构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是
教育心理学练习题(一)
教育心理学练习题(一)（注意：红色部分为重点题目）第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（ B ）。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（ B ）。
A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。
A.学生B.教师C.教 D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。
A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则 D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B）。
教育心理学选择题题库(附答案)
教育心理学选择题题库（附答案）1、20 世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( D )A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳2、人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的( D )A.行为系统B.意识特点C.品德与修养D.综合心理特征3、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对( D )A. 升华B.发挥C.表现D.持久的变化4、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为叫做 (D)A.差生行为B. 心理障碍行为C.逆反行为D.问题行为5、生理自我在几岁左右基本成熟? ( B )A.1岁B.3岁C.5岁D.7岁6、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为( C )A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.获得7、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是( C )A. 认知内驱力B.附属内驱力C. 自我提高内驱力D. 欲望内驱力8、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移? ( B )A.顺就迁移B.同化性迁移C.重组性迁移D.具体迁移9、教育心理学的研究对象是学校教育情境中以下哪一项的基本心理学规律？( C )A、教师教学B、学生学习C、学生学习和教师教学D、师生交往10、创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法是（A）A、实验法B、测验法C、调查法D、观察法11、学习者学习新信息时，将学习材料按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类，并形成一定结构模式的学习策略。
这种策略是（B）A.集中注意策略 B、贮存和组织策略 C、获取与编码策略 D.再认和回忆策略12、学习者根据一定的目的对大脑中储存的信息进行选择、探索、假设和推断，从而提取所需内容所形成的策略。
这种策略是（D）A、集中注意策略B、获取与编码策略C、贮存和组织策略D、再认和回忆策略13、以下哪一项是个体关于自己或他人的认识活动、过程、结果以及与之有关的知识？(A)A、元认知知识B、元认知体验C、元认知监控D、元认知14、1890年首先通过记忆实验来研究学习迁移问题是（A）15、以刺激一反应的联结理论为基础，提出了学习迁移的共同要素的是（B）A、詹姆士B、桑代克和伍德沃斯C、贾德D、奥斯古德16、指出学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移的是（D）A、形式训练说B、迁移的概括化C、关系转换说D、认知结构迁移17、以下哪一项是指解题的一套规则，它精确地指明解题的步骤。
《教育方法概论》分章练习题(5-9章)(配答案)
《教育方法概论》分章练习题（5—9章）第五章课堂教学一、判断题1、教学是教师以接受和掌握知识为基础，促进学生整体素质发展的教育活动。
（ ）P1462、广义的教学就是指学校教育的基本形式，是各级各类学校中的教师和学生之间的教学活动。
（ ）3、教学既是艺术，又是科学，它的科学性与艺术性是和谐统一的。
（√）P1464、教学的科学性和艺术性是教学的“两翼”，只有和谐地统一起来，才能成功地迈向理想的彼岸。
（√）5、教学是由多种要素构成的复杂系统，主要包括教师、学生和教学环境三个基本要素。
（ ）P1476、相对静止的要素是教学媒体和心理环境，是物的要素，是师生互动交流的载体，它们使教学系统中人和物的要素得以有机运作的文化与情感支撑。
