教育叙事：一束阳光,也可以照亮心灵
教育叙事
一束阳光，也可以照亮心灵
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”
前天的思想品德课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是朱思博。
这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“朱思博同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质。
”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。
但我依然为他据理力争：一次放学，我请朱思博留下改考试卷，但临到放学时，因突然有事情我提前离开了学校，朱思博找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交改好的政治试卷。
第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交卷子了。
可见，他是个有诚信的人。
尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。
学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的朱思博低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。
下课回到办公室，我也在反思：朱思博是一个学习成绩比较差的学生，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道在学习成绩上他被同学看不起，因此他的心理是自卑的。
由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。
孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。
在今天的政治课上，我欣喜地发现朱思博勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后朱思博不再是低头弯腰的孩子一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。
作为一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。
作为教师不但要欣赏着他们水晶般的心灵，而且更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
教育叙事：让阳光照亮心灵
教育叙事：让阳光照亮心灵我担任高中教师和班主任很多年了，在教育教学中遇到过各种各样的学生，使用了各种各样的教育方法，对教育有了些深切的体会。
从实践中我深深地感受到，最有效的教育，必须融进以下因素，就是教师要用真心对待学生，对自己的学生要充满爱心、有包容之心。
高中阶段的学生，他们对社会的感知和自己的情绪体验增多，能够意识到自己的情感、个性与其他人的区别。
这种自我意识的发展，促使他们愿意通过与别人交往去得到别人的了解与同情，同时又不愿意把自己内心的一切秘密轻易向他人透露。
这说明他们的社会适应能力增强了，能够根据实际情况来控制自己的情感，这让父母和教师了解他们的心理更加困难了。
其实，高中学生迫切期望与人交往，希望得到成人的理解，他们不是对所有的人都闭锁，比如，当他们和自己同龄知心者或者他敬仰的老师或长辈交谈起个人感受和愿望是毫无“保留”的。
这说明他们心理的锁带有方向性。
无数事实表明，当他们在生活实践中没有知心人可以倾吐自己内心的感受、体验时常常因此感到孤独。
