三年级小组合作实施方案
学习小组组织与管理 三年级数学小组合作学习实施方案
三年级数学小组合作学习实施方案（一）小组建设1．在任课老师的组织、指引下，具体负责实施合作学习小组的构建。
2．合作学习小组的结构要合理。
（1）小组人数要合理，一般4-5人为宜。
（2）分组应遵循互信、竞争、个性发展、自由选择、有利交流等原则。
根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配。
（3）小组成员应是动态的。
（4）小组的座位为“方阵式座次”形式，按长方形围坐，就是让学生能够面对教室的侧面，组员两两相对地坐着，避免出现学生背对黑板的现象。
3．构建合作学习小组的文化氛围。
（1）创设组名各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，如常胜小组,希望小组,进步小组等，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。
（2）选好组长合作小组内设小组长1名。
小组长应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。
他的主要任务是组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动，完成小组学习任务，并对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促、指导、打分。
包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。
小组长可以实行组内轮流担任，促使小组成员共同成长。
（3）明确目标小组制定本学习小组在遵规守纪、行为习惯、学习效果等要达到什么目标，在年级、班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。
（4）营造氛围班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。
通过设立小组合作学习星星榜，培养学生的团队意识、合作意识。
（8）培养习惯一是独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵（二）小组管理1、对学生的要求自尊自信、自我调控、主动参与、独立思考、勇于展示、学会倾听、学会讨论、学会交流、学会合作。
如何组织小学三年级地理作业的小组合作？
如何组织小学三年级地理作业的小组合作？在小学三年级地理课程中，组织小组合作作业是一种非常有效的教学方法。
通过小组合作，学生们不仅可以共同探索地理知识，还能培养团队合作和沟通能力。
以下是一些有效的方法，可以帮助老师组织和引导小学三年级的地理小组合作作业。
首先，老师可以将学生分成小组，每个小组成员可以扮演不同的角色，如“地理专家”、“研究员”、“记者”等。
这种角色分配可以激发学生的兴趣和动力，让他们在合作中扮演不同的角色，共同完成任务。
其次，设计清晰明确的任务和目标对于小组合作至关重要。
老师可以为每个小组分配特定的地理主题或问题，并要求他们共同研究、讨论并提出解决方案。
例如，可以要求他们研究一个国家的地理特征、气候和文化，然后撰写一份小组报告或制作一张海报来展示他们的研究成果。
第三，鼓励小组成员之间的有效沟通和合作。
老师可以定期安排小组会议或讨论时间，鼓励学生分享他们的想法和进展，并解决可能出现的问题。
此外，教师还可以提供一些沟通工具或方法，如讨论指南或角色扮演活动，帮助学生学会如何在小组内有效地交流和协作。
另外，为了确保每个小组成员都能充分参与到合作中，老师可以定期监督和评估小组的进展。
这可以通过观察小组讨论、检查他们的工作成果或进行小组展示来实现。
通过及时的反馈和指导，可以帮助学生不断改进他们的合作能力和地理知识。
最后，要鼓励和表彰小组的努力和成就。
老师可以设立一些奖励机制或表彰制度，如最佳合作小组、最佳研究报告等，以激励学生在合作中努力学习和取得进步。
总而言之，通过有效地组织和引导小学三年级的地理小组合作作业，不仅可以增强学生的地理学习兴趣，还可以培养他们的团队合作精神和问题解决能力。
