沪教版一年级语文上册《小山羊和小熊》教案
39 小山羊和小熊教案
《小山羊和小熊》说课1.说教材《小山羊和小熊》是一篇结构工整，语句相仿的儿童故事，很贴近小学一年级的学习生活，理解起来难度不大。
课文通过小熊和小山羊的两次对话，让学生了解到小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。
本篇课文处于全册教材“看拼音读课文识字”的18篇,它采用了学生喜闻乐见的文本形式,更具可读性和趣味性, 有利于激发学生的学习兴趣。
这一部分教材的特点是要借助课文识字，识字的语言环境越来越丰富，学生学起来不会感到枯燥、单调。
另外本课的生字在生活中都比较常见，因此通过集中识字的方法，调动学生已有的认字基础，进行归纳整理也是学习的一大重点，要写的字中“过”有辶，所以在识字教学中要把“过”作为识字目标中的主要目标。
后鼻音学生掌握的层次不够，因此也把复习巩固后鼻音“让”“迎”作为拼音教学的重点。
2．说教学目标本班孩子字音方便后鼻音掌握不是太好，有几位小朋友字音读的很准，感情也比较丰富，但朗读课文普遍拖音，还有很大提升的空间；字形如左右结构、上下结构掌握的较好，但半包围结构还没有渗透过。
写字三分之一的小朋友笔顺规则没有掌握，根据本班的实际情况，制订本课的教学目标如下（1）能借助拼音正确认读“北、路、过、办、法、让、欢、迎”8个生字，读准翘舌音“让”，后鼻音“让、迎”，在老师的指导下在田字格中正确描摹“过”。
认识部首“走之底”，（2）喜欢读课文，能正确、流利朗读课文，并能分角色朗读课文，尝试读出小山羊和小熊各自说话的语气。
（3）能读懂课文的大概内容，明白小山羊对待伙伴的做法好，小熊对待朋友的做法不好，懂得伙伴之间要互相关心、互相帮助。
3．说设计意图本节课在设计上尽量体现学生学习的层次性：在语言环境中学会8个汉字，在读儿歌的过程中中了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到在别人需要帮助的时候要及时给与帮助。
同时，还为他们提供扩大词汇的途径，丰富学生的语言积累，为学有余力的同学创设学习的平台。
《小山羊和小熊》教学设计
《小山羊和小熊》教学设计教学目标1、认识11个生字。
会写6个生字，学会4个部首。
2、朗读课文，明白小山羊对待伙伴的做法好，而小熊对待朋友的做法是错的。
3、有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。
教学重点、难点认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学难点。
教学准备生字卡片、小山羊和小熊的图片第一课时一、开门见山，直入题。
板书课题，领读课题，学习这谝童话故事。
二、激发情趣，乐识字。
1、认读生字、新词。
（1）借助拼音读准字音和词语。
（2）跟老师读一读，自己熟读。
这些字的意思大部分结合课文都好理解。
其中冒是顶着雨的意思。
让本课是允许的意思，欢迎本课是愿意接受的意思。
2、试读课文。
（1）把这些字词放回到故事中，请同学边读边把这些生字圈出来。
（2）找同学分自然段读一遍课文。
其他同学听后评价谁读得最棒。
3、抽读识字卡片。
（1）在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。
（2）老师抽读字卡，大家来抢读生字。
同桌之间比一比谁读得又快又准。
4、给生字组词。
三、灵活多样，助复习。
生字学完后，做小兔过河游戏。
四、认认真真，学写字。
五、激情回味，谈收获。
这节课大家的收获真大，不但认识了很多汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。
下一节课我们继续学习这个有趣的故事。
第二课时一、导入新课。
今天老师给大家请来了两个小嘉宾，我们来认识一下吧！他们之间发生了一件什么事呢？学习了这谝课文我们就知道了。
二、朗读课文，复习生字。
1、出示生字卡片，学生认读民。
2、自读课文，标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
三、边读边理解。