针对这一心理矛盾的特点，教师不能只从他们的外部表情就对他们的思想、态度进行简单的推断，应从多方面进行观察和较长时间的了解，通过全面的分析研究，才能得出比较接近实际的结论，教师要充分理解他们，不要轻易责怪他们，应在尊重、信任的基础上给予启发和引导。
下面是我在教育教学中遇到的几个典型案例：高二年级男生孔某，来自山区的学生，学习成绩差，生活习惯差，上课经常睡觉、看小说、玩与学习无关的东西或是发呆等等，还会在宿舍里抽烟、打牌，对学习没有兴趣，班主任和科任教师们对他都很讨厌，但又没有有效的办法改变。
他简直是困扰本班老师们的一块心病，对这样的学生，教育过程中一般的说理、教育、批评是很难改变他的，因为他现在的习惯、心里状态也不是一朝一日形成的，正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，要换个样儿谈何容易。
这个学生也困扰了我一段时间，经过认真思考，我认为我应该去了解他，包容他，再改变他。
小学教师教育叙事《一米阳光》
小学教师教育叙事——一米阳光相传丽江玉龙雪山终年云雾缭绕，雪山一侧终年不见阳光，只有每年秋分时节会有一米长的阳光照下来，传说被这一米阳光照到的人就能拥有幸福和快乐，我愿做平凡世界里给予孩子光明和期望、给孩子带来幸福的——一米阳光······她，叫小菲，是我班51人大家庭中其中一员，原来的她，勤奋、踏实、能歌善舞……像一只美丽的花蝴蝶自由飞舞，没有忧愁。
可一升入五年级，她却变成了这样：上课不爱回答问题了，不爱做作业或者是作业乱做了，经常因生病而请假，课间不爱和同学一起玩，学校舞蹈队也不去参加了，经常还一个人莫名的哭泣……每次我都试着走近她，想和她谈谈心。
可她每次都强颜欢笑说她没事，只是平时身体差，有些累了，所以才有这些反常举动。
但我知道，她肯定心里有事，只是不想对人言。
走进她的心，还得选准好时机啊！唉！咱们可爱的花蝴蝶似乎折翼了，似乎连飞的心也没有了！如果没有发生这样一件事，我都还没意识到问题的严重性。
那是阴雨绵绵的一天，我去学校附近的超市购物。
在结账时，老板突然问我：“你是梁老师吗？”我十分差异，我和他素不相识，他怎么认识我？来不及细想，应承了一声。
没想到老板后来的话却让我大跌眼镜。
“你们五一班是有个叫xx菲的同学吧？她昨天在我家偷了两个笔记本，被我逮住了！我本来要找他们家长的，但后来她还给了我，我也就没追究了。
你们做老师的平时是怎么教的？也不教育教育。
不知道你们老师一天都在干啥。
”一席话，气得我是火冒三丈！纵有千言万语，也不想因事件未了解清楚而做口舌之争。
小菲，一个还算优秀的女孩子为何会做出如此之事？我得调查清楚。
第二天，我把她留了下来，我们进行了促膝长谈。
我很委婉的讲述了昨天在超市的经历，并说她可能是脑子一热，“拿”了老板的东西，及时止错没有铸成大错还是好孩子。
没想到我一说完，小菲就泪流满面、大哭不止。
“老师并没有责怪你，单独把你留下来，就是不想让第三个同学知道这件事，老师答应你，我会替你保守秘密，包括你的父母。
教育叙事范文10篇
教育叙事范文10篇教育是人类社会中最重要的事业之一，它承载着培养人才、传承文明、推动社会进步的重任。
而教育叙事作为一种文学体裁，通过叙述教育经历、教育故事来传递教育的力量，激励人们对教育的重视和关注。
下面我们将分享10篇教育叙事范文，让我们一起感受教育的力量。
第一篇，《老师的微笑》。
小时候，我有一个非常和蔼可亲的班主任老师，她总是面带微笑，语气温和地对待每一个学生。
那时候，我总是害怕上课，因为我觉得自己不够聪明，总是害怕被老师批评。
但是每当我看到老师微笑的眼睛，我就感到一种莫名的安慰和鼓励。
她的微笑让我觉得自己并不孤单，她的微笑让我觉得即使失败了也不要气馁。
那时候，我明白了，老师的微笑是对我们最好的教育。
第二篇，《一本好书的力量》。
有一本书，改变了我的一生。
那是一本关于勇气和坚持的故事书，书中的主人公总是不断面对困难，永不放弃。
在我遇到困难的时候，总是会拿起这本书，读着读着，我就会感到一股莫名的力量涌上心头，让我觉得，原来困难并不可怕，只要我有勇气和坚持，我就能战胜一切。
