整十数加减整十数教案(1)
整十数加减整十数的教案8篇
整十数加减整十数的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《整十数加、减整十数》教案
2023年《整十数加、减整十数》教案2023年《整十数加、减整十数》教案1（一）知识教学点1．使学生进一步理解加法和减法的含义。
2．使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1．能熟练口算100 以内整十数加、减整十数。
2．培养学生口头语言表达能力。
（三）德育渗透点：引导学生感知知识间的内在联系，以及迁移类推方法在学习数学知识中的应用，激发学生学习的兴趣。
教学重点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教学难点：理解整十数加、减整十数计算方法的算理。
教具、学具准备：小棒、投影片、计数器。
教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：（出示口算卡）3+2= 7+5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2．摆小棒计算并叙述计算方法：2+7= 6-3=引导学生说出：2+7 就是2 个一加7 个一，得9 个一，也就是9，所以2+7=9。
6-3 就是6 个一减3 个一，得3 个一，也就是3，所以6-3=3。
3．（投影）口答题：（1）30 里面有几个十？3 个十是多少？（2）7 个十是多少？70 里面有几个十？二、探究新知1．设疑导入。
前面我们学过了10 以内数的加、减法的计算方法，现在题里（指口答题）出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
（板书课题）2．学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1：20+10=（1）指导学生操作理解20+10 的计算方法。
首先让学生拿出2 捆小棒，摆在桌子上，提示学生注意摆齐，然后再拿1 捆小棒与上面2 捆对齐摆好。
问：你拿出2 捆小棒能想到什么？1 捆呢？启发学生明确：2 捆小棒是20 根，表示2 个十。
1 捆小棒是10 根，表示1 个十。
再让学生把它们对齐合到一起，问：合起来是求什么？用算式表示也就是求什么？讨论一下怎样计算出结果。
引导学生得出：①把两堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？②列成算式是：“20+10=”。
整十数加减整十数教案
整十数加减整十数教案教案一：整十数的加法和减法运算1. 教学目标：- 学生能够理解整十数的概念，掌握整十数的加法运算规则。
- 学生能够运用整十数的加法运算规则，解决相应的实际问题。
2. 教学准备：- 整十数的数学教具（计数棒、计数球等）- 整十数的运算练习习题3. 教学步骤：- 引入新知：给学生展示整十数的概念，如10、20、30等。
通过数学教具，让学生观察、触摸并感受整十数的特点。
- 让学生进行集体或小组活动，用数学教具模拟整十数的加法运算。
例如，给学生两个整十数，让他们用计数棒进行模拟相加的过程，并找出规律。
- 教师引导学生总结整十数的加法运算规则，如两个整十数相加，先把个位数相加，再把十位数相加。
- 学生进行练习，完成一定数量和难度的整十数加法运算练习习题。
- 教师进行讲解和解答，对学生的答案进行检查。
4. 巩固练习：- 让学生进行个人或小组练习题，并相互交流、讨论答案。
- 教师进行对学生的答案进行检查和评价，并解答他们的疑问。
5. 拓展应用：- 让学生运用整十数的加法运算规则，解决相应的实际问题。
- 引导学生思考，如何利用整十数的加法运算规则解决更复杂的问题。
6. 评价与反思：- 对学生的练习答案进行评价，并对学生的解题思路和方法进行肯定和指导。
- 让学生进行自我评价，总结整十数的加法运算规则，并提出改进措施。
教案二：整十数的加减混合运算1. 教学目标：- 学生能够根据整十数的加法和减法运算规则，进行混合运算。
- 学生能够应用整十数的加减混合运算，解决实际问题。
2. 教学准备：- 整十数的数学教具（计数棒、计数球等）- 整十数的运算练习习题3. 教学步骤：- 引入新知：复习整十数的加法和减法运算规则。
- 让学生进行集体或小组活动，用数学教具模拟整十数的加减混合运算。
例如，给学生一个整十数和一个整数，让他们用计数棒进行模拟相加和相减的过程，并找出规律。
- 教师引导学生总结整十数的加减混合运算规则，如两个整十数相加或相减，先把个位数相加或相减，再把十位数相加或相减。
数学教案：整十数的加减(通用7篇)
数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减篇1教学目的1、使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，纯熟地进展计算。
2、培养学生的迁移才能和计算才能。
3、通过教学，初步培养学生的探究精神与合作意识，激发他们计算的兴趣。
教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法。
教学难点正确纯熟地进展整十数连加、连减计算。
教学过程一、复习导入开火车口算：20+50= 3+2+4=10+80= 8—5—2=70—30= 4+1+3=90—30= 10—3—6=30+70= 8—6—2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？〔从左到右〕假如题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题。
〔板书课题〕二、探究新知1、教学例2的连加。
板书：30+20+40=〔１〕师：这个算式表示什么意思？〔表示把30、20和40这三局部合并起来〕问：你会算吗？学生自己试算，然后集体交流。
〔２〕问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？〔先算30加20等于50，再算50加40等于90。
〕〔想：3加2加4等于几，就是几十。
〕2、教学例2的连减。
板书：80—50—20=〔１〕师：这道连减的题目表示什么意思？〔表示从80里面去掉50这局部，再去掉20那局部或从80里面去掉50和20这两局部〕问：怎么算？〔学生试算，然后集体交流。
