部编版五年级上册语文2课《落花生》PPT
精读课文
3.结合课文内容，说说收 获花生后我们怎样庆祝？
母亲用花生做了好几样食品，吩 咐我们在后院的茅亭里过收获节。
精识读字课解词文
4.同学们，你都吃过哪些用花生做的食品？
精读课文
四、品读课文第三部分，回答下列问题 ？
1.阅读课文，说说这一家人是怎么议论花生的？
花生的味 道很美。
谁能把花生的好处 说出来？
谢谢
作者课文围绕落花生写 种花生 、 收花生 、 尝花生 和 议花生 四部分内容。
整体感知
2.说说种植花生的过程，用四个词语来归纳。
播种
买种
浇
水
翻地
课堂总结
今天我们学习了《落花生》的第一课时，通 过本课的学习，学会认识和会写本课中的生字， 对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能 够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课 文，了解课文围绕花生写了种花生、收花生、尝 花生、议花生四部分内容。。
mǔ
亩 （亩产）
fēn fù
吩咐
bō
jiāo
播（播种） 浇（浇水）
tínɡ
zhà
亭（茅亭） 榨（榨油）
mù
慕（爱慕）
ǎi
矮（矮小）
mǔ chǎn fēn fù
亩产 吩咐
pián yi shí liú
便宜 石榴
zhà yóu
榨油
ǎi xiǎo
矮小
整体感知
1.阅读全文，说一说课文围绕落花生讲了一些什 么事情，然后完成这个填空：（按课文顺序填空）
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，都喜 欢吃。这就是它的好处。
花生可以榨油。
精读课文
2.反复朗读，说说父亲与“我们”的对话说明了什么？
父亲与“我们”的对话表现 出花生味美、可以榨油、价钱便 宜等好处，为下文揭示花生的内 在美埋下了伏笔。
精读课文
3. 父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
两次，第一次把 花生与桃子、石榴、 苹果作比较；第二次 由花生的特点进而说 明做人的道理。
精读课文 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实
高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上， 等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
4. 父亲的话运用了什么写作手法？赞美了花生什么样的品质？
对比的写法。父亲赞美了花生不爱炫耀、朴 实无华、默默无闻、甘于奉献的优秀品质。
精读课文
一、 朗读课文，课文围绕“花生”写了几部分内容？？
第一部分(第1自然段) “我们”姐弟几个一起种花 生、收花生。 第二部分(第2自然段)母亲提议过一个请父亲也来参 加的收获节，并为过收获节做了准备。 第三部分(第3-15自然段)收获节上父亲和“我们” 边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使 “我们”对花生产生了敬佩之心。
精读课文
二、 品读课文第一部分，回答下列问题 ？ 1. 思考：这一段先写
了什么？再写什么？ 这 段话在文中起什么作用？
先写种花生，再写收花生，
介绍了故事的起因。
精读课文
2.在课文中划出写种花生经过的词语？这些词语能颠倒吗？为什么？
买种、翻地、播种、浇水； 不能，因为这些词语是按种花生的顺序 排列的，所以不能颠倒位置。
精读课文
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看， 可是很有用。”
5.为什么在父亲眼里，花生“不 好看但很有用”？
这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花 生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来 教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、 对别人有用的人。这是借物喻人的写法。
精读课文
2 落花生
落花生
落花生属的一年生草本植物。 它是一种独有的地上开花，地下 结果的植物。开花后，花生的子 房柄会钻进泥土，在土中结荚并 长出果实。所以人们把花生叫做 落花生。
许地山 我国现代著名的作家、学者。 他出生于台湾一个爱国志士家庭。许 地山小的时候，父亲曾以“落花生” 作比喻教育子女，给许地山留下了深 刻的印象。1921年许地山开始创造时， 就以“落华生”作为自己的笔名（在 古文中，“华”同“花”），勉励自 己要做一个具有落花生品格的人。
精读课文
6.思考：“父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？”
具有花生品格的人
谦虚朴实，不计名利， 不会炫耀自己，对别人有 用的人。
精读课文
7.作者对父亲的话理解了吗？找出出有关的句子。
那么，人要做有用的人，不要做 只讲体面，而对别人没有好处的人。
8.这句话里的“体 面”一词，下面的哪 种解释最正确？
