(名师整理)部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品课件
么呢! (
)
(2)她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。我惊异地看她时,只见她惶急地
看着我。 (
)
(3)“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也要被掳
去。……就炸了!” (
)
答案 (1)心理描写 (2)动作描写和神态描写 (3)语言描写
解析 心理描写的标志性词语是“想”,动作描写重在写人物的动作,神态 描写重在写人物面部表情的变化,语言描写则是描写人物对话和独白。
1.下列加点的词语运用不恰当的一项是 ( )
A.窗外站着一个衣衫褴褛的老头子,目不转睛地看着窗里的东西,臂上
挽个篮子,盛着粗拙的泥娃娃和蜡纸粘的风车。
··
B.班主任正在诘问肖刚昨天舍己救人的事迹,准备在全校予以表扬。
··
C.《朝花夕拾》是我渴慕已久的一本书,今天终于得到了!
· ·· ·
D.面对突如其来的灾难,他吓得面如土色,口齿不清。
解析 (1)作答时,要看清画面内容,抓住事件要素,语言力求简洁。 (2)描写画面的内容时一定要仔细,不要漏掉细节,并注意成语“津津有 味”“迫不及待”的运用。
3.品读课内语段,回答问题。 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四 本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成 功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。 这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。 (1)为什么“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”? 答: (2)“她确有伟大的神力”中的“神力”指代什么?表达了“我”怎样 的思想感情? 答:
1.下列各组词语中加点字注音无误的一项是 ( )
A.倘使(tǎng) 孤孀(shuānɡ) 磨难(nán)
·
·
·
B.守寡(guǎ) 掳去(lǔ) 憎恶(zènɡ)
·
·
·
C.疮疤(chuānɡ) 絮说(xù) 诘问(jié)
·
·
·
D.霹雳(pī) 粗拙(chū) 烦琐(suǒ)
·
·
·
答案 C A.难nàn。B.憎zēnɡ。D.拙zhuō。
中心意旨 本文通过回忆“我”儿时与长妈妈相处的几个生活片段,真实地刻画了 一个富有爱心、朴实、善良、真诚,而又粗野、庸俗、愚昧的普通劳动 妇女的形象,寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。
结构思路
“阿长”的由来 — —无名无姓,地位低下
阿长与
讨厌
《山海经》阿长
切切察察 — —饶舌多事 睡成“大”字 — —不拘小节 元旦塞橘 — —迷信(隐含爱心)
4.除了思念和感激,本文还流露了作者怎样的情感? 读罢全文,大多数读者能够体会到作者对阿长深深的思念和感激之情。 然而,这两种感情之下还有一股情感的潜流在涌动。文章的开头与结尾 有两处类似的表述:“什么姑娘,我现在已经忘却了,总之不是长姑娘;也 终于不知道她姓什么”,“我终于不知道她的姓名,她的经历”。如果 说开头处是在暗示阿长卑微的身份,那么结尾处则含着作者深深的歉 疚。 作者最后补叙了阿长不幸的身世:“仅知道有一个过继的儿子,她大约 是青年守寡的孤孀。”也就是说,阿长可能没有至亲骨肉。读到这里, 我们能够更清晰地感受到作者情感暗流的涌动。回溯以前,阿长将 “我”视为亲人,不计回报地努力满足“我”的心愿;而年幼的“我”
·· ··
答案 B “诘问”是“追问,责问”的意思,用在句中感情色彩不当。
2.下面是课文《阿长与<山海经>》的插图,请仔细观察后,回答问题。
(1)这幅插图所描述的中心事件是什么? 答: (2)用简洁的语言描述画面的内容,用上“津津有味”“迫不及待”两 个成语。 答:
答案 (1)阿长给“我”买来《山海经》。 (2)(示例)阿长给“我”买来了《山海经》,共四本。当阿长解开包裹 时,“我”迫不及待地拿起其中一本,津津有味地阅读起来。
拙”,但书中毕竟有“画着人面的兽,九头的蛇,三脚的鸟,生着翅膀的人, 没有头而以两乳当作眼睛的怪物”,因而成为“我最初得到,最为心爱 的宝书”。
3.如何理解文中刻画人物的幽默笔调? 幽默是一种温和善意的玩笑和调侃。在文章的前半部分,作者刻画阿长 多用幽默笔调,为后文表达深情蓄势。第一,这种幽默来自各种反差强 烈的组合或描写。比如题目中“阿长”与“《山海经》”的俗雅反差; 又如对照强烈的心理描写:“她于是十分喜欢似的,笑将起来,同时将一 点冰冷的东西,塞在我的嘴里。我大吃一惊之后,也就忽而记得,这就是 所谓福橘……”第二,幽默来自对人物缺点的夸张。比如:“但到夜里, 我热得醒来的时候,却仍然看见满床摆着一个‘大’字,一条臂膊还搁 在我的颈子上。我想,这实在是无法可想了。”第三,幽默来自童言无 忌的表述。比如:“‘那么,你是不要紧的。’我以为她一定最安全了, 既不做门房,又不是小孩子,也生得不好看,况且颈子上还有许多灸疮
怀念敬佩