这本书教会了我坚持不懈的精神，也让我明白了，一本好书可以改变一个人的命运。
第三篇，《父母的教诲》。
父母是我们最早的老师，他们的教诲伴随我们一生。
我记得小时候，每当我犯错的时候，父母总是用温和的语气和耐心的态度来教导我，他们告诉我，人生路上难免会犯错，但是关键是要从错误中吸取教训，不断成长。
他们的教诲让我懂得了宽容和理解，也让我懂得了感恩和珍惜。
父母的教诲，是我一生的财富。
第四篇，《老师的批评》。
记得上初中的时候，我总是因为数学不及格而被老师批评。
那时候，我总是觉得老师太严厉了，总是对我指手画脚。
但是渐渐地，我发现老师的批评并不是出于恶意，而是出于对我的期望和关心。
每一次批评都是老师对我未来的期许，让我明白了自己的不足之处。
老师的批评，让我不断进步，也让我懂得了接受和成长。
第五篇，《友谊的力量》。
在我的成长路上，有一个朋友陪伴着我，她总是在我遇到困难的时候伸出援手，给予我鼓励和支持。
初中一年级班主任叙事 一束阳光照在我心上
初中一年级班主任叙事一束阳光照在我心上阳光沐浴下的我们，除了身体外表感到了温暖，其实心里面间或也会暖意洋洋。
甚至有时候，你会嗅到阳光那甜甜的味道。
此刻的我，似乎闻到了那种甜味。
眼前似乎不再是黑暗，好像一束阳光照到了我心上。
看着课堂上的他，学着遵守纪律，学着举手提问，学着用正常的语气答复下列问题，学着遇到困惑时举手答复，并等待教师示意他说时，才站起，礼貌的说出自己的想法，学着遇到不理解的问题时，私下找老师求助等等很多，他的一举一动都牵动着我的心，还好，原来他是可以成为一名懂礼貌的好学生的，至少临近七年级期末，我看到了不一样的他，我的心里暖暖的。
他是我教的第—届七年级学生中最有想法，言语组织能力比拟强，成绩比拟好，听话懂事的一位班干部，对他的这一评价是我最初刚进教室，做代理班主任的三天的一个感受。
也正因为他让我第—次体会到了中学生和小学生的差异好大。
之前一直在小学授课英语，看到学生不管是做事还是想问题，都比拟稚嫩。
根本是老师安排到哪里，小学生们做到那里，而他让我看到了，其实中学生他们有他们自己的思维模式。
记得刚开学，给班级设计班级口号，每一小组的同学都在各抒己见，写出自己觉得适宜班级的口号，而不再是老师固定的。
其中班里有一个听力有障碍的学生，也写了一个，内容是：“爆发吧，7〔9〕班的小宇宙。
〞按照正常的思维都是四字成语，突然间他递给了我一个这样的口号，我一时语塞，该怎么答复呢？这样的口号，我应该不会采纳，但是我又不想打击他的积极性。
我告诉班级同学，我们共同把这个口号大声读三遍，让他听到好不好，全班同学都同意了，在口号声中，我的心触动了，我期望大家可以像他一样去思考。
课后李明找到我，他说老师我们可以用用他的口号，因为每当班的口号都是四字成语，有点太像，没有创新，而王杰他的想法就是一个创新，把我们七九班比做小宇宙，马上爆发的小宇宙，多好！我们就是要让全校学生看到我们7〔9〕班的不一样，让学校领导听听，为什么不可以呢？听完这段话，我真佩服他，条理清楚，目的明确，理由充分，核心词汇显眼，就是创新。
教育叙事 给她阳光 让她灿烂
教育叙事给她阳光让她灿烂黑龙江省建三江七星二中小学部李亭英给点阳光就灿烂。
记不清是哪个岁月里的经典语言了，反正人人都会说，说起来很顺嘴。
有一个孩子，来自安徽，跟着大爷大娘。
一年级入学时，是她的奶奶领着来的。
穿着很普通的衣服，剪着盖式的娃娃头，反正农场的孩子、是不会这样打扮的，看起来土里土气。
奶奶拉着女孩的手，让她向我问好。
孩子什么也不说，一下子躲到奶奶的身后，偷偷地看我。
孩子没有上过学前班，一些浅显的数学、拼音都是大娘教的。
也没有什么好习惯，经常用嘴咬着铅笔头，说了好几次，也不改，很倔的小丫头。
开学一个月了，学校要给这些新生入学籍了，需要准备户口本及复印件，孩子拿不来。
大娘来了，告诉我一个这样的秘密：女孩的爸妈，在安徽老家，年龄不到就结婚了，没有办结婚证。
生了孩子后，妈妈不满意爸爸的窝囊，孩子刚满月，就弃家而去。
孩子扔给了奶奶，扔给了大娘。