课堂总结
这篇课文按种花生——收花生——尝 花生——议花生的顺序，重点记叙作者一 家人过花生收获节时议论花生的好处，借 物喻理，告诉我们做人要做有用的人，不 要做只讲体面而对别人没有好处的人。
板书设计
播种
种、收花生
居然收获了
落
做成食品
花
吃花生
生
美味可口
赞美花生 学习花生 做有用的人
议花生 兄妹们议 父亲议
精读课文
我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话 却深深地印在我的心上。
10.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了直 到深夜，交待了时间， 把事情叙述完整。
第二句
说明了父亲的话给“我” 的印象之深，说明了作者 在收获节上的收获之大， 这样的结尾深化了主题。
三、品读课文第二部分，回答下列问题 ？
1.花生丰收了，母亲的提议是什么？做了哪些准备？
提议 过一个收获节， 母亲叫来了父亲。
准备 把花生做成了 好几样食品。
精读课文 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们
的新花生，好不好？”
2.从这句话中可以看出母亲是个怎样的人？
从这句话可以体会到母亲是一个热爱生活、 民主、善于对孩子进行教育的人。
精读课文
我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水， 没过几个月，居然收获了。
3. 思考：句子的“居然”一词是 什么意思？在句中说明了什么？
“居然”表示出乎意料；竟然。“居然”写出了种花生的结果， 也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。同时也说明了花生生 命力强、易于种植的特点，为下文写花生的品质埋下伏笔。
1.体统；身份：有失～。 2.光荣；光彩：好吃懒做是不～的。 3.(相貌或样子)好看；美丽：长得～
第三种
精读课文
9.结合课文内容，你对作者的话怎样理解？
作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两 方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计 名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多 做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学 无术，对社会没有用的人。
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2.《落花生》教学课件(共26张PPT)
开辟
爱慕
体面
吩咐
文中指把原来 荒着的地开垦 出来。
由于喜欢或敬 文中意思是外 重而愿意接近。 表华美，对社
会和他人没有 什么贡献。
口头指派或 命令。
整体感知
种花生、收花生
略
尝花生 议花生
详
课文回顾
第二课时
课文围绕花生写了哪些内容？
作者课文围绕落花生写 种花生 、 收花生、 尝花生 和 议花生 四部分内容。
课后作业
你身边有像落花生一样的人吗？拿起你的笔 写一写他（她）的故事吧。
结构梳理
种花生：买—翻—播—浇
做 像
花
收花生：居然收获了
生 一
落花生 尝花生：做成好几样食品
样 的
有
好处：味美、榨油、便宜
用
议花生
的
特点：不好看，但很使用
人
说明道理
课文精读
种花生、收花生
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它 荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来 种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻 地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
买种 翻地 播种 浇水
种 花
“买种，翻地，播种，浇水”
生
写出了种花生的经过，因为这些
的
过
词语是实际种花生的经过，所以
程
不能颠倒。
没过几个月，居然收获了。
从这个词语中你体会到了什么？
“居然”一词写出了花生收获时“我们”姐弟几个出乎意 料、高兴的心情。因为“我们”姐弟几个既没有种花生的经验， 又是在新开辟出来的地上种的，对能否收获没有把握，然而没 过几个月真的收获了，让人很意外。
尝花生 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的
部编版五年级上册语文课件-第2课 落花生｜部编版 (共14张PPT)
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
落 花 生
花生的味美
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，
都喜欢吃， 这就是它的好处
谁能把花生的好处 说出来？
花生可以榨油
分角色朗读
(1)自由组合,分别扮演母亲、父亲、哥 哥、姐姐、,那你就具备优秀演员的潜质.