长毛故事 — —愚昧(隐含纯朴)
感激
感激阿长 — —买来《山海经》— —真诚热情
怀念阿长 — —抒发感情,升华主题
表达技巧 1.欲扬先抑,行文曲折 “欲扬先抑”即作者想褒扬某个人物,却从贬抑处落笔。文章的前半部 分以大量笔墨写“我”如何讨厌阿长:“喜欢切切察察”;爱告“我” 的状;睡觉摆成“大”字;让“我”做“烦琐之至,至今想起来还觉得非 常麻烦的事情”;谋害隐鼠;等等。这些都可以算“抑”,其实这些内容 在一定程度上表现了阿长善良、朴实的品质。后半部分着重写“我” 对阿长的佩服和敬意。主要是因为她为“我”买到了渴慕已久的《山 海经》。对于这本书,谁都“不肯真实地回答我”,只有不识字的阿长 主动来问,并把“我”的心愿一直挂在心上,想方设法为“我”买来。 于是“我”认为“她确有伟大的神力”。至此,“我”对阿长的感激之 情达到了顶点。
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2.下列词语的书写完全正确的一项是 ( ) A.书藉 震悚 大概 怨恨 面如土色 B.精致 惊骇 福橘 烦琐 烦琐之致 C.胸脯 辫子 渴慕 投掷 毫不相干 D.疏懒 可惜 哀悼 和霭 深不可测 答案 C A.藉→籍。B.致→至。D.霭→蔼。
3.下列语句中加点词语的含义理解有误的一项是 ( )
,我国现代伟大的
无产阶级
家、
家、
家,中国现代文学
的奠基人。1918年5月,第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上
第一篇白话小说《
》。
答案 朝花夕拾 周树人 文学 思想 革命 狂人日记
解析 注意“文学家、思想家、革命家”的顺序不要颠倒。
1.依次填入下面文段横线处的词语,最恰当的一项是 ( )
一到夏天,睡觉时她又
重点难点 1.本文的题目有何匠心? 第一,题目明确了本文的中心人物和中心事件。第二,“阿长”为俗人 俗称,却偏偏与先秦古籍《山海经》相连,产生了奇妙的幽默意味,引发 读者的好奇心和阅读兴趣。第三,文章前半部分始终未涉及题目中的 《山海经》,又引发了读者更大的好奇:这样一个粗俗可笑的乡下保姆 与《山海经》究竟有什么故事?因而吸引读者一读到底。
两脚两手,在床中间
一个
“大”字,
得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经
得那么热。
A.张开 摆成 压 烘
B.伸开 摆成 挤 烤
答案 B “伸开”“摆成”更能突出长妈妈的不拘小节;“挤”与
“没有余地”对应,比“压”恰当;“烤”比“烘”更突出“热”的程
度。
2.写出下列句子中的人物描写方法。
(1)我想我又不真做小长毛,不去攻城,也不放炮,更不怕炮炸,我惧惮她什
疤。”第四,来自一本正经中的荒诞。比如,阿长严肃地说:“我们就没 有用么?我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤 子,一排一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了!” 第五,来自对常识的荒唐表述。比如,阿长买来《山海经》,高兴地说道: “哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”作者以幽默诙谐的笔调, 刻画出一个可感可亲、鲜活生动的阿长形象。
3.白描手法,形象动人 本文刻画人物时运用了白描手法,即抓住人物最传神的一个或几个侧 面,客观地、不加任何烘托地进行勾勒。本文的动作和语言描写多用白 描。如写长妈妈不拘小节的睡相——在床中间摆个“大”字,甚至“一 条臂膊还搁在我的颈子上”,形象地表现出她睡相的粗野;写她“切切 察察”的毛病——“竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手 或自己的鼻尖”,生动地描绘出长妈妈背后说人长短的神态;写她为 “我”买来《山海经》时的语言——“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我 给你买来了!”真实地刻画出长妈妈无比欢欣和迫不及待的心情。
A.向人们低声絮·说·些什么事。(絮絮叨叨地说) B.我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。(震惊)
··
C.却是一部刻印都十分粗拙的本子。(粗疏拙劣,不精美)
··
D.我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。(恐惧慌张)
··
答案 B 震悚:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
4.填空。
本文选自《
》,作者鲁迅,原名
第9课 阿长与《山海经》
1.把握课文主要内容，准确把握长妈妈这一人物形象。 2.掌握欲扬先抑及围绕中心安排详略的写法；分析关键 语句，体会作者词语运用的妙处。 3.感受长妈妈的人格美，懂得做人应善良、宽厚、热情 、乐于助人。
