是阅读学习的重要保证。
为了激发学生的阅读兴趣和动力，教师可以设计一些富有挑战性的阅读任务，如阅读竞赛、阅读报告等。
在指导学生阅读时，教师还可以使用一些问题启发学生思考，促使学生主动积极地参与阅读。
五、注重阅读策略的训练。
阅读是一个复杂的过程，需要学生掌握一定的阅读策略才能更好地理解文章。
教师可以在阅读教学中引导学生探究和运用阅读策略，如分析故事情节、抓住关键词等。
通过训练学生的阅读策略，可以提高学生的阅读理解能力和阅读效率。
小学语文阅读教学需要注重培养学生的阅读兴趣、提高阅读技巧和阅读策略的训练，以及激发学生的阅读动力。
只有在全方位的教学中，才能帮助学生更有效地理解和应用所阅读的文章。
浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升
浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升小学低年级语文教学中，提升学生阅读能力是非常重要的一环。
阅读是语文学习的基础，也是学生语言能力和认知能力的重要体现。
如何有效地提升学生的阅读能力，是每一位语文教师都需要思考和探讨的问题。
一、注重课外阅读课外阅读是提升学生阅读能力的有效途径。
通过课外阅读，不仅可以拓宽学生的知识面，提高他们的语文素养，还可以激发学生自主阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
在教学中，语文教师应该鼓励学生多读一些自己喜欢的书籍，比如童话故事、寓言故事、诗歌等，让学生在愉快的阅读中提高自己的阅读能力。
二、激发学生的阅读兴趣学生对阅读的兴趣是提升阅读能力的重要保障。
语文教师应该通过各种形式激发学生的阅读兴趣，比如通过讲故事、朗读文章、展示精彩的课外阅读作品等，让学生感受到阅读的乐趣，从而主动参与到阅读活动中，提高他们的阅读兴趣和积极性。
三、营造良好的阅读氛围在教学中，语文教师应该营造良好的阅读氛围。
可以通过布置有趣的阅读任务、组织阅读分享会、设置阅读角等方式，让学生在积极的阅读氛围中提高自己的阅读能力。
语文教师还可以指导学生选择适合自己水平的阅读材料，让他们在适宜的阅读环境中不断提高自己的阅读水平。
四、教学内容注重实用性教学内容的实用性是提升学生阅读能力的关键。
语文教师在教学中应该选取一些有现实意义的文章，比如日常生活中常见的说明文、议论文、记叙文等，让学生在阅读中不仅能提高自己的阅读能力，还能学到一些实用的知识，培养自己的实际应用能力。
五、培养学生的阅读策略在教学中，语文教师还应该引导学生学会一些阅读策略，帮助他们更好地理解文章。
比如通过提问、预测、归纳等方式，让学生在阅读的过程中能够灵活运用各种阅读策略，提高自己的阅读理解能力。
六、注重语文知识的系统性学习在提升学生阅读能力的过程中，语文教师还应该注重语文知识的系统性学习。
只有学生掌握了一定的语文知识和阅读技巧，才能更好地理解文章，提高自己的阅读能力。
浅谈小学语文教学中对学生阅读能力的培养
9摘要：在新课改的影响下，小学语文教学发生了重要变化，且在阅读能力的培养上也出现了变革。
又因为阅读能力将直接决定语文教学的质量，因此，小学语文教师需要对传统阅读方式进行优化，让学生掌握正确的阅读技巧，养成良好的阅读习惯。
本文对小学语文教学中阅读能力的培养进行了简要分析，并提出了提高阅读能力的相关措施建议。
关键词：小学语文教学阅读能力措施一、阅读能力培养的重要性1.提高学生语文知识的掌握能力。
培养学生的语文阅读能力可以帮助学生进行知识的巩固，加强学生对知识的理解和掌握。
另外，在培养阅读能力时，教师还可以通过正确的引导以及对语句的分析，加深学生的印象，加快对文章的理解效率。
