重庆2019部编人教版语文四年级上册-第12课《盘古开天地》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第12课盘古开天地教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《盘古开天地》教案教学目标：１.知识目标：认识生字，会写生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
有感情朗读课文。
２.能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
３.情感目标：体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重点难点１.教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
２.教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入１.中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2.今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天辟地》3.读了课题，你知道什么？还有什么问题？二、初读课文，学习生字词1.自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。
2.学习生字新词（领读---开火车读----齐读）找一找形声字读一读。
找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。
找一找表示动作的词语，做一做。
读准多音字“倒”和“汗”3.开火车读课文4.读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？三、学习课文一二段1.的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）2.谁能描述一下你看到的情景？3.是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。
就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？4.自由读第二段，划出有关句子。
5.指名读，为什么要这样读？应该怎样读？指导朗读：“猛劈过去”要读重一点，清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。
6.再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。
（齐读）7.在读着段文字时你有什么发现吗？同学们，你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词？请赶快找出来。
并校对。
8.（去掉其他的内容，留下反义词）我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景说清楚吗？（自由练说——指名说）9.小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节形象起来了，讲起来就更有味道了。
同学们，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就（出示盘古那种顶天立地的画面，）请找到课文的语句读读吧。
四、学习课文的第三段1.自由读2.指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后就挺累得，还要使劲蹬着地，此时你最想说什么？）3.朗读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一起，就像巍巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的、辛苦地站住那里。
十年过去了、百年、千年、万年——一站就站了一万八千年，天就变得很高很高，高到了九千丈，地就变得很厚很厚，天和地终于被固定住了，但盘古也到了精疲力尽的时候，所有的精力也消耗殆尽。
终于有一天，他轰的一声，倒在地上死去了。
此时，你又想对盘古说什么？让我们把想说的话送到朗读中去把!4.过渡：就算他倒下了，可他还是用自己的整个身躯把这个世界变得美丽。
让我们下节课再去看看他是怎样创造美丽的宇宙吧！五、写字指导第二课时一、复习巩固1.开火车认读生字新词2.过渡：通过上节课的学习，我们知道盘古开天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他还是用自己的整个身躯来创造美丽的宇宙。
让我们来看看他是怎样创造的？二、学习课文的第四段1.自由读2.提示：同学们，边读书边想着画面，这是一种非常好的读书习惯，咱们去试试好吗？（学生再读）3.你刚才读着读着，仿佛看到了哪些画面呢？（引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子）。
（交流）4.到底是什么词语使我们联想到了这么美丽的画面，让我们再读读这段话，你发现了吗？师：“飘动的云”，像这样的词语，在这一段还有好多呢，找找读读吧。
出示：飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江诃茂盛的花草树木滋润万物的雨露5.谁能读出这些词语的意思，使人家一听，就能听懂意思了。
谁来试试。
6.放到课文中去读读，就能读的更好了。
（指名读——齐读）7.我们看看当时神话般的情节吧！（出示课件）小结：同学们，盘古虽然倒下了，但他没有忘记把自己的全部留给他开创出的天和地。