作家作品 鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。我国现代伟大的 文学家、思想家、革命家。作品包括杂文、小说、散文等。小说有 《狂人日记》《阿Q正传》《故乡》等。著有小说集《呐喊》《彷 徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集 《坟》《二心集》,等等。 《阿长与<山海经>》是一篇回忆和怀念保姆阿长的散文。阿长是作者 儿时的保姆,是一个真实、鲜活的普通劳动妇女形象。《山海经》是我 国一部描述上古山川、物产、风俗、民情的大型地理著作,又是我国古 代神话传说的集锦。作者将不识字的妇女阿长与《山海经》这部名著联 系在一起,令人感到好奇,从而产生阅读的兴趣。
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[最新版本]七年级语文部编版[下册]《阿长与山海经》精品课件(29张PPT)
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新课解析
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阿长是鲁迅儿时的保姆。阿长是可怜的，她相貌平平，黄胖而矮，卑微
得连姓名都不为人所知，年轻守读寡，后孤感苦无悟依。阿长是可鄙的，喜欢“切切察
察”，搬弄是非，喜欢竖起第二个手指，对人指指点点，甚至夏天睡觉时还喜 欢摆“大”字。她谋害鲁迅的隐鼠，让鲁迅特别记恨。
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（1）欲扬先抑，刻画人物
文章先写了阿长的种种缺点，如：她喜欢“切切察察”；夏天睡觉摆 “大”字，“挤得我没有余地翻身”；讲究规矩，使“我”很不耐烦；讲故事 荒唐可笑；等等。这些事集中表现了长妈妈的愚味无知、保守陈腐。这是 “抑”。然后文章笔锋一转，着重写了“我”对长妈妈的佩服和敬重,这主要 是因为她给“我”买来了“我”渴慕已久的绘图的《山海经》。这是“扬”。 在这种先抑后扬中，人物形象更加丰满，主题更加鲜明。
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七 年 级
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拓展练习
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人教部编版七年级下册第9课《阿长与_山海经_》课件(共21张PPT)
中心思想
本文通过叙写“我”儿时与保姆长妈妈相 处的几件往事，重点写了她给“我”买 《山海经》的事，刻画了旧中国一位迷信、 愚昧、粗俗、不拘小节但真诚善良、渴望 平安并热爱关心孩子的劳动妇女形象，抒 发了作者对长妈妈的感激怀念和敬佩之情， 同时也有对底层不幸者的同情和爱。
1、长妈妈是一个没有名字的人
候捂起耳朵，亦或摔门而去，我总是一阵阵心痛， 那份心痛不是因为女儿的不懂事，而是对父母的一 份愧怍。
我的父母老了，不再如小时候管束着我，而是站 在村头长时间看我回家的路，或看我回城里时路上 卷起的尘土。那份凝视，那份惦念一如我小时候离 家读书的情景。只是我现在才读懂。
愿我的父母永远健康，愿我的女儿快快长大！
——愚昧无知而又淳朴
——长妈妈是一个真诚， 善良，关心孩子
分析两个事例：
1．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…… 文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的?她的这一举动寄托 了她怎样的愿望？
(齐读最后两段）
诵
读
感悟
阿长无名无姓，无丈夫， 无儿女，孤苦无依，但从本 文来看阿长是善良的、朴实 的，是有情有义的，是富有 爱心的。今天，如果让我们 给阿长写一副挽联，上联， “无名无姓无家庭”，大家 能否对出一个下联？
诵 雨夜，我静静地读着《阿长与<山海经>》。那些 真实生活的细枝末节，那些曾经的厌与烦，甚至恨， 读都让时间慢慢地诠释成了一缕真情，一份感动。 儿时父母的唠叨，也曾让我满腹怨恨。为人父母 感悟 后，才渐渐明白那份爱的深厚。每当女儿如我小时
2、“切切察察”的毛病
3、摆成“大”字的睡相
略写
4、令人厌烦的种种规矩和礼节
5、讲“长毛”的往事
6、谋害我的隐鼠
人教部编版七年级语文下 第9课《阿长与山海经》教学课件 (共28张PPT)
1、（称呼的由来） 2、“切切察察”的毛病 略写 以贬为主 3、摆成“大”字的睡相 4、我所不耐烦的规矩 5、讲 “长毛”的故事 6、（“谋害”隐鼠） 详写-7、买《山海经》给“我” 以褒为主 不 好 的 习 惯
这样写的好处:
详写买《山海经》一事，最能表现长妈妈对我的关 爱， 表达幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。突 出了文章的主题。
曾经有个人，给鲁迅讲过美女蛇的故事 先前，有一个读书人住在古庙里用功，夜间在 院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着， 四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一 笑，隐去了。……他正抖作一团时，却听得豁的一 声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有 了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