这种教学方法不仅仅是知识的传递，更是教育全面发展的重要组成部分。
三年级语文上册小组合作教学教案
在现代教育理念中，小组合作教学已成为一种非常流行的教学模式，其优点在于可以激发学生的积极性和创造力，培养他们合作与交流的能力，增强学生的自信心和归属感。
在三年级语文上册的教学中，小组合作教学也逐渐得到了广泛的应用。
本文将从小组合作教学的基本概念、重要性、实施步骤和案例分析等方面，探讨三年级语文上册小组合作教学的实践体验和教学效果。
一、小组合作教学的基本概念小组合作教学是指在教学过程中，教师将学生分成若干个小组，在小组内开展各种学习活动，学生之间相互合作，共同完成任务，并共同分享成果和收获。
小组合作教学的主要特点是：学生主体性强，参与程度高；学生之间进行积极的交流和合作，互相帮助，共同解决问题；学生能够自主学习和自我评价，激发自我学习兴趣和动力。
二、小组合作教学的重要性小组合作教学在三年级语文上册教学中具有以下重要性：1、促进语文思维能力的发展。
小组合作教学可以激发学生动手、动脑、动口的积极性，培养学生的创造力、逻辑思维和分析能力。
2、提高语文应用能力和表达能力。
小组合作教学可以帮助学生在交流、讨论和合作中不断锤炼自己的语言表达能力和交际能力，提高学生口头和书面表达能力。
3、增强学生的自信心和归属感。
小组合作教学可以让学生在小组中相互合作、支持和鼓励，激发学生的自信心和探究精神，同时也让学生感受到学习的乐趣和成就感，增强学生的归属感和认同感。
三、小组合作教学的实施步骤1、小组划分。
根据课堂教学的需要，教师可将学生分成不同的小组，建议每组6-8人左右。
可进行随机分组、互选分组、自由组合等多种方式，以尽量保证小组成员之间的平衡和协调。
2、小组活动设计。
教师可结合授课内容和学生的实际情况，为小组成员设计各种形式的学习任务和活动，如小组互评、角色扮演、班级竞赛、小组讨论等。
3、小组活动实施。
教师应引导学生在小组内分工合作，积极参与，倡导学生自我管理和自我约束，确保小组内外和谐，达到课堂教学的预期目的。
4、小组活动总结。
利用小组合作学习促进小学三年级数学《估计》教案实施
利用小组合作学习促进小学三年级数学《估计》教案实施随着教育改革的深入推进，小学数学课程也在不断地改进和创新。
在小学三年级数学课程中，《估计》是一个重要的知识点，不仅是数学基础知识的延伸，更是一个能力和思维的培养。
在教学中发现，学生往往对估计这一概念理解不够深入，导致学生在应用估计时出现偏差。
为了解决这一问题，我们可以采用小组合作学习的方式来促进小学三年级数学《估计》教案实施，提高学生的学习效果和能力。
一、小组合作学习的作用小组合作学习指的是将学生划分为一个个小组，在互相协作和交流的过程中，共同完成任务、解决问题、提高能力。
小组合作学习有以下几个作用：1、促进交流：小组内成员组成相对稳定的群体，在完成任务和解决问题的过程中，会遇到各种各样的困难和挑战。
小组合作学习可以促进成员之间的交流，共同思考解决问题的方法。
2、激发兴趣：小组合作学习让学生在活跃轻松的氛围下参与，创造了学习的乐趣，使学生更容易对学习活动产生浓厚的兴趣，激发学习热情。
3、提高能力：小组合作学习可以使学生掌握一些重要的合作技能，比如交流、沟通、听取他人意见、判断和决策能力等。
通过这些技能，可以更好地提高学生的协作能力和综合能力，增强学生个人的自信心和价值感。
二、小组合作学习在小学三年级数学《估计》教学中的应用小学三年级数学《估计》教案实施中，教师可以通过小组合作学习来帮助学生充分理解估计这一概念，掌握估计技巧，并在实践中提高估计能力。
1、小组化学习教师可以将学生分成若干个小组，每组3-5人不等，并分配任务，让学生分组完成小组合作学习任务。
例如，教师可以让学生完成一道估算问题，要求每个小组讨论、确定估算方法和答案，并在限定时间内完成任务。
完成后，教师可以组织学生在全班范围内分享小组的解题过程和结果，相互交流问题、分享心得和体会，从而促进形成共性认识。
2、互动交流在小组合作学习中，成员之间要有面对面、直接的交流。
通过小组会议、讨论、总结等活动，可以帮助学生更好地思考问题，深入交流，有效地将个人的理解融合到小组共同的思考中。
小学三年级语文备课小组的工作方针
