体育备课五要素20
体育教案设计的五大要素
体育教案设计的五大要素一、引言体育教育在培养学生全面发展和健康成长方面起到了至关重要的作用。
而体育教案的设计对于提高教学质量和有效传授知识也具有重要意义。
本文将重点介绍体育教案设计的五大要素，以帮助教师在实际教学中更好地制定教案，提高教学效果。
二、目标与要求体育教案设计的首要任务是设定明确的目标和要求。
教师需要根据学生的特点和年级水平，制定符合课程标准和教学大纲的目标和要求。
目标与要求应当明确而具体，并能够激发学生的学习兴趣。
三、课题与内容体育教案的课题与内容应当与学生的实际情况和学习需要相符。
教师应当根据学生的特长和兴趣，选择能够引起学生积极参与和主动学习的课题和内容。
同时，要注重培养学生的多种体育技能和综合素质。
四、教学方法与活动设计体育教案应当体现灵活多样的教学方法和活动设计。
教师可以采用讲解、示范、引导等多种教学方法，结合游戏、竞赛、训练等活动形式，充分调动学生的积极性和参与度。
同时，要关注个体差异，让每个学生都能够获得成功体验和成就感。
五、评价与反馈体育教案设计的最后一要素是评价与反馈。
教师应该在教学过程中对学生的学习情况进行及时评价，并给予恰当的反馈和指导。
评价可以采用观察、记录、测试等多种手段，确保评价的客观性和准确性。
同时，要鼓励学生互评和自评，提高学生的自主学习和自我管理能力。
六、结论体育教案设计的五大要素包括明确的目标和要求、符合学生实际情况的课题与内容、灵活多样的教学方法与活动设计，以及科学有效的评价与反馈。
只有合理结合这些要素，才能够制定出具有实际操作性和指导性的教案，使体育教学更加有针对性和有效性。
通过本文的介绍，相信教师们能够更好地理解体育教案设计的重要性和要素，进一步提高自己的教学水平和能力。
同时，我们也希望相关教育机构和教师能够加强对体育教案设计的研究和探索，为培养更多优秀体育人才做出贡献。
体育教学设计要素
体育教学设计要素一、教学目标：教学目标是指教师在一定时段内，通过体育课的教学活动，希望学生能够实现的预期结果。
教学目标应该是明确、具体、可衡量和可实现的。
在制定教学目标时，需要考虑学生的年龄、特点、能力水平等因素。
二、教学内容：教学内容是指在体育教学中，教师所要传授给学生的知识、技能和态度。
教学内容应该科学、全面、系统，并能满足学生的需求。
体育教学内容一般包括运动基本技能、规则和战术、体育常识和体育理论等方面。
三、教学方法：教学方法是指教师在体育教学过程中所采用的组织学生学习和培养能力的手段和方式。
常用的体育教学方法包括示范教学法、讲解法、提问法、合作学习法、游戏教学法等。
教师应根据不同的教学内容和学生的特点来选择合适的教学方法。
四、教学手段：教学手段是指教师在体育教学中所使用的具体工具和设备。
例如，球类课程中需要准备足球、排球、篮球等球类设备；田径课程中需要准备起跑器、计时器等工具。
教学手段的使用应符合安全教育的原则，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
五、教学评价：教学评价是指通过对学生学习成果和教学过程的评估，来了解、分析学生的学习情况，发现问题和不足，为教学改进提供依据。
体育教学评价可以包括课堂表现评价、作业评价、考试评价、自评和互评等。
教师应根据评价结果，及时调整和改进教学方法和教学内容。
以上是体育教学设计的主要要素。
当然，在实际教学中，还要结合具体的教学情况进行细化和拓展。
教师应根据学生的需要和自身的能力，灵活地利用这些要素，创造出适合学生学习的教学环境，提高教学效果，激发学生对体育的兴趣和热爱。
体育课教学设计的基本要素有哪些
