闽教版六年级英语上册Unit3FoodandHealthPartB教案
Unit 3 Part B教学目标◆ 语言知识目标1.学习单词：menu，delicious，any，problem等。
2.学习句型：What do you usually have for lunch?I /We usually have…and….3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food?4.功能：谈论饮食与健康的关系。
◆ 语言技能目标1.能说出不同菜单的区别，并判断什么样的食谱有益于人们的身体健康。
2.学会合理搭配每餐食物。
◆ 情感态度帮助学生养成良好的日常饮食习惯。
教具准备1.单词卡片：menu，delicious，any，some，problem，because等。
2.冰淇淋和汉堡包的图片。
3.课文两幅菜单图。
4.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.一起唱歌曲：An Apple。
3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food ?（1）教师播放录音，全班学生跟读录音学说韵律诗一至二遍。
Do You Like Fast Food？你喜欢快餐吗？Do you like fast food?你喜欢快餐吗？Yes，I do. 是的，我喜欢。
Do you like it，too?你也喜欢吗？I don’t like chicken.我不喜欢鸡肉。
I don’t like cheese.我不喜欢奶酪。
No more，please.一点也不。
I like fish.我喜欢鱼。
I like rice.我喜欢米饭。
They’re very nice.它们非常好。
（2）请学生找出韵律诗中的几种有关食物的单词，如：fast food，chicken，cheese，fish 和rice等，进行复习，然后请个别学生说一说这些食物是否有益于人们的身体健康，如：Fast food is bad for our health.Chic ken is good for our health.…4.揭示课题。
教师说：“Today let’s continue to talk about food and health”.板书课题：Unit 3 Food and Health Part B，并请个别学生读一读课题。
Step 2 Review1.出示课本中的Menu A的图，复习图中有关食物的单词。
（1）教师对学生说：“This is Menu A.Can you say the food on the menu in English？”教师在说的过程中，出示menu和delicious的单词卡片，将它们贴在黑板上请学生看图说词，并将它们拼读出来。
（2）游戏——看谁反应快。
游戏规则：教师指图，学生说词，遇到可数名词的单词要大声说出来，遇到不可数名词的单词要小声说出来，哪一组反应错，则其余的组加分。
2.出示课本中的Menu B的图，复习图中有关食物的单词。
（1）教师对学生说：“This is Menu B.Please say the food in English.”请学生看图说词，并将它们拼读出来，教师将七个单词写在黑板上单词卡片menu的下方。
（2）教师在七个单词后加一条横线，请学生说一说应该填什么。
教师根据学生的回答在横线上写出is或are，如：Juice is good for our health.Corn is good for our health.Eggs are good for our health.…3.教学单词menu和delicious。
（1）教师指着Menu A的图说:“This is Menu A.”指着黑板上的menu说：“This is Menu B. Do you know the meaning of ‘menu’”？教学单词menu，Menu A，Menu B，two menus 等。
（2）教师说：“There are so many delicious food in two menus.”出示delicious的单词卡片并教学。
（3）教师指着“水饺”的图说：“Dumplings are delicio us.I like them.What about you？”请几位学生说一说他们喜欢的食物。
4.教师提出问题并板书：Which one do you like,Menu A or Menu B？请三至四位学生回答。
Step 3Presentation（一）带着问题初读课文。
1.提出问题。
教师说：“Some of you like Menu A.Some of you like Menu B.What about our friend Yang Ming？Which one does he like？Why does he like it?”2.教师播放课文录音，学生边听边在书中画出答案。
3.请个别学生回答问题，教师拿出“冰淇淋”和“汉堡包”的图片贴在黑板上，并在它们后面将句子补充完整，如：is sweet.are delicious.4.出示单词卡片because，复习该单词的音和义，然后请学生拼读，教师在“冰淇淋”图片前写出单词Because。
5.问答练习。