（一）学习第1自然段。
1、读第1自然段，看一看故事发生在什么时间？2、从哪里能看出外面风大雪大？怎样读好这句话？3、在这样的天气里赶路，小山羊会怎样？应该怎样读小山羊说的话？4、在小山羊最需要帮助的时候，小熊为什么说不行！不行呢？5、小山羊听了小熊的话心里会怎样？练习读读最后一句话。
小山羊和小熊教案
小山羊和小熊教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会小山羊和小熊之间的友谊。
2. 培养学生爱护动物、与动物和谐相处的美好情感。
二、教学重点1. 理解故事内容，体会友谊的重要性。
2. 学会与动物和谐相处，关爱动物。
三、教学难点1. 学会用适当的语言表达自己对动物的关爱。
2. 学会在与人相处中，包容他人的缺点，珍惜友谊。
四、教学准备1. 故事课件或图书《小山羊和小熊》。
2. 学生分组，准备角色扮演。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察课件或图书中的小山羊和小熊，引发学生对故事的兴趣。
2. 讲述故事：教师有感情地讲述故事《小山羊和小熊》，引导学生关注故事中的情感变化。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生谈谈自己对故事的理解，以及在生活中如何与动物和谐相处。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，体会小山羊和小熊的友谊。
5. 总结提升：教师引导学生总结故事中的道理，即要学会关爱动物，包容他人的缺点，珍惜友谊。
6. 作业布置：让学生写一篇关于如何与动物和谐相处的小作文，或画一幅描绘小山羊和小熊友谊的画。
7. 课后反思：教师总结本节课的教学效果，反思教学中存在的问题，为下一步教学做好准备。
六、教学延伸1. 开展“关爱动物”主题活动，让学生制作关于动物的资料卡片，互相分享。
2. 组织学生参观动物园或自然保护区，亲近动物，了解它们的生活习性。
七、教学评价1. 评价学生在故事讨论中的参与程度，关注他们的情感表达。
2. 评价学生在角色扮演中的表现，考察他们对于故事情节的理解和把握。
3. 评价学生的小作文或画作，考察他们对故事主题的把握和创造性表达能力。
八、教学建议1. 建议在教学过程中，教师注意语气和表情，使讲述更具感染力。
2. 建议在讨论环节，鼓励学生积极发言，分享自己的观点和经历。
3. 建议在角色扮演环节，教师给予学生充分的时间准备，并进行适当的指导。
九、教学拓展1. 引导学生阅读其他有关友谊和关爱动物的故事，进行比较和分析。
小山羊和小熊教案
小山羊和小熊【说课要点】【说教材】《小山羊和小熊》是一篇比较有趣的童话故事。
课文通过小熊和小山羊的两次对话，让学生了解到小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。
本篇课文是在整册教材四个单元中的最后一个单元读课文识字中，这一部分教材是本册教材的重点。
它的特点是借助课文识字，识字的语言环境越来越丰富，学生学起来不会感到枯燥、单调。
这部分课文的教学，要加强朗读，在朗读中识字，在朗读中巩固生字，在朗读中感悟，有的还要在熟读中背诵，不要提许多问题，也不要情节分析。
【说学情】随着教学的不断深入，新教材的快节奏、大容量，使本班学生学习能力的差距也越来越大，班中的优等生课文只要读两三遍，就能很好地把握课文的基调，把课文的语气语调有声有色地朗读出来。
而学习比较困难的学生朗读课文时疙疙瘩瘩，容易漏字、添字、读错字。
【说教学目标】根据本单元的单元目标，结合本班的实际情况，制订本课的教学目标。
尽量体现学生学习的层次性，既要保底：在语言环境中学会11个汉字，尤其是后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”；能体会感叹句朗读的特点；了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。
学有余力的同学能挖掘他们的学习潜能，能模仿课文中的语言续编故事，懂得互帮互助是人的美德，满足他们的创作欲望；同时，还为他们提供扩大识字量的途径，体现本册教材的编写宗旨。