体育课教学设计的基本要素有哪些体育课教学设计的基本要素包括：教学任务；教学对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价.这六个基本要素相互联系、相互制约,构成了教学设计的总体框架.除此之外,教师作为整个教学过程的组织者和指挥者,也是教学设计过程中的一个重要因素.(一) 教学任务在体育新课程理念下,体育技术课教学的一切活动都是着眼于学生的发展.在教学过程中如何促进学生的发展,培养学生的能力,是现代教学思路的一个基本着眼点.因此,教学由教技术向用技术转变.以往教师关注的主要是“如何教”问题,而现在教师应关注的首先是“教什么”问题.也就是需要明确教学的任务,进而提出教学目标,选择教学内容和制定教学策略.\x0d(三) 教学目标教学设计中对于目标阐述,能够体现教师对课程目标和教学任务的理解,也是教师完成教学任务的归宿.主要包括对学习者培养的阶段性目标和学完学习内容之后所要达到的单元目标.这两个目标应是一致的,后者服务于前者,单元目标是阶段性目标实现的基础,总目标的实现又依赖于不同时期的阶段性目标的实现；而培养总目标则和社会发展的大环境和总需求、现代人才观、学习者的具体状况相联系,不同的社会需求,不同的学习者状况就会有不同的学习目标.新课程标准从关注学生的学习出发,强调学生是学习的主体,教学目标是教学活动中师生共同追求的,而不是由教师所操纵的.因此,目标的主体应该是教师与学生.教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标,它与传统教学只关注知识的传授和技能的训练是截然不同的.体现在课堂教学目标上,就是注重追求知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三个方面的有机整合,突出了过程与方法的地位.因此,在教学目标的描述中,要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到.\x0d(四) 教学策略制定所谓教学策略,就是为了实现教学目标,完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案.它是实施教学活动的基本依据,是教学设计的中心环节.其主要作用就是根据特定的教学条件和需要,制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤.教学策略的设计主要包括教学组织形式、教学方法的选择、学法指导、教学媒体的应用等等.\x0d(五) 教学过程现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成,教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程).教学过程是课堂教学设计的核心,教学目标、教学任务、教学对象的分析,教学媒体的选择,课堂教学结构类型的选择与组合等,都将在教学过程中得到体现.那么怎么样在新课程理念下,把诸因素很好地组合,是教学设计的一大难题.\x0d(六) 教学设计自我评价新课程理念下,教学设计的功能与传统教案有所不同,它不仅仅只是上课的依据.教学设计,首先能够促使教师去理性地思考教学,同时在教学元认知能力上有所提高,只有这样,才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的.\x0d(七) 教师在上述的六个要素中,每一个要素都与教师有着必然的联系,他们都在一定程度上影响制约着教师的活动.或者说,上述的六个要素都是通过教师来影响学生的学习活动的.教师在整个过程中要调整、理顺各要素之间的关系,使其达到最优化的程度,取得最大的教学效果.因此,教师在引导学生学习、帮助制定学习策略、学习目标、提供学习资源等方面,在整个教学活动中起着关键作用。
小学体育教学五要素
小学体育教学五要素小学体育教学的教学形式有各种各样，经过我近三十年来的体育教学工作经验，课程改革的不断创新，更新旧的教学观念，经常尝试新的教学方法，总结出了小学体育教学五要素：讲解、示范、练习、游戏、活动五大环节。