孩子会说话的时候，只要看见女的，就跑过去，抱住人家的大腿喊“妈妈”。
“可怜的孩子”大娘抹起了眼泪。
我向学校反映了情况，破例给孩子入了学籍，心里好受多了。
从此，班里多了一个默默无闻的女孩。
这个孩子很少和其他同学说话，也不交流。
每天像一个影子，独来独往。
别人要是碰了她的东西，还挺吓人呢，嘴里嘟囔着谁也听不懂的话，估计是骂人的。
上课提问她，要么不吱声，要么就倔强地看着你，让你心里发毛。
问题孩子难倒了我！有一次，我给孩子们放动画片。
小女孩也歪着头，入神地看着。
高兴处还咯咯地笑起来，别说样子蛮可爱奥。
我急忙用手机给她抢了一个镜头：那是一张恬美的脸，没有哀愁，没有烦恼，没有恐惧。
一双明亮的大眼睛，歪着的小辫子，两个小酒窝。
当我用数据线把这张宝贵的照片在大屏幕放出来的时候。
班级沸腾了！哇塞！孩子的欢呼声！羡慕声！他们一齐拥到我身边，让我给照相。
那一刻，女孩灿烂的笑脸永远地留在我的心中，留在她的记忆深处。
给点阳光，让她灿烂。
现在孩子已经上三年级了，生活得很快乐，经常和我说些悄悄话呢！如果我们的教育者在感情上与学生们多些交流与亲近，在生活中对他们多些关心与呵护，在学习上对学生适时地进行激励与表扬，不轻言放弃，相信一定会促进师生间的相互理解，使学生健康成长，使每一朵花儿都美丽绽放。
李淑梅 给孩子一缕鼓励的阳光——教育叙事
给孩子一缕鼓励的阳光大连金州新区金石滩小学李淑梅今年，我接手一年级语、数教学和班主任工作。
开学的时候，有位家长送来了一位小姑娘，孩子文文静静的，年龄是班级最小的一个，只见她站在班级门口，任凭我和他父亲怎样劝说，她说什么也不肯进去，她父亲说：“这孩子胆子小，不爱说话。
明天我让她妈妈来送。
”就这样，开学第一天，她没有踏进教室半步就走了。
第二天早上，我刚下班车，她妈妈领着她，走到我面前，说：“李老师，您费心了。
”我马上不失热情的牵起她的小手，说：“呀，逗逗来了，老师很喜欢你，同学也都想认识你呢，跟老师走吧。
”她静静地看着我，这回并没有表现出怯懦、躲闪的意思。
我随机又说：“逗逗这样爱上学，走，老师要给逗逗一朵小红花。
”她就这样成了我的一名学生。
上课提问时，她也从不举手回答问题。
非常简单的问题，指名让她说，她还能够站起来回答，稍微难一点的题，连站都不肯站起来。
但是我从不批评她，她已经很胆小了，能够鼓足勇气踏进这个教室，已经很进步了，也许正因为这样，时间久了，她认为我是可以信任的吧，有一次下课的时候，她居然跑到我面前说：“老师，我也想出去玩。
”哦，是个好机会，我指着黑板上的音节说：“你把这个音节拼出来，我就让你出去玩。
”她马上说出来了，看来，她不是不会，而是胆子太小了。
之后我发现，她做在本子上的题是对的。
观察之后，我下决心改变她——因为，我发现，她不是不会说，也不是不会做，而是在她害怕，她心里有着尚未解开的结。
我利用课余时间找逗逗谈话，鼓励她大胆回答问题，并有意识地为她提供机会。
一次语文课，我出示了一个要新学的三拼音节，在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后，她犹犹豫豫地举起了手，声音又轻又低：“g-u-a ，gua” 我欣喜过望，同学们也楞了。
她终于可以主动举手发言了，机会不容错过，我在班上表扬她说：“你看人家逗逗多能干啊，老师还没教呢，她都会读，还能主动举手发言，比原先进步多了，我们都要向她学习！” 她笑了，笑得天真而又舒心。
班主任教育故事：给心灵一丝阳光
班主任教育故事：给心灵一丝阳光小D是我班的一名学生，刚开始，活泼可爱，整天像个开心果，这学期由于父母离婚，我发现他变得反应冷淡，对什么事都提不起兴趣，而且不合群，显得比较自卑，学习成绩直线下降，我打了几次电话，但父亲在外打工，他只跟爷爷、奶奶生活，也不见有什么起色。
原因分析：小D为什么会有如此大的反差呢？原因是多方面的。
1.安全感的丧失。
原来稳固的家庭给他一种安全感，他对家庭、父母充满信任，但家庭的变化、父母的冷战、争吵、倒塌，使他无所适从，丧失了安全感。