小学三年级语文备课小组的工作方针为了提高小学三年级语文教学质量，我们制定了以下工作方针，以指导备课小组的工作。
一、工作目标1. 培养学生对语文学科的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性。
2. 提高学生的语文素养，包括听、说、读、写和文学鉴赏能力。
3. 遵循教育规律，适应学生身心发展特点，提高教学效果。
二、工作原则1. 全面性原则：备课内容要全面，涵盖教材所有知识点，注重对学生语文能力的全面培养。
2. 循序渐进原则：教学活动要遵循学生认知规律，由浅入深，由易到难，逐步提升学生的语文水平。
3. 因材施教原则：关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学方案，提高教学的针对性和实效性。
4. 实践性原则：注重培养学生的实践操作能力，通过各种形式的语文实践活动，提高学生的语文运用能力。
三、工作内容1. 教材分析：深入研究教材内容，理解教材的编排意图，明确教学目标。
2. 学情分析：了解学生的学习基础、兴趣和需求，为制定教学策略提供依据。
3. 教学设计：根据教材和学情分析，设计具体的教学活动和教学方法，包括课堂导入、新课教学、练习巩固等环节。
4. 教学资源整合：搜集和整理与教学内容相关的教学资源，如课件、教学素材、课外阅读材料等。
5. 教学评价：制定科学的评价标准，对学生的学习过程和结果进行评价，及时反馈，促进学生的发展。
四、工作流程1. 集体备课：备课小组成员集体讨论，共同制定教学方案。
2. 个人备课：根据集体备课的结果，个人完善教学设计和教学资源。
3. 教学实践：在课堂上实施教学设计，观察学生的学习情况。
4. 教学反思：对教学过程进行总结和反思，发现问题，调整教学策略。
5. 教学评价与反馈：对教学效果进行评价，及时向学生和家长反馈教学信息。
五、工作要求1. 团队合作：备课小组成员要相互支持，共同协作，共同提高。
2. 持续学习：不断学习新的教育理念和教学方法，提高自身教学能力。
3. 尊重学生：关爱学生，尊重学生的个性，创设和谐的学习环境。
小学活动小组实施方案
小学活动小组实施方案一、活动小组的建立和组织。
小学活动小组是为了促进学生的综合素质发展和团队合作能力而设立的，旨在通过丰富多彩的活动，让学生在玩中学、在学中玩，提高他们的学习兴趣和参与度。
活动小组的建立需要校领导的支持和老师的积极参与，通过学生自愿报名的方式，组建不同类型的小组，如体育、艺术、科技、手工等，每个小组由一名老师负责指导和管理。
二、活动小组的运作和管理。
1. 活动内容的确定，每个活动小组在成立之初，需要确定自己的活动内容和方向，可以根据学生的兴趣和特长来确定，同时也要考虑到学校的教育教学目标和学科知识的整合。
2. 活动计划的制定，每个活动小组需要制定详细的活动计划，包括活动的时间、地点、内容、材料准备等，同时要考虑到学生的学习和生活安排，合理安排活动时间。
3. 活动资源的整合，活动小组需要积极争取校内外的资源支持，如教师的指导、学校的场地、社会资源的支持等，为活动的顺利开展提供保障。
4. 活动成果的展示，每个活动小组在活动结束后，要及时总结成果，并进行成果展示，可以通过展示会、成果展、作品展等形式，让更多的人了解和分享活动成果。
三、活动小组的评估和改进。
1. 活动效果的评估，每次活动结束后，要对活动的效果进行评估，包括学生的参与度、学习收获、团队合作能力等方面，及时发现问题并加以改进。
2. 活动方案的调整，根据评估结果，对活动方案进行调整和改进，使活动更加符合学生的需求和学校的教育目标。
3. 活动小组的建设，活动小组的建设是一个长期的过程，需要不断地进行管理和指导，同时也要鼓励学生自主参与和管理，培养他们的团队合作精神和领导能力。
四、活动小组的成果和影响。
通过活动小组的建立和运作，可以有效地促进学生的综合素质发展，提高他们的学习兴趣和参与度，培养他们的团队合作精神和创新能力，同时也可以为学校的课外教育和学科教学提供有益的补充，为学校的教育教学工作增添新的活力和动力。
小学活动小组实施方案就是如此，通过建立和运作活动小组，可以为学生提供一个更加丰富多彩的学习和成长空间，为学校的教育教学工作增添新的活力和动力。
2020年三年级语文备课小组工作安排