T：Which one does Yang Ming like?S：He likes Menu A.T：Why does he like it?S：Because ice cream is sweet.Hamburgers are delicious.教师先与学生对话，然后让学生分小组对话，最后再请个别学生完成对话练习。
（二）再读课文，学习单词any，problem和句子Is there…？There aren’t….1.请学生翻开课本第18页，看对话中的最后四句话，教师示范读，边读边配上肢体语言，帮助学生理解这四句话的意思。
2.请学生自读对话，看看学生能否根据上下文及课本第74页的单词表读懂最后的四句话。
3.学习新单词any和problem。
（1）出示单词卡片，教学单词any。
（2）出示单词卡片some 和any，告诉学生some 一般用在肯定句中，而any一般用在否定句和疑问句中，如：I have some questions.Do you have any questions?I need some fruits.Do you need any fruits?There are some fruits in the basket.There aren’t any fruits in the basket.4.学习新句型。
（1）板书刚刚提到的最后两个例句：There are some fruits in the basket.There aren’t any fruits in the basket.然后带领学生读这两个句子。
（2）在句子中的There are下画一条线，告诉学生，这是英语中常见的一种句型，表示“某处有某人/某物。
”这种结构的一般疑问句变化只需要把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可，如课本中的这句话：Is there any problems with Menu A?（3）巩固操练。
教师指着自己桌上的物品说：“There is an English book on the desk.There are five cards on the desk.Are there any cards on your desk？”请学生用“Yes”或“No”回答即可。
然后让学生指着自己桌上的物品模仿老师的话说一说。
（三）分角色表演对话内容。
1.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。
2.请一位学生上台扮演老师，与台下的学生进行对话。
（四）巩固练习。
1.完成课本第19页的Read.Tick or cross.部分。
（1）请学生自读对话，独立完成练习。
（2）出示答案，帮助学生校对。
如果有错误的答案，帮助找出原因。
（3）告诉学生some一般用于肯定句，后接不可数名词或可数名词的复数形式。
如：There is some tea in the cup.（杯子里有点茶。
）I need some eggs and milk.（我需要一些鸡蛋和牛奶。
）any一般用于语否定句和疑问句，文中疑问句Can you buy some candy for me？Can you buy some fruits for me？表示提出一个要求并希望得到肯定的回答，所以不能用any取代some。
（4）同桌两人分角色读对话。
（5）请几组学生上台分角色读对话。
2.完成课本第20页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习，教师巡视，提醒学生注意名词的复数形式。
（2）同桌交换课本，互相检查书写是否正确。
（3）教师展示答案，请学生读一读这六个句子。
Step 4 Extension综合活动：制作午餐食谱。
1.完成课本第19页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）请个别学生读一读对话。
2.小组活动：制作我喜欢的午餐食谱。
（1）教师在黑板上画出下列表格：Our Lunch MenuWe like ，and .Why?.（2）学生四人一小组，先模仿黑板上的表格，画在一张纸上。
（3）四人合作共同完成任务。
（4）完成表格后，在小组内将表格内容说一说，并派一人为代表向全班同学汇报他们的午餐食谱以及制订这张食谱的理由。
（5）小组代表汇报，汇报结束后，老师提出问题：“Is there any problem with this menu？”如果没有问题，就下一个学生接着汇报，如果有问题，请给予合理化的建议。
Step 5 Homework1.听录音，熟读本课对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.调查一两个自己好朋友的饮食情况，并做好记录。
4.完成课本第22页的自我评价。
闽教版英语 六年级上册Unit3Part B 教学课件
Ask and answer.Fra bibliotek调查： 四人为一组，先写好自己 中午的午饭，然后互相询 问对方中午都吃了什么?
Learn to write.
have dumplings and vegetables. have hamburgers and salad have noodles and vegetables.