2.亲情的失落。
原来他在父母的怀中可以撒娇，可以得到充分的父爱、母爱，现在他失落了很多。
因此，他变得封闭自己，有时候还故意打人，以此来引起老师或同伴的重视。
3.教养方法的变化。
父母离婚后，母亲离家出走，父亲去外地打工，他跟着爷爷、奶奶，老人的教养方式大大滞后于现代社会的发展，小D和同学一起玩时，总是格格不入，乱发脾气。
4.价值观的误导。
社会上有些人对单亲家庭的孩子或明或暗，或多或少地表现出“另眼相看”，使他失去了自尊、自信。
辅导措施：确诊了小D的“病症”，我开始寻找良策“对症下药”。
1.爱心软化法。
象小D这样的孩子，由于失去父爱、母爱，心灵较为孤独，需要更多的爱心和呵护。
因此，老师在他心目中的地位比其他人高得多，我利用这个独特的优势，用爱心去融化那颗趋于冰冷的心，有一次他感冒了，在学校头昏，我把他带到学校医务室，并倒水给他喝，回到班上，我在全班同学面前表扬他带病坚持上课，全班同学不约而同地鼓起掌来，我发现，小D的要杆挺得特别直。
2.集体教育法。
父母的离异，使小D心理上产生自卑，觉得在集体中低人一等。
针对这一心理，我对他多鼓励、少批评，过去的他是一个乐于助人，关心集体的好学生，我便推荐他当科代表，让他在收发作业时可以多和同学接触，更有意识地表扬他作业收发得及时，帮助他树立起自信心。
3.知行并重法。
在对小D的教育中，我既重视系统的道德知识教育，又有意识引导他的道德行为实践，例如推荐他当班级值日文明督导员，通过这一工作，提高他讲文明，懂礼貌的思想意识，养成遵守学校各种规章制度的行为习惯……经过较长时间的耐心教育和引导，小D终于从家庭的阴影中走了出来，不再孤僻、自卑，脸上的笑容也多了。
教育叙事 一米阳光的温暖
一米阳光的温暖时光无言，季节的流转，岁月的流逝总是不知不觉的。
算算自己自从1997年上班到现在一转眼已经度过二十个春秋了。
二十年间，经历了从当初刚出校门雄心勃勃但却缺乏经验的小老师，慢慢的成长成一位有了自己教学风格、受学生喜爱的“老”教师的成长历程。
其中既有苦涩也有甜蜜；既有失意也有成就。
总之，虽路有坎坷，但终将通往彼岸。
人生如茶，静心以对。
幸福是一缕花香，那花开放在你心灵深处，只需微风轻轻吹动，便能散发出使你陶醉的芳香。
幸福是微笑，是爱意，是从从容容过好每一天。
幸福是倾诉，是交流，是对快乐的共同分享。
今天，我就借此机会来分享一下我当小学老师这一米阳光的温暖。
记得2006年我调到离家80多里外的偏远山区开始任教，那时我的孩子只有一岁多，我抱着孩子，背着奶粉，坐一个小时的车，晕得一塌糊涂。
可是就在下车的地方，路两边站满了学生，我一下车就被学生一“抢”而空，孩子们背走了我的行李，甚至我怀里的娃娃。
我来不及说什么，就被孩子搀上一路欢歌来到离公路还有2公里的学校。
后来我严厉的告诉孩子们：“路上不安全，千万不能来接老师！”第二周，我坐到下车的地方，巡视车窗外，没有一个学生。
我想我的警告起作用了。
可是等车开走，我正准备收拾路边的行李，突然，路旁的排水渠里、玉米地里冲出一群孩子，他们再次背走我的行李，抱走我背上的孩子……我热泪盈眶！时光荏苒，日月如梭。
不知不觉我已经在乡村小学工作二十年了，一路走来，有过欢乐、幸福，也有过辛酸，但却从不曾后悔!我很钦佩那些特教老师，他们用自己的力量，帮助那些生活在黑暗世界里的孩子，为他们点亮一盏盏生命的微光。
记得去年在梁家村中心小学任教时，我接的五年级这个班成绩最后一名，调皮捣蛋的学生非常多。
我接上他们后，手把手教他们写字；留守的孩子衣服破了我一针一线的缝起来；给他们买小奖品激励学习；课后和他们谈心；放学了去学生家里走访．．．．．．慢慢的学生的眼睛变得明亮起来了。
最让我意想不到的是：12月13号，我像往常一样去上课，刚一走进教室，学生一起站起来大声喊道“老师，生日快乐！”我一下子懵了。
育人故事《心守一抹暖阳,静待一树花开》
心守一抹暖阳，静待一树花开我愿成为一束光，传递光，散发光。
——题记捷克教育家夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。