2020年三年级语文备课小组工作安排为了确保2020年三年级语文教学质量，提高学生语文素养，我们制定了如下语文备课小组工作安排。
一、工作目标1. 深入研究教材，准确把握教学内容，保证教学质量。
2. 提高备课效率，减轻教师负担，确保教师有更多时间关注学生个体差异。
3. 提升学生语文素养，培养学生良好的研究惯和思维能力。
二、工作原则1. 集体备课与个人备课相结合，充分发挥团队智慧。
2. 理论与实践相结合，注重教学方法的传承与创新。
3. 充分发挥备课小组成员的积极性、主动性，形成良好的团队氛围。
三、工作内容1. 教材分析：对教材进行逐篇分析，明确每篇课文的教学目标、重难点、教学方法等。
2. 教学设计：根据教材分析，设计具体的教学过程，包括导入、新课、练、总结等环节。
3. 教学资源整理：搜集与课文相关的教学资源，如课件、教学素材、拓展阅读等。
4. 教学评价：制定针对每个课时的评价标准，确保教学目标的达成。
四、工作安排1. 每月开展一次集体备课活动，对当月教学内容进行研讨。
2. 每位教师在集体备课前，需进行个人备课，准备相关教学素材和想法。
3. 集体备课时，各位教师就教材分析、教学设计、教学资源等方面进行分享和研讨。
4. 备课组长负责整理备课成果，形成教案和教学课件，供全体组员使用。
5. 每位教师在教学过程中，需根据实际情况调整教学方案，确保教学效果。
五、工作要求1. 备课小组成员要积极参与集体备课活动，准时参加，不得无故缺席。
2. 每位教师要严肃备课态度，认真研究教材，确保教学质量。
3. 备课过程中，要充分发挥团队协作精神，互相借鉴，共同提高。
4. 备课组长要加强备课小组的管理工作，确保工作计划的落实。
通过以上工作安排，我们相信2020年三年级语文教学质量将得到进一步提升，为学生营造良好的研究氛围，提高学生的语文素养。
三年级小组合作实施方案
一、背景介绍在现代社会中，合作已成为一种重要的学习方式。
它培养了学生的合作能力、沟通技巧和团队意识，促使学生在团队中建立信任和互相支持的关系。
因此，三年级教师应该适时地采用小组合作学习的方式，让学生在合作中取得更好的学习效果。
二、目标1.帮助学生培养合作精神，提高团队合作能力；2.促进学生之间的互助互学，提高学习效率；3.激发学生的学习兴趣，增强他们的自主学习意识。
三、实施步骤1.制定小组合作的规则和分工在开始小组合作学习之前，教师应该和学生一起商讨并制定合作规则，明确每个学生在小组中的分工和职责。
规定小组合作学习的时间和地点，让学生知道什么时候、在何处可以进行合作学习。
2.指导学生进行小组讨论在确定小组合作学习的主题后，教师应该指导学生展开讨论，让他们从不同的角度出发，一起思考问题、找寻解决问题的方法。
鼓励学生发表自己的观点，积极参与讨论，达成共识。
3.分工合作，完成任务在小组讨论的基础上，教师应该让学生明确分工，根据每个人的特长和兴趣分配任务，共同完成任务。
在任务完成过程中，可以建立起相互信任和支持的关系，让学生更好地体会到合作的力量。
4.展示成果，进行评价在完成任务后，组织学生展示他们的成果，并进行评价。
教师可以和学生一起分析小组合作学习的过程中存在的问题，总结经验，为下一次的小组合作学习做准备。
四、评估方法1.开展反思和讨论在每次小组合作学习后，教师可以组织学生进行反思和讨论，让他们分享自己的感受和体会，评价小组合作学习的效果，找出问题并提出改进意见。
2.观察和记录学生的表现教师可以通过观察学生参与小组合作学习的表现，了解每个学生的合作态度和能力，记录下学生的表现，为后续的教学提供参考。
3.学生自评和互评在小组合作学习过程中，教师可以让学生进行自评和互评，让他们自觉地检查和评价自己的合作表现，提高对合作学习的认识和理解。
五、总结小组合作是一种有效的学习方式，可以培养学生的合作精神和团队合作能力，提高学生的学习效率和积极性。
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三年级小组合作学习实施方案
推行小组合作学习，打造高效幸福课堂
小组合作学习实施方案
一、指导思想
《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