这五个要素在体育教学中，缺一不可，相辅相成，相互联系、相互影响。
一、讲解就是对所教的内容动作、技能的概念，动作要领，重点与难点，方法技巧的解释说明。
这是课堂教学中最关键的一环。
讲解要生动，教师要吃透教学内容，掌握语言技巧，运用亲切有趣的比喻进行教学。
如把前滚翻比喻成球的滚动，说明团身要快要紧，这样才使讲解生动，形象，具体，从而激发学生的学习兴趣。
讲解要有针对性，教师要了解教材的重点，难点，以及学生的实际情况，针对所要解决的问题进行讲解：1.粗略掌握动作阶段的讲解，主要使学生明确动作的意义，结构，要领和方法。
对动作的细节暂不多做要求，2.改进，提高动作阶段，的讲解，主要是进行动作技术分析和正确对比，找出产生错误动作的原因与改进方法。
3.巩固动作阶段的讲解，主要是提出动作的难点与关键，以便改进动作的细节。
二、示范是教师以具体的动作范例，使学生真实地感知动作，建立正确动作的表象。
正确优美的示范动作，可以提高学生的学习兴趣，并产生跃跃欲试的心理，所以教师的示范动作非常重要。
教师的示范动作要能准确地显示出动作的技术结构和过程。
做到动作规范，姿态优美，幅度大，节奏强。
其次，教师的示范动作要准确的选择示范的位置和方向，使每个学生都能看到教师的示范动作。
根据教材的不同要求，应分别采取正面、侧面背面和镜面示范方法。
示范应具有适时性和实效性。
在教学的初学阶段，教师可以做几个完整的示范动作，让学生了解动作技术概念。
然后，根据教学要求，并结合动作要领，进行分解示范，让学生了解动作之间的联系，与区别，加深对动作的印象。
教师示范时，要保持稳定的情绪，能够自我意识到示范动作的现状，掌握示范动作的质量，控制示范动作的程序，是示范动作优质化，教师切忌不要乱用示范的机会进行表演。
上好体育课的五要素
上好体育课的五要素体育课是学校体育的必修课，是学校体育工作的基本组织形式，是有目的、有组织、有计划的教与学的统一的双边活动，是向学生传授体育基本知识、技术和技能、发展和改善身体素质、实行思想品德教育，使学生德、智、体全面发展的主要途径。
所以，提高每一堂课的教学质量就显得更为重要。
那么，上好体育课必须做好以下五个方面的工作。
1.备课上课前准备工作的好坏对上好每一节体育课有着直接的关系。
除了课前了解学生情况和了解场地情况外，还要做到以下几点:1.1研究熟悉教材教案在熟悉的过程中，首先考虑如何简明扼要的向学生讲解课的任务、内容和要求，以调动学生的自觉性。
其次是充分掌握本课的重点、难点和每个练习内容的教法，从中突出讲解的重点，并规定好练习时的顺序，提出分组轮换的办法及队形的组织与变换，由此确定自己的站位和各小组来往的顺序和路线。
另外还要估计到课上可能发生的问题及处理这些问题的方法。
1.2场地布置为了保证课的顺利实行，上课前有目的、有计划的安排好场地。
学生在什么地方集合，活动时的范围有多大，操场上同时有几个班上课，怎样避免各班级之间的相互干扰，器械如何安排等。
既要考虑到各组之间的活动内容与练习方法，又要根据当时的天气情况:如阳光、风向等因素。
这样上课时教师才能得心应手，井然有序。
1.3培养体育骨干教师应常利用课前或课外活动时间与各班体育委员或体育活动积极分子实行简短、扼要的备课。
告诉他们下节课的集合地点，需要什么器材，摆放的位置，新教材的内容和保护方法，复习教材的要求等。
有时要先教会他们新教材的动作和练习方法，使他们先了解课堂的内容及组织方法，以便在课堂上起到骨干带头作用。
2组织教学组织教学贯穿于一堂课的始终。
课堂上，教师必须把学生组织好，充分利用好每一分钟，保证课堂的密度和运动量适合学生的素质基础年龄特征，认真地贯彻“三基”教学，使学生在一堂课中逐步达到既定的目的，生动而有趣的完成教学任务。
正确组织教学，有利于系统的、有组织的实行练习，使学生养成遵守纪律的习惯。
五招备好体育课