例如，在讲解《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以让学生对文章反复阅读，逐渐掌握文章的重点语句，使学生在阅读中感受到小兴安岭的美景，加深其对文章的理解。
2.加强学生的语文表达能力。
在小学语文教学中，提升语言表达能力不仅是教学的主要目标，同时也是帮助学生进行词汇积累、文章解读的主要手段。
另外，教师可以定期组织小组交流与合作，这不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生的语文素养。
二、小学语文教学中阅读能力培养的方式1.悬念设置。
在传统的语文阅读教学中，教师通常都是让学生自行进行文章的阅读，不过由于小学生的思维逻辑能力较差，所以会感觉到阅读教学较为枯燥，降低了学生的阅读兴趣，甚至还会产生厌烦或者抵触的情绪。
因此，在阅读教学中，教师应注重阅读兴趣的培养，通过悬念的设置吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《火烧云》这篇课文时，由于现今城市发展较快，火烧云在城市中出现的频率也在逐渐的减少，在讲解这篇课文前，教师可以利用多媒体课件向学生展示火烧云的景象，并设置相应的悬念，让学生通过对多媒体内容的观看，将自己所看到的内容复述出来。
之后可以对学生提问，比如，学生从前是否看到过火烧云，它是什么样子的？这样可以有效的吸引学生眼球，引导学生进行阅读。
浅谈小学语文阅读教学的策略
浅谈小学语文阅读教学的策略语文阅读是小学语文教学中的重要组成部分，阅读教学的质量直接影响着学生语文素养的提高。
小学语文教师需要掌握有效的阅读教学策略，引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
本文将从培养阅读兴趣、提升阅读技能和引导阅读思维三个方面，探讨小学语文阅读教学的策略。
一、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高阅读质量的前提。
只有让学生热爱阅读，才能让他们在阅读中得到乐趣，并形成持之以恒的阅读习惯。
教师在阅读教学中需要采取一系列措施来激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过朗读来吸引学生的注意。
在朗读中，教师可以用生动的语言、丰富的表情来诠释文本，让学生通过听觉的感受来感知文本的魅力，从而引发学生的情感共鸣，激发他们阅读的兴趣。
教师可以利用课外阅读来拓展学生的阅读视野。
在课外阅读中，学生可以接触到各种各样的阅读材料，比如故事书、科普读物、文学名著等，从而开拓自己的阅读领域，增加阅读的广度和深度。
教师可以利用阅读周报、读书活动等形式来引导学生进行课外阅读，让他们在自主阅读中获得乐趣。
教师可以通过互动阅读来调动学生的阅读兴趣。
在互动阅读中，教师可以引导学生参与到阅读之中，提出问题、展开讨论，让学生在交流中发现阅读的乐趣，从而激发他们的阅读热情。
二、提升阅读技能提升学生的阅读技能是阅读教学的关键，只有掌握了一定的阅读技能，学生才能更好地理解阅读材料，深入挖掘文本的内涵。
在小学语文阅读教学中，教师需要采取一些策略来提升学生的阅读技能。
教师可以通过教学示范来引导学生掌握阅读技巧。
在阅读教学中，教师可以选择一些经典的文学作品，通过解读文本、分析语言运用等方式，向学生展示阅读的方法和技巧，让学生在示范中领悟到阅读的奥妙。
教师可以通过阅读策略指导学生提高阅读技能。
在阅读教学中，教师可以向学生传授一些阅读策略，比如预测、推测、归纳、概括等，让学生在阅读过程中有针对性地运用这些策略，帮助他们更好地理解文本，提高阅读的效率和质量。
小学语文教学如何提升学生的阅读理解能力
小学语文教学如何提升学生的阅读理解能力在小学语文教学中，提升学生的阅读理解能力是一个重要的目标。