（ ）P1477、在构成教学活动的各要素中，起制约作用的是学生和教学的心理环境。
（ ）教师和学生8、心理环境是控制和制约教学系统运行的关键因素。
（ ）P147教师和学生9、在教学系统中，教师作为学生学习的主宰者，其活动主要包括：计划、组织、辅导和评价。
（ ）指导者10、教师的一般能力，包括语言表达能力、学科教学能力、组织管理能力、教育科研能力等与学生学科素养成正相关。
（ ）P149 特殊能力11、在教学过程中，是“教教科书”还是“用教科书教”不仅反映了教科书在教学中的作用，反映了教师的教学观念。
（√）12、学生的学习成绩好坏取决于其智力水平的高低。
（ ）P14913、教材就是指教科书。
（ ）P15014、“用教科书教”重视的是知识获得的过程，重视引导学生通过探究去获得结论。
（√）P15115、广义的教学环境是指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。
（ ）P15116、课堂气氛是指学生在课堂上所知觉到的班级团体中影响其学习的心理氛围。
（√）17、马蹄式的坐位编排方式，全体学生面向教师，教师最易于控制全班。
（ ）秧田式18、教学过程是教师和学生互动过程，师生双方都是活动的主体。
小学教育心理学的对象
教育心理学第一章小学教育心理学的对象、任务、方法与简史【内容提示】小学教育心理学是教育心理学的分支，它的研究对象是小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律。
学科的研究对象规定了学科的内容、性质、地位、任务及其研究方法与教学。
小学教育心理学所要研究的内容大体包括总论、学习心理、品格与个性、教育的心理等几个方面。
教育心理学与教育学、普通心理学、儿童心理学和社会心理学等邻近学科关系密切，总体表现为研究对象相互交叉，研究成果又相互印证和补充。
教育心理学的性质是介!于自然科学和社会科学之间的一门交叉学科，在心理学科学体系中是理论与应用相结合的独立学科。
教育心理学的任务包括理论与应用两个方面。
教育心理学的研究也和心理学的研究一样，必须遵循客观原则、系统性原则、教育性原则等。
主要的研究方法有：观察法、实验法（包括实验室实验和自然实验）、问卷调查及相关法等等。
教育心理学的思想可追溯到17世纪，乃至古代。
但教育心理学作为一门现代科学，则出现在20世纪初期，即1903年，桑代克出版了《教育心理学》（后扩展为三大卷）一书，标志着教育心理学成为一门独立的学科。
此后，教育心理学在欧美、苏联、中国等地不断发展，并开展了有自己特色的研究，经历了一个渐进而多次飞跃的发展过程，迄今形成了自身的研究特色与趋势。
综合练习【单项选择题】1．小学教育心理学所研究的对象是小学教育中( )。
Ａ．教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律Ｂ．教师和学生的心理活动及其规律Ｃ．学生在学习过程中所产生的特殊的心理活动及其规律Ｄ．教育过程中的行为２．学校教育中学、教与环境三者之间的关系是（）A．彼此独立B．相互并C．三者并重D．自成系统和互成系统的关系３．教育心理学着重考察与研究的是（）。
学生心理教师心理管理心理教与学在环境条件制约下互动时的学生心理４．学生输入新的信息与原有认知结构在（）来相符合时兴趣最大。
A．同等程度B．低等程度C．高等程度D．中等程度５．教育心理学与教育学的关系是（）。
教育社会学第五章 学校教育的主要活动形式：课堂教学
最早专门论述课堂互动问题的著作是德拉梅特的《课堂 中的互动》，而以课堂互动为核心，对互动研究加以较 为全面梳理的著作则是沃兹的《社会学与学校——一种 互动论观点》。
28
一、互动类型
互动的类型依据不同的标准有着不同的分法。 按照所涉及心理层面可以将互动分为感官的互动、 情绪的互动及智力的互动等； 按照形式特征可以将互动分为循环式互动、直线 式互动及连锁式互动等。
21
关于我国教师的课堂角色的研究，教师角色主要有四种 类型： 一是“定向者”，此类教师在课堂中主要通过提问来 控制课堂，“强制”或引导学生的课堂参与； 二是“定向·定规者”，此类教师的课堂言语行为以 “提问”与“要求”为主，而“要求”的目的在于确 立或维护某种规范；
22
三是“定向·定论者”，此类教师主要通过“提问” 与“评价”来调整学生的课堂行为，这种“评价” 对学生来说具有“法官裁定”的性质；
(2)马蹄形态的课堂空间构成
与教师互动最多的是坐在正对面的学生，坐在最前 面的学生互动最少。
(3)分组形态的课堂空间构成
与教师互动的情形较为复杂，而学生之间的互动最
14
多。
由于在西方国家的学校中，课堂座位大多是学生选择 的结果，因此，他们的研究结果所示学生参与课堂互 动的差异既可能因座位不同所致，也可能是因为选择 不同座位的学生之间本来就在课堂互动积极性方面存 在差异，他们往往是有意识地选择有利于参与互动或 避开互动的座位的。
35
二、互动差异
师生互动包括师个互动与师群互动。在师群互动中，教师的 行为对象并非特定的学生个体，而是学生群体，因此，就互 动的机会而言，师群互动对学生来说具有均等性。当然也包 含着不均等成分，比如教育对全班学生的教学所体现的文化 特征可能只适合部分学生，而不太适合甚至完全不适合其他 学生。不过，这种差异性主要是“客观结果”，而并非教师 本来目的。