G: Now let's talk about our food. Here are two Menus. Which one do you like,Yang Ming? Y: I like Menu A. G: Why do you like it? delicious： Y: Because ice cream is sweet. 美味的 Hamburgers are delicious. G: Is there any problem with Menu A? Y: Eh....There aren't any fruits or vegetables. G: That's the problem. We need vegetables and fruits to keep healthy.
Is there any problem with Menu A? 菜单A有什么问题吗？ Is there any problem with ... · · · · · · 有什么问题吗？
Is there any problem with the letter? 这封信有什么问题吗？
Yes,there is. No,there isn't.
Let's chant.
Do You Like Fast Food?O
Unit3FoodandHealthPartB教案-公开课-优质课（闽教版三起精品六上）
Unit3FoodandHealthPartB教案-公开课-优质课（闽教版三起精品六上）Unit 3 Food and HealthPart B教案一、教学目标1. 认知目标：听说认读写词汇：menu，salad；认识词汇：basket，delicious，any，problem，掌握bring与take的用法，以及对于食物的询问，句型：What do you usually have for …? ，回答：We have ….。
2. 能力目标：能运用所学句型与同学谈论三餐与食物，将课堂所学运用到生活中。
3. 情感目标：让学生通过对课文内容的学习掌握，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
二、教学重难点1. 重点能运用所学句型与同学谈论三餐与食物，将课堂所学运用到生活中。
2. 难点bring与take的用法，以及对于食物的询问，句型：What do you usually have for …? ，回答：We have …. 的理解掌握。
三、教学用具多媒体教学设备、单词卡片。
四、教学设计Step 1 warming1. 师生互相问好。
师：Good morning, class! Nice to see you again.生：Good morning, ***! Nice to see you, too!2. 教师询问同学早餐吃了些什么呢？喜不喜欢自己的早餐呢？早餐的食物是否健康呢？自己最喜欢的食物是什么呢？3. 教师向学生们说说自己的早餐，以及自己最喜欢的食物。
Step 2 Revision and Presentation1. 教师告诉学生我们这节课要学学如何用英语与同学谈论三餐与食物。
2. 教师请学生说说自己最喜欢的食物，原因是什么，并且说说自己认为健康和不健康的食物。
六上 Unit 3 Part B
3.呈现食物套餐让学生判断是否合理
Chant
表达三餐通常吃什么
通过热身，带领学生进入学习英语的状态
复习巩固旧知，提高英语语言表达能力
三．Teachingnew lesson
（一）呈现School Lunch Menu
1.T：This is our school menu.
看音标学习新词menu
What does he /she usually have for breakfast / lunch / dinner?
I usuallyhave…and…
He usuallyhas…and…
1.背本节课所学的单词3个并各抄写一行。
2.背划线词组并抄写三遍
3.用P19/2的图说三餐有利于健康的饮食并把它们写下来。
２、采用这些方法的理论根据：教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
五、教学环境及资源准备
﹡闽教版第六册Unit 3 Food and HealthPartB
·教学中，发挥学生的主体性，让学生借助图片大胆尝试看图描述。
四、教学策略选择与设计
１、本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。
本课教学我先用了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。
课题
Unit 3 Food and HealthPartB
闽教版六年级上册英语Unit3《FoodandHealth》PartB教案
Unit 3 Part B 教案教学目标◆语言知识目标1.学习单词：menu，delicious，any，problem等。
2.学习句型：What do you usually have for lunch?.I /We usually have…and…3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food?4.功能：谈论饮食与健康的关系。