所以后人称赞盘古是“垂死化身”，他用了自己整个的身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。
那么你们也想作者一样，进行大胆的、合理的想象，盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢？（课堂小练笔）8.交流（用上怎么样的什么，这样的词语）预设：他的牙齿、骨头、骨髓则变成了蕴藏在大地下的闪光的金属、坚硬的石头、美丽的珍珠和湿润的玉石。
就连他身上的汗水也变了，变成了无尽的雨露和甘霖。
肉变成肥沃的土地，筋骨变成条条宽阔的道路。
他高兴的时候是睛天，发怒的时候是阴天。
9.由此引读课文的最后一段。
10.是呀，正因为盘古的献身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了现在这个美丽的世界，这就是开天辟地的神话，人们喜欢这些神话，一谈起历史，常常就说从“盘古开天地”起。
这是因为盘古是我们人类的创世神，那在神话中说是谁创造了我们，（而民间认为女娲是中华民族伟大的母亲，）她是始祖神，盘古和女娲作为和创世神和始祖神，广泛而又长久地受到了中华民族的崇拜。
同学们，你们喜欢这些神话故事吗？让我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里，了解更多的神话故事吧，引读民族神话千字文三、课外拓展（民族神话千字文）鸿蒙未辟，宇宙洪荒。
亿万斯年，四极不张。
盘古开天，浊沉清扬。
天高地厚，乾坤朗朗。
日月经天，星宿列张。
江河行地，浩浩汤汤。
女娲补天，日月重光。
夸父逐日，血气贲张。
精卫填海，荡气回肠。
后羿射日，功德无量。
神话故事，意味深长。
民族精神，积厚流光。
《盘古开天辟地》课堂实录师：课前你们预习过课文没有？生：预习了。
师：那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？生：好！师：说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。
（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。
）师：就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。
师：同学们，你们认识他们吗？（播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》）师：他们都是神话故事里的人物。
在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——生：盘古。
师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。
伸手和老师一起写课题。
（师板书课题）注意“盘”字的笔顺。
先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。
谁来读一读课题？（指生读课题，然后齐读。
）（由熟悉的神话引出陌生的神话，学习就在这兴奋中轻松开始了。
）师：课文读过了吗？读通顺了吗？老师来考考你！（出示词语：肌肤四肢指名读。
）师：读的很准确，肌肤和肢这三个字，有什么共同之处？生：都是月字旁。
生：都跟身体有关。
师：很多跟身体有关的字都有月字旁。
（出示：滋润辽阔；逐渐缓缓；一丈血液。
）（指名读，师提示“血液”的“血”的字音。
）师：知道一丈有多长？生：大概是一公里。
师：你猜的吧？其实一丈大约有3.3米，咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。
把这些词送到课文中，谁来自信的读读课文。
（生举手踊跃，指名5名学生接读课文）师：其他小朋友我们有更重要的任务，认真倾听，看他们读得对不对，还要边读边想，想象课文写了一个怎样的故事？（接读课文，师纠正个别字音。
）师：通过自己的预习，就能把课文读得这么流利。
陈老师送给大家一个字！生：棒！师：课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？生：课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。
我们一起来读。
生：（齐读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
（板书：创造。
教师提示写法及写字姿势，学生练习书写。
教师及时表扬写得好的同学，指出好在哪里。
）师：同学们，你们知道，什么是创造吗？生：就是做。
师：有这么点意思。
生：做的意思。
师：你们是一样的，相信我们随着深入的学习，对这个词会有更深的理解。
（抓住文章的主要内容，从中心句的认识入手开始走进这一篇神话故事，看似平淡无奇的环节，但却犹如一棵树的根基，托起了整节课的教学。
）师：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。
围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？生：盘古是怎么创造宇宙的？师：这个问题很有价值，老师先把它写上。
（板书问题）生：盘古之前是怎么创造宇宙的？师：这个问题还可以问得更加清楚一些。
就是说，盘古在创造之前——生：盘古创造宇宙之前，宇宙是什么样子的？师：这个问题很好，我也写在黑板上。
生：宇宙后来是什么样子的？生：没有人类的宇宙是怎么样的？生：盘古是从哪里出来的？师：也就是说，为什么有盘古这个人？就让我们带着这些问题走进文本。
盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？赶快从书上找一找。
（“深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。
”这已经是第二次进行学习方法的渗透了，陈老师让我们清晰地感受到，她是在教阅读，不是在教课文。