《从百草园到三味书屋》
采用先抑后扬的手法，通过肖像、语言、 动作、神态描写
齐读22——26段，思考下列问题。
1. 当阿长来问《山海经》是怎么一 回事时，“我”是怎样想的？“我”为 什么有这样的想法？这种想法表现了“ 我”怎样的心理？ “我知道她并非学者，说了也无益”。 这表明“我”对阿长没抱希望。
2.当阿长买来《山海经》时，“我” 有什么反应？
“长毛”的故事，出乎我的意料，更 让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她 就有了“特别的敬意”。
愚昧、无知、淳朴
当阿长说：“哥儿， 有画的‘三哼经’, 我给你买来了”，“我”有什么反映? 买《山 海经》一事写出了长妈妈怎样的美好品质。
——“我”很震惊，很感动
热爱、关心孩子， 善良仁慈、乐于助人
作者是如何刻画这个人物的？
(提示：名前加“阿”表示亲切。)
“阿长”的称呼是怎样来的？
地位低下，不被人重视
令“我”不“佩服”甚至“讨厌”阿长 的地方是什么?可看出长妈妈怎样的性格特点 ？ • １.切切察察
部编人教版七年级语文下册《9.阿长与山海经》精品授课课件(完美版)
第三部分(19—29)： 写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的 影响，为“欲扬先抑”中的“扬”。
第四部分(30、31): 补叙阿长悲苦的身世,抒发了“我”对长妈 妈深深的感激和怀念之情。
1. 文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？ 【答案】 “阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连 “阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。 作者花这么多的笔墨介绍“阿长”名称的由来，是为了告 诉我们“长妈妈”是一个出身低微，平凡普通，生活在社 会最底层的不幸的劳动妇女。同时以写名称的由来开头， 还能使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引出下文。
10.霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中 指“我” 受到了极大的震撼。
11.震悚：因恐惧而颤动；震惊。 震悚、震惊辨析
两词均有“受到震动而吃惊”的意思，但“震悚”程度更 深一些，侧重于因恐惧而颤动，如：看到这恐怖的场景，他全身 都震悚起来。“震惊”侧重于内心受到的震动很大，如：没想到 她如此瘦小的身体，竟能背起这么重的大筐，真让人震惊。
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅 受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到 守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆 少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集 《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期 自己与阿长相处的一段生活。
叙事散文 叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒 情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画 人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不 要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征 的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
7.渴慕： 非常思慕。 8.疏懒： 懒散而不习惯于受拘束。
9.莫名其妙： 没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情 很奇怪，使人不明白。 莫名其妙、捉摸不定辨析
部编人教版语文七年级下册《阿长与山海经》PPT优秀课件
后的“我”跟童年的“我”有什么不同？
我的保姆，长妈妈即阿长。辞了这人世，大概也有了三十
年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过
继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
思念，感激，同情，悲悯，惭怍歉疚……
第一课时
第二课时
上节课我们认识了一个什么样的长妈妈？
“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也
要被掳去。城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤子,一排
一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了!”