〕〔２〕问：谁来汇报一下，你是怎么算的？〔先算80减50等于30，再算30减20等于10。
〕〔想：8减5再减2等于几，就是几十〕3、比拟：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么一样的地方和不同的地方？〔１〕学生以组为单位进展讨论。
〔２〕各组进展汇报。
〔整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的。
《口算整十数加减整十数》教案
举例：通过大量练习，让学生逐步提高口算速度，减少错误。
（4）解决实际问题的能力：培养学生将整十数加减整十数的运算应用于解决实际问题的能力；
举例：在购物、分配物品等场景中，能够运用所学知识进行计算。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
五、教学反思
今天在教授《口算整十数加减整十数》这一章节时，我发现学生们对口算的计算方法掌握程度不一，有的同学能够迅速准确地完成计算，而有的同学则在进位和退位上犯了难。这让我意识到，在教学过程中，需要更加关注学生的个别差异，针对性地进行指导。
在导入新课环节，通过提问同学们在日常生活中遇到的计算问题，成功引起了他们的兴趣。这个做法让我觉得很有成效，因为它让学生们认识到数学知识与现实生活的紧密联系，从而激发了他们学习数学的热情。
三、教学难点与重点1.教来自重点（1）整十数加减整十数的计算方法：使学生掌握20、30、40等整十数的加减运算规律，能够熟练地进行口算；
举例：如30+40=70，50-20=30，要求学生能够快速准确地完成计算。
（2）整十数加减整十数的实际应用：让学生学会将整十数加减整十数的运算应用于解决实际问题，体会数学的实用性；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调整十数加减的计算方法和进位、退位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数加减相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的口算练习。这个练习将演示整十数加减的基本原理。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解整十数加减整十数的运算规律，形成数学运算能力；2.培养学生的问题解决能力，通过解决实际生活中的问题，体会数学的实用价值；3.培养学生的逻辑思维和推理能力，使其在学习过程中能够发现规律，运用规律进行计算。通过本节课的学习，让学生在掌握整十数加减整十数的基础上，提高数学思维品质，为后续学习奠定基础。
一年级下学期整十数加减整十数教学设计
一年级下学期整十数加减整十数教学设计一、教学目标1.能够理解整十数的概念。
2.能够熟练地进行整十数的加法和减法运算。
3.能够在日常生活中应用整十数加减法解决问题。
二、教学准备1.教学课件：包括整十数加法和减法的例题和练习题。
2.教具：十位数卡片、小珠子等辅助教具。
3.课堂环境：保持安静、整洁，让学生集中注意力。
三、教学过程第一课时：整十数的认识1.初步引入整十数的概念，通过十位数卡片让学生观察和理解。
2.和学生一起练习读写整十数，如10、20、30等。
3.给学生出示数字卡片，让学生组合出不同的整十数。
第二课时：整十数的加法1.以10为单位，教学生进行整十数的简单加法运算。
2.将加法与日常生活情景相结合，让学生体会整十数加法的实际运用。
第三课时：整十数的减法1.介绍整十数的减法运算方法。
2.给学生出示减法算式，让学生自行计算并检查答案。
第四课时：整十数加减混合运算1.融合整十数的加减法，对学生进行综合运算训练。
2.鼓励学生灵活运用所学知识解决实际问题。
四、课堂互动1.引导学生分组合作，互相纠错，相互学习。
2.设计小组竞赛游戏，激发学生学习兴趣。
五、课后作业1.布置相关的整十数加减法练习题，巩固学生所学知识。
2.鼓励学生在日常生活中发现整十数的运用。
六、评估方法1.课堂表现：观察学生对整十数加减法的掌握情况及学习态度。
2.练习情况：检查学生的课后作业，评估学生对整十数加减法的掌握程度。
七、教学反思1.总结教学过程中的亮点和不足，以及学生的表现。
2.调整教学方法，更好地满足学生的学习需求。
以上是一年级下学期整十数加减整十数教学设计的内容，希望能够帮助学生更好地掌握整十数的加减法。
《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）
《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。
教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。
新学期开始了，小动物们要上学了。
（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。
在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。
）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。
根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。
让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
2.班内交流。
谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。
特殊教育《整十数加、减整十数》教案
《整十数加、减整十数》教学设计教学内容：《义务教育课程标准试验教科书·数学》（人教版）一年级上册第六单元《100以内的加法和减法(一)》这一单元中的《整十数加、减整十数》这一教学内容教学目标：1.知识目标：使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
在动手操作的过程中形成加减整十数和创新意识，通过数字在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关。
2.技能目标：培养学生数感，并提高学生的心酸能力，通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