）生：盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。
师：对啊，什么叫做混沌？生：非常乱。
生：乱七八杂。
生：看不清。
师：遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。
我们看看字典上对创造是怎么来理解的。
自己读一读（投影出示创造的词语解释，生自由读字典上的意思。
）师：根据课文的内容，应该选择哪个解释？生：1。
师：是不是理解了创造的意思了？生：理解了。
师：我们把它擦掉。
师：有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？我们先来找一找这个问题的答案藏在哪些自然段里？生：第2自然段。
生：2——4自然段。
师：对，二三四自然段都是写盘古怎样创造的。
我们先来读读第二自然段，这个自然段写了盘古干什么。
请同学们自由朗读。
（学生自由读第二自然段）师：这个自然段写了盘古干什么？生：这个自然段写了盘古让天和地分开了。
师：他是怎么做的？读给大家听听。
生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
师：说得很好。
你们知道什么叫抡起吗？生：就是拿起。
师：为什么不用拿，而用抡？咱们读读，做做，感受一下。
孩子们，做做什么是拿起？（生做拿起的动作）师：读读书上的语句，做做盘古的动作。
（生做动作，读。
）师：你发现了什么？生：我觉得那把大斧头是很重的，所以用抡。
部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》教案
部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》教案一、教学目标1.能够理解《盘古开天地》的故事情节，领会其中蕴含的哲理。
2.能够对比中西方《创世纪》的差异，体会不同文化背景下的创世观念。
3.能够认识盘古开天地的重要性，明白个人努力和奉献所创造的价值。
二、教学重点1.理解《盘古开天地》的故事情节。
2.对比中西方《创世纪》的差异。
3.认识盘古开天地的重要性。
三、教学难点1.理解盘古开天地的象征意义。
2.分析盘古开天地与传统创世观念的异同。
四、教学准备1.课本《盘古开天地》。
2.粉笔、黑板。
3.图片或PPT素材。
五、教学过程第一步：导入通过故事讲述或者图片展示，引入《盘古开天地》的主题，激发学生的好奇心和思考。
第二步：学习课文让学生阅读或者朗读课文《盘古开天地》，帮助他们理解故事情节，掌握关键词汇和句子。
第三步：讨论沟通组织学生讨论《盘古开天地》的主题和涵义，引导他们就盘古开天地的象征意义展开思考和交流。
第四步：启发思考通过对比中西方《创世纪》故事的差异，引导学生了解不同文化对创世观念的影响，启发他们思考文化多样性和包容性。
第五步：拓展延伸让学生自由表达对盘古开天地故事的理解和感悟，引导他们探索盘古开天地对个人奉献和努力的启示，拓展学生的思维空间。
第六步：总结反思帮助学生总结本节课的学习收获，反思自己对盘古开天地的理解和感受，引导他们将故事中的哲理内化为自己的人生信条。
六、课后作业1.总结盘古开天地的故事情节。
2.分析盘古开天地与《创世纪》的异同之处。
3.思考盘古开天地对自己的启示，写一篇个人感悟。
七、教学反思本节课以《盘古开天地》为教学内容，旨在引导学生了解不同文化背景下的创世观念，并通过故事中的哲理启发学生思考个人成长和努力的意义。
在教学过程中，重视学生的互动参与，注重引导学生自主思考和表达，以此激发学生的学习兴趣和提高他们的综合能力。
以上是本课教案的设计，希望能够有效引导学生理解《盘古开天地》的内涵和意义，促进他们的人文素养和思维能力的发展。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》优秀教学教案教案
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》优秀教学教案教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。
课文内容丰富，语言优美，充满了想象力，能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者想象力、学习生字词等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但是，对于一些生字词和课文中的难点，学生可能还需要进一步的帮助和指导。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者想象力。
3.学习生字词，提高学生的词汇量。
4.培养学生对于神话故事的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文难点的理解和解答。
3.学生朗读能力的培养。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法等，通过引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文相关资料或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或课件，引导学生回顾盘古开天辟地的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和课文的理解。
教师可以通过提问的方式，检查学生的阅读理解情况。
3.操练（15分钟）教师针对课文中的生字词和难点，进行讲解和示范，引导学生跟读和模仿。
然后，学生进行小组合作学习，通过讨论和练习，进一步理解和掌握生字词和难点。