【说教法】以学生为本和学生发展为本的思想为指导，以促进学生合作学习为宗旨，通过读书指导法和讨论法，调动学生自主学习和合作学习的积极性；通过小组讨论、全班交流、指导朗读、熟读背诵，带头饰表演等帮助学生对课文内容的理解。
在教学中我主要实施以下两项教学策略：一是自主教学策略。
学生是学习的主体，要把学习的主动权交给学生，让他们选择自己喜欢的识字方法进行学习、交流，培养他们自主学习的能力，充分发挥学生自身对学习的主动性和积极性。
二是合作学习策略。
小组学习活动是合作学习的最基本形式，让他们在相互的交流中互帮互助，不断提高。
小山羊和小熊教案
小山羊和小熊教案第一章：认识小山羊和小熊教学目标：1. 让学生了解小山羊和小熊的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教学内容：1. 图片展示小山羊和小熊的外貌特征。
2. 介绍小山羊和小熊的生活习性。
3. 讲解小山羊和小熊的生态环境。
教学活动：1. 展示小山羊和小熊的图片，让学生观察并描述它们的外貌特征。
2. 引导学生了解小山羊和小熊的生活习性，如小山羊喜欢生活在草原上，小熊喜欢生活在森林中。
3. 通过故事形式讲解小山羊和小熊的生态环境，引发学生对动物保护的思考。
第二章：小山羊和小熊的饮食习性教学目标：1. 让学生了解小山羊和小熊的饮食习性。
2. 培养学生对动物饮食习性的兴趣。
教学内容：1. 介绍小山羊和小熊的饮食习惯。
2. 讲解小山羊和小熊的食物来源。
教学活动：1. 讲解小山羊和小熊的饮食习惯，如小山羊是草食动物，小熊是杂食动物。
2. 展示小山羊和小熊的食物来源，如小山羊吃草，小熊吃果实和昆虫。
3. 让学生通过观察和讨论，了解小山羊和小熊的饮食习性。
第三章：小山羊和小熊的生活环境教学目标：1. 让学生了解小山羊和小熊的生活环境。
2. 培养学生对生态环境保护的意识。
教学内容：1. 介绍小山羊和小熊的生活环境。
2. 讲解小山羊和小熊的生活习性与生活环境的关系。
教学活动：1. 展示小山羊和小熊的生活环境图片，让学生观察并描述它们的特点。
2. 讲解小山羊和小熊的生活习性与生活环境的关系，如小山羊适应草原环境，小熊适应森林环境。
3. 引导学生思考人类活动对小山羊和小熊生活环境的影响，并提出保护建议。
第四章：小山羊和小熊的繁殖行为教学目标：1. 让学生了解小山羊和小熊的繁殖行为。
2. 培养学生对动物繁殖行为的兴趣。
教学内容：1. 介绍小山羊和小熊的繁殖行为。
2. 讲解小山羊和小熊的繁殖特点。
教学活动：1. 讲解小山羊和小熊的繁殖行为，如小山羊的怀孕期和产仔数量，小熊的怀孕期和幼崽成长过程。
小山羊和小熊教案（沪教版一年级上册）
小山羊和小熊教案（沪教版一年级上册）教学目标：1、能独立认识“北、路、过、办、法、让、欢、迎”8个生字；认识部首“走之底”；描摹汉字“过、路、办、法”。
2、能正确朗读小山羊和小熊说的话，能与小伙伴合作演一演。
3、初步懂得在朋友有困难的时候要热情帮助。
教学重点：认识7个生字，能熟练地朗读课文。
教学难点：背诵课文，对话能读出不同的语气。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：一、故事导入，揭题1、小朋友，你们喜欢听故事吗？这节课就让我们一起听个故事。
2、播放课件，听录音想：故事讲了谁和谁之间的什么事？3、指名答，今天我们就来学习 39小山羊和小熊4、读题5、学习“熊”，找朋友（黑熊，狗熊，棕熊）说说你知道的熊。
二、整体感知1、借助拼音，自读课文。
要求：读准字音，不加字，不漏字，不读错字。
为课文标上小节号。
2、小山羊和小熊都遇到了困难，哪一节写小山羊遇到困难，哪一节写小熊遇到困难？请小朋友把书翻到P143，很快地找一找。
3、指名答。
三、细读课文，理解领悟1、学习第一节学生字“北”，书空“纷纷扬扬”，雪很大“让、您、冒”加部首，去部首（2）学习生字：路、过、办、法读喜欢的句子，想读懂了什么？指导读好对话重点：小山羊说：“熊哥哥，外面风大雨大，请让我在您这儿住一夜吧！”2、四人小组自学第二节。
刚才我们用学生字读句子的方法学习了第一节，现在用同样的办法学习第二节。