(3)、先小组准备一分钟再推荐代表上台 表演.
之心
挖起来 才知道
所以你们要象花生，它虽然不好看， 可是很有用，不是外表好看而没有实用 的东西。
人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。
在生活中哪些人，也像落花生那样 不图虚名、默默地作奉献？
★ 许地山是这样说的也是这 样做的,他长大后默默奉献,埋头 苦干,成了著名的教授和作家,他 因此也取了个笔名叫“落花生”, 这就是他笔名的由来,在抗日战 争中,他为抗日奔波劳累过度而 去世,年仅48岁.他的确是具有落 花生精神的人.
花生的好处很多，有一样最可贵： 它的果实埋在地里，不象桃子、石榴、 苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在 枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们 看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道。
高高地 挂在枝
头
鲜红 嫩绿
埋在地 里
矮矮的 长在地
里
一见就 生爱慕
★ 再读父亲的话,根据自己的理解,判 断下面的话是否正确,兵说明理由.
① 花生好,桃子、苹果、石榴不好.
② 凡是埋在地里的东西都是好的,高高 挂在枝头的东西都是不好的. ③ 我们不需要外表美.
※ 长大以后,你是想做象花生 一样的人,还是想做象苹果、桃 子、石榴一样的人?把你的想法 和理由说出来听听. ※
部编人教版五年级上册语文 第2课 落花生 第一课时 教学课件
谈
左窄 右宽
结构：左右 音序：T 部首：讠
组词：谈论 谈天说地
最后一笔 要舒展
易错提示：右上 角的“火”最后 一笔为“点”。
展评 结构：☆☆☆ 占位：☆☆☆ 关键笔画：☆☆☆
再读课文，理清顺序
默读思考： 课文围绕“落花生”写了哪些内容？
种花生
收花生 略写
尝花生
议花生 详写
作者写种花生和收花生都只有寥寥几笔，而议花生 却用了很多笔墨，为什么？ “种花生”“收花生”并不是文章的重点， 所以这样安排是恰当的。应当把笔墨主要 放在“议花生”这个内容上。
bō
播
左窄 右宽
结构：左右 音序：B 部首：扌 组词：广播 播弄是非
易错提示：右上部 不是“采”哟！
右上边是一短撇、下边是 一个米字、不要写成采字， 米字要宽，田字稍窄
jiāo
浇
左窄 右宽
结构：左右 音序：J 部首：氵
组词：浇灌 火上浇油
易错提示：“尧” 上部千万不要写多 写一点哟！
戈字横稍向上拉、右上角 没有点，下边兀字只有一 横、要扁一些
课堂小结
读熟了课文 字音、生字 详略得当
当堂检测
“随堂练”。
布置作业
1、抄写本课词语表中的词语。 2、跟爸爸妈妈一起用花生制作食品。
部编人教版五年级上册语文 第2课 落花生品读释疑课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 五年级 上册
品读释疑
课文围绕花生写了哪些内容？ 课文围绕“落花生”写了__种__花__生__、 __收__花__生___、__尝__花__生___和__议__花__生____四部 分内容。
许地山 现代著名小说家、散文家,笔 名落华生(古文里，“华”同“花”，也叫 落花生）。曾在燕京大学、香港大学等校 任教，并从事进步文化活动。
《落花生》ppt课件
吩咐 榨油
liú
石榴
ǎi
矮矮地
会写字
半亩 一亩
播种 广播
浇水 浇花
吩咐
吩咐 嘱咐
茅亭 亭台
会写字
榨油 压榨
仰慕 羡慕
矮小 高矮
谈话 谈心
多音字
biàn 方便 便利
这里的公共交通非常方便
便
pián 大腹便便
花生的价钱便宜
近、反义词
近义词
爱慕 开辟 吩咐 便宜
喜爱 开垦 嘱咐 低廉
反义词
便宜 喜欢 爱慕 体面
昂贵 讨厌
嫌弃 寒酸
词语解释
吩咐：口头指派或命令；嘱咐。
老师吩咐课代表课后收作业。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
与落花生相比，人们见到石榴就会产 生爱慕之心。
成熟：植物的果实等完全长成，泛
指生物体发育到完备的阶段。
整体感知
自由朗读课文，思考课文讲了一件什么 事？
本文讲了一家人过花生收获节的事情！
整体感知
自由朗读课文，边给本文划分段落，说 说每段讲了什么？
第一段（ 1 ）种花生、收花生 第二段（ 2 ）尝花生 第三段（ 3-15 ）议花生
齐读第一自然段，说说这一段讲了什么？ 为什么说“居然”收获了？
种花生 收花生
Hale Waihona Puke 我们家的后园有半亩空地。母亲 说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃 花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟 几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水， 没过几个月，居然收获了。
议花生 好处：味道美、可榨油，价格便宜 （详写） 特点：埋在地里，不好看却有用
朴实无华、不计名利、默默无闻。
品学 味做 花社 生会 内有 在用 美人
部编版五年级上册语文《落花生》PPT教学电子课件
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
表现出“我们”看到花 生收获后的惊喜心情。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我 们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐 就在后园的茅亭里过这个节。
（ 居）然 （）
便宜
近义词 反义词
开辟---开拓 爱慕---喜爱
便宜---昂贵 居然---果然
居然---竟然 分辨---辨别
爱慕---讨厌 分辨---混淆