4.巩固（5分钟）教师可以通过小测验或游戏的方式，检查学生对于生字词和难点的掌握情况，并进行及时的反馈和指导。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生思考：盘古开天辟地的故事给我们什么启示？学生可以自由发言，表达自己的观点和感受。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调生字词和难点的学习，并提醒学生对于课文的理解和感悟。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，如抄写生字词、复述课文等，让学生在课后巩固所学知识。
人教部编版四年级语文第十二课《盘古开天地》教案含反思
第十二课《盘古开天地》教案一、教学目标1. 学生能够流利朗读课文，了解盘古开天地的故事。
2. 学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义。
3. 学生能够体会盘古的奉献精神和开创精神，树立正确的价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够流利朗读课文，理解课文中的重点词语和句子的含义。
2. 教学难点：学生能够体会盘古的奉献精神和开创精神，树立正确的价值观。
三、教学过程1. 导入环节：通过让学生听故事或者朗读故事的方式，引入盘古开天地的话题。
2. 呈现环节：展示课文内容，引导学生了解盘古开天地的故事情节和背景。
3. 朗读环节：请学生朗读课文，纠正学生的读音和语调，指导学生流利朗读课文。
4. 讲解环节：在朗读结束后，请学生分段讲解课文，重点讲解每个段落的内容和表达方式。
通过学生的讲解，引导学生理解课文中的重点词语和句子的含义。
5. 讨论环节：在讲解结束后，请学生分组讨论盘古的形象和精神，以及故事所蕴含的价值观。
通过讨论，引导学生体会盘古的奉献精神和开创精神，树立正确的价值观。
6. 总结环节：在讨论结束后，请学生总结课文的主要内容和思想，并分享给其他同学。
四、教学方法和手段1. 故事法：通过听故事或者朗读故事的方式，导入盘古开天地的话题。
2. 讲解法：通过学生的讲解，引导学生理解课文中的重点词语和句子的含义。
3. 讨论法：通过学生的分组讨论，引导学生体会盘古的奉献精神和开创精神，树立正确的价值观。
4. 总结法：通过学生的总结，帮助学生巩固所学内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：请学生在课堂上完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 作业环节：请学生回家后，继续思考盘古的形象和精神，并写一篇短文，描述自己的感受和理解。
3. 评价方式：根据学生的朗读、讲解、讨论和总结情况，以及作业的完成质量，进行综合评价。
同时，鼓励学生互相评价和提出建议。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：展示课文内容和学生讲解的重点。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》集体备课教案教学设计
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》集体备课教案教学设计教学目标•理解神话故事《盘古开天地》中的主要内容和寓意•培养学生对中国传统文化的认识和理解•提高学生的语文阅读能力和表达能力教学准备•教材：人教部编版四年级语文上册•教具：幻灯片、黑板、彩色笔、教学卡片、课堂展示物品等•材料：《盘古开天地》故事相关的图片或绘本•教师：熟悉神话故事《盘古开天地》的内容和背景知识，具备教学设计和激发学生兴趣的能力教学过程导入（5分钟）•教师通过引入相关问题或场景，引发学生对神话故事的兴趣•让学生通过讨论或描述自己对开天地的想法，激发学生的好奇心和想象力学习内容呈现（15分钟）•通过幻灯片或绘本展示《盘古开天地》的内容，介绍盘古故事的起源和背景•解释盘古的形象、行为和事迹，帮助学生理解故事的寓意和意义集体阅读（20分钟）•教师组织学生集体朗读《盘古开天地》的篇章，重点解释生词和句子•引导学生对故事中的情节和角色进行分析和讨论，帮助学生深入理解故事的内涵分组探究（20分钟）•将学生分成小组，让他们就故事中的某个情节或细节展开讨论和探究•每组呈现自己的研究成果，与全班分享，并接受其他组的提问和评论总结复习（10分钟）•教师对学生的研究成果进行总结和点评，强调故事背后的核心价值观和文化意义•给学生提出相关问题，引导他们思考和总结今天的学习收获和体会课后作业•续写《盘古开天地》故事的结局•回答与盘古相关的提出和问题拓展延伸•让学生通过阅读其他相关神话故事，进一步了解中国传统文化和神话传说•组织文化体验活动，让学生亲身感受中国传统文化的魅力以上是一节关于《盘古开天地》的语文课的教学设计和备课内容，通过生动的教学方式和深入的文化解读，使学生在阅读中感悟中国传统文化的博大精深，提高语文素养和文化修养。
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》(教案)
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》教案教学内容《盘古开天地》是中国古代神话传说之一，讲述的是盘古开天辟地、创造世界的故事。
本课主要学习盘古开天辟地的过程，了解盘古的形象和品质，感受中国古代神话的韵味。
教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字、新词，理解课文内容，能够复述盘古开天辟地的过程。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：感受中国古代神话的魅力，培养对传统文化的热爱和传承意识。
教学难点1. 理解盘古开天辟地的过程，把握课文的主要内容。
2. 体会盘古的形象和品质，感悟神话的象征意义。
