爱与教育心得范文

爱与教育心得范文想说爱你不容易——聆听《教育“爱”与良好教育关系的构建》有感“我怀着对生命的敬爱，等待每一朵花的盛开。

”一句话道出了作为教师，们要付出的不仅仅是对孩子的关心与呵护，行动才是对爱最真实的考证。

欣赏完张红老师的精彩报告，猛然间触动了心中那根并不算坚强的神经，对“师爱”开始有了新的理解与感悟。

正如张红老师所言，“爱生”是教师职业道德的核心，也是在执行的时候争议和矛盾冲突最多的地方。

当我们陷入“爱学生却得不到理解”之中不能自拔，甚至怨天尤人时，是否反思过爱学生的方式是否正确，是否具有爱的能力。

教育爱是一种能力。

教育爱有三种类型，情感型的是喜欢，理智型的是宽容和耐心，超越型的是包容、欣赏和尊重。

反思我们对学生的爱，更多的是情感型，仅仅是喜欢学生。

甚至，我们喜欢的是优秀学生，喜欢学生的优点，喜欢学生的乖巧。

而对于后进生、有性格缺陷的学生，却丝毫喜欢不起来。

如此之爱只是本能的爱，称不上“师爱”。

爱学生是一种能力。

包容、欣赏、尊重都非与生俱来，都需要方式方法。

小学生还是孩子，缺点不少，错误不断，需要老师去包容，没有不犯错误的学生，在一定意义上说，小学生就是在不断犯错不断改错的过程中成长起来的；包容学生的缺点欣赏学生的优点是师爱的直接体现，有的学生很难找到优点，就需要老师有一双善于发现美的眼睛，放大学生的闪光点；能做到包容和欣赏的前提是尊重学生，尊重学生的个性和人格，尊重学生的缺陷和不足，只有尊重学生，平等对待学生，才能在学生的身上看到“爱的力量”。

有时，我们面对学生时，有一种与生俱来的优势。

不可否认，老师相对于学生存在优势，但仅仅是“平等中的首席”的优势。

尽管我们是现代学校中的现代教师，有时走的却是传统教育的路子。

传统教育是权力教育，教育效果更多靠社会赋予的权力；现代教育是能力教育，教育效果更多靠教师本人的能力。

当我们从权力的舞台上走下来，抛开体罚和惩罚，依靠能力来开展工作时，才发现我们是多么弱小。

当猛然发现我们还不具备爱学生的能力时，才发现需要学习的道路真的还有很长很长。

包容、欣赏、尊重，这是爱学生的能力，那就让我们的能力学习之路从这里开始吧。

教育爱是一种方式。

爱是师德的灵魂，却并非没有限度，爱学生就要作学生的良师益友，促进学生主动健康地发展。

良师引领方向，益友陪伴成长。

不可否认，张老师在告诉我们师爱的同时也在告诉我们一种教育方式，陪伴学生成长的教育方式。

现代教育已经不是老师在讲台上讲，学生在下面听，“教师主导，学生主体”已经被大家广泛接受，并落实在教育教学和班级管理中。

仅仅如此依然不够，还需要陪伴学生，和学生共同成长。

当我们强调读书的重要性，要求学生“多读书、好读书、读好书”时，老师也要拿一本书和学生一起读，一起探究书中的故事，让主人公的喜怒哀乐走进老师和学生的思维中；当我们制定班规要求学生严格遵守时，老师要放下架子和学生一起讨论班规的可行性，一起修正班规，一起制定赏罚措施。