近义词辨析
开辟 开发
相同点
不同点
都是动词，都有 发掘、创立的意 思。
开辟——侧重从无到有地进行开发和 建设。
开发——指用垦殖、开荒等方法来充 分利用荒地或天然资源。
【举例】月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼 夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。
拓展延伸
花生的功效和作用 花生被称为健脑食品，是因为花生富 含维生素B3和烟酸，两种成分可以改善大 脑功能，增强记忆力，而花生所含黄酮类 化合物如白藜芦醇有助于改善大脑血液供 给，提高30%的血流量。
课堂练习
_________作用。
下
姐姐说：“花生的味儿 美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可 以买来吃，都喜欢吃。这就是它的 好处。”
这几句话运用排了比__处
对比：将花生和其 他的水果进行对比， 来体现花生的品质。
花生的好处很多，有一样最可贵：它的 果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人 一见就生爱慕之心。
五年级上册语文课件-第2课 落花生 人教部编版
知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，
可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别
人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深
深地印在我的心上。
初读课文 对照着思维导图，用自己的话说说课文的主要内容。
从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好 处。——东方 今天，你们是甜美的花朵，明天，你们是尊贵的果实，而我终生的事业是做一片常青的叶！——陈青梅 你不能左右天气，但你能转变你的心情。 作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。 就算你的朋友再多，人脉再广，其实真正对你好的人，你一辈子也遇不到几个。 成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一种习惯，成功是一种心态。 努力为生，还要努力为死。 人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。
品读课文 母亲很能干。
母亲把花生做成了好几样食品，还吩
咐就在后园的茅亭里过这个节。
花生的味道很美。
谁能把花生的好 处说出来？
花生可以榨油。
花生的价钱便宜，谁都 可以买来吃，都喜欢吃。 这就是它的好处。
品读课文 “我们”姐弟几个在一起说到了落
花生的哪些好处？ 味道很美
可以榨油
价格便宜
随堂练习
一、根据语境，看拼音写字词。
一晚上
姐姐说：“花生的味儿美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这
就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在
部编版语文五年级上册第2课《落花生》课件
小组练习分角色朗 读第4～14自然段，体会 人物说话时的心情，读 出不同人物的语气。
班级展示分角色朗 读第4～14自然段，读出 不同人物的语气。
我会读
有感情朗读第4～14自然段。读孩 子们在抢着回答父亲的问话时，语气 要轻快，要表现出对花生的喜欢。读 父亲的话时，语气要略显深沉，要表 现出父亲的语重心长。
➢ 读说一读说“：我你”从和父父亲亲的的话对中话懂。得了什么道理？
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它 虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做 只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
➢ 你的生活里有没有像花生一样朴实无华，但是一 直在为他人和社会默默奉献的人呢？
从“我”和哥哥姐姐父亲的对话 中，可以看出花生有什么特点？默读 第4～14自然段，画出相关语句。
姐 姐 味道很美 哥 哥 可以榨油 “我” 价格便宜
➢ 在父亲眼里，花生又有什么特点呢？
父亲亲说说：：““花花生生的的好好处处很很多多，，有有一一样样最最
可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头 上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地 长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来 它有没有果实，必须挖起来才知道。”
ǎi
矮
组词：高矮 矮矮的 造句：小丽的个子矮矮的。
tán
谈
组词：谈话 谈笑风生 造句：上课时如果和同学谈话，会影响学习。
我会读课文
用自己喜欢的方式读课文， 读完说一说：课文围绕“落花生” 写了哪些内容？
➢ 课文围绕“落花生”写了哪些内容？
种花生 （ 收 ）花生 （ 尝 ）花生 （ 议 ）花生
部编版小学五年级语文上册第2课《落花生》精品课件(共184张PPT)
说说课文围绕落花生写了哪些内容。
课文围绕“落花生”写了种花生、 收花生 、 尝花生、 议花生 的过程。着重写了一家人 过花生收获节时“ 议花生 ”的情景。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
亩 播浇 吩咐 亭 榨慕 矮
左右结构
上中下结构
上下结构
写一写
突出、主次分明。
第四步：查资料
查资料，填一填。 在植物王国里，花生是独有的 地上开花 、__地__下__