五招备好体育课“不打无准备的仗，不上无准备的课”，要想上好体育课，必须备好体育课。
当前新课程标准下，我们体育教师面临的一个难题是“备课难”和“难备课”。
“备课难”在于很难组选出学生真正能喜闻乐见的教材，新课标彻底打破了传统体育教材的范畴，生活中的运动元素已经成为体育课堂的主要源泉，新的运动项目、新的体育题材不断地脱颖而出，让我们体育教师感到措手不及；“难备课”体现在当前的一些体育基础教材，大多数已经是学生所熟练掌握，体育教师原有的一点运动专长，已经不能在学生面前展示出更多的“威望”，所以用过去那种“示范式”、“表演式”的教学方法，已经是无从下手。
鉴于此，我们认为：掌握以下五招，就可以备好体育课：熟悉和精通教学大纲和教材；认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系；安排和设计好备课环境；集思广益，集体备课；重视课后反思。
因此，教师必须首先理解和熟悉教学大纲和掌握有关教材的“三基”，然后根据学生的整体体育能力、体质基础、学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。
一、首先熟悉和精通教学大纲和教材教师接受教学任务后，应当在担任这门课之前，对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。
教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓的越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。
同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以翻阅。
初中体育备课的五要素
初中体育备课的五要素作者：梁旭来源：《中学教学参考·文综版》2012年第10期有效教学是目前体育教学研究领域中比较热门的课题之一，究其原因，笔者认为主要是因为我们的体育教学设计在一定程度上都是无效的或者说缺乏有效性。
其中包括有教师自身的原因，也有学校体育场地器材的原因，也有学校和当地主管部门的原因。
但不管怎样，作为教学的执行者，从教师自身层面来分析才最直接有效。
笔者认为，其主要原因还是教师课前准备得不充分。
那么，如何做好这些课前的准备呢，笔者结合自身的工作经验，把体育备课的要素总结为“五备”。
一、备教材备课，不是体育学科所特有的工作，任何一门学科教学都需要。
但是，体育教材相对于其他的学科，却具有鲜明的特色。
这种特色就在于教材中的主要知识需要师生通过实践活动加以练习才能掌握。
而文化课则缺少这种师生的户外实践活动。
因此，体育教师备教材就具有其独特的地方了。
根据笔者的经验，通常情况下体育教师备课是从钻研教材开始。
随着新课程的实施，新的教育理念的转变也出现了先备学生再去备教材的现象，但一般以备教材为主对其进行分析。
体育教师备教材，就是通过钻研体育教材（教学大纲、教科书及阅读有关的资料）后能达到懂、透、运用自如，即看懂教材、深入透彻地掌握教材并能运用自如。
一般情况下，此处要经常问自己这样几个问题:我选择的教材是什么？哪个年级段？在知识体系中处于什么阶段？对学习者有什么要求没有？哪种教学法更便于传授？二、备学生学生是我们教学的教学对象。
在备课中这一项也是非常重要的工作，因为我们的课堂是以学生为主体的课堂，一切的实践活动是通过学生的参与才能加以完成，否则就是教师的独角戏。
笔者认为备学生主要的内容应包括：班级学生有多少，男女生的大致比例是多少，学生的身体素质情况如何，课堂纪律情况如何，掌握动作技术能力和程度如何，有多少体育骨干，班级干部组织与管理能力如何，最近班级学生有无疾病或其他问题，等等。
通过这一系列问题的解决，教师基本上比较详细地了解到了学生的情况。
试析体育课堂管理五大要素