这句话带有夸张色彩，一方面写阿长为表现自己的“神
力”而编造故事；另一方面也表现了阿长的粗俗，使人看到
了阿长的无知、淳朴。
精读细研
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得，是她告假回家以后
三部分。其中保存了许多神话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》
《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝
擒蚩尤》等，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精
神财富。
知识备查
背景资料
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学
出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学
字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤地那么热
。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。——母亲听到我多回诉苦之后，
曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开
口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”
字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
比喻，动作描写,刻画出了阿长粗俗
我知道她并非学者，说了也无益。
我的保姆，长妈妈即阿长。辞了这人世，大概也有了三十
年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过
继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
思念，感激，同情，悲悯，惭怍歉疚……
第一课时
第二课时
上节课我们认识了一个什么样的长妈妈？
“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也
要被掳去。城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤子,一排
一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了!”
这句话带有夸张色彩，一方面写阿长为表现自己的“神
力”而编造故事；另一方面也表现了阿长的粗俗，使人看到
了阿长的无知、淳朴。
精读细研
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得，是她告假回家以后
三部分。其中保存了许多神话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》
《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝
擒蚩尤》等，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精
神财富。
知识备查
背景资料
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学
出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学
字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤地那么热
。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。——母亲听到我多回诉苦之后，
曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开
口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”
字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
比喻，动作描写,刻画出了阿长粗俗
我知道她并非学者，说了也无益。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品课件
• 这些描写真切生动，作者采用自述的口吻来描写 ，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不 拘小节的性格特征。作者按照生活的本来面目， 真实地再现了长妈妈的形象。
作者叙述有关长妈妈的一些琐事之后, 笔峰一转 , 用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节。
齐读第18－－－－28自然段。
• 这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山 海经》的经过。
。
：
中
国
神 话 故 事
。 夸 父 ， 善 跑 的
巨
神
，
立
志
刑天舞干戚[ 图]
干戚之舞，猛志常在。胸腹代首， 天刑何有于我哉!
——刑天
• 没有头而“以乳为目，以脐 为口”，还要“执干戚而舞 ”的刑天
• 《山海经·海外西经》说，刑天 与黄帝争位、厮杀，最后被黄 帝砍断了头，把他葬在常羊山 麓。刑天虽断了头，却仍不泯 志。他以乳头为目，以肚脐为 口，操盾牌、大斧继续挥舞， 与黄帝再决雌雄。这段传说的 神话色彩极浓，反映了中国远 古时代氏族部落之间血腥争斗 的历史。
抒发的是深沉的怀念之情。
文章运用了先抑后扬的写法，先写了她的 “憎恶”、“讨厌”其实这一切都是为了反衬后 文“我”对她的敬佩和怀念是为了突出作者对长 妈妈的敬佩和怀念之情。
事
阿长性格
“我”的感情变化
切切察察 喜欢“告状”
饶舌多事
摆成“大”字 的睡相 令人厌烦
的规矩 教“我” 不少道理
讲“长毛” 的故事
第9课 阿长与《山海经》
1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物形象。 3.把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀 念之情，领会“阿长”性格中的人性美。
作者叙述有关长妈妈的一些琐事之后, 笔峰一转 , 用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节。
齐读第18－－－－28自然段。
• 这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山 海经》的经过。
。
：
中
国
神 话 故 事
。 夸 父 ， 善 跑 的
巨
神
，
立
志
刑天舞干戚[ 图]
干戚之舞，猛志常在。胸腹代首， 天刑何有于我哉!