阅读理解是学生发展语言能力和综合素养的关键环节。
本文将探讨如何有效地提升小学生的阅读理解能力，并介绍一些可行的教学策略和方法。
1. 选择适合的阅读材料选择适合学生年龄和阅读水平的阅读材料非常重要。
材料要既能引发学生的兴趣，又能帮助他们理解和思考。
可以选择一些内容丰富、形式多样的故事、文章、诗歌等，以增加学生的阅读兴趣和积极性。
2. 阅读前预习在开始阅读之前，鼓励学生进行预习。
可以通过观察标题、插图、图表等，了解文章的大致内容和结构。
同时，提出问题引导学生思考，培养他们对文本的探究和思维能力。
3. 注重阅读技巧的培养教师可以引导学生学习使用一些有效的阅读技巧，例如预测、推理、比较、归纳和总结等。
通过演示和练习，帮助学生掌握如何提取关键信息、理解文章中的隐含意义，并培养分析和思考的能力。
4. 提问与回答在阅读过程中，教师可以通过提问来引导学生思考和回答问题。
问题的设置应该有针对性、层次分明，既考察学生对基本事实的理解，又引导他们进行推理、解析和判断。
教师可以组织学生进行小组讨论，促进合作学习和思维碰撞。
5. 多样化的评估方式评估是提升学生阅读理解能力的重要手段。
可以采用多样化的评估方式，例如阅读理解题、绘画、口头表述、写作、角色扮演等。
通过多种形式的评估，全面了解学生对阅读材料的理解程度和能力提升情况，及时进行反馈和指导。
6. 阅读拓展活动在课堂上加强与阅读有关的拓展活动，可以进一步提升学生的阅读理解能力。
例如，组织学生进行剧本创作、角色扮演、书评撰写和阅读分享等，既加深了对文本的理解和情感体验，又培养了表达和交流能力。
7. 创建良好的阅读氛围为了提升学生的阅读理解能力，学校和家庭应共同营造良好的阅读氛围。
学校可以组织各种阅读活动、设立阅读角和图书馆等，鼓励学生主动阅读。
家长可以给予孩子阅读的引导和支持，提供丰富的阅读材料，培养孩子的阅读习惯和兴趣。
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略小学语文阅读教学是语文教学中的重要环节，对学生的语文素养和阅读能力的培养具有重要意义。
在实际教学中，我们也经常会遇到一些问题，这些问题可能会影响到学生的阅读兴趣和能力的培养。
本文将就小学语文阅读教学存在的问题进行一些浅谈，并提出一些解决策略。
1. 缺乏趣味性在小学语文阅读教学中，很多教材内容可能对学生来说比较枯燥，缺乏趣味性，导致学生对阅读产生抵触情绪，影响了他们的阅读兴趣和积极性。
2. 阅读量不足有些学校和教师在教学中可能因为种种原因，没有足够的时间和精力来进行阅读教学，导致学生的阅读量不足，无法充分锻炼他们的阅读能力。
3. 缺乏交流互动在一些教学中，学生只是被动地接受教师的讲解，缺乏与教师和同学之间的交流和互动，无法积极地参与到阅读活动中来。
4. 缺乏对阅读策略的指导在阅读教学中，有些学生可能缺乏对阅读策略的了解和指导，导致他们在阅读过程中无从下手，无法达到预期的阅读效果。
二、解决策略在阅读教学中，教师可以选择一些富有趣味性的教材，或者增加一些情境化的阅读，让学生在阅读过程中更加愉悦，增加阅读的趣味性。
学校和教师应该给学生更多的阅读时间，多准备一些丰富多样的阅读材料，让学生有更多的机会去进行阅读，提高他们的阅读量。
教师应该鼓励学生之间的交流互动，可以通过小组讨论、角色扮演、朗读比赛等方式，增加学生之间的交流互动，让他们在阅读中获得更多的启发和收获。
小学语文阅读教学是一个长期而复杂的过程，教师在教学中要根据学生的实际情况，有针对性地解决各种问题，培养学生的阅读兴趣和能力。
希望通过本文的浅谈和解决策略，可以对小学语文阅读教学有所帮助。
小学语文趣味阅读教学策略浅谈