”我深爱着我的职业，它像一束光照亮了我前行的道路，这束光中承载着优秀的师风师德，我将这束光化为无数的光洒落在孩子们的身上，给他们指明方向，给予他们光明、温暖与爱意。
经典的光，润泽心灵2022年语文新课程的标准，是以立德树人为根本任务，确定中华优秀传统文化为课程的内容之一。
我在新接这个班后，贯彻落实新课程标准，积极地开展传统文化教育，培根铸魂。
晨读课诵读我们的母语----《小古文观止》；利用课间或班会时间，渗透些经典名言。
孩子们容易因为一些小事而发生争执，或因为一根笔，或因为一个凳子，吵起来互不相让。
今天小明和小美就因为争一个凳子吵了起来。
一个说:“我先来的。
”另一个毫不想让说:“是我先来的，你说谎。
”两个人互不相让地吵着。
上课铃响了，我进入了班级，两个小孩居然还在扯着凳子，看到我进来了，好似是不好意思，就不吵了，但是他们之间仍充斥着火药味，没有一个人主动离开。
我问他们发什么了什么事，他们都争着说对方抢他的凳子。
我一下了然了，小朋友的心智都至纯至真，把事情都放在脸上，我看到了他们谁也不服谁。
我看着他们慢慢地说：“我们不是读过《两虎相斗》《鹬蚌相争》的故事吗？它们告诉我们‘智者不争，仁者不责’，打架争吵是最愚笨的办法，聪明的人从来不会使用武力，而是用睿智的头脑去化解矛盾，老师感觉你们是最聪明的孩子，聪明的孩子怎么能打架争吵呢？。
”然后又回过头面向所有的学生们说“《读书录》里面有一句话‘惟宽可以容人，惟厚可以载物’，他告诉我们同学之间应该互相包容，互相理解，因为小事争吵非君子所为，老师认为每个小朋友都会成为一名君子，你们能做到吗？”学生们都争先恐后地跟我说：“能！”小明和小美一开始没说话，过了一会儿，他们小声地说：“能。
”然后小明对小美说：“你先坐，我不坐了。
”小美又对小明说：“你坐，你坐，我不坐。
教育叙事：让爱的阳光照亮孩子的心灵范文
教育叙事：让爱的阳光照亮孩子的心灵范文老师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。
教育的本质是爱心的传递，老师播下爱的种子，才能收获绚丽的人生。
几十年的教育生涯，我时刻不忘一名老师的初心，一路探究，砥砺前行，把一腔热血都献给了乡村的孩子们。
难忘那双迷茫的眼睛教育工作的非常性，决断其过程的繁复性。
它胜利的关键在于对教育对象的精确把握。
老师每天面对的是一群性格存在差异，背景也不尽相同的有思想的孩子；要想激发孩子们学习生活的热忱，让他们全身心地投入到学习之中，老师就应当走进他们的心灵，滋润他们的心田。
家访，就是拉近师生之间距离的有效途径。
它不仅让老师更全面的了解同学，更能让老师悟出许多道理。
那次家访，让我记忆犹新，内心受到极大的震憾。
他叫张明，一个很一般的同学，家住随县草店镇大石桥村。
一向本分守纪的他，不知什么缘由，突然打算辍学。
带着许多的迷惑，我们决断利用周末前去家访。
来到他家，首先看到两间略显陈旧的平房，一个中年妇女在院子里不停的忙着。
听说老师来家访，张明的母亲便喋喋不休的说开了：一会说孩子的父亲在外面不好好的混，一会说孩子不听话不等我们张口说话，他妈妈的埋怨声越来越大，我们根本插不进任何话语，也听不明白她究竟要表达什么。
张明更是泪眼迷茫，一脸的懊丧和无奈，一贯低头不语。
鉴于此种状况，我向邻居打听张明家里的状况。
据邻居们反映：张明的父亲常年在外，很少和家里取得联系；他们夫妻感情几乎破碎，张明的母亲因此精神上受到严峻的刺激，见人就数落家庭的不幸，根本不知道如何去管理自己的孩子。
他家里还欠下不少的债务。
了解到这些状况之后，我好像打了一个寒噤；好"意外'的家访，好可怜的孩子！我究竟明白他想辍学的缘由了：小小年纪的他，内心承受怎样的重负啊！在校得不到老师应有的理解与关爱，有时还受到同学们的尖锐的嘲讽；回到家里，除了"收获'母亲的唠叨以及心灵的孤寂，哪里感受得到家的暖和！因此，他对前途很是悲观，没有人能理解他内心的痛楚，没有人为他开导。