结果的植物，而且一定要在 黑暗的土壤 环境中才能结出 果实，所以人们又称它为“ 落花生 ”。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书 上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
试着把词语和意思连起来！
榨，压出物体里的汁液，“榨油”就是榨取含油 物体的油分。 表示创造新事物、新天地、新事业等意思。
口头指派或命令。 ①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样 子)好看、美丽。 就是“出乎人的预料，没想到”的意思。
①喜欢羡慕；②喜爱倾慕。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。
对比
位置 外表 印象
花生 埋在地里 矮矮地长在地上 挖起来才知道
桃子、石榴、苹果 高高地挂在枝上 鲜红嫩绿
一见就生爱慕之心
挖起来才知道
高高地挂 在枝上
鲜红 嫩绿
矮矮 地长 在地
上
埋在地里
一见就生 爱慕之心
比较：
再次读父亲的话，你觉得这四种情况，哪种是 值得赞赏的？
“它虽然不好看，可是很有用。” “它虽然很好看，可是没有用。” “它不但很好看，而且很有用。” “它不但不好看，而且没有用。”
部编版五年级语文上册《落花生》PPT说课课件
《落花生》说课
部编版五年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册《落 花生》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学 重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
八、说教学反思
一、说教材
《落花生》选自部编版小学语文五年级上册第一单元的第二课。这单 元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁， 含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过 花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不 图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面 而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中 所含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深 奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下 了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章 中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入 文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了 种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更 好地突出了作者的写作意图。
说学法：
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用 抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学 生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流 感受。
六、说教学过程
(一)激发兴趣，直奔主题
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界 ，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的 图片，提问：这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。学生练说后，我设 计了这样的导语：刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，今天我们一起来学习第 15课《落花生》，文中的父亲也谈了他的看法，请大家自由快速地读课文，找出描写父亲看法的 相关段落。这样的设计，不仅调动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第 十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。
部编版五年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册《落 花生》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学 重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
八、说教学反思
一、说教材