3.情感目标：通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学重点：正确掌握口算方法。
教学难点：培养学生的心算能力。
课时安排：1课时教学方法：1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带同学们去看花生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
3、练习以学生喜爱的游戏、比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
学习方法：课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，积极开展本节课的教学活动，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的原则，体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能”。
教具和学具准备:教师准备：多媒体投影学生准备：课本，草稿本，小棒教学过程:一、创设情景，生成问题（听歌曲《春天在哪里》）1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？（并且叫学生们观察书上的本课主题图，在多媒体上显示本课主题图。
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《整十数加减整十数》教学设计
教学目标：
1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法, 并能正确计算。
2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重点：正确掌握口算方法。
教学难点：培养学生的心算能力。
教学准备：课件
教学过程：
复习旧知
60 里面有（）个十。
80 里面有（）个十。
7 个十是（）。
10 个十是（）。
我发现10、20、30、40……100这些数都是
（）。
一、创设情境
公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？电脑演示：
这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。
电脑演示：
二、探究新知
从这幅图上，你能看到什么？
学生汇报：红花有10 盆；
黄花有20 盆；
（一）．整十数加整十数。
看着这些花，谁能根据你发现的信息提出什么问题？
红花和黄花一共有多少盆？
1. 要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10＋20）
10和20都是整十数揭示题目整十数加减整十数
2.10 、20、30在图中分别表示什么？
学生汇报：10表示红花有10 盆
20表示红花有20 盆30表示红花和黄花一共有30 盆
3. 10＋20等于多少？你是怎样算出来的？
全班交流。
（1）．数的方法：10、20、30。
（2）．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3 捆小棒，所以10＋20 =30。
同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。
（学生活动）谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报）
（3）．用十作单位：10 里面有1个10，20 里面有2 个10，加起来一共是3 个10，也就是30。
板书：10 ＋20 = 30
1 个十
2 个十
3 个十
（二）．整十数减整十数。
电脑演示：
工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10 盆。
小朋友们，你能提出什么问题？还有多少盆紫花？
原来有30 盆紫花，工人叔叔搬走了10 盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？
板书：30 - 10= 20
你怎么知道30－10 等于20？给你们组的同学说一说。
（小组交流）我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。
（学生活动）方法：
1、用计数器算出30-20=10
在十位上先拨3 个珠子表示30，再拨掉2 个珠子，表示减掉20，还剩下一个珠子，
所以30-20=10
2、用十作单位：30 里面有3 个十，从3个里减掉2个十，还剩下1 个十，也就是10。
所以30-20=10
三、巩固练习
1、左边有40枝铅笔，右边有20 枝铅笔，你能列出哪些算式
2、抢船票（这么多难题都没有难住你们，看来，你们已经掌握了今天的知识。
，听说乐岛上的船票不要钱，答对题就能得到，只有四张船票谁想要?）
3+2= 4+5= 6-4= 7-3=
30+20= 40+50= 60-40= 70-30=
注意：若有学生根据上面的算式说出下面的算是的答案，教师应让学生讲清道理。
3、小猫钓鱼同学们成功的拿到了船票，看小猫花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，在等大家去钓鱼呢！同学们，你们想不想去钓鱼？谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。
50+ 30= 50－30= 30+ 10= 30 －10=
40+ 50= 60－40= 20+ 30= 4030=
30+ 50= 60－50= 60+ 40= 100－40=
4、跷跷板
30+ 4 90－5020+ 4070 －10
60－10 40+ 2060+ 2060 －20
5、超市购物帽子50元，手套10 元，围巾30 元买上面三样物品一共需要多少钱？50+ 10+ 30= 90 （元）
2. 付给售货员100 元，应找回多少钱？
100－90= 10（元）
四、小结：今天你有什么收获？课堂作业：
20+30= 50-20= 50+30= 80+10=
30+40= 70-40= 80-30= 90-80= 10+20+30= 90-40-30=。