生活与哲学第八课第二框
人教版高中政治必修四8.2用发展的观点看问题优质教案+导学案课时合集(含预习案习题及答案)
【教学设计】第八课唯物辩证法的发展观第二框用发展的观点看问题一、教材分析：本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：二、教学目标：1、识记理解运用新旧事物的含义2、衡量新旧事物的根本标志新事物为什么能够战胜旧事物？3、新事物的发展为什么不是一帆风顺的？运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折4、学会运用量变、质变关系原理分析问题三、教学重点和难点：重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
四、学情分析：学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。
因此，对这些问题会产生极大的兴趣。
但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。
五、教学方法充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
六、课时安排一课时七、教学过程（一）预习检查总结疑惑1、填空题检查2、选择题精讲（二）情景导入展示目标1.事物发展的前途是光明的2.事物发展的道路是曲折的3.事物的发展是前进性与曲折性的统一4．量变与质变的关系（三）合作探究精讲点拨一、前途是光明的道路是曲折的◇课堂探究：(1)结合上述两种说法，谈谈你对这个问题的看法。
生活与哲学第八课第二框+用发展的眼光看问题
……
白炽灯
荧光灯
LED灯
（环保节能灯）
8.2 用发展的观点看问题
【合作探究一】
情景一 家里装修房子，笑笑和爸爸妈妈一起 到灯饰市场选灯管。
购买节能灯
pk
购买白炽灯
它们有什么 不同？
帮帮她 1、白炽灯和节能灯分别属于什么事物？ 2、节能灯为什么能超越甚至取代白炽灯？ 节能灯 (新事物） 超越
白炽灯
取代
（旧事物）
克服： 吸收： 增添：
节能灯耗能少，寿命长，同样功率亮度 高，款式多等优点。符合当今资源节约 的要求。
（一）事物发展的趋势
1.事物发展的前途是光明的。
3、在下列成语中，能够体现量变和质变辩证关系的是 A．庖丁解牛，游刃有余 B．绳锯木断，水滴石穿 C．一叶障目，不见森 D．失之东隅，收之桑榆
4、犹太人有句名言：没有卖不出去的豆子 。卖豆子的农民如果没卖出豆子，可以加 水让它发芽，几天后就可以卖豆芽；如果 豆芽卖不动，干脆让它长大些卖豆苗；如 果豆苗卖不动，可以移植到花盒卖盆景； 如果盆景卖不动，那么就把它移植到泥土 里，几个月后，它就会长出许多豆子。上 述材料给我们的启示是 A．遭遇人生挫折是偶然的 B．要正视前进道路的曲折性 C．把握人生机遇是必然的 D．要正视社会环境的复杂性
量变达到一定的程度时，发展结果是引起质变。 质变是量变的必然结果。
2、量变和质变的辩证关系
（1）量变是质变的必要准备
A、数量的变化可以引起质变
B、结构和排列次序的变化会引起质变 （2）质变是量变的必然结果
《生活与哲学》第八课第二框世界是永恒发展的(2015年)
（09全国）美国科研人员做过这样的实验：将一只青蛙
放到沸水中，青蛙触电般立即窜逃出去；又将青蛙放入凉
水中，然后用小火慢慢加热，青蛙虽然可以感觉到温度的 变化，确没有立即跳出去而逐渐丧失逃生能力。这种现象
被称为“青蛙效应”。“青蛙效应”说明的关于事物发展
状态的哲理是（ ） ①事物变化发展的实质是引起质变的量变 ②事物的质变是由渐进的量变引起的 ③事物的质变就发生在无形的量变之中 ④事物的不显著的量变可以向质变转化 A.①②
2015年1月14日11时9分
＜100º C
≥100º C
水
水蒸气
2015年1月14日11时9分
在佛教《百句譬喻经》中有 “愚人 吃盐” 的故事：从前有个愚人，到 别人家作客，吃菜嫌淡而无味。主 人知道后，给他加了一点盐，他吃 了后便觉得味道很美。而后他想， 味道好是因为有盐，加了那么一点 点盐就那么好吃，多加一点岂不更 好吃了吗？于是，他就大吃起盐来， 其结果是又苦又涩。
量变引起质变，质变是量 变的结果
味淡 味美
加盐 再加盐
味美 味涩