爱学生是一种教育教学的方式，爱学生就要做学生的良师益友。

尽管依旧有师道尊严，但师道尊严的前提是尊重；尽管依旧有严师高徒，但严厉的前提是促进学生健康成长；尽管依旧是学生的领路人，但要和学生一起讨论行走的方向。

当我们真的放下架子，以朋友的姿态出现在课堂上，出现在学生面前时，也就不会因为一个错误而掩饰，也不会因为被学生指出失误而尴尬。

弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

原来，这是一种师爱的方式。

教育爱是一种心境。

教师要具有尊重的心、合作的心、赏识的心、分享的心。

说到底，这是一种心境，用大家常说的一句话就是，老师是凭良心的买卖。

当下，教师工作的方方面面都需要和考核挂钩，可是，师爱无法考核。

尊重、合作、欣赏、分享，怎么考核？每一个人都有功利性，正是因为人的功利性才推动了社会的发展。

老师也是人，也有功利性，这无可厚非，只是不能有碍学生的健康成长。

老师不能不重视考核成绩，不能不考虑评优晋级，不能不照顾家庭生活，更不能放弃学生的健康成长，这就是实实在在的师爱的心境。

张红老师说，教育需要浪漫的 __情怀，更需要冷静的现实主义精神，也许就是如此。

同时，张老师说，世上没有理想的教育，但我们并不能因此放弃教育的理想。

每一个人的心中都有一个梦想，每一位老师的心中都有一个教育梦，用师爱的心境衬托出的教育梦更令人向往。

面对现实生活中的种种不如意，只要我们的心境不变，只要我们努力去追寻自己的梦想，不管能不能实现，只要我们在路上，只要我们是路上的行者，我们就是幸福的，我们就生活的有意义，有价值。

以前，我一直认为师爱就是爱学生、爱工作，听了张红老师的报告后才知道师爱具有丰富的内涵，具有深厚的底蕴，还需要我在工作实践中去思考，去理解。

基于对教育爱的反思与重新定位，作为教师我也认识到了自己在关爱学生方面的利与弊，同时也对自己提出了今后要努力的方向。

一、教师要加强师德修养。

在教育行为中教师要恪守师德规范，从严要求自己的言行。

正如陈爱苾教授所说的那样“师德最大的秘密是教育爱”，教育爱的形成是以教师的职业道德素养为前提。

所以，基于教师职业的特殊性，教师必须在教育教学行为中保持较高的思想境界，为人师表。

二、“情”的投入尤为关键。

教育没有情感、没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能称之为池塘。

没有情感、没有爱就没有教育。

情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教诲。

从教育心理学的角度来看，教育过程是教育者与被教育者“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程，心理学的研究也表明：只有心心相印，情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。

我认为老师对学生的“情”不仅要有慈母般的柔情、还要有朋友般的热情，与学生亲密地融为一体。

捧着一颗真诚的“爱心”，像对待子女、弟妹般对待学生，像对待朋友般融入学生，构架起师生之间情感的彩虹桥。

三、公平对待每一个学生。

只要是自己的学生,无论其是富贵还是贫贱、是聪慧还是笨拙、是淳朴还是顽劣,都要爱他们，“爱心”要普洒全体学生。

在教育教学实践中，爱优秀生是每一个教育工作者都能容易做到的事情，但爱差生就比较困难了。

因此，要做到真诚地热爱差生，教师就必须克服自己的成见，坚信后进生一定会成为上进的学生，满腔热忱地激励问题学生正视自身的价值和优势，认识自己蕴藏丰富的内在潜力，从而逐步唤起积淀在心灵深处的自我更新意识，走上自尊、自爱、自强、自信的正确道路。

四、充分尊重学生。

爱只能用爱来衡量，理解只能用理解来赢得，尊重只能用尊重来换取。

你用什么样的感情和态度对待学生，学生就会用什么样的情感和态度对待你、对待社会、对待他人。

所以，教师要充分尊重每一个学生，热爱每一个学生，率先把自己的心灵之门向学生敞开，“投我以木桃，报之以琼瑶”。

以心换心，以情感情，使被教育者在互尊互爱、水乳交融的感情环境和人际氛围中受到感染熏陶，通过感情的力量优化教育效果，激励学生不断地重新认识自我，重新设计自我，实现教育目的。