3、学生自学。
4、交流：生字“欢、迎”正音，“欢”，渗透又字旁。
找朋友。
交流句子。
分角色读。
听了它俩说的话，你喜欢谁？为什么？师小结。
在朋友有困难的时候要热情帮助。
四、复习巩固1、复习生字：各种形式赛读。
2、词语接龙。
3、读句子：小马热情地对小猫说：“猫弟弟，要下雨了，请快上我的车吧！”4、背课文（1）同桌分角色互背。
（2）演一演。
5、根据填空，说说小熊和小山羊之间发生的故事。
一个冬天的晚上，北风（），雪花（）。
小山羊路过（），想在小熊家（），小熊（）。
2017-2018年沪教版语文小学一年级上册《小山羊和小熊》公开课教案第二课时
《小山羊和小熊》教案教学目标一、知识与技能1．能掌握“北”的笔顺，在田字格内正确书写；认识新部首“又字旁”。
2．能积累词语“纷纷扬扬、倾盆大雨”。
二、过程与方法能体会感叹句朗读的特点。
三、情感态度和价值观了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。
教学重点能在不同的语言环境中读准课文中生字的字音，尤其是前后鼻音。
教学难点正确朗读感叹句，体会感叹句的特点。
教学方法直观教学法。
课前准备教学课件与多媒体准备。
课时安排两课时。
第二课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
揭示课题、质疑导入：1．出示课题，根据拼音读准课题中生字字音。
2．引读课题，注意读好有“和”的词组。
3．过渡：小山羊和小熊之间到底发生了一件什么事情？让我们一起学习课文。
二、新课学习借助拼音，自读课文，了解内容1．借助拼音，自读课文。
要求：读准字音，不加字，不漏字。
为课文标上小节号。
2．小组中学习生字。
3．检查学生自学情况，尤其是课文中的前后鼻音。
（1）按发音规律排列后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”，抽读生字。
（2）读读以上生字所组成的词语。
“能不能、欢迎、您好、让座”。
齐读课文，根据要求听记课文中相关句子。
要求：当小山羊遇到困难请求帮助时，小熊是怎么说的？当小熊遇到困难时，小山羊又是怎么说的？4．交流并出示，指导朗读有关句子。
（1）交流出示句子。
小熊说：“不行！不行！”小山羊说：“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上！”（2）读句子，要求：读准字音，不漏字，不加字，注意标点停顿。
师：同桌之间讨论、并试着读一读。
想想怎么把句子读好？（3）交流朗读，并说说这样读的理由。
（学生有能力的，还能发表自己的朗读观点。
教师随机点拨，加深学生体会小熊说话时很不愿意的语气和小山羊热情的语气。
）（4）指导朗读小山羊和小熊请求帮助时的话语。
①出示句子。
（由学生的回答，引出小山羊和小熊请求帮助时的话语。
2017-2018年沪教版语文小学一年级上册《小山羊和小熊》公开课教案第一课时
《小山羊和小熊》教案教学目标一、知识与技能能读准“北、着、能、让、您、办、法、弟、吧、欢、迎”11个生字的字音，尤其是后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”；并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。
二、过程与方法了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。
三、情感态度和价值观通过学习课文后，懂得互帮互助是人类的美德。
教学重点学习生字，了解小熊和小山羊各自处事的行为。
教学难点懂得互帮互助是人类的美德。
教学方法直观教学法。
课前准备教学课件与多媒体准备。
课时安排两课时。
第一课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，今天的语文课老师请同学们观看童话故事《小山羊和小熊》你们愿意看吗？老师还有一个要求，那就是看完后，把这个故事讲给同学听。
二、新课学习（一）了解课文大意，自主识字。
1．播放课件，在一个雪花飘飘的冬夜，小羊走在路上……2．播放完毕，指一两名学起，复述课文内容。