2015年1月14日11时9分
新质基础上进行新的量变， 发生新的质变
量变引起质变的二种形式：
①事物在数量上的增减（达到一定程度）会引起质变 ②事物在总体数量上不变，只是构成事物的成分在结 构和排列次序上发生变化也会引起质变。 方法论要求：学会优化结构
事物前进的道路是曲折的、迂回的。
方法论意义： ①我们要看到前途是光明的，对未来充满信心， 积极保护新事物。 ②又要做好充分思想准备，不断克服困难，接受 挫折。 2015年1月14日11时9分
小新是一位品学兼优 的学生，学习上认真刻苦。 在上学期期末考试中，语 数外三门总分410分，全 校位列前30名，但地理科 只考了40分,这样的结果 令他倍受打击，难过、郁 闷、困惑……..甚至有点 想放弃高考。 首先要对未来充满信心 ；
8.2.《用发展的观点看问题》上课教学方案设计
8.2.《用发展的观点看问题》教学设计教学分析：本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
学生分析：学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。
因此，对这些问题会产生极大的兴趣。
但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。
教学设计总体思想：本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程标准》从情景导入到情景分析又回到情景回归的教材思路，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
教学目标：目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用前途是光明的，道路是曲折的新旧事物的含义衡量新旧事物的根本标志新事物为什么能够战胜旧事物？新事物的发展为什么不是一帆风顺的？运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折1、分析“活动探究”教材和图片2、比较新旧事物、量变与质变3、哲学典故的运用、名言警句蕴涵的哲理4、问题探究1、引导学生正确对待社会主义发展过程中出现的困难、曲折，增强走社会主义道路的坚定信念。
2、对学生进行耐挫折教育，引导他们正确看待人生道路中出现的挫折。
3、树立矛盾分析的观点，学会辩证地看问题，一分为二地对待事物。
生活与哲学第8课第2框(精华)
⑶、量变和质变辩证关系的方 法论要求(P66③)
①.积极做好量的积累，为实现 事物的质变创造条件；(划书)
②.抓住时机，促成质变，实现 事物的飞跃和发展。 (划书)
试一试 列举体现量变与质变原理的成语、俗语。
1、冰冻三尺，非一日之寒 2、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍 3、千里之行，始于足下 4、水滴石穿，绳锯木断 5、只要工夫深，铁杵磨成针 6、勿以恶小而为之，勿以善小而不为 7、千里之堤，溃于蚁穴 8、防微杜渐 9、欲速则不达
C．新事物增添了为旧事物所不能容纳的新 内容 D．新事物符合客观规律，代表了事物的发 展方向
2、爱国主义教育要从幼儿园的娃娃抓起，并 且要持之以恒，长抓不懈。从哲学上看，这是 因为（ ）
B
A．新事物的力量开始是弱小的，发展方向是 不明确的
B．量变是质变的必要前提和准备
C．对全国人民进行爱国主义教育是我们党的 中心工作 D．事物发展的前途是光明的，道路是曲折的
“一国两制”方针，属新事物。 它符合历史发展必然趋势，反映 了社会进步的基本要求，符合两 岸人民的根本利益和要求，必然 得到两岸人民的支持和拥护。
台湾民众反对台湾独立，拥护祖国统一。
想一想 为什么中国共产党领导 的中国革命，这新事物发 展的前途是光明的？
中国共产党 代表着中国先进生产力 的发展要求 代表着中国先进文化的 前进方向 代表着中国最广大人民 的根本利益 ——江泽民•三个代表
①.我们要看到前途是光明的，对未 来充满信心。(划书) ②.又要做好充分思想准备，不断克 服困难，接受挫折，在曲折道路上 问鼎事业的辉煌。 (划书)
四人小组讨论：
你认为，中学阶段在人生 发展过程中处于什么样的阶段 和时期? 我们应该怎样度过这个阶段?