五、理解和宽容犯错的学生。

任何一个学生也难免不犯错误，金子有时也可能蒙上尘埃。

教师要理解学生偶尔的错误是无心之过，没有恶意。

抱着宽容的态度去原谅他们，而不是揪着不放。

让学生感受到宽容之中爱的存在，这就要求我们老师有一颗恒爱之心，有一颗宽容之心。

宽容不等于无原则的放纵，没有惩罚的教育不是完整的教育。

教师要把严厉教育与爱有机地结合起来，明确严师出高徒的道理，教育学生认真做事、诚实做人。

同时要让学生理解老师的对他的惩罚是为了他们的健康成长，而不是与他们过不去，这样就会减少他们对老师的敌对心理，减少抵触情绪，使学生明白老师是关心爱护他的，老师对他没有偏见。

知道为什么错了，今后不再犯同类错误，前事不忘后事之师。

让学生感受到老师对问题处理的坚决，又让学生明白教师处理问题的良苦用心。

六、因材施教，循循善诱。

善于学习和总结，在不断的学习与反思中成长，对于同一件事，我们和学生之间的认识是不同的。

伟大教育家孔子曾经说过：“生而知之者，上也。

学而知之者，次也。

困而学之，又其次也。

困而不学，民斯为下矣。

”我们现在在教育路上有了很多“困惑”“困苦”了，就该“困而学之”了。

要做一名智慧型的班主任，必须不断地学习，不断地总结和反思，只要我们有一股学习劲，那么我们就已经找到了教育的智慧翅膀。

《爱的教育》读书心得体会清塬中学吕阿娟《爱的教育》这本书很值得一看，尤其是对于教育工作者来说，这本书更值得我们去读，去学习。

《爱的教育》的作者是意大利亚米契斯，他创作了许多反映教育教学的作品。

在《爱的教育》这本书里，作者以一个小学生的名义，通过日记本的形式，讲述了生活中一些通俗易懂的小故事，将“爱的教育”融入这些故事，用以培养年轻一代的思想情操。

他所倡导的爱的教育，包括热爱学习、热爱劳动、热爱祖国、同情弱小、乐于助人、尊师爱生、体贴父母等人类美好的精神和情感。

这些小故事，通过孩子叙事的形式表述出来，让人感觉特别熟悉与亲切感人，具有很强的艺术感染力。

这些日记形式的故事一篇篇都不是很长，都是孩子在读书期间每天发生的有趣，有意义的事，孩子只是很简单的将这些学习过程，教育过程如实地记叙着，但越是简单的东西越是可以表达很多的内涵。

因为我们读者看到小学生将他眼中的老师的教育方法，老师对学生的爱、关心，对学生的帮助，以及同学之间互帮互助，友爱的情感用一些记叙性的文章记录下来，将一些简单的情感表达其中，小学生虽小，但却能深刻感受到老师“爱的教育”感受好与坏，感受爱与憎恶，这一切复杂的感受通过这一篇篇日记表达出来，传达给我们读者，引起我们读者的一些思考，让我们读者能切身体会“爱的教育”，感受“童言无忌”。

我在阅读这本书时，常常思考这样一个问题：爱的教育并非易事，我们教师应该怎样去爱学生？怎样充分运用爱的教育“法宝”？我认为：第一、老师对成绩低下学生要有一颗无私的爱心和善心。

因为我们的成绩低下的学生，由于进入民办院校，一些人瞧不起他们，更不用说关心爱护他们，理解尊重他们了。

把他们当做自己的孩子，当作朋友。

对成绩低下学生的同情和理解，是爱他们的重要表现。

我对那些因学习智力特别差的成绩低下学生总是给于特别的关心爱护；对那些违犯纪律而抬不起头、受到责罚而陷入孤立的学生给予同情；对那些因失败产生心理挫折的学生给予同情；对那些因家庭经济困难而感到低人一等的学生给予同情。

我们的教育学首先是人学；而教育者首先是一个人道主义者，对学生没有同情心，决不是一个真正的教育者。

所以，我认为，教师更应该对成绩低下学生富有同情心和爱心，这是教育的前提和基础。

第二、在生活细节上关心爱护成绩低下学生。

关怀学生是教师的教育素养和责任心的具体表现。

我们要关怀我们的学生，这关怀不止局限于对学生物质生活和身体健康的关心，更重要的是关怀学生的内心世界和学生的未来。