“小组合作学习”作为一种学习方式，在新课程改革以及当前构建生本课堂中有着重要的作用，为师生互动，生生互动搭建了提高效率的平台，为了使合作学习更有效，最大限度的激发学生参与合作学习的积极性，现提出我们三年级“小组合作学习”的实施方案如下。
二、工作目标
1．科学合理构建以班为单位的合作学习小组。
2．以倡导全新的学习方式为抓手，大力推进教育教学方式的变革，改变传统的学习方式,变“被动”学习为“主动”学习，着力打造一批优秀的合作学习小组，培养一批优秀的学习小组长。
3．创建有特色的小组合作学习模式，综合发展学生素质，促进整体教学成绩的提高。
三、合作宗旨
“我参与我收获，我展示幸福”
四、工作内容
（一）、小组建设
1．各班班主任在学校和年级组的组织、指引下，具体负责实施合作学习小组的构建。
2．合作学习小组的结构要合理。
（1）小组人数要合理，一般3-4人为宜。
（2）分组应遵循互信、竞争、个性发展、自由选择、有利交流等原则。
根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配。
（3）小组成员应是动态的。
（4）小组的座位为“方阵式座次”形式，按长方形围坐，就是让学生能够面对教室的侧面，组员两两相对地坐着，避免出现学生背对黑板的现象。
3．构建合作学习小组的文化氛围。
（1）创设组名
各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，如常胜小组,希望小组,进步小组等，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。
（2）选好组长
合作小组内设小组长1名。
小组长应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。
他的主要任务是组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动，完成小组学习任务，并对组员的学习、行为、
思想等进行监督、督促、指导、打分。
包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。
小组长可以实行组内轮流担任，促使小组成员共同成长。
（3）形成组训
学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。
（4）制作组标
制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。
（5）明确目标
小组制定本学习小组在遵规守纪、行为习惯、学习效果等要达到什么目标，在年级、班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。
（6）营造氛围
班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。
通过设立小组合作学习星星榜，培养学生的团队意识、合作意识。
（7）建立规则
组织学习合作学习韵律歌
（8）培养习惯
一是独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵
（二）小组管理
1、对学生的要求
自尊自信、自我调控、主动参与、独立思考、勇于展示、学会倾听、学会讨论、学会交流、学会合作。
分组学习时不无目的的随便下座,不谈与课堂教学无关的话;做有准备发言，每个同学要认真阅读文本，完成老师指定的任务;组内发言要做到不影响他组;要养成良好的学习习惯，做到专心倾听，积极发言；认真摘录，做好笔记.根据课堂需要，学生实行动态坐姿，不能背对背进行交流。
2、对教师的要求
（1）尊重学生人格。
建立平等和谐的师生关系，真正把学生当成小主人，对学生尊重、信任、关心、鼓励。
特别是要给后进生更多的温暖和关爱，使学生都对生活充满自信和信心。
（2）尊重学生个性。
学生都有自己的独特性，存在差异。
要从研究差异入手，承认个性，尊重个性，因材施教。
为每个学生的个性发展创设一个和谐、愉快的氛围。
让人人都有展示个性、体验成功的机会。
（3）挖掘学生潜力。
要相信每个学生都有巨大的潜力。
要为他们创设潜力发挥的条件、机会和环境，鼓励自主发挥。