第八课 第二框高中政治哲学生活
用 发 展 的 观 点 看 问 题
前途是光明的 发展的方向
道路是曲折的
事物发 展是前 进性和 曲折性 的统一
方法 论要 求
量变 发展的状态 质变
辩证关系
方法论要求
一、前途是光明的，道路是曲折的
（１）新事物发展的前途是光明的
符合客观规律、 具有强大生命力 和远大发展前途 克服了… 汲取了… 社会历史领域中 符合历史发展趋势 反映社会进步要求 符合人民根本利益 新事物 具有优 越性 新事物 必然战 胜旧事 物
1、冰冻三尺，非一日之寒 2、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍 3、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里 之行，始于足下。 4、水滴石穿，绳锯木断 5、只要工夫深，铁杵磨成针 6、勿以恶小而为之，勿以善小而不为 7、千里之堤，溃于蚁穴 8、防微杜渐 9、欲速则不达
二、事物发展的状态 （3）量变和质变辩证关系的方法论要求
二、事物发展的状态 （２）量变和质变的辩证关系 1、量变和质变是事物发展的两种状态 2、量变是质变的必要准备 事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变。 3、质变是量变的必然结果 4、质变又为新的量变开辟道路，事物在新质的基 础上开始新的量变。 量变
……
质变
新量变
新质变
下列说法体现了量变与质变辩证关系的原理
现在火车正以每小时300公里的速度奔驰在祖国的大地上……
【判断改错】 1．事物发展的方向是前进的，这意味着事物发展的 各个具体阶段的方向是前进发展的方向是前进的，在前进中有曲折，在曲折 中向前进，是一切事物发展的途径。） 2．新事物是对旧事物的彻底否定。
（新事物汲取了旧事物积极、合理的因素，是对旧 事物的“扬弃”，而不是全盘否定。 ）
必修4《生活与哲学》第八课第二框《用发展的观点看问题》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个简短的视频资料引起学生对发展的关注。这个视频将展示从古至今，人类社会在科技、经济、文化等方面的巨大变迁，让学生直观地感受到发展的力量。随后，我会提出一个问题：“为什么人类社会会不断向前发展？”让学生带着这个问题，进入本节课的学习。
（二）讲授新知
2.通过小组讨论、辩论等形式，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
3.创设生活情境，让学生在实践中运用发展的观点解决问题，提高他们的实践能力。
4.利用思维导图、概念图等教学工具，帮助学生整理知识点，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的人生观，使他们认识到发展的重要性，树立远大理想。
4.情境创设提高学习兴趣
在教学过程中，情境创设使学生能够更加直观地感受到发展的力量。通过视频、图片等多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5.反思与评价助力学生成长
本案例注重反思与评价环节，让学生在学习结束后进行自我总结和评价。这种教学策略有助于学生认识到自己的不足，明确今后的努力方向。同时，教师的积极反馈和鼓励，能够激发学生继续学习的动力，助力他们不断成长。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法，引导学生主动探究。设计一系列具有启发性的问题，如：“为什么事物会发展？”“发展有哪些特点？”“如何用发展的观点看待生活中的问题？”等。通过这些问题，让学生在思考中掌握知识，提高他们的思维品质。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在组内共同探讨问题、分享观点。在这个过程中，学生可以相互启发、相互学习，提高合作能力和沟通能力。同时，小组合作有助于培养学生的团队精神，让他们在合作中共同成长。
《前途是光明的,道路是曲折的》说课稿
《前途是光明的，道路是曲折的》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是人教版《生活与哲学》第八课第二框《前途是光明的，道路是曲折的》，下面我从说教材、说教法和学法、说教学程序三个环节展开我的说课。
教材是是课程的载体，只有吃透教材，才能真正实现高效教学，因此首先必须对教材进行分析。