小学语文趣味阅读教学策略浅谈语文是学生学习的基础学科之一，而阅读是语文学习的重要环节。
小学阶段的语文教学应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，让他们在愉快的阅读中获得知识和乐趣。
为了实现这一目标，我们需要在小学语文教学中采用一些趣味阅读教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
本文将从小学语文趣味阅读教学的重要性、趣味阅读的方式以及实践中遇到的问题等方面进行浅谈。
一、小学语文趣味阅读教学的重要性1.培养学生的阅读兴趣小学生的阅读兴趣是培养语文学习兴趣的重要基础。
语文教师应该通过趣味阅读教学创设良好的阅读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读乐趣，从而培养他们的阅读兴趣。
2.提高学生的阅读能力趣味阅读教学可以激发学生对阅读的兴趣，让他们愿意主动参与阅读活动。
在这个过程中，学生会不知不觉地提高阅读速度、阅读理解能力和语言表达能力。
3.拓展学生的知识面通过趣味阅读教学，学生可以接触到不同类型、不同风格的文学作品，丰富自己的知识面，提高对世界的认知能力。
4.促进学生的语文交流趣味阅读教学可以激发学生对于文学作品的兴趣和热情，让他们愿意分享自己的感悟和体会，促进师生间的良好互动。
二、趣味阅读的方式1.利用多媒体手段在趣味阅读教学中，可以利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，让学生通过不同的感官感受阅读的乐趣。
2.开展朗读比赛可以组织学生参与朗读比赛，让学生积极主动地参与到阅读活动中，提高他们对于阅读的热情。
3.进行角色扮演通过角色扮演的方式，让学生身临其境地参与到文学作品中，增强他们的阅读体验。
4.进行趣味阅读游戏可以开展一些趣味阅读游戏，如阅读接龙、阅读问答等，让学生在游戏中体验到阅读的乐趣。
5.建立趣味阅读氛围在趣味阅读教学中，可以通过布置课堂环境、分享精彩的阅读材料等方式，创建良好的阅读氛围，激发学生对于阅读的热情。
三、趣味阅读教学中遇到的问题及解决策略解决方法：教师可以选取一些贴近学生生活、内容新颖有趣的文学作品，激发学生的阅读兴趣。
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浅谈小学语文阅读能力教学
随着社会的发展与经济的提升，以及教育的普及，大学生数量不断增加，但大学生的知
识储备以及能力却没有因此提升。
因此，为了能跟上社会改革的步伐，教育应该从小学生抓起，大力培养小学生的阅读能力，以扩增小学生的视野，培养学生的思维能力，使学生成长
之后能在社会立足并为社会发展建设贡献出自己的力量。
一、语文阅读能力培养的重要性
阅读是学生学习知识的一种重要途径，它不仅仅能提高学生的语文成绩，也能帮助学生
了解其他学科的知识，以增加学生的知识储备。
同时，阅读作为语文的一部分，阅读能力的
强弱决定着学生分析课文的准确程度，也关系到学生分析课文的速度。
阅读能力主要是靠学
生进行大量阅读来慢慢培养的，在阅读量慢慢积累的同时，学生的情商也会随之提升，使学
生在以后与人交流过程中占尽先机，在一些场合中委婉地表达出心中的想法，有利于工作更
好地进行。
而且，增加学生语文阅读量还可以丰富学生内涵，丰富学生的词汇，使学生不管
在书面表达能力还是口语表达能力上，都能用不同的词汇、不同的含义表达出心中所想，增
强自身的说服力。
自古以来便有“腹有诗书气质华”，大量的阅读能慢慢沉淀学生的气质，使
学生内心还有外表发生翻天覆地的变化。
二、小学生阅读能力现状及原因
到目前为止，小学生的阅读能力比较弱。
许多小学教师普遍不重视培养学生的阅读能力，使小学生的阅读能力根本得不到提高，何谈全面发展？首先，学校本质上就不重视学生的阅