教育学重点内容知识点
教师招聘：《教育学》重点内容知识点1．什么是教育、教育学、学校教育?教育就其定义来说有，有广义和狭义之分。
广义的教育泛指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观点的所有活动。
广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
2．学校教育的构成要素有哪些?简述各构成要素在教育活动中的地位。
学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。
教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，是教育者和受教育者相互作用的中介。
3．什么是学校教育制度?简述学校教育制度的基本类型。
学校教育制度简称”学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
基本类型：双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。
1902年“壬寅学制”第一个近代学制；1904年“癸卯学制”第一个正式实施的学制；1922年“壬戌学制提出”六三三”学制4．试述现代学校教育制度的发展趋势。
（1）增强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流5．为什么教师在教育过程中发挥着主导作用?第一教师承担着传承人类文明和促动社会发展的重任；第二，教师受过专门的职业训练；第三，青少年处在身心迅速发展的时期。
6．教育的历史发展分为哪几个时期?各个时期的教育有什么特点?分为原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育和学习化社会的终身教育。
学校教育三要素研究是什么
学校教育三要素研究是什么
学校教育是我国教育体系中最基础的一环，是我国培养优秀人
才的重要基础。
学校教育三要素研究是一种非常重要的研究，它
探索了学校教育的本质，为我们更好地开展学校教育提供了指导。
一、教育主体
学校教育的主体是学生。
因此，学校教育的目标必须以学生的
成长为中心，培养学生的道德品质、智慧和能力。
教育主体这一
要素旨在探究如何更好地发挥学生主体作用，促进学生自主学习
的能力，培养创造性思维和实践能力，达到学生自我发展的目的。
二、教育内容
教育内容包括知识和能力培养。
知识和能力是相互关联的。
其中，知识必须为能力提供基础，能力则必须以知识为支撑。
教育
内容在塑造学生自己的同时，也要与社会需求和学科的更新要求
相结合。
教育内容这一要素旨在探究如何培养和塑造学生自己，
并取得与社会需求和更新要求相一致的成就。
三、教育过程
教育过程是指教育者在实践教育活动中，利用教学手段，通过学生和教师之间的互动，使得学生逐步获得与教育目标相符合的知识、能力和心理素质。
教育过程中，教育者需要在不断地实践和探索中创新教育方法，完善教育理念，以便更好地促进学生的学习与发展。
教育过程这一要素旨在探究如何更好地组织教学过程，为学生成长赢得成功。
综上所述，学校教育三要素研究是一项重要的研究计划，对于教育工作者和学生来说都至关重要。
只有深入研究和探索教育三要素，才能更好地理解学校教育的本质，发挥学校教育的作用，促进学生更好地成长。
教育信息化的三要素
教育信息化的三要素教育信息化是指利用先进的信息技术手段改进和提高教育过程中的各种管理和教学活动，提高教育的效率和质量。
在当前信息化时代，教育信息化已经成为推动教育改革和发展的重要手段之一。
而要实现教育信息化的目标，就需要关注教育信息化的三个要素：硬件设备、软件应用和师资队伍。
第一个要素：硬件设备硬件设备是教育信息化的基础，包括计算机、网络设备、多媒体设备等。
在学校内部，可以建设多媒体教室、电子阅览室、电教中心等，为教师和学生提供便利条件。
还可以借助互联网和移动设备，实现学生在校内外的无缝学习和交流。
在教育信息化中，硬件设备的作用是承载和传递教育资源，为教学提供支持。
硬件设备的更新迭代也是关键，只有不断更新硬件设备，才能跟上技术的发展，更好地支持教育信息化的实施。
而教育部门应重视学校的硬件设备建设，提供必要的经费支持，同时加强对硬件设备的管理和维护，确保硬件设备的正常运行和使用。
第二个要素：软件应用教育信息化的软件应用包括教育资源的数字化、在线教学平台、管理信息系统等。
教育资源的数字化是重要的一环，包括教材、课件、教学视频等，通过数字化的形式，可以更好地组织和共享教育资源。
建设在线教学平台，为学生提供更多的学习途径和资源，可以实现课堂内外的互动学习。
建设管理信息系统，包括学生信息管理、教师管理、教学管理等，实现教育管理的信息化和智能化。
软件应用是教育信息化的核心，它可以提供丰富多样的教学资源，使得教学更加生动有趣。
通过软件应用，还可以更好地实现智能化教学，提高教学效率和质量。