——刑天
• 没有头而“以乳为目，以脐 为口”，还要“执干戚而舞 ”的刑天
• 《山海经·海外西经》说，刑天 与黄帝争位、厮杀，最后被黄 帝砍断了头，把他葬在常羊山 麓。刑天虽断了头，却仍不泯 志。他以乳头为目，以肚脐为 口，操盾牌、大斧继续挥舞， 与黄帝再决雌雄。这段传说的 神话色彩极浓，反映了中国远 古时代氏族部落之间血腥争斗 的历史。
抒发的是深沉的怀念之情。
文章运用了先抑后扬的写法，先写了她的 “憎恶”、“讨厌”其实这一切都是为了反衬后 文“我”对她的敬佩和怀念是为了突出作者对长 妈妈的敬佩和怀念之情。
事
阿长性格
“我”的感情变化
切切察察 喜欢“告状”
饶舌多事
摆成“大”字 的睡相 令人厌烦
的规矩 教“我” 不少道理
讲“长毛” 的故事
第9课 阿长与《山海经》
1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物形象。 3.把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀 念之情，领会“阿长”性格中的人性美。
人教统编版(部编版)七年级语文下册第9课阿长与《山海经》课件(20张PPT)
9 阿长与《山海经》
从 本文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写 了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻 烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的绘 图《山海经》之事，作者充满了尊敬和感激，表达了 对这位劳动妇女的真诚的怀念以及对年幼无知的时光 的追忆。全文语言平实，处处流露着真情，在丝毫不 做作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中， 令人觉得特别可亲。
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)但到zēng wù( 憎恶 )她的时候，——例如知道了 谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 (2)睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪， 泥人，糖pú sà( 菩萨 )…… (3)晒裤子用的zhú gān( 竹竿 )底下，是万不可钻过 去的…… (4)总之：都是些fán suǒ( 烦琐 )之至，至今想起来 还觉得非常麻烦的事情。 (5)她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来 一切tǔ fěi( 土匪 )强盗都在内。
2．下列句子中，用语不得体的一项是( A ) A．王老师，感谢您长期以来对我写作的指导，今奉 上力作一本，敬请斧正。 B．日前本人不慎丢失支票一张，承蒙您及时送回， 感激不尽。 C．我们学生会经过调查研究，写出了一份改进食堂 服务质量的调查报告，期盼学校领导能加以研究。 D．近来听说宝号在经营方面存在困难，你们如需帮 助的话，我们将竭尽全力。 解析：力作：精心完成的功力深厚的作品。此处应用 “拙作”。
(1)请用一句话概括以上材料的内容，不超过20字。 _示__例__一__：__《__朗__读__者__》__引__发__巨__大__反__响__。_________________ _示__例__二__：__广__泛__关__注__，__朗__读__亭__落__户__广__州__。_______________ (2)如果你来到了朗读亭，你会选择读什么？仿照画波 浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
从 本文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写 了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻 烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的绘 图《山海经》之事，作者充满了尊敬和感激，表达了 对这位劳动妇女的真诚的怀念以及对年幼无知的时光 的追忆。全文语言平实，处处流露着真情，在丝毫不 做作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中， 令人觉得特别可亲。
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)但到zēng wù( 憎恶 )她的时候，——例如知道了 谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 (2)睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪， 泥人，糖pú sà( 菩萨 )…… (3)晒裤子用的zhú gān( 竹竿 )底下，是万不可钻过 去的…… (4)总之：都是些fán suǒ( 烦琐 )之至，至今想起来 还觉得非常麻烦的事情。 (5)她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来 一切tǔ fěi( 土匪 )强盗都在内。
2．下列句子中，用语不得体的一项是( A ) A．王老师，感谢您长期以来对我写作的指导，今奉 上力作一本，敬请斧正。 B．日前本人不慎丢失支票一张，承蒙您及时送回， 感激不尽。 C．我们学生会经过调查研究，写出了一份改进食堂 服务质量的调查报告，期盼学校领导能加以研究。 D．近来听说宝号在经营方面存在困难，你们如需帮 助的话，我们将竭尽全力。 解析：力作：精心完成的功力深厚的作品。此处应用 “拙作”。