[设计意图：培养学生语言表达能力，将认识事物与发展语言结合起来] 3．这么好看的童话故事，作者是怎样写的呢？请同学们打开书第76页，听老师读一遍课文。
4．学生自由读课文，圈出本课要认与要写的字。
5．轻松识字。
展示本课生字。
（1）出示每个字，指名认读。
（2）展示每个字的书写笔顺，学生跟着书空并认读。
（3）小组讨论说说怎样能记住这些字。
[设计意图：将识字、写字与学法结合起来。
]（二）灵活多样，助复习。
生字学完后，做“小兔过河”游戏。
小兔要想顺利过河，必须读对一些词语，找同学帮助小兔过河。
（三）认认真真，学写字。
1．观察“冬”字，交给学生写好折文，引导学生观察折文下面的两个点，上面的点小，下面的点大，强调书写时要注意写好。
2．“来”字是以前写过的“米”字上面多一横，书写是注意提醒学生写好第二笔和第三笔。
3．“只”是上下结构的字，上面的口字写的时候要注意上宽下窄收口。
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沪教版一年级语文上册《小山羊和小熊》教
案
教学目标：
1、积极、主动地想办法认识11个生字。
2、会写“冬”上下结构的字，学会折文部首。
3、有感情朗读课文，能初步读懂对话，读出人物在对话中的不同语气。
4、了解到小山羊和小熊不同的处事态度，感受到生活中应热心助人，这样我们生活的世界才会更美好。
教学重点：
1、认识11个生字，并通过初读课文，了解故事大意。
2.准确流利地朗读课文，读出人物在对话中的不同语气。
教学用具：
课件
第一课时
教学过程：
一、谈话导入。
小朋友，今天我们要学习一个感人的童话故事，这个故事就发生在——。
1.直接板书课题：小山羊和小熊
板书：小山羊和小熊
2.读好课题。
听老师如何读好课题。
师范读，齐读课题
二、初读课文，理清课文脉络。
1.范读课文，听准生字的读音。
刚才同学们听的很认真，那现在我们还是先标出课文的自然段。
2.学生自由读文，注意把字音读正确，不添字，不丢字，不认识的字利用拼音读准确。
3、分段指读，其他同学听一听这两个同学是不是把生字读正确了。
1)在课文的一、二小节中都出现了一个词语。
(媒体出示“路过”)谁来把这两个字音拼读正确。
板贴：路
2)学习“路”，积累与路有关的词语。
路，我们最熟悉了，爬山时走的路叫山路，火车走的路叫铁路，城市中有四通八达的道路、还有各种各样的路名，四川路、长春路、北京路、解放大路，我们学校就位于南宁路上。
3) 理解路过的意思
可今天课文中的路，不是(词卡：道路)的意思，它在文中组成的词语是
路过，路过是什么意思呢?(词卡：经过、走过)。
4、读文找句，理清课文脉络。
请小朋友轻声读读课文，看看课文中讲的是谁路过哪里?
1)出示句子：
小山羊路过小熊的家。
小熊路过小山羊的家。
2)指名2人读句。
课文讲的就是小山羊和小熊在路过对方的家时发生的事情，两个小节分别讲了两件事，下面我们先来学习第一件事，请同学们看屏幕出示的第一小节。
三、深入学习，指导朗读对话，体会感悟。
1、媒体出示课文第一小节。
1)学习对话。
小山羊路过小熊的家时发生了什么事呢?答案就在他们的对话里。
请小朋友找一找小山羊和小熊说的话?(出示：找一找)老师要告诉大家一个好办法：他们说的话都在双引号中。
(引号变色)请小朋友仔细读一读小山羊和小熊说的话，(出示：读一读)想一想小山羊想干什么?(出示：想一想)
2)指名2人读，师读提示语，出示小问号，指导朗读。
你觉得小山羊说话有没有礼貌呢?(有)你是从哪看出来的呢?(他没有说“让我在这住一夜吧!”而是说“请让我在这住一夜吧!”)
3)“请”这个字有礼貌的孩子经常会用到的，谁能有礼貌地用“请”字说一句话呢?
“让”和“请”字都用的是同一个偏旁言字旁，右半部分都是我
们学过的字。
大家读“让”字时还要注意它是翘舌音，谁愿拼读一下这个字的音节ràng 括词。
(退让、让步、出让、转让、让座、谦让、让路)
4)小山羊在说这句话的时候用的是请求的语气。
(出示：请求)再请两位小朋友来读一读他们的话，其余小朋友读提示语。
5)小山羊说屋外面风大雪大，那屋里面才是温暧安全的啊。
和“外面”相对的词你知道是什么吗?