一、说教材1.说教材的地位作用（1）从地位来说，发展观是对联系观的逻辑延伸，为矛盾观的学习奠定基础，在辩证法中居承上启下的地位。
（2）从作用来说，本课对学生树立辩证的发展观、正确对待人生和社会发展的挫折，具有重要的指导意义。
2.说教学目标根据新课标要求，结合高二学生实际认知水平和参与能力基础，确定以下教学目标。
（1）知识与技能目标：①90%学生能默出事物发展的总趋势原理及其方法论。
②全体学生能正确判断新旧事物。
（2）过程与方法目标：85%学生能通过小组合作研究，理论联系实际，分析具体案例和生活经验。
（3）情感态度与价值观目标：90%学生能正确地对待人生的挫折。
3.说教学重难点重难点：事物发展前进性和曲折性统一原理及其运用。
确定依据：根据新课标要求，发展观的落脚点是怎样用发展的观点看问题，只有掌握本课原理才能真正掌握发展观，因此它是重点；但由于学生的理论联系实际能力还缺乏，因此这一原理的运用也是本课的难点。
突破方法：联系生活和具体案例，利用小组合作，引导学生理论联系实际，有效突破重难点。
4.说教学资源的整合为了提升学习效果，针对教学重难点和教材特点，我整合了教材资源，构建知识网络体系，引入时政生活素材，实现学科知识与生活经验的有机结合。
二、说教法和学法1、说学情：实现高效教学，选择恰当的教法和学法至关重要。
而课堂的主体是学生，了解学情，才能为教法和学法的选择提供有效依据。
本节课的授课对象是高二文科B班学生。
（1）从学生知识基础看：前课学习的“发展的普遍性和实质原理”为本课学习奠定了理论基础。
（2）从学生能力基础看：学生初步具备分析和解决问题的抽象思维能力，思维活跃，但缺乏理论联系实际的能力。
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价格高昂
新 能 源 汽 车 传 统 能 源 汽 车
配套设施差 维修成本高 其他原因
价格相对较低 技术成熟 配套设施健全 其他原因
新事物 的发展总要经 历由小到大、 由不完善到比 较完善的过程。 旧事物 开始时往往比 较强大，因而 总是顽强抵抗 和竭力扼杀新 事物。
新 事 物 发 展 道 路 是 曲 折 的
田忌
田忌 齐威王
齐威王
田忌 齐威王
上等
上等
上等 中等
上等 中等
中等 下等
结果: 3败
中等 下等
3胜
下等
1败 2胜
下等
2败1胜
• 不积跬步，无以至千里；不 积小流，无以成江海。
——荀子《劝学》 文中提到的量变是： 积跬步、积小流 文中提到的质变是： 至千里、成江海
请思考：从这句话中你能总结出量变和质变的 关系吗？
①重视量变，积极做好量的积累；②抓住时机， 促成质变，实现事物的飞跃和发展；③控制量变， 坚持适度原则。
发展具有普遍性
要 求
前进性和曲折性的 统一
内容 要求
既要对未来充满信心， 支持新事物的成长 又做好准备，克服前进 道路上的困难
用发展的观点 看问题
量变和质变的统一
要求
（1）注重做好量的积累 （2）抓住时机，促成质变
判断2：质变就是发展。
区别：质变是指事物根本性质的变化，质变有两 种方向，可以是上升的、前进的质变，也可以是下降 的、倒退的质变。发展是事物的前进和上升，是新事 物的产生和旧事物的灭亡。 联系：向上的、前进的质变才是发展，事物的发 展最终是要通过质变实现的，没有质变就没有发展。
5.启示：我们年轻人要实现梦想、出人 头地，应该怎么做？
2.为什么说事物发展的道路是曲折的？ 新事物产生初期有弱点和 不完善的地方 新事物 道路 人们对新事物认可有一个过程 曲折 旧事物开始时比较强大，顽 旧事物 强抵抗，极力扼杀新事物 新事物战胜旧事物不可能一蹴而就,必然经 历一个漫长和曲折的过程
发展趋势
你认为哪个图示说的是“发展”？
原理总结1：事物发展的前进性与曲折性统一
（1）量变指事物数量的增减和场所的变更， 是渐进的、不显著的变化。 （2）质变是事物根本性质的变化，是事物 由一种质态向另一种质态的飞跃，是根本 的、显著的变化。
量变的两种形式（可以起质变）： A、事物在大小、速度、程度和规模等方面发生变化。 B、构成事物的成分在结构和排列次序上发生的变化。
数量的增减引起质变
为什么说事物发展的前途是光明的？ 第一，新事物符合客观规律，具有强大的生命力和 远大的发展前途 第二，新事物具有旧事物无可比拟的优越性 第三，在社会历史领域，新事物符合历史发展必然趋 势，反映了社会进步要求，符合绝大多数人民群众的 利益，必然会得到广大人民群众的拥护和支持。
我国30年的改革 开放历程是不是 一帆风顺的?