◆语言技能目标1.能说出不同菜单的区别，并判断什么样的食谱有益于人们的身体健康。
2.学会合理搭配每餐食物。
◆情感态度帮助学生养成良好的日常饮食习惯。
教具准备1.单词卡片：menu，delicious，any，some，problem，because等。
2.冰淇淋和汉堡包的图片。
3.课文两幅菜单图。
4.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.一起唱歌曲：An Apple。
3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food ?（1）教师播放录音，全班学生跟读录音学说韵律诗一至二遍。
Do You Like Fast Food？你喜欢快餐吗？Do you like fast food?你喜欢快餐吗？Yes，I do. 是的，我喜欢。
Do you like it，too?你也喜欢吗？我不喜欢鸡肉。
I don’t like chicken.我不喜欢奶酪。
I don’t like cheese.No more，please.一点也不。
I like fish.我喜欢鱼。
I like rice.我喜欢米饭。
They’re very nice.它们非常好。
（2）请学生找出韵律诗中的几种有关食物的单词，如：fast food，chicken，cheese，fish和rice等，进行复习，然后请个别学生说一说这些食物是否有益于人们的身体健康，如：Fast food is bad for our health.Chic ken is good for our health.…4.揭示课题。
六年级上册英语课件Unit3partBFood and Health 闽教版
Unit3 Food and Health Part B
找出韵律诗中的几种有关食物的单词
Do You Like Fast Food？你喜欢快餐吗？ Do you like fast food?你喜欢快餐吗？ Yes，I do. 是的，我喜欢。 Do you like it，too?你也喜欢吗？ I don't like chicken.我不喜欢鸡肉。 I don't like cheese.我不喜欢奶酪。 No more，please.一点也不。 I like fish.我喜欢鱼。 I like rice.我喜欢米饭。 They're very nice.它们非常好。
巩固操练
They are delicious. [dɪˈlɪʃəs]
游戏——看谁反应快 游戏规则：教师指图，学生说词，遇到 可数名词的单词要大声说出来，遇到不 可数名词的单词要小声说出来，哪一组 反应错，则其余的组加分。
This is Menu B. Please say the food in English.
这些食物是否有益于人alth. Chicken is good for our health.
…
[ˈmenju:]
This is Mme_nu_ A. Can you say the food on the menu in English？
Dumplings are delicious. I like them. What about you？
Which one do you like, Menu A or Menu B？
Some of you like Menu A. Some of you like Menu B. What about our friend Yang Ming？Which one does he like？Why does he like it?
最新六年级英语上册Unit3《FoodandHealth》(PartB) 2(新版)闽教版优选教学课件
G: Is there any problem with Menu A? (菜单A有没有任何问题？)
Y: Eh…. There aren’t any fruits or vegetables. (额…没有水果或蔬菜。)
G: That’s the problem. (这就是问题所在。) We need vegetables and fruits to keep healthy.
Ask and answer.
Page 19
Homework
1.听录音，熟读本课对话。 2.完成活动手册本课的练习。 3.完成课本第22页的自我评价。
不得不说时间真的是这个世间最好的跨度，一些承诺，一段誓言，终究败给了时间，回忆再美好也经不住流年。有些人错过了终究得放下……。 在过往中，总有一个人，曾经是你的满心欢喜，现在却成了你的闭口不提。他闯进我们的生活，带给我们感动和美好，却又在某一时刻，猝不及防的从我们身边抽离，留下了一地的回忆。
(我们需要蔬菜和水果来保持健康。)
any 任何的；任何一个
一般用在否定句和疑问句中
some 一些；若干
一般用在肯定句 eg: I have some questions. Do you have any
questions? I need some fruits. Do you need any fruits?