试析体育课堂管理五大要素第一要素：教学目标的制定是否具有有效性根据教学目标统领内容的原则，教学目标是教学设计中应该最先要考虑的因素，即教什么与学什么？如何教与如何学？一节课的教学必须完成的任务和学生通过课堂学习后达成什么目标，是一堂课的重中之重，也是最后衡量一堂体育课成功与否最关键的参照标准。
在平时制定教学目标时应该简单明了，如目标过大、过空，在实际上课过程中缺乏可操作性、可测评性。
在实际教学中也很难达成。
笔者曾看过一节小学五年级教学内容双手前抛实心球的公开课的教学目标，是这样来制定的。
知识目标为：能说出头上前抛实心球的握球方法和预备姿势，知道头上向前投抛实心球身体的用力动作和必要的安全措施。
技能目标为：通过教学活动，掌握握球方法和预备姿势，70%的学生能做出正确的用力顺序，并能安全地进行练习。
情感目标为：学生积极参与活动，具有较好的组织性和纪律性，培养学生良好的合作意识。
笔者认为这样制定目标比较合理、针对性强，特别是技能目标制定必须可圈可点，目标明确后在实际课堂教学中就比较正确地指导教师有针对性地、从容地开展教学，在教学中就比较容易达成目标。
第二要素：教学内容选择是否具有趣味性目前，由于新课程标准的实施，上级部门不再提供体育教科书，因此体育教师在教学内容的选择方面有了很大的自主空间，但也有一定的挑战性。
因为课程标准只为体育教学构建了一个目标体系，只对学习内容选取的原则和范围做了规定，具体教什么内容则有赖于教师自身对教学目标、教学内容的准确把握。
所以，小学体育教师在新课改教学中，应根据新课改的规定与要求，同时结合现代小学生身心发展的特点，不但要保质保量地完成传统体育运动项目教学内容的必修课（如田径）和选修课（如体操、球类等），还要从学生的实际兴趣出发，如开发一些小学生喜欢新兴体育项目（如武术、健身操、体育舞蹈、轮滑、街舞、攀岩、跆拳道等），对这些内容要进行适当处理和改变，才会受到学生喜欢，学生才会有学习的兴趣。
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体育备课五要素
备课是根据教学大纲和教学计划，为实现体育课的目的、任务而对课堂进行分析、思考和设计的过程，是上课诸环节在脑中的预先演示。
备好课是上好课的前提。
如何备好课，我们认为应抓好以下五个环节。
一、备教材
备课前要认真学习、研究教学大纲，明确教材的目的、任务和要求，了解教学内容和程序，研究教材的性质和特点，掌握教材的技术结构、动作要领、练习方法和技术动作规格，了解教材的注意事项和保护帮助，并结合自己的运动实践，深入分析教材的重点、难点，估计学生的易犯错误，提出掌握动作的具体要求和有效方法。
二、备学生
学生是课堂教学的主体，课前要调查了解学生的思想状况、组织纪律及体育干部的情况，掌握学生的身体素质、健康状况、男女比例及技术掌握情况和心理特征；同时了解学生对体育课的意见和要求。
三、备组织教法
课的组织是在课堂中如何进行教学分组和队伍调动，严密而合理的组织工作，是顺利完成教学任务的有力保证，同时能有效地防止意外事故的发生。
教学方法是指为完成教学任务，师生在共同活动中而采用的方式、方法和途径，它包括教法和学法。
因此，组织教法的选择和确定应有明确的目的性，应本着循序渐进的原则，分析各种组织形式和教法的优、缺点，结合课的类型、特点、学生的水平及场地器械的情况，灵活地选择新颖、有效、实用的组织教法。
四、备运动负荷
根据人体机能活动变化规律以及人体对负荷的适应性规律，课的类型和任务、教材性质和难度、动作技能形成过程不同阶段的特点，学生的性别、年龄、身体素质、健康状况、运动技术水平以及运动负荷在体育课后对其它课程的影响，来合理、科学地安排运动负荷。
五、备场地器械
熟知学校现有的场地器械的实际情况，了解其他上课班级教材内容和场地器械的安排；根据课的内容、组织教法的具体要求，精心布置教学场地，合理安排
运动器械，并对所需运动场地、器械进行安全检查。