(1)请用一句话概括以上材料的内容，不超过20字。 _示__例__一__：__《__朗__读__者__》__引__发__巨__大__反__响__。_________________ _示__例__二__：__广__泛__关__注__，__朗__读__亭__落__户__广__州__。_______________ (2)如果你来到了朗读亭，你会选择读什么？仿照画波 浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
[人教部编版]七年级语文下册第9课《阿长与-山海经-》教学ppt课件(36张ppt)
1. 文章开头写阿长名字由来有什么目的？ 不被人重视、社会地
位低下
2. “我”有时叫长妈妈为“阿长”表现了什么？不好的习惯？
饶舌多事
言不大佩服
谈是论非
不拘小节 行憎恶、讨厌
研读１～５自然段，思考： 4.你认为本层的语言有什么特点？
调侃戏谑
诙谐
但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却 是她的时候，就叫她阿长。
爱的方式有很多种，也许
她们的方式是当时的你所不能 理解或接受的。但是，有一天， 你读懂了她们。
读懂身边的爱
艾青《大堰河，我的保姆》 大堰河，是我的保姆。 她的名字是生她村庄的名字，她是童养媳。 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你； 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲，
本文共31个自然段，可分为三部分：
第一部分（1～18）：抑--阿长毛病。
第一层(1～５):出身低微 习惯粗俗（略） 第二层(6～12):规矩众多 （略） 第三层(13～17):讲“长毛”故事 （较详）
第二部分（19～29）:扬--买《山海经》。
第一层(19～21):渴慕的缘由 （较详） 第二层(22～29)买回《山海经》（最详）
《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》
杂文集《坟》《二心集《而 已集》 《且介亭文集》等。
➢
本文选自《朝花夕拾》。
毛泽东评价：鲁迅是中国文化 革命的主将。他不但是伟大的 文学家，而且是伟大的思想家 和伟大的革命家。鲁迅的骨头 是最硬的，他没有丝毫的奴颜 和媚骨，这是殖民地半殖民地 人民最可宝贵的性格。
位低下
2. “我”有时叫长妈妈为“阿长”表现了什么？不好的习惯？
饶舌多事
言不大佩服
谈是论非
不拘小节 行憎恶、讨厌
研读１～５自然段，思考： 4.你认为本层的语言有什么特点？
调侃戏谑
诙谐
但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却 是她的时候，就叫她阿长。
爱的方式有很多种，也许
她们的方式是当时的你所不能 理解或接受的。但是，有一天， 你读懂了她们。
读懂身边的爱
艾青《大堰河，我的保姆》 大堰河，是我的保姆。 她的名字是生她村庄的名字，她是童养媳。 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你； 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲，
本文共31个自然段，可分为三部分：
第一部分（1～18）：抑--阿长毛病。
第一层(1～５):出身低微 习惯粗俗（略） 第二层(6～12):规矩众多 （略） 第三层(13～17):讲“长毛”故事 （较详）
第二部分（19～29）:扬--买《山海经》。
第一层(19～21):渴慕的缘由 （较详） 第二层(22～29)买回《山海经》（最详）
《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》
杂文集《坟》《二心集《而 已集》 《且介亭文集》等。
➢
本文选自《朝花夕拾》。
毛泽东评价：鲁迅是中国文化 革命的主将。他不但是伟大的 文学家，而且是伟大的思想家 和伟大的革命家。鲁迅的骨头 是最硬的，他没有丝毫的奴颜 和媚骨，这是殖民地半殖民地 人民最可宝贵的性格。
人教部编版七年级下册语文第9课《阿长和山海经》课件(共44张PPT)
• 杂文: 《坟》《热风》等
• 散文诗集：《野草》
• 散文集： 《朝花夕拾》， 原名《旧事重提》 ，包括《 藤野先生》 《从百草原到三 味书屋》 《阿长与〈山海经 〉》《范爱农》等回忆性散 文。
《山海经》是我国第一部描述山 川、物产、风俗、民情的大型地 理著作，又是我国古代第一部神 话传说的大汇编。全书共十八篇， 分为《山经》和《海经》两个部 分。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。其中 《精卫填海》、《夸父逐日》、 《共工怒触不周山》、《女娲补 天》、《后羿射日》、《大禹治 水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传 说，反映了中华民族的英雄气概， 因而早已成为全民族的精神财富。
集》、《且介亭文集》、《而已集》等。
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕， 中国文学家、思想家和革命家。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
• 1918年： 《狂人日记》
• 小说集：《呐喊》《彷徨》
• （5）在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事 ？这样写有何作用？
• （1）文章为何要重点写阿长给“我”买来了《 山海经》的事？
• .最能体现她对“我”的关爱与帮助。