读能力，大多数学校的阅览室只是用来让外人参观，阅览室从来不对学生开放，学校也不对
阅读进行宣传或者是针对阅读来设立讲座，使学生对阅读没有丝毫想法。
其次是教师，教师
不懂得引导学生进行阅读，使学生根本不了解阅读的技巧，学生自然而然觉得阅读是一件困
难的事情，对阅读的兴趣直线降低，导致语文成绩也不高。
另外，教师也没起到带头作用，
没有为学生提供一个优秀的榜样，小学生的许多行为都是模仿他人，久而久之成为自己的行
为习惯。
除了学校与教师的原因之外，还有学生自己的原因，学生自身对阅读的兴趣不够，
没有养成阅读习惯，因此阅读能力才得不到提高。
种种原因等都抑制了学生阅读能力提升，
阻碍了学生全面发展。
三、小学语文教学中学生阅读能力培养方法
1.提高学校对学生阅读能力培养的重视力度。
学校首先要做的便是对学生开放阅览室，使学生能够自由出入阅览室，并且允许学生借
走书籍，而不是把书籍作为装饰品，让学生在远处默默观望着阅览室。
如我市罗城学校的开
放式图书阅览室，很受师生欢迎，极大地激发了学生阅读的兴趣。
学校也要定期采购新书，
以保证学生能了解当代社会最新消息，以保证学生不会与时代脱轨。
学校还应加大对阅读的
重要性方面的宣传，使学生对阅读有深刻的理解，便于提高学生的阅读能力。
学校可以在走
廊的墙壁上写一些有关阅读的名言警句，例如：乌申斯基的“书籍是人类思想的宝库”，杜甫
的“读书破万卷，下笔如有神”等等。
以警示学生要注重阅读，养成经常阅读的好习惯。
2.教师为学生树立好榜样并提高学生的阅读兴趣。
在学生学习的过程中，教师会对学生产生极大的影响，教师的言行举止都会影响到学生。
因此，教师应该增加自己的阅读量，提升自己的文化素养，给学生提供一个良好的榜样作用。
学生通过对教师的模仿，也会提高学生本身的阅读量和阅读兴趣。
教师可以和学生一起阅读
一篇文章或者一本书，提出问题一起研究解答，不仅能激发学生阅读兴趣，还能培养师生之
间的感情，有利于学校以及教师开展一系列教育活动。
教师也可以鼓励学生阅读。
在学生的
学习过程中，教师的鼓励能够给学生增加极大的学习自信心，提高学生的学习兴趣和学习效
率。
因此，在学生阅读时，教师应该多给予鼓励，并且当学生出现不理解的语句时，教师也
可以适当地给予提示，引导学生找到正确的理解思路，帮助学生更好地掌握作者要表达的情感。
这种方式不仅能够提高学生的阅读兴趣，增强学生的阅读信心，同时也能够提高学生的
学习效率，提高学生的文化素养，帮助学生在未来有更好的发展。
3.利用网络平台提高学生的阅读能力。
任何事物都有正反两面性，提起网络，许多人肯定想到娱乐、打游戏等方面，其实网络
也可以为学生提供一个全新的学习环境，只取决于学生该怎么利用网络平台。
目前，网络的
力量日益壮大。
利用网络，学生可以更快地找到自己所需要的信息，同时还锻炼了小学生的
检索能力。
但小学生自律性比较差，容易被网络的游戏等迷失双眼，因此，教师应该全程陪
同学生，看护学生正确利用电脑，避免学生沉迷网络，让学生充分利用世界最大的书库来扩
充自己的知识，并在一旁为学生指出阅读方法，帮助学生提高阅读能力，大大地增加了学生
对阅读的兴趣。
四、结束语
小学生是祖国未来的花朵，是祖国未来的栋梁，是祖国建设发展的接班人，因此，小学
生的教育是非常关键的，不仅关系到学生自己的未来，也关系到祖国建设发展的未来。
为了
培养全面型人才，语文阅读能力的培养是必不可少的。
教师可以将课堂点放在语文阅读能力
培养方面，为学生提供一个良好的阅读环境，并与学生一起阅读，进行自我突破，为学生树
立一个好榜样，提高学生对阅读的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。
这才是教师的宗旨。