软件应用的关键在于教师的培训和使用，只有教师具备使用软件的能力才能更好地运用软件进行教学。
第三个要素：师资队伍师资队伍是教育信息化的重要保障，只有有素质高、专业强的师资队伍，才能更好地推动教育信息化的实施。
师资队伍需要具备信息技术能力，能够熟练使用计算机、网络设备等硬件设备，灵活运用各种软件进行教学。
师资队伍需要具备教育信息化教学设计和实施能力，能够充分利用教育资源进行教学设计和开展在线教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是( )
A.教师、学生和环境
B.教师、学生和教材
C.学校、家庭和社会
D.课堂、教材和师生
2.标志教育心理学成为一门独立学科的教育家与代表著作是( )
A.夸美纽斯及其《大教学论》
B.斯金纳及其《程度教学》
C.布鲁纳及其《教育过程》
D.桑代克及其《教育心理学》
3.认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是( )
A.认知发现理论
B.认知同化理论
C.社会学习理论
D.人本主义学习理论
4.提出“最近发展区”的发展性教学观的心理学家是( )
A.布鲁纳
B.维果斯基
C.加涅
D.桑代克
5.问题情境就是( )
A.学生能否自己发现问题
B.学生能否自己提出问题
C.有让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题
D.有问题摆在学生面前
6.由兴趣、理想和荣誉感而推动学生努力学习的动机是( )
A.近景性动机
B.远景性动机
C.外部动机
D.内部动机
7.在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于( )
A.分类教学
B.使用变式教学
C.使用例子教学
D.使用比较教学
8.为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应( )
A.从细节到整体
B.从一般到个别，不断分化
C.从个别到一般
D.没关系
9.从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是( )
A.聚合思维
B.发散思维
C.推理思维
D.创造思维
10.皮亚杰认为研究儿童道德问题宜采用( )
A.故事对偶法
B.直接询问法
C.行动观察法
D.调查法
11.梅和哈特肖恩的“诚实”研究，认为儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于( )
A.情景与教育
B.年龄大小
C.学业成绩
D.家庭背景
12.当班级同学之间开始熟悉，在频繁来往中结成伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进入了( )
A.松散期
B.同化期
C.凝聚期
D.形成期
13.适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可用于团体测验的智力量表是( )
A.比奈智力量表
B.瑞文标准推理测验
C.韦克斯勒智力测验
D.气质测试量表
14.耶基斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是( )
A.高
B.低
C.较高
D.较低
15.在小学阶段，学生规则学习的主要形式是( )
A.发现学习
B.接受学习
C.创造学习
D.认知学习
16.艺术表演能力、绘画能力属于( )
A.再造能力
B.创造能力
C.一般能力
D.特殊能力
17.小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为，这种心理反应往往会在什么后产生( )
A.应激
B.焦虑
C.失望
D.挫折
18.师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾，这是由师生之间关系的哪一特点决定的
( )
A.平等、民主
B.有主导面的多重角色
C.双向性
D.互动性
19.对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重
点部分应进行( )
A.摘录和划线
B.分析和写标题
C.分析和列提纲
D.做笔记
20.在个性心理特征中具有核心评价意义的是( )
A.性格
B.气质
C.能力
D.需要
二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
1.小学教育心理学
2.概念
3.能力
4.脑力激励法
5.发现学习
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
1.简述桑代克的学习联结观。
2.什么是耶基斯—多德森定律?
3.学习有哪几种策略?
4.问题解决的共有特点是什么?
5.如何正确对待和处理师生冲突?
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1.联系教学实际分析，影响小学生概念学习的教学与辅导因素。
2.试论述影响问题解决的因素有哪些?。