• （2）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时， “我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的 什么心理？
• “我知道她并非学者……也就都对她说了。 ”因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经 》是怎样一部书，何况她一向似乎并不怎么关 心“我”，因此她不会理解“我”渴望得到《 山海经》的心情，说明“我”对从她那里得到 《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。表 明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
品味语言
• 散文诗集：《野草》
• 散文集： 《朝花夕拾》， 原名《旧事重提》 ，包括《 藤野先生》 《从百草原到三 味书屋》 《阿长与〈山海经 〉》《范爱农》等回忆性散 文。
《山海经》是我国第一部描述山 川、物产、风俗、民情的大型地 理著作，又是我国古代第一部神 话传说的大汇编。全书共十八篇， 分为《山经》和《海经》两个部 分。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。其中 《精卫填海》、《夸父逐日》、 《共工怒触不周山》、《女娲补 天》、《后羿射日》、《大禹治 水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传 说，反映了中华民族的英雄气概， 因而早已成为全民族的精神财富。
集》、《且介亭文集》、《而已集》等。
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕， 中国文学家、思想家和革命家。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
• 1918年： 《狂人日记》
• 小说集：《呐喊》《彷徨》
• （5）在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事 ？这样写有何作用？
• （1）文章为何要重点写阿长给“我”买来了《 山海经》的事？
• .最能体现她对“我”的关爱与帮助。
• （2）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时， “我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的 什么心理？
• “我知道她并非学者……也就都对她说了。 ”因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经 》是怎样一部书，何况她一向似乎并不怎么关 心“我”，因此她不会理解“我”渴望得到《 山海经》的心情，说明“我”对从她那里得到 《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。表 明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
品味语言
部编版七年级语文下册第9课《阿长与山海经》课件 (共46张PPT)
学习目标
• 学习本文详略得当，选择典型事例表现人 物性格的写法。 • 了解课文的记叙线索。 • 分析人物形象，把握文章中心，理解文章 所表达的思想感情。
学习重难点
重点： 把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 难点： 1. 理解回忆性散文中，作者将写作时的 回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 2.注意分析关键语句，体会作者词语运 用之妙。
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当阿长来问《山海经》是怎么一回 事时，“我”是怎样想的？这种想法表 现了“我”的什么心理？起什么作用？ • “我”认为她并非学者，说了也无益； 但既然来问，也就都对她说了。 • 说明“我”对从她那里得到《山海经》 没有抱任何希望。 • 烘托后文长妈妈买来《山海经》的 “神力”。
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正音正字
• 骇（hài） 孤孀（shuāng） 掳（lǔ） 悚（sǒng）
惶急（huáng） 疮疤（chuāng bā） 诘问（jié） • 渴慕（mù）疏懒（shū） 霹雳（pī lì ）
• 孀（shuāng） 惧惮（dàn）
玑（jī） 懿（yì ） 矩（jǔ） 颈（jǐng） 灸（jiǔ）
词语释义
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当阿长说 “哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？ • “我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来； 赶紧去接过来，打开 纸包。”——很震惊、 很感动。
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“我似乎遇着了一个霹雳”是什 么修辞方法，有什么表达作用？
• 比喻。 • 强调这事对“我”震动之大。
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文章围绕阿长写了 哪些事？各表现了 阿长怎样的性格特 点？
对阿长称呼的由来
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