量变和质变辩证关系的方法论要求
①积极做好量的积累，为实现事物的质变创 造条件；（反对急于求成、“激变论”） ②要果断地抓住时机，促成质变，实现事物 的飞跃和发展。(反对优柔寡断、“庸俗进化论”) ③控制量变，坚持适度原则。
原理总结2：量变与质变的辩证关系原理
【原理】： ①量变是质变的前提和必要准备； ②质变是量变的必然结果。 ③质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础 上开始量变。 【方法论】：
1.为什么说事物发展的前途是光明的？ 2.如何理解事物发展的道路是曲折的？ 3.事物发展的前进性和曲折性相统一的原理及 方法论要求？ 4.事物发展的两种状态是什么？什么叫量变？ 什么叫质变？ 5.量变和质变的关系如何？ 6.量变和质变辩证关系的方法论要求我们应该 怎样做？
探究活动一：
在家庭支出允许的情 况下，请你做出选择并 说明理由。
事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
（1）我们既要对未来充满信心、热情支持和 悉心保护新事物，促使其成长壮大。 （2）又要做好充分的思想准备，不断克服前 进道路上的困难，勇敢地接受挫折与考验．
事物发展的两种状态
合抱之木，生于毫末；
九层之台，起于垒土；
千里之行，始于足下。
—— 老子
4.什么是量变、质变？
一、精彩回放 1.发展的普遍性原理及方法论要求 是什么？ 2.发展的实质是什么? 3.区分新旧事物的根本标准是什么
要求:学生读背以上三个问题，组内交流检查！
第八课 唯物辨证的发展观
美国向世贸组织 起诉中国汽车及零部件补贴
• 新华网日内瓦9月17日专电（记者 吴陈 王昭） 世界贸易组织17日说，美国当天就中国向汽车产 业提供补贴诉诸世贸争端解决机制，向中国提出 磋商请求。 • 美国要求进行磋商的内容包括“提供拨款、 贷款、放弃应征收的税收，提供物品和服务以及 和汽车、汽车零部件企业出口表现相关的其他鼓 励性措施”。 • 据介绍，美国提请磋商的内容涉及中国一些 省市的汽车产业政策、汽车“出口基地”以及规 范性文件等。有关人士认为，这是大选背景下美 国政府对中国提起的又一起贸易诉讼。
2、比亚迪F6 ：6.88-15.98万
1、比亚迪电动车e6：36.98万
新 能 源 汽 车
节能 环保 国家支持 其他原因
传 统 能 源 汽 车
排量大
污染严重
国家限制 其他原因
新事物 符合历史 发展的必 然趋势、 具有强大 的生命力 和远大前 途 旧事物 违背事物 发展的必 然趋势
新 事 物 必 然 战 胜 旧 事 物
5.量变和质变的辩证关系如何？
（1）量变是质变的必要准备
事物的发展都是从量变开始的。没有量变作准备， 就不会有质变发生。
（2）质变是量变的必然结果
事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变。
（3）质变又为新的ຫໍສະໝຸດ 变开辟道路，事物在 新质基础上开始量变。 量变 质变 新量变 新质变
探究二：
有人认为：”推动新能源汽车的发展，必须充 分做好各方面的准备工作。课件，量变比质变更 重要。“
请你评析这一观点。 这种观点是片面的。 （1）量变是质变的必要准备，质变是量变的 必然结果。 （2）只有质变才能促进事物发展，质变为新 的量变开辟道路。
判断1：量变必然引起质变。
易错点辨明
事物的发展是从量变开始，量变是质变的前提和必 要准备，质变是量变的必然结果。但是并非量变就一定 会引起质变，量变只有达到一定的程度才会引起质变。