出示外——里括词
6)原来，外面——，小山羊请求小熊让自己住一晚上。
课文的第一句话就告诉我们当时天气的恶劣。
(第一句话变色)谁能来读一下这句话。
7)事情发生在冬天，“冬”是一表示季节的词，像这样表示季节的词还有什么?(春、夏、秋)
冬天过去后是什么季节呢?积累冬去春来。
板示，领读，指名读，齐读。
8)两件事都是发生在夜晚，“晚”除了组词夜晚外还能组哪些词呢?
出示句子：今天上学我来晚了，明天我一定早到。
这个句中与“晚”相对的词是什么呢?
板示晚——早。
读反义词
9)小山羊说风大雪大从哪些词中看出来的呢?
出示：běi hū fen yang
北风呼呼纷纷扬扬
自由拼读，指名拼读(2人)
谁做小老师，带领大家拼准音节，读准词语。
10)“北”是个表示方向的词，表示方向的词还有什么?(东、南、西)
课件出示地图，与北相对的是哪一个方向呢?板示北——南行人、车辆、船只来来往往，我们都可以用一个词表示。
板示：南来北往(领读、齐读)
11)这两个词语表现了冬天的寒冷，你能读好句子吗?
自由读，男生读，女生读，齐读。
12)这么大的风雪，小山羊向小熊请求住一晚，可是小熊怎么说?
对，小熊没有答应小山羊的请求。
小山羊只好冒着风雪回家了。
大家看这个“冒”字，它和帽子的“帽”同音，老师告诉你们在古时候这个冒就是表示帽子的，下面的目代表眼睛，眼睛上面是一顶帽子的形象。
现在它已经不表示帽子了，在课文中它是不顾恶劣环境顶风冒雪的意思。
在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助它。
在一个夏天的夜晚，小熊也遇到了困难，小山羊又是怎么做的呢?
2、学习第二小节。
(出示课文)
1)指读第二小节
一个夏天的夜晚，小熊遇到了怎样的困难呢?
2)出示：qīng pén
倾盆大雨正音：倾盆(前后鼻音)
意思：雨下的就像把水从盆中倾倒出来一样。
形容雨下得非常大。
面对小熊的请求，小山羊又是怎么说的呢?
huān yíng
欢迎找同学拼读音节。
谁能用这个词说一句话?
chuang
床指名拼读音节。
我们怎么记住这个字呢?括词。
3)感叹号变色，指导读出要求的语气。
四、感悟课文，想象说话。
1、前后文对照，师生配合再读课文。
师：想当初，在那个风雪交加的冬夜，即使小山羊很有礼貌的请求说(指屏幕)——，可小熊仍一口拒绝说——。
而在那个大雨倾盆的夏夜，面对小熊的要求，小山羊仍然热情地说——甚至还说——
2、明理
师：学习了课文后，你更喜欢谁?为什么?
3、说话
a.小熊有没有认识到自己的错误呢?从这句话中那个词语看出的?
出示：小熊红着脸走进了小山羊的家。
指名读句，找词。
b.小熊红着脸走进小山羊家里后，会对小山羊说些什么呢? 出示：小熊红着脸走进小山羊家里后，对小山羊说：“ ”五、总结。
师：小山羊的热情、善良、宽容令人感动，其实帮助别人，自己也会得到别人的喜爱，得到很多快乐，希望大家能向小山羊学习，在生活中去帮助更多的人。
六、练习巩固所学生字。
刚才我们学习了这么多生字，现在我们来做个游戏轻松一下。
猜字游戏
七、指导书写：
“冬”的书写
认识“夂”;“冬”上下结构的字;书空正笔顺;指导在虚宫格内的写法;拿起笔，正姿，在练习本上写两个“冬”，师检查，指出不足。
(上大下小)
板书：
小山羊和小熊
lù qǐng ràng dōng
路请让冬一路顺风
mào huān yíng chuáng 冬去春来
冒欢迎床
南来北往
wài wǎn běi
外——里晚——早北——南纷纷扬扬。