你的承诺和誓言总归太遥远，你总归太缥缈。当我不在是你生命中的独一无二，我宁愿离去，也不愿在一份残缺的爱里苦苦挣扎。 你总归是我命中未了的缘和劫，我们也终究错过了！如果上天能够重新来过，我会绕过那个和你认识的地方，遇见你也许就是没有结果，可我也能释怀了。 我不能抱着那些回忆来折磨自己，我也不想就这样颓废的麻木的去过每一天了。你给的一切在回忆的沼泽里只会让我放不下，你走后在每一个似曾相识的场景里我总是会不由自主的想起你，我会盯着你送的东西久久的发呆，也会因为看到某个熟悉的背影，而伤心落泪。
小学英语闽教版六年级上册Unit 3 Food and Health《Part B》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学英语闽教版六年级上册Unit 3 Food and Health《Part B》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识目标:⑴能听说读写单词:roast, beef ,potato ,soup ,salad.⑵能听说,认读单词:restaurant,ready,order.⑶能听懂,会说本课的会话,掌握重点句型Are you ready to order? ----Yes,roast beef and potatoes. Any soup or vegetables? Any drinks? 及其答语,并能在实际交流中运用所学的语言。
能力目标:能在真实的情境中运用所学的语言Are you ready to order? ----Yes,roast beefand potatoes. Any soup or vegetables? Any drinks?进行简单的对话交流。
情感目标:教育学生养成合理的饮食习惯,不挑食,不偏食,不浪费粮食;并对学生进行一些餐桌礼仪教育。
2学情分析六年级学生在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加,全面发展的学生显现出来,有特长的学生也较突出,英语两级分化越来越严重,基础好的学生越来越喜欢英语,基础差的学生对学英语是越来越没信心,越不感兴趣。
而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段,如果学习出现障碍,学生就会缺乏学习的动力,充满失败感,从而产生自卑心理,甚至会谈英色变。
饮食这个话题与学生的生活紧密相关,对于已学过的单词只要让学生回家做个整理复习,课前老师再帮忙复习一下,就能扫清学习障碍,本课的新语言也比较简单,容易掌握,教师应抓住这个契机,给学习较差的学生创造体验成功的舞台。
对于学习好的学生可以适当增加一些课外的跟饮食相关的词汇、句型,这样即可以照顾到弱势群体的学生,又可以给优势群体的学生一些难度。
从而激发学生学习英语的积极性,促进学生对英语学习兴趣的保持和延续。
六年级上册英语课件Unit3Food and Health partB 闽教版
Homework
熟读课文5遍，小组长检查签名。 完成相应的活动手册。 完成P 22 的自我评价，同桌检查签名。
I like fish. I like rice. They're very nice.
I don't like chicken. I don't like cheese. No more, please.
_______ is good for our health.
_______ is bad for our health.
闽教版小学英语第七册
Unit 3 Food and Health
Part B
Song
An Apple
Chant
Do You Like Fast Food?
边听边画出食物的单词。
Do You Like Fast Food?
Do you like fast food? Yes, I do . Do you like it, too?
"There be" ,表示“某处有某人/某物”.这种结构 的句子变成问句，只要把be动词提前，句号变成 问号就可以了。
Practice
There _is__ an English book on the desk. There a_r_e_ five books on the desk. There a_r_e_ four windows in the classroom. There i_s__ an apple on the desk. _A__re__ there any books on the desk? _I_s___ there an apple on the desk?
Unit 3 Food and Health Part B 课件 2-公开课-优质课(闽教版三起精品六上)
Let’s play
Let’s talk
What did you have for breakfast this morning? I had______ ,______ and _______.
What do you usually have for lunch? I have______ ,______ and _______.
Homework
1.完成活动手册Part C。 2.给你的家人提ite
Tips: 1. I have___ ,___ and ___. 2. Yes./No.
milk (牛奶) bread (面包) cake (蛋糕) eggs（鸡蛋） rice（米饭） noodles（面条） dumplings（水饺） hot dogs（热狗）pears（梨）hamburgers（汉堡） fish（鱼） Coke（可乐）vegetables（蔬菜） ice cream（冰淇淋）bananas（香蕉） apples（苹果）grapes（葡萄）melon（西瓜） candy（糖果）peaches（桃子） orange（橘子） juice（果汁） chicken（鸡）meat (肉)
But it's good for you.
Do you like tomatoes?
I don't like tomatoes..
But they are good for you.
Try rice,noodles,vegetables...
Can you give me some advice?
一般现在时：
A: What do you usually have for breakfast ? B: I have bread, eggs and milk for breakfast.