《落花生》选自部编版小学语文五年级上册第一单元的第二课。这单 元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁， 含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过 花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不 图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面 而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中 所含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深 奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下 了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章 中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入 文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了 种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更 好地突出了作者的写作意图。
说学法：
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用 抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学 生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流 感受。
六、说教学过程
(一)激发兴趣，直奔主题
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界 ，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的 图片，提问：这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。学生练说后，我设 计了这样的导语：刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，今天我们一起来学习第 15课《落花生》，文中的父亲也谈了他的看法，请大家自由快速地读课文，找出描写父亲看法的 相关段落。这样的设计，不仅调动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第 十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。
(五上)五年级上册第2课 落花生 PPT精品课件 部编版
第2课 落花生
词语释义
【开辟】 开拓扩展。课文中指把原来荒着的地开垦出来。 【居然】 表示出乎意料；竟然。 【收获】 取得成熟的农作物。
词语释义
【吩咐】口头指派或命令。 【爱慕】由于喜欢或敬重而愿意接近。 【分辨】辨别。 【体面】光荣；光彩；面子上好看。
近义词
可惜—— 惋惜 然—— 嘱咐 吩咐—— 仰慕 贵—— 爱慕——
而对人没有好处的人。” 赏析：这句话是作者在听了父 亲对于花生品格的议论之后的感悟。 作者体会到了父亲对他们的要求： 人要做有用的人，不要做只讲体面， 却没有实际用处的人。
（五上）五年级上册第2课 落花生 部编版
（五上）五年级上册第2课 落花生 部编版
课堂小结 读了本文，你有什么心得体会呢？
文章篇幅短小，却给人以 清晰明了的印象，使人从平凡的事 物中悟出耐人寻味的哲理。今后在 生活中，我们也要像作者一样，做 一个善于发现的人，感受平凡人或 物的不平凡行为。
新知讲解 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，
而对人没有好处的人。”
1.什么叫有用？ 2.对谁有用？ 3.“体面”是什么意思？ 4.“讲体面”是什么意思?
（有真才实学） （别人、社会、国家） （外表，面子） （注重外表、面子）
（五上）五年级上册第2课 落花生 部编版
新知讲解 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第二课时
第 二 课 时
回顾旧知
朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
新知讲解 这篇文章讲了一件什么事？
本文写了“我们”一家人从 种花生到过花生收获节的经过。
词语释义
【开辟】 开拓扩展。课文中指把原来荒着的地开垦出来。 【居然】 表示出乎意料；竟然。 【收获】 取得成熟的农作物。
词语释义
【吩咐】口头指派或命令。 【爱慕】由于喜欢或敬重而愿意接近。 【分辨】辨别。 【体面】光荣；光彩；面子上好看。
近义词
可惜—— 惋惜 然—— 嘱咐 吩咐—— 仰慕 贵—— 爱慕——
而对人没有好处的人。” 赏析：这句话是作者在听了父 亲对于花生品格的议论之后的感悟。 作者体会到了父亲对他们的要求： 人要做有用的人，不要做只讲体面， 却没有实际用处的人。
（五上）五年级上册第2课 落花生 部编版
（五上）五年级上册第2课 落花生 部编版
课堂小结 读了本文，你有什么心得体会呢？
文章篇幅短小，却给人以 清晰明了的印象，使人从平凡的事 物中悟出耐人寻味的哲理。今后在 生活中，我们也要像作者一样，做 一个善于发现的人，感受平凡人或 物的不平凡行为。
新知讲解 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，
而对人没有好处的人。”
1.什么叫有用？ 2.对谁有用？ 3.“体面”是什么意思？ 4.“讲体面”是什么意思?
（有真才实学） （别人、社会、国家） （外表，面子） （注重外表、面子）
（五上）五年级上册第2课 落花生 部编版
新知讲解 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第二课时
第 二 课 时
回顾旧知
朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
新知讲解 这篇文章讲了一件什么事？
本文写了“我们”一家人从 种花生到过花生收获节的经过。