（4）进行课堂调控。
教师的适时调控和指导是合作学习得到顺利完成的重要保证。
教师要善于鼓励，要关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性的评价;巡回指导,讲授必要的技能并回答各种问题;要善于根据学习任务引发话题，组织讨论参与小组活动,提出合理建议;帮助学生归纳总结,发现问题及时指点，在关键处予以指导，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法；要随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学发表意见；当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒“注意纪律”，或用目光动作暗示，如仍无效，再严肃地点名制止；当组员讨论偏离中心议题时，应委婉地发出信号，使之言归正传。
（5）精心设计问题。
教师要深入研究教材，结合教学内容和学生实际情况精选合作学习内容，课前精心设计具有探究性和开放性且研究价值的问题，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习。
如果问题过简，就会让讨论流于形式，如果过难，小组无法解决，浪费时间。
（6）加强组长培养。
一是要加强对小组长的思想教育，提高他们的积极性。
激发他们干好本职工作的内驱力。
设立对小组长的评比表彰项目，为他们树立短期目标，调动他们
的积极性。
二是定期召开小组长会议，教给组长管理学生的方法，及时了解各小组存在的问题，给小组长出谋划策，帮助解决疑难问题。
（三）操作流程
按照“出示问题---独立思考---小组讨论---汇报交流---评议小结（个人或小组展示）”的流程进行合作学习。
●个人汇报语言模式：大家好,下面由我来汇报...... 我的汇报完毕，请大家来为我补充。
●小组汇报语言模式：大家好,下面由我们组来汇报，先由XXX来发言。
我的汇报完毕，接下来请我们组的XXX继续汇报。
我们组汇报完毕，请大家补充。
（四）小组评价
1．评价原则
将“不求人人成功，但求人人进步”作为小组评价的最终目标，将学习过程评价与学习结果评价相结合；将个人评价与小组集体评价相结合；多角度、多尺度地评价学生。
2．评价内容
包括基础知识的掌握、导学案的完成情况、小组的分工合作、课堂的展示与表达、展示的拓展与创新、课堂的质疑与提问、课堂的释疑与解惑、课堂的发展与进步、课堂学习的专注与否、课堂展示时间的把握、课堂学习效果的检测等方面。
3. 评价方式
教师根据小组在课堂中的表现对小组实行星级评价，组长对组员的个人表现（包括纪律、作业等指标）进行打分。
4、结果运用
班主任根据每星期各组获星数量，评出2-3个“一周之星”，在班会上进行通报表彰，每月评出1个“一月之星”和优秀小组长，发给小礼品或奖状，并在校报上通报表彰，每期评出1个“优秀学习小组”和小组长，由学校进行表彰，发给学习用品，并列入学校笑脸墙候选名单。
学生个人的荣誉由班主任根据个人得分评出“学习标兵”、“进步之星”、“创新健将”、“守纪模范”、“最佳发言”、“进步最大”、“配合默契”、“最佳合作”、“最佳表现”......计入班级星星榜，每周公布。
通过以上激励措施，增强小组和学生的荣誉感，增添前进的动力。
五、保障措施
1、建立集体备课制度。
成立集体备课组，在个人钻研的基础上，加强集体研究，实现学科资源共享，每月两次集中集体备课，由教研组长负责，分科进行，主要进行单元备课，共同研讨单元教学目标、分析教学重点难点、选择教法学法、小组合作学习题卡的设计（备课组长每周一将经讨论后设计好的题卡印发到本年级本科教师手中）、小组合作学习管理的相关细节等做好集体备课记载。
6、建立奖惩制度。
对教师课堂教学评价实行两个一票否决，即不实施“小组合作学习管理”一票否决；对课前没有精心预设“小组合作”内容，合作流于形式，实行黄牌警告。
学校每月对小组合作学习管理进行一次考评，三至六年级每班评选一个优秀小组、两名优秀组长、两名优秀组员、两名进步组员，学校分别奖励奖品，并张贴照片进行表彰。
学校每学期对在学习小组建设中卓有成效的班主任（或教师）进行奖励。
华封镇小学
2011年9月。