3. 培养学生的想象力和创造力，进行创意表达。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式引入盘古开天辟地的故事，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出重点词语，思考盘古开天辟地的过程。
3. 合作交流：分组讨论，分享各自的理解和感受，互相补充，完善对课文的认识。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 创意表达：学生发挥想象，用自己的语言描述盘古开天辟地的过程，进行创意表达。
6. 总结提升：教师总结本课的主要内容，引导学生体会盘古的形象和品质，感悟神话的象征意义。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：《盘古开天地》2. 重点词语：盘古、开天辟地、混沌、阴阳、五行等。
3. 盘古开天辟地的过程：混沌初开、阴阳分化、五行生成、万物生长等。
4. 盘古的形象和品质：力大无穷、无私奉献、创造精神等。
作业设计1. 课后阅读：阅读其他中国古代神话故事，了解神话传说的特点和魅力。
2. 创作练习：以《盘古开天地》为题材，进行绘画、写作等创作练习。
3. 思考讨论：结合现实生活，思考盘古开天辟地的精神对自身的启示和影响。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》教案
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、创造万物的伟大事迹，展现了古代人民对自然界的敬畏之情。
这篇课文内容丰富，情节生动，具有很高的文学价值，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对神话故事有一定的了解。
但在理解课文细节、感悟课文情感方面，还需要教师的引导。
此外，学生对古代人民的想象力和创造力有一定的好奇心，对课文内容感兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，把握神话故事的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受古代人民对自然界的敬畏之情，培养对神话故事的喜爱。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，把握神话故事的特点。
2.难点：感悟课文情感，体会古代人民对自然界的敬畏之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养阅读理解和表达能力。
3.合作交流法：引导学生相互讨论、分享，提高学习效果。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入神话故事情境，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文情感，教师点评并指导。
4.巩固（10分钟）学生回答关于课文的问题，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你是盘古，你会如何开天辟地？教师引导讨论，培养学生的想象力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调神话故事的特点。
部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解中国古代神话故事《盘古开天地》的内容和传承；2.掌握《盘古开天地》中的重要人物、事件和情节。
能力目标1.培养学生的阅读能力和文字理解能力；2.提升学生的表达能力和想象力。
情感目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和尊重；2.增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点重点1.了解《盘古开天地》的故事情节；2.把握《盘古开天地》中的主要人物形象。
难点1.理解《盘古开天地》的象征意义；2.分析《盘古开天地》中的人物关系及事件发展。
三、教学准备1.准备教材《盘古开天地》课文及相关教学资源；2.准备多媒体设备，如投影仪、电脑等；3.制作教学PPT以及课堂讲义。
四、教学过程1. 导入（5分钟）用图片或简短视频展示《盘古开天地》的故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习新课（25分钟）1.听读课文，学生跟读；2.分组讨论《盘古开天地》中的主要人物和情节；3.教师讲解《盘古开天地》中的象征意义。
3. 拓展延伸（15分钟）1.学生分组表演《盘古开天地》剧情；2.学生自由发挥，绘制《盘古开天地》场景图。
4. 归纳总结（5分钟）教师引导学生总结《盘古开天地》的故事情节及意义。
五、作业布置1.完成《盘古开天地》的思维导图；2.总结《盘古开天地》中的人物形象。
六、教学反思本节课教学中，通过充分利用多媒体设备和小组合作学习，能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
但在教学过程中，需要加强对学生阅读能力和文字理解能力的培养，提高学生的课文分析能力和文学鉴赏能力。
以上是本节《盘古开天地》教学设计及反思（教案），希望能够有效帮助学生理解这一古代神话故事，培养他们的文学素养和情感体验。
12盘古开天地 (教案)部编版 语文 四年级上册
12盘古开天地（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了盘古开天辟地的过程，以及他为人类创造美好世界的伟大精神。
本文以生动的语言和形象的描绘，展示了盘古的神奇力量和崇高品质，引导学生了解我国古代神话传说，感受传统文化的魅力。
教学目标：1. 知识与技能：（1）正确认读“劈、辟、浊、缓、躯、累”等生字，理解词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文内容，把握盘古开天辟地的过程。
（3）学会用“一……就……”的句型进行仿写句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古代神话的热爱，激发民族自豪感，引导学生学习盘古的伟大精神，为人类创造美好世界。
教学难点：1. 理解盘古开天辟地的过程，感受盘古的伟大精神。
2. 学会使用“一……就……”的句型进行仿写句子。
教具学具准备：1. 课文插图2. 生字卡片3. 课件教学过程：一、图片导入，激发兴趣1. 出示课文插图，引导学生观察。
2. 学生汇报观察到的内容，教师总结：这就是我们今天要学习的神话故事——《盘古开天地》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段朗读课文，检查字音、字形。
3. 教师提问：课文讲了一件什么事？4. 学生回答，教师总结：课文讲述了盘古开天辟地的过程。
三、细读课文，深入理解1. 默读课文，思考：盘古是如何开天辟地的？2. 指名学生回答，教师板书：劈、辟、撑、累。
3. 朗读课文，感受盘古的伟大精神。
4. 小组讨论：盘古开天辟地后，为什么还要继续努力？5. 全班交流，教师总结：盘古为了让人类生活在一个美好的世界里，不断努力，直到累得倒下。
四、品读课文，体会情感1. 朗读课文，感受盘古的伟大精神。
2. 教师提问：盘古为什么要开天辟地？3. 学生回答，教师总结：盘古为了让人类生活在一个美好的世界里，拥有光明、温暖、雨露、滋润等。
部编版语文四年级上册12 盘古开天地 教案
部编版语文四年级上册12 盘古开天地教案教学内容《盘古开天地》是中国古代神话故事，描绘了盘古开天辟地、创造世界的壮丽景象。
本课旨在通过讲述盘古开天地的故事，让学生了解中国古代神话传说的魅力，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解盘古开天地的故事情节，理解其中的道理和寓意。
2. 过程与方法：通过讲述、讨论、绘画等教学方法，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国古代神话传说的兴趣，增强他们对传统文化的认同感。
教学难点1. 盘古开天地的故事情节较为复杂，需要学生具备一定的阅读理解能力。
2. 引导学生理解故事中所蕴含的道理和寓意，培养他们的思考能力。
教具学具准备1. 教师准备：盘古开天地的故事插图、故事课件、绘画材料等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：教师通过讲述盘古开天地的故事插图，引起学生的兴趣，引导他们进入本课的学习。
2. 讲述故事：教师详细讲述盘古开天地的故事，引导学生关注故事情节和人物形象。
3. 讨论寓意：教师组织学生进行小组讨论，探讨故事中所蕴含的道理和寓意，引导学生思考。
4. 绘画创作：教师提供绘画材料，让学生根据故事情节进行绘画创作，培养学生的想象力和创造力。
5. 成果展示：教师组织学生展示自己的绘画作品，并进行点评和总结。
板书设计1. 盘古开天地2. 故事情节：盘古开天辟地、创造世界3. 人物形象：盘古4. 道理寓意：勇敢、智慧、奉献作业设计1. 学生根据故事情节进行绘画创作，进一步培养学生的想象力和创造力。
2. 学生写一篇关于盘古开天地的读后感，加深对故事的理解和思考。
课后反思本节课通过讲述盘古开天地的故事，激发学生的想象力和创造力，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
在教学过程中，教师应注重引导学生关注故事情节和人物形象，帮助他们理解故事中所蕴含的道理和寓意。
同时，教师还应鼓励学生进行绘画创作和写作，以培养他们的综合素养。
四年级上册语文《12盘古开天地》教案
四年级上册语文《12 盘古开天地》教案教学目标核心素养：知识与技能：1.1 学生能够正确、流利地朗读课文《盘古开天地》，并理解课文中的生字新词。
1.2 学生能够概括出《盘古开天地》的主要内容，了解盘古开天地的神话故事。
过程与方法：2.1 通过朗读、讨论和想象，引导学生感受神话故事的神奇和魅力。
2.2 培养学生的想象力和创造力，鼓励学生根据课文内容进行故事改编或续写。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对神话故事的兴趣和热爱，增强文化自信。
3.2 引导学生理解盘古开天地的意义，感受盘古为宇宙开辟的伟大贡献，培养学生对英雄的崇敬之情。
教学重点•课文朗读与生字新词的识记。
•理解《盘古开天地》的主要内容，感受神话故事的神奇和魅力。
教学难点•引导学生深入理解盘古开天地的意义，感受盘古的伟大贡献。
教学资源•《盘古开天地》课文原文及生字新词表。
•多媒体课件，包含盘古开天地的图片、动画等。
•黑板或白板及书写工具。
第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习上节课学习的内容，回顾之前学过的神话故事，激发学生对神话故事的兴趣。
2.创设情境：教师展示盘古开天地的图片或动画，讲述盘古开天地的背景故事，引导学生进入课文的学习情境。
二、初读课文识记生字1.学生自由朗读课文，标出不认识的生字新词，并借助生字新词表进行自主学习。
2.教师巡视指导，帮助学生解决生字新词的读音和含义问题。
3.全班齐读课文，确保每个学生都能正确、流利地朗读。
三、整体感知理清层次1.教师引导学生快速浏览课文，了解课文的主要内容，并提问：“课文主要讲了什么故事？”2.分段学习：•第一段（第1-2自然段）：介绍盘古开天地的起因和背景。
教师引导学生想象宇宙混沌初开的情景，感受盘古的孤独和决心。
•第二段（第3-4自然段）：描述盘古开天地的过程。
教师借助多媒体课件展示盘古开天地的图片或动画，帮助学生理解课文中的描述，并引导学生想象盘古如何开天辟地的情景。
•第三段（第5自然段）：讲述盘